屆高考詩(shī)歌鑒賞之事物形象教學(xué)教材

2019屆高考詩(shī)歌鑒賞之事物形象一年級(jí)拼音單韻母一年級(jí)拼音單韻母

/一年級(jí)拼音單韻母小學(xué)一年級(jí)拼音單韻母：aoeiuü聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw整體認(rèn)讀音節(jié)：zicisizhichishiriyiwuyuyeyueyunyinyingyuan復(fù)韻母：ai(愛(ài))ie(椰)ei(矮)üe(月)ui(圍)ao(熬)ou(鷗)iu(游)iuüer(耳)特殊韻母er平舌音：z、c、s翹舌音：zh、ch、sh、r舌面音：j、q、x舌尖音：Z、C、S前鼻韻母：an(安)en(恩)in(印)un(溫)ün(云)后鼻韻母：ang(昂)eng(亨)ing(鷹)ong(轟)韻母介母：i、u、ü多音節(jié)：iauauouaiuanianiaoianguangiong標(biāo)調(diào)歌：有ɑ先找ɑ，沒(méi)ɑ找o、e，i和u，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。26個(gè)英語(yǔ)字母大寫(xiě)個(gè)英語(yǔ)字母大寫(xiě)ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ26個(gè)英語(yǔ)字母小寫(xiě)個(gè)英語(yǔ)字母小寫(xiě)abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

