20xx校本培訓(xùn)心得體會范文

20xx校本培訓(xùn)心得體會范文校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面對老師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高老師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)實(shí)力。那么關(guān)于校本培訓(xùn)的心得有哪些呢？下面我整理了校本培訓(xùn)心得體會，歡送閱讀。

校本培訓(xùn)心得體會篇一

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時(shí)間，是勞碌的、是燥熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著、歡樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間完畢了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來支配的最充溢、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，總結(jié)起來有以下三點(diǎn)：

一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

我個(gè)人很喜愛專家講座，當(dāng)書越教越疲倦的時(shí)候，須要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿意了我的需求。四天的培訓(xùn)完畢了，但我的學(xué)習(xí)并未完畢，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛起先。專家給我們引薦了許多出名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速開展，老百姓的意識也逐步提高，過去的養(yǎng)兒防老的觀念已經(jīng)過時(shí)，老百姓漸漸意識到了學(xué)問的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，變更教學(xué)方式，跟上時(shí)代的開展，做一個(gè)能適應(yīng)社會并受到老百姓喜愛的人民老師。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來變更自己，以學(xué)習(xí)來充溢自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己學(xué)問的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很別致，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)燃眉之急!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。堅(jiān)信自己能堅(jiān)持。

四、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有經(jīng)歷的老師。波斯納也說過：沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能成為淺薄的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化的思索，那么他的教學(xué)水平的開展將大受限制，甚至有所滑坡。在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很謹(jǐn)慎地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我必須而且必需要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

五、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小

沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜愛我，但我必需喜愛每個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對自己的確定，便會主動親近老師，樂于承受老師的訓(xùn)誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和締造性。

六、老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的

老師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜愛效仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，老師必須要時(shí)時(shí)到處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

七、在課堂上應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生思索的時(shí)間

的確，只有讓學(xué)生主動去思索，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)當(dāng)舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思索，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，盼望今后能有更多這樣的時(shí)機(jī)，使我們的老師能夠盡快提高自身實(shí)力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。

校本培訓(xùn)心得體會篇二

隨著中小學(xué)老師接著教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對老師造就、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)老師接著教育的重要培訓(xùn)模式。

一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我漸漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的學(xué)問構(gòu)造，同時(shí)不斷造就自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)自身的專業(yè)化開展，努力使自己朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠適應(yīng)新課程改革試驗(yàn)須要的反思型、科研型的老師的方向而努力。

在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個(gè)方面對我觸動很深：

一、對“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和探究

我比擬謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學(xué)習(xí)主題很感愛好。于是我采納多種途徑探究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程《品德與社會》課中進(jìn)展了探究。

所謂主題式學(xué)習(xí)(ThemeBasedLearning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過構(gòu)造化的主題(Theme)進(jìn)展學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的構(gòu)造化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的主要對象。

主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《品德與社會》這門新課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各工程標(biāo)的到達(dá)。

“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特別的要求。教學(xué)組織的成敗干脆關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也勢必成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中，我經(jīng)常采納“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的探究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感愛好的探究題目，小組探究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作探究，易于到達(dá)“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進(jìn)探究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的兩個(gè)班，所以我還經(jīng)常鼓舞跨班級合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為老師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《品德與社會》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人實(shí)力將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人狀況，賜予適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。

此外，我覺得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容確實(shí)定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容——探究題目?！爸黝}式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐活動“主題式學(xué)習(xí)”的評價(jià)手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式之一，終歸是信息時(shí)代的產(chǎn)物，又效勞于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)開展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學(xué)中還是具有重要的理論和實(shí)踐意義。我們恰當(dāng)?shù)卦凇镀返屡c社會》課中開展“主題式學(xué)習(xí)”，定能充分利用品德課的學(xué)習(xí)資源，造就學(xué)生收集、處理、締造性的利用信息的實(shí)力，并通過學(xué)生的親身參加和主觀體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得新知，提高實(shí)力，在加深對自我、對他人、對社會理解的根底上逐步形成根本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的品德與社會性開展。

二、案例撰寫和教育敘事的探究

以前，我科研不太感愛好，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓(xùn)，我深受啟發(fā)。我起先嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是摯友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍舊是各有一個(gè)蘋果。倘如你有一種思想，而摯友間相互溝通，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種相識，我依據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的問題、懷疑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)狀況，在平常的課堂教學(xué)工作中發(fā)覺問題，探究探討形成問題的緣由，然后同事間相互溝通、探討，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力。其他教師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充溢才智的教育故事就在我們教師們間競相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓教師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用

以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，經(jīng)過屢次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，此時(shí)此刻，我能夠運(yùn)用學(xué)校的論壇了，能夠制作較為精致的課件了，能夠進(jìn)展簡潔的網(wǎng)頁制作了，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)展恰當(dāng)?shù)奶幚砹?。我仿佛變得離不開電腦了。聽課時(shí)帶著它，上課是要用它，辦公時(shí)也須要它。我深切地體會到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給教師們供應(yīng)了協(xié)助和指導(dǎo)。

總之，我校以課程改革和老師專業(yè)開展的須要為核心，依據(jù)老師的需求和學(xué)校開展的目標(biāo)來設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名平凡的老師在成長，在開展，在今后的日子里我將接著努力學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐。

校本培訓(xùn)心得體會篇三

赤日炎炎的暑期就要過去了，一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過的四天培訓(xùn)時(shí)間，是勞碌的、是燥熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著、歡樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間完畢了，我由衷的覺得時(shí)間沒白花，而且我覺得今年的校本培訓(xùn)是歷年來支配的最充溢、最合理的一次，潘校長的細(xì)心打算，刁主任的完備課件讓我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服潘校長、王校長、刁主任、楊主任、邰教師等博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，總結(jié)起來有以下六點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速開展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí)，老百姓漸漸意識到了學(xué)問的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，變更教學(xué)方式，跟上時(shí)代的開展，做一個(gè)能適應(yīng)社會并受到老百姓喜愛的人民老師。潘校長在會上向我們?nèi)w老師傳達(dá)了國家20xx年中長期教育規(guī)劃綱要，對我們老師提出了更高的要求。我們老師必需轉(zhuǎn)變觀念，造就一大批有創(chuàng)新人才的學(xué)生，為祖國的將來做奉獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來變更自己，以學(xué)習(xí)來充溢自己。本次校本培訓(xùn)，我更劇烈意識到了自己學(xué)問的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)專家們面前我多像一只井底之蛙，尤其聽了楊主任的有關(guān)如何備課，如何寫教后記等要求，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很別致，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)燃眉之急!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！眻?jiān)信自己能堅(jiān)持。

三、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有經(jīng)歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能成為淺薄的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化的思索，那么他的教學(xué)水平的開展將大受限制，甚至有所滑坡?！甭犃送跣ｉL專題講座，覺得在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很謹(jǐn)慎地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我必須而且必需要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小

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