弗洛伊德性心理發(fā)展階段理論新

“三歲看大，七歲看老”“三歲定八十”“幼不學(xué)，老何為”有道理嗎？1編輯ppt充滿自信28%良好適應(yīng)40%沉默寡言8%坐立不安10%自我約束14%

1980年，倫敦精神病學(xué)研究所教授卡斯比對(duì)1000名3歲幼兒進(jìn)行了面試，根據(jù)面試結(jié)果，這些幼兒被分為充滿自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。2003年，當(dāng)他們26歲時(shí)，卡斯比等精神病學(xué)家再次與他們進(jìn)行了面談，并且對(duì)他們的朋友和親戚進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：★英國(guó)“三歲看大”的著名實(shí)驗(yàn)充滿自信——小時(shí)候活潑、外向；成年后開(kāi)朗、果斷，領(lǐng)導(dǎo)欲較強(qiáng)。良好適應(yīng)——小時(shí)候自信、自制，不易心煩意亂；成年后依然如此。自我約束——小時(shí)候自制力強(qiáng)；成年后表現(xiàn)出的自我約束力也比別人強(qiáng)。坐立不安——小時(shí)候行為消極，注意力分散；等。成年后更易苦惱和憤怒、心胸狹窄。沉默寡言——小時(shí)候不善言談；成年后一般人更傾向于隱瞞自已的感情。2編輯ppt———弗洛伊德

心理發(fā)展階段理論3編輯ppt◆性本能是人格發(fā)展的基本動(dòng)力一切能直接或間接引起機(jī)體快感的活動(dòng)體驗(yàn)，如吸吮、大小便、皮膚觸摸等基本觀點(diǎn)◆根據(jù)個(gè)體性力滿足的方式和部位不同，把人格發(fā)展劃分為五個(gè)階段：◆在每一階段都要求有最佳程度的滿足——適度且順利，否則產(chǎn)生

或心理疾病產(chǎn)生的原因口欲期—肛欲期—性器期—潛伏期—

青春期固著倒退4編輯ppt口欲期（0-1.5歲）口是嬰兒感知世界或與他人建立聯(lián)系的主要方式

5編輯ppt口欲需要充分滿足：投射對(duì)社會(huì)、他人產(chǎn)生信任感升華自信、樂(lè)觀、開(kāi)放獲得安全感和信任感建立起正常的母嬰或親子關(guān)系延續(xù)6編輯ppt口欲需要滿足不當(dāng)

口腔攻擊型人格：

特點(diǎn)：缺乏安全感、悲觀、敏感多疑、苛求；行為上，從事那些象征著咬人的活動(dòng)，如諷刺挖苦他人、指責(zé)評(píng)價(jià)他人、口頭攻擊他人等

口腔依賴型人格：

特點(diǎn)：過(guò)于依賴，以自我為中心，不現(xiàn)實(shí)，善妒

行為上，從事大量的口唇活動(dòng)，諸如沉溺于吃、喝、抽煙、接吻等，甚至于含手指頭、嚼口香糖等

7編輯ppt口欲期（0-1.5歲）建立穩(wěn)定堅(jiān)實(shí)的依戀關(guān)系愛(ài)與陪伴需求的及時(shí)回饋悉心的照顧主要任務(wù)8編輯ppt肛欲期（1.5-3歲）自主控制大小便囤積糞便研究糞便VS紀(jì)律和外界權(quán)威生理性快感9編輯ppt肛欲需要滿足不適當(dāng)肛門排泄型人格——邋遢、浪費(fèi)、無(wú)條理、放肆、兇暴等，生活凌亂，辦事馬虎，缺乏責(zé)任感，鋪張浪費(fèi)肛門滯留型人格——過(guò)度控制的行為習(xí)慣，如潔癖、墨守成規(guī)、固執(zhí)、強(qiáng)迫癥等；——吝嗇、囤積舊物——反向形成喜歡挑釁、作對(duì)、攻擊10編輯ppt肛欲期（1.5-3歲）主要任務(wù)如廁訓(xùn)練結(jié)合兒童自身控制能力的發(fā)展父母要控制好自身情緒建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，形成獨(dú)立、自主的個(gè)性，果斷從容、不自卑，容易與人合作；

發(fā)展兒童想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進(jìn)智力發(fā)展11編輯ppt性器期（3-5歲）特點(diǎn)：撫摸和顯露自己的生殖器