優(yōu)秀幼兒教師面試說(shuō)課稿優(yōu)秀幼兒教師面試說(shuō)課稿

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優(yōu)秀幼兒教師面試說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。一.說(shuō)設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣．二.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、樂(lè)滋滋”2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。三.說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事2.知識(shí)的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)四.說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。說(shuō)學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法。1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。2.趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。五.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)啊？那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。教師小結(jié)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”）二.出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，幼兒理解故事：1.猜想有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）2.出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。3.師問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如<<綱要>>中所說(shuō),語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往.在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來(lái)是鵝大哥太驕傲\太神氣了.教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。三.依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問(wèn)：“我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的?（理解樂(lè)滋滋）“后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了?說(shuō)了什么?”“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫(huà)面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。精選說(shuō)課稿：比本領(lǐng)說(shuō)教材：這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng)，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味又抽象的一門(mén)學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對(duì)孩子這與特點(diǎn)，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣、請(qǐng)小朋友幫忙鼓勵(lì)孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中輕松獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，是來(lái)源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。說(shuō)目標(biāo)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的發(fā)展。”根據(jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，制定了本活動(dòng)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。2、能力目標(biāo)：了解幾種常見(jiàn)飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。3、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。在本次活動(dòng)中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。說(shuō)準(zhǔn)備：在活動(dòng)過(guò)程中，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識(shí)提供必要的輔助。說(shuō)教法和活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)：首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平時(shí)缺少對(duì)飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請(qǐng)孩子們幫小鳥(niǎo)們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過(guò)程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问剑逃⒂螒蛑??！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來(lái)比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測(cè)、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒(méi)有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識(shí)，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來(lái)，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說(shuō)一說(shuō)，在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí)。最后我運(yùn)用的是交流提升法：“開(kāi)心聊吧”，在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了一定興趣，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來(lái)畫(huà)繪本，做好了可以用來(lái)講故事，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉多得。幼兒園說(shuō)課稿—好聽(tīng)的歌一、說(shuō)教材1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。二、說(shuō)教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌變航涣鳌^看多媒體——欣賞詩(shī)歌（游戲）——音樂(lè)游戲（好聽(tīng)的歌）——延伸活動(dòng)（一）、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么??？這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。（二）、動(dòng)手探索根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？（三）、幼兒交流于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。（四）、觀看多媒體小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。（五）、欣賞詩(shī)歌（2遍）將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ)。（六）、音樂(lè)游戲（好聽(tīng)的歌）把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。（七）、延伸活動(dòng)樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探索和研究的興趣。三、說(shuō)教法新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：１、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。２、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。３、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。４、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。５、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。四、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：１、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。３、音樂(lè)游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿：《大雨小雨》各位領(lǐng)導(dǎo)好！我今天說(shuō)課的題目是小班的音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》，下面我將分：說(shuō)活動(dòng)背景、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)活動(dòng)背景：春天不知不覺(jué)已來(lái)臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來(lái)臨開(kāi)展了《春天的童話》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節(jié)，而下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。《綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，因此，我就生成了音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。為此，我制定了活動(dòng)目標(biāo)：1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。3、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下，不演奏時(shí)能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。根據(jù)目標(biāo)及實(shí)際，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點(diǎn)：根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。為了使活動(dòng)能更好地開(kāi)展，我作了充分的準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。二、說(shuō)教法學(xué)法：《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我精選了以下教法：情境法，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問(wèn)法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)觀察，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見(jiàn)聯(lián)系，解決難點(diǎn)。示范法，解決難點(diǎn)，用富于情感、較夸張的示范榜樣來(lái)誘導(dǎo)幼兒模仿。本次活動(dòng)中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽(tīng)唱法，幼兒通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受樂(lè)曲的不同音色和節(jié)奏，鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂(lè)鑒賞能力。觀察發(fā)現(xiàn)法，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境，激發(fā)師幼互動(dòng)，利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法，幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教”。這些方法我將在說(shuō)活動(dòng)過(guò)程中詳細(xì)體現(xiàn)出來(lái)。三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂(lè)實(shí)踐里。1．設(shè)置談話，回憶導(dǎo)入?；顒?dòng)一開(kāi)始，我設(shè)置談話引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)下雨的經(jīng)驗(yàn)。由于幼兒喜歡雨，只有他們感興趣的，才能激發(fā)真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，我這樣導(dǎo)入：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎？大雨是什么樣子的？小雨又是什么樣子的？2．欣賞歌曲，感受意境。這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)：小朋友說(shuō)得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)用動(dòng)作來(lái)把大雨表現(xiàn)出來(lái)？我鼓勵(lì)幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來(lái)，幼兒通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。3．視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)唱歌曲。為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對(duì)歌曲的興趣：剛才小朋友聽(tīng)到老師唱了《大雨和小雨》，誰(shuí)來(lái)告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？幼兒根據(jù)自己所聽(tīng)到的回答：嘩啦――嘩――啦，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異，揮發(fā)的話語(yǔ)有完整、不完整之分的，我就鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話，當(dāng)幼兒說(shuō)出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來(lái)，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說(shuō)出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。4．出示鈴鼓，模仿音色。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來(lái)演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友看，這是什么？怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢？幼兒通過(guò)自己的探索，把鈴鼓搖起來(lái)，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音，并提出要求：我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來(lái)，開(kāi)始兩個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。（用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下，讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí)，我想一節(jié)好的音樂(lè)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝！

蛙反射弧的分析、蛙心電圖的描記及離體蛙心容積導(dǎo)體實(shí)驗(yàn)蛙反射弧的分析、蛙心電圖的描記及離體蛙心容積導(dǎo)體實(shí)驗(yàn)