關(guān)注性別差異

戀父情結(jié)、戀母情結(jié)閹割焦慮和陰經(jīng)嫉羨12編輯ppt戀母情結(jié)認(rèn)同父親認(rèn)同母親閹割焦慮模仿、同化模仿、同化同性戀隱患、異裝癖、陰柔性器型人格自負(fù)的，喜歡表現(xiàn)男子氣概的，好斗和富有攻擊性。？以男孩為例固著13編輯ppt母親父親孩子（男孩）

父親（有問(wèn)題）過(guò)強(qiáng)的母子聯(lián)結(jié)孩子14編輯ppt0-5歲人格人格基本組成部分已經(jīng)基本形成15編輯ppt這一時(shí)期的兒童，注意力從自己的身體和對(duì)父母的感情轉(zhuǎn)向外部的環(huán)境，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)和游戲，更多地與同性同伴相處。培養(yǎng)興趣，建立習(xí)慣潛伏期（6-12歲）16編輯ppt青春期（12-18歲）性需求朝向年齡接近的異性，并希望與其建立兩性關(guān)系。這一階段，人們可以用很多種社會(huì)可接受的方法處理性能量，比如，交朋友、從事藝術(shù)活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)、工作。性心理的發(fā)展走向成熟，人格也趨向成熟。青春期叛逆?。?！17編輯ppt指導(dǎo)護(hù)士為父母提供健康教育指導(dǎo)護(hù)士在護(hù)理中滿足不同發(fā)展階段的需求口欲期：滿足嬰幼兒口部的欲望肛欲期：恰當(dāng)?shù)卮笮”阌?xùn)練性器期：鼓勵(lì)兒童對(duì)性別的認(rèn)同潛伏期：提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)青春期：獨(dú)立性和自我決策能力弗洛伊德心理發(fā)展理論在臨床護(hù)理中的應(yīng)用18編輯ppt兒童性欲要求與養(yǎng)育方式之間的相互作用是人格發(fā)展的決定性因素.總結(jié)19編輯ppt別讓孩子輸在起跑線上？總結(jié)拔苗助長(zhǎng)錢、物質(zhì)順其自然

處之泰然××20編輯ppt推薦書(shū)籍21編輯ppt課后作業(yè)1.試著分析女孩的戀父情結(jié)如何順利度過(guò)？如果女孩固著于戀父情結(jié)可能會(huì)造成怎樣的影響？2.如何評(píng)價(jià)弗洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)？22編輯ppt埃里克森的心理發(fā)展理論

美籍德國(guó)兒童精神分析醫(yī)生，當(dāng)代精神分析自我心理學(xué)的最知名人物。1902年6月15日生于德國(guó)的法蘭克福。23編輯ppt基本觀點(diǎn)：他認(rèn)為，社會(huì)對(duì)個(gè)體在不同的發(fā)展階段有不同的要求，個(gè)體自身的需要和能力與社會(huì)要求之間就會(huì)出現(xiàn)不平衡，這種不平衡就會(huì)給個(gè)體帶來(lái)緊張感和內(nèi)心的沖突，埃里克森把這種：社會(huì)要求在個(gè)體心理中引起的緊張和沖突的矛盾，稱為心理社會(huì)危機(jī)。他根據(jù)個(gè)體在不同時(shí)期心理社會(huì)危機(jī)的特點(diǎn)，將人格的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，其主要內(nèi)容是24編輯ppt1.每個(gè)階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)，都存在著特定的心理危機(jī)。2.人格發(fā)展任務(wù)完成的成功或者不成功，形成人格發(fā)展的兩個(gè)極端，成功的一端形成積極的品質(zhì)；不成功的一端形成消極的品質(zhì)，出現(xiàn)發(fā)展的“危機(jī)”。3.教育的作用在于發(fā)展積極品質(zhì)，避免消極的品質(zhì)。4.現(xiàn)代人一切心理問(wèn)題，都是人的本性需要和社會(huì)要求不相適應(yīng)甚至失調(diào)所致?；居^點(diǎn)：25編輯ppt嬰兒期（0—1.5歲）危機(jī)：基本信任vs基本不信任品德：希望主要影響者：母親