/蛙反射弧的分析、蛙心電圖的描記及離體蛙心容積導(dǎo)體實(shí)驗(yàn)蛙反射弧的分析、蛙心電圖的描記及離體蛙心容積導(dǎo)體實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?．了解心電圖的描記方法以及動(dòng)物的正常心電圖2．了解心電記錄的原理二實(shí)驗(yàn)對(duì)象蛙三實(shí)驗(yàn)方法與步驟：1．用蛙針破壞蛙的腦，用水與硫酸溶液進(jìn)行反射弧實(shí)驗(yàn)后，將其仰臥釘在蛙板上；切開(kāi)其胸部皮膚、肌肉，剪開(kāi)胸骨，暴露心臟2．連接電路，地線接右后肢，正負(fù)極分別接右前肢、左后肢的肌肉（皮膚已剪開(kāi)）3．打開(kāi)生物信號(hào)處理系統(tǒng)，調(diào)節(jié)選項(xiàng)，記錄心電4．暫停心電記錄，將蛙心臟與靜脈竇一同剪下，放入盛有任氏液的培養(yǎng)皿中5．開(kāi)始心電記錄，觀察波形變化6．暫停心電記錄，在培養(yǎng)皿中連接好電路7．開(kāi)始心電記錄，觀察波形變化暫停8．將蛙心從培養(yǎng)皿中取出放回蛙心原來(lái)的位置，開(kāi)始心電記錄，觀察波形變化；暫停，將蛙心再次放到任氏液中，開(kāi)始心電記錄，觀察波形變化；將蛙新倒置，觀察波形變化注意事項(xiàng)：1.剝皮時(shí)，必須將腳趾皮膚剝干凈。2.腳趾浸入硫酸溶液時(shí)，每次浸入面積要一致。3.用硫酸刺激后，要立即用清水沖洗，并用紗布擦干，以免硫酸被稀釋。4.剝離神經(jīng)時(shí)，要用玻璃分針，不要用金屬器械刺激神經(jīng)。四實(shí)驗(yàn)結(jié)果（一）蛙反射弧的分析1、分別將左右后肢趾浸入剩有濃度為1%的硫酸的玻璃皿內(nèi)結(jié)果：產(chǎn)生屈腿反射分析：因反射弧完整2、去感受器：在左肢趾關(guān)節(jié)上做個(gè)環(huán)形皮膚切口，將切口以下的皮膚全部剝除，用濃度為1%的硫酸浸泡趾尖

結(jié)果：沒(méi)有屈腿反射活動(dòng)出現(xiàn)。

分析：破壞了腳掌和腳趾皮膚中的感受器，反射弧不完整，不能引起屈腿反射。3、將浸有濃度為1%的硫酸溶液的小紙片貼在蛙的左后肢的皮膚上結(jié)果：有屈腿反射分析：因切口上方的感受器完好，有一個(gè)完整反的射弧，可引起屈腿反射。4、剪斷傳入和傳出神經(jīng)：剪斷右側(cè)坐骨神經(jīng)，用連續(xù)閾上刺激右后肢趾的皮膚