26編輯ppt新生兒的啼哭、吸吮、視覺(jué)反射和肢體動(dòng)作因皮質(zhì)的成長(zhǎng)而逐漸受到控制，漸次變?yōu)樽晕疫^(guò)程，為強(qiáng)有力的伺機(jī)而動(dòng)的本我表明方向。這一階段信任大于不信任，危機(jī)成功解決，人格中便形成了希望的品質(zhì)，成年后性格傾向于樂(lè)觀、開(kāi)朗、信任、活躍、安祥，充滿朝氣和對(duì)未來(lái)的希望，相信自己的希望能夠?qū)崿F(xiàn)，富于理想，敢于冒險(xiǎn)，不怕挫折和失??；如果危機(jī)不能成功解決，兒童的人格中便形成了恐懼的特質(zhì)，成年后性格傾向于悲觀、多疑、抑郁、煩躁、不信任人、缺乏安全感，非常害怕被拋棄膽小懦弱等。有些人一生中對(duì)他人都是疏遠(yuǎn)的和退縮的，不相信他人，這是對(duì)外界不信任的表現(xiàn)。27編輯ppt1、缺乏安全感，非常害怕被拋棄；2、需要?jiǎng)e人照顧；3、敏感，多疑，不能信任他人；4、竭力維持不良的感情關(guān)系；28編輯ppt幼兒期（1.5～3歲）

危機(jī)：自主性vs羞怯和疑慮

品德：意志主要影響者：父親

29編輯ppt幼兒的更明確的知覺(jué)、更靈活的肌肉動(dòng)作和增長(zhǎng)的記憶力以及神經(jīng)系統(tǒng)的更大的整合力都增強(qiáng)了自我力量，而且超我也開(kāi)始顯現(xiàn)，有助于維系本我和自我之間的平衡。（1）生理特點(diǎn)：學(xué)會(huì)了爬、走、推、拉、說(shuō)話等，開(kāi)始獨(dú)立行走，支配自己身體，能控制大小便；是嬰兒發(fā)展的一個(gè)里程碑，不滿足停留在狹窄空間之內(nèi)。（2）心理特點(diǎn)：感到有能力，渴望探索周圍世界，表現(xiàn)出強(qiáng)烈自主的意愿，有了獨(dú)立自主的要求，凡事想親歷親為，（3）語(yǔ)言特點(diǎn)：反復(fù)使用“我”、“我的”“不”來(lái)反抗外界控制等；更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣堅(jiān)持或放棄，開(kāi)始“有意志”地決定做什么或不做什么?！议L(zhǎng)常說(shuō)的“犟30編輯ppt4、家庭教育的重點(diǎn)：培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和自主意識(shí)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣（1）滿足自住要求。給予一定自由，允許獨(dú)立干力所能及的事，自己的事情自己做，獲得自主感（2）按社會(huì)要求，適當(dāng)限制行為，養(yǎng)成守規(guī)則好習(xí)慣（3）成功是成功之母，及時(shí)表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功喜悅，增加自信（4）引導(dǎo)而不是代替孩子解決問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋、想辦法、不放棄，培養(yǎng)意志力。31編輯ppt（1）如果這一階段自主性多于害羞與懷疑，危機(jī)得到成功、積極解決，就會(huì)形成“意志”的品質(zhì)，成年后性格傾向于堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自我克制、果斷、自律、有決心、遵紀(jì)守法、不怕困難；（2）如果不能成功解決危機(jī)，則形成自我懷疑的人格特征。成年后性格傾向于意志薄弱、依附、敷衍、半途而廢、猶豫不決等意義：兒童的這種自主性和自控性的形成，對(duì)于個(gè)人今后處理組織和個(gè)人之間關(guān)系產(chǎn)生重要影響，為社會(huì)化及未來(lái)法制生活作好了準(zhǔn)備。影響32編輯ppt學(xué)前期（3～6歲）