結(jié)果：無(wú)屈腿反射

分析：反射弧的傳入神經(jīng)破壞，造成反射弧不完整5、損毀中樞：以探針搗毀蟾蜍的脊髓

結(jié)果：刺激軀體任何部位都無(wú)反射活動(dòng)出現(xiàn)。

分析：神經(jīng)中樞破壞，反射弧不完整。（二）蛙心電圖的描記及離體蛙心容積導(dǎo)體

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/《艾青詩(shī)選》名著閱讀名著閱讀：《艾青詩(shī)選》一、基礎(chǔ)知識(shí)1.作者情況艾青，1910年3月27日生于浙江金華，現(xiàn)代文學(xué)家、詩(shī)人。1933年第一次用筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)。1935年，出版了第一本詩(shī)集《大堰河》。以后陸續(xù)出版詩(shī)集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太陽(yáng)》（1947）等，筆觸雄渾，感情強(qiáng)烈，傾訴了對(duì)祖國(guó)和人民的情感。解放后的詩(shī)集有《歡呼集》、《春天》等。1948年以后發(fā)表了《在浪尖上》、《光的贊歌》等詩(shī)作。出版了《艾青選集》等。另有論文集《詩(shī)論》、《論詩(shī)》、《新詩(shī)論》等著作。1985年,獲法國(guó)藝術(shù)最高勛章。其詩(shī)作《我愛(ài)這土地》《大堰河--我的保姆》被選入人教版中學(xué)語(yǔ)文教材。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)并產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)。1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。2.成書(shū)過(guò)程1976年“四人幫”粉碎后，艾青冤案平反，再次煥發(fā)創(chuàng)作青春，寫(xiě)作并發(fā)表了《魚(yú)化石》等優(yōu)秀作品。1979年詩(shī)人自己編定《艾青詩(shī)選》，交人民文學(xué)出版社出版。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。3.作品風(fēng)格艾青的詩(shī)歌從風(fēng)格上看：解放前，以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；解放后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來(lái)”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。他的詩(shī)歌，以現(xiàn)實(shí)主義為主體，汲取了象征主義的養(yǎng)分，風(fēng)格樸素清新、深沉雋永，明朗并不直露，時(shí)有含蓄也不晦澀，實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩(shī)歌美學(xué)主張。艾青是自由體新詩(shī)的代表詩(shī)人。二、拓展延伸1.詩(shī)人故事1931年，“九·一八”事變爆發(fā)時(shí)，艾青正在法國(guó)留學(xué)。他同許多留法的中國(guó)青年一樣，在巴黎遭到歧視和侮辱。一天，艾青到一家旅館住宿登記時(shí)，旅館人員問(wèn)他的姓名，艾青說(shuō)叫蔣海澄，對(duì)方誤聽(tīng)為“蔣介石”，便馬上嚷嚷開(kāi)了。艾青一氣之下，就在“蔣”的草字頭下面打了一個(gè)“×”，又取“澄”的家鄉(xiāng)口語(yǔ)諧音為“青”，在住宿登記時(shí)填上“艾青”。于是艾青就這樣成了他的筆名。2.經(jīng)典名言①為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。②人民不喜歡假話，哪怕多么裝腔作勢(shì)，多么冠冕堂皇的假話，都不會(huì)打動(dòng)人們的心。人人心中都有一架衡量語(yǔ)言的天平。③個(gè)人的痛苦與歡樂(lè)，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂(lè)里。④人間沒(méi)有永恒的夜晚，世界沒(méi)有永恒的冬天。⑤因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，在明朗的天空下，已復(fù)活了！——苦難也已成為記憶，在它溫?zé)岬男靥爬?，重新漩流著的，將是?zhàn)斗者的血液。⑥一棵樹(shù)，一棵樹(shù)，彼此孤離地兀立著，風(fēng)與空氣，告訴著它們的距離。但是在泥土的覆蓋下，它們的根伸長(zhǎng)著，在看不見(jiàn)的深處，它們把根須糾纏在一起。三、精彩賞析當(dāng)黎明穿上了白衣艾青紫藍(lán)的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著新鮮的乳液似的煙……啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間?？?！1932年1月25日，由巴黎到馬賽的路上【點(diǎn)撥】這首詩(shī)是寫(xiě)黎明時(shí)田野上的景色及自己的感受。詩(shī)歌一開(kāi)始，作者就精心選取了三個(gè)色彩詞“紫藍(lán)的”“青灰的”“綠的”，為讀者勾勒了一幅鮮明、和諧的畫(huà)面。在以上靜態(tài)描繪的基礎(chǔ)上，又以“草原上流著”，使整個(gè)畫(huà)面活了起來(lái)。而用“乳液”來(lái)形容煙，將煙的清新、流動(dòng)等描繪出來(lái)，可謂神來(lái)之筆。于是，第二節(jié)開(kāi)頭，詩(shī)人似乎也忍不住，直抒胸臆地贊嘆：“啊，當(dāng)黎明穿上白衣的時(shí)候，/田野是多么新鮮！”結(jié)尾句“微黃的燈光，/正在電桿上顫栗它的最后的時(shí)間”，蘊(yùn)含深刻的哲理，“黎明”象征新生的力量，“燈光”象征衰落的力量，舊事物是無(wú)論如何也抵擋不住新事物的腳步的。?手推車在黃河流過(guò)的地域在無(wú)數(shù)的枯干了的河底手推車以唯一的輪子發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音穿過(guò)寒冷與靜寂從這一個(gè)山腳到那一個(gè)山腳徹響著北國(guó)人民的悲哀在冰雪凝凍的日子在貧窮的小村與小村之間手推車以單獨(dú)的輪子刻畫(huà)在灰黃土層上的深深的轍跡穿過(guò)廣闊與荒漠從這一條路到那一條路交織著北國(guó)人民的悲哀1938年初【點(diǎn)撥】1938年初，詩(shī)人從陰冷的武漢來(lái)到了戰(zhàn)火日漸逼近的黃河岸邊，寫(xiě)下了近十首質(zhì)樸而凝重的小詩(shī)，《手推車》是其中的一首。這首詩(shī)只有短短的二十行，勾勒出一個(gè)真實(shí)的令人為之心碎的情境。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)多余的字，每一個(gè)準(zhǔn)確而沉重的詞語(yǔ)都蘊(yùn)含著歷史的、苦難的真實(shí)感，它們?nèi)缡滞栖嚹浅脸恋莫?dú)輪輾壓在讀者的心靈上。我愛(ài)這土地假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……【點(diǎn)撥】這是一首廣泛傳誦的抒情名篇，詩(shī)中詩(shī)人化身為一只“鳥(niǎo)”，“用嘶啞的喉嚨歌唱”，歌唱我們這個(gè)多災(zāi)多難的國(guó)度。接著進(jìn)一步描述鳥(niǎo)兒歌唱的對(duì)象——土地、河流、風(fēng)、黎明，它們都是長(zhǎng)期遭受風(fēng)雨打擊、悲憤滿懷、奮力抗?fàn)幍男蜗?。?shī)的第二節(jié)，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而對(duì)“我”進(jìn)行了一個(gè)近鏡頭的特寫(xiě)，“眼里常含淚水”這樣一個(gè)靜態(tài)的特寫(xiě)，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久縈繞于“我”的心中。最后兩句是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難年代里一切愛(ài)國(guó)志士對(duì)祖國(guó)最真摯情感的告白。失去的歲月不像丟失的包袱可以到失物招領(lǐng)處找得回來(lái)，失去的歲月甚至不知丟失在什么地方——有的是零零星星地消失的，有的丟失了十年二十年，有的丟失在喧鬧的城市，有的丟失在遙遠(yuǎn)的荒原，有的是人潮洶涌的車站，有的是冷冷清清的小油燈下面；丟失了的不像是紙片，可以揀起來(lái)倒更像一碗水投到地面被曬干了，看不到一點(diǎn)影子；時(shí)間是流動(dòng)的液體——用篩子、用網(wǎng)，都打撈不起；時(shí)間不可能變成固體，要成了化石就好了，即使幾萬(wàn)年也能在巖層里找見(jiàn)；時(shí)間也像是氣體，像急馳的列車頭上冒出的煙！失去了的歲月好像一個(gè)朋友，斷掉了聯(lián)系，經(jīng)受了一些苦難，忽然得到了消息：說(shuō)他早已離開(kāi)了人間?！军c(diǎn)撥】詩(shī)人1957年被錯(cuò)劃為右派，被迫擱筆二十余年，1976年又重新執(zhí)筆。在這首詩(shī)中，他沉痛回顧了自己被流放“失去的二十多年的辛酸歲月”。在詩(shī)歌里，他把時(shí)間比作失物，比作紙片，比作氣體、液體、固體，最后更巧妙地把時(shí)間比作是朋友，當(dāng)你想起他的時(shí)候，他已不在人間。讀者閱讀這首詩(shī)，一方面觸摸著作者內(nèi)心的沉痛，另一方面也會(huì)激起“歲月匆匆，往日不再”的情愫，警醒自己珍惜時(shí)間，把握當(dāng)下?；哓惷利惖幕呒y閃灼在你身上是什么把你磨得這樣光是什么把你擦得這樣亮比最好的瓷器細(xì)膩比潔白的寶石堅(jiān)硬像鵝蛋似的橢圓滑潤(rùn)找不到針尖大的傷痕在絕望的海底多少年在萬(wàn)頃波濤中打滾一身是玉石的盔甲保護(hù)著最易受傷的生命要不是偶然的海浪把我卷帶到沙灘上我從來(lái)沒(méi)有想到能看見(jiàn)這么美好的陽(yáng)光1979年12月17日，晨一時(shí)【點(diǎn)撥】一位女士送給艾青一枚虎斑貝，于是觸發(fā)了詩(shī)人的情思。這首詩(shī)前八行連用幾個(gè)比喻描繪虎斑貝的外貌及質(zhì)地，使人感受到了虎斑貝的形象，也感受到了它的質(zhì)地。后幾句既是寫(xiě)虎斑貝的命運(yùn)，也在寫(xiě)自己的命運(yùn)?！霸诮^望的海底多少年/在萬(wàn)頃波濤中打滾/一身是玉石的盔甲/保護(hù)著最易受傷的生命//要不是偶然的海浪把我卷帶到沙灘上/我從來(lái)沒(méi)有想到能看見(jiàn)這么美好的陽(yáng)光?！卑言?shī)人多少年的痛苦經(jīng)歷，以及后來(lái)重新回到陽(yáng)光下的喜悅，全概括進(jìn)去了。比喻的巧妙運(yùn)用，是整首詩(shī)的最大特色。四、導(dǎo)讀練習(xí)1、艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)，請(qǐng)結(jié)合具體的詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)土地凝聚了作者怎樣的情感，太陽(yáng)表現(xiàn)了作者怎樣的追求？“土地”這個(gè)意象，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、人民以及對(duì)大地母親深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。（《我愛(ài)這土地》等）“太陽(yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。（《向太陽(yáng)》和《黎明的通知》等）2、艾青早期詩(shī)歌藝術(shù)最顯著的特征是什么？艾青早期的詩(shī)歌，注重通過(guò)描寫(xiě)具體可感的事物來(lái)引起感覺(jué)、發(fā)揮聯(lián)想、捕捉和選擇意象以凝結(jié)成形象，形成了他早期詩(shī)歌藝術(shù)最顯著的特征之一。3、《大堰河——我的保姆》中大堰河是誰(shuí)？作者在詩(shī)歌中抒發(fā)了怎樣的感情？大堰河是作者的乳母。作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。4、“活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，當(dāng)死亡沒(méi)有來(lái)臨，把能量發(fā)揮干凈。”——《魚(yú)化石》。這里詩(shī)人借助魚(yú)化石的什么特點(diǎn)，表達(dá)了自己怎樣的感情？答案：由艾青出生封建家庭以及這句“活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)”可以體會(huì)到，詩(shī)人對(duì)革命的崇高熱情、不懈努力，對(duì)革命的奉獻(xiàn)生命的偉大思想感情。在死亡沒(méi)有來(lái)臨，把能量發(fā)揮干凈”這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命的贊嘆、贊賞，以及奉獻(xiàn)自己、貢獻(xiàn)力量的偉大情懷。5、對(duì)《我愛(ài)這土地》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……A.詩(shī)人未用'珠圓玉潤(rùn)'之類詞語(yǔ)而用'嘶啞'來(lái)形容鳥(niǎo)兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛(ài)。B．關(guān)于'土地''河流''風(fēng)''黎明'的一組詩(shī)句，抒寫(xiě)了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。C．然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。'這兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。D．'為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉??'這兩句詩(shī)中的'我'，指喻體'鳥(niǎo)'而不是指詩(shī)人自己。答案：D(因?yàn)閺倪@句開(kāi)始，那個(gè)比喻性的“假如”已經(jīng)不存在了。“我”不再是假設(shè)的“鳥(niǎo)”，而是真實(shí)的抒情主人公自己。)6.北方是悲哀的而萬(wàn)里的黃河洶涌著混濁的波濤給廣大的北方傾瀉著災(zāi)難與不幸；而年代的風(fēng)霜刻劃著廣大的北方的貧窮與饑餓啊。選自艾青的＿《北方》＿＿。7.大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門(mén)前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。選自《大堰河——我的保姆》8.朗讀下列詩(shī)句，用“/”劃出句中停頓。①假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱②為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?|?假如／我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱為什么／我的眼里／常含淚水？因?yàn)椋覍?duì)這土地／愛(ài)得深沉…9.艾青，原名＿蔣正涵＿＿，號(hào)海澄＿＿，曾用筆名莪加、克阿、林壁等，浙江省金華人。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩(shī)選》。10.艾青于1910年陰歷2月17日生于浙江金華的一個(gè)地主家庭。由于家里不喜歡這個(gè)“克父母”的嬰兒，就托付給乳母——“大堰河”收養(yǎng)，然而這個(gè)婦女卻十分疼愛(ài)他。11.請(qǐng)寫(xiě)出《艾青詩(shī)選》中對(duì)你影響最深的三部作品：＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿《大堰河——我的保姆》（詩(shī)集