危機(jī)：主動(dòng)性vs內(nèi)疚感品德：目的主要影響者：家庭

33編輯ppt心理發(fā)展特點(diǎn)（1）是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。能說(shuō)一些連貫的話，比較清楚地向講述自己想表達(dá)的事情。（2）具體形象思維發(fā)展最快時(shí)期。想象力極為生動(dòng)豐富，富于幻想，喜歡童話故事，通過(guò)自己的想象去解釋周圍的世界；探究欲好奇心最強(qiáng)烈，經(jīng)常問(wèn)“為什么”；開(kāi)始了創(chuàng)造性思維。（3）行為更具目的性和主動(dòng)性。做事情有些目標(biāo)，并為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而努力，開(kāi)始了對(duì)未來(lái)事情的規(guī)劃。（4）開(kāi)始了人際交往。如果家長(zhǎng)把孩子限制起來(lái)，以后孩子就會(huì)有人際焦慮；家長(zhǎng)不是要求，而是示范，如何與人交往。34編輯ppt（5）游戲是兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)會(huì)與人交往、分工合作，怎樣與一起玩、一起做事；解決不可避免的沖突；學(xué)會(huì)社會(huì)角色，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則意識(shí)，確定什么是允許的，什么是不允許的；（6）性別角色認(rèn)同的關(guān)鍵期：是產(chǎn)生俄底普斯情結(jié)(戀母/戀父)的特殊時(shí)期。知道自己的性別，對(duì)性別差異有好奇心，模仿異姓父母為，認(rèn)同性別角色、學(xué)習(xí)異性交往。（同性戀）35編輯ppt4、形成品質(zhì)危機(jī)積極解決：方向和目的品質(zhì)，成年后性格傾向于自動(dòng)自發(fā)、計(jì)劃性、目的性、果斷等積極的人格特質(zhì)；危機(jī)消極解決：被動(dòng)與保守品質(zhì)，成年后性格傾向無(wú)計(jì)劃、沒(méi)有目標(biāo)，優(yōu)柔寡斷；害怕犯錯(cuò)、回避風(fēng)險(xiǎn)；感到無(wú)助和內(nèi)疚；不斷地去討好別人；循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步等消極的人格特質(zhì)。36編輯ppt5、家庭教育的重點(diǎn)—父母的表?yè)P(yáng)是孩子良好自我和自信的秘訣（1）鼓勵(lì)主動(dòng)參加各種活動(dòng)，不限制，否則缺乏主動(dòng)性（2）肯定想象力，不禁止，否定、嘲笑；否則產(chǎn)生內(nèi)疚感與失敗感，（3）耐心解答提出的“為什么”，滿足創(chuàng)造性、好奇心，（4）不比較—這是孩子自卑的開(kāi)始。三歲，孩子進(jìn)幼兒園，比較就有了差距，父母之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)形中造就了孩子的自卑（5）表?yè)P(yáng)——五部曲，建立孩子的自信

自我意識(shí)的發(fā)展：媽媽說(shuō)爸爸說(shuō)——老師說(shuō)——同學(xué)說(shuō)——我說(shuō)37編輯ppt學(xué)齡期（6～12歲）

危機(jī)：勤奮vs自卑品德：能力主要影響者：鄰里、學(xué)校、師生、父母

38編輯ppt男女兒童在本階段各自據(jù)守自己的疆界，并不斷應(yīng)用自己發(fā)展著的肌肉、知覺(jué)和身體技能以及增長(zhǎng)的知識(shí)，竭盡所能去改善自我過(guò)程，以求能成功地解決社會(huì)所提出的挑戰(zhàn)。兒童在本階段已意識(shí)到進(jìn)入社會(huì)后必須在同伴中占有一席之地。他一方面勤奮學(xué)習(xí)，以期在學(xué)業(yè)上取得成就；但又擔(dān)心自己會(huì)遭遇失敗，因此勤奮感和自卑感構(gòu)成了本階段的基本沖突。這時(shí)，兒童除了獲得有關(guān)的職業(yè)知識(shí)外，還努力掌握工藝技巧，為以后的科學(xué)探索打下基礎(chǔ)。

39編輯ppt本階段的游戲已帶有社會(huì)性質(zhì)，男女兒童的興趣逐漸離開(kāi)游戲和幻想,轉(zhuǎn)移到對(duì)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐方面,希望做一些有用的事和有效的生產(chǎn)工作。這時(shí)，兒童已預(yù)見(jiàn)到最后必須脫離家庭，因而鄰里和學(xué)校成了影響兒童的有力因素。兒童的依賴重心已從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校、教堂、少年組織等社會(huì)機(jī)構(gòu)方面。埃里克森指出，許多人將來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度和習(xí)慣都可追溯到本階段的勤奮感。40編輯ppt但要注意，勤奮感很重要，但不能讓孩子養(yǎng)成過(guò)分看重自己工作，而對(duì)其他方面漠不關(guān)心的態(tài)度，否則他們的生活將是缺乏色彩的。埃里克森說(shuō)：“如果他把工作當(dāng)成他惟一的任務(wù)，把做什么工作看成是惟一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，那他就可能成為自己工作技能和老板們最馴服和最無(wú)思想的奴隸?！蓖ㄟ^(guò)埃里克森對(duì)兒童階段人格形成的分析，可以看到，前四個(gè)階段的心理社會(huì)危機(jī)都與自信心的建立有關(guān)。孩子在早期發(fā)展中獲得自信與自尊，就會(huì)獲得基本的信任感、自主性、主動(dòng)性和勤奮感，那么他的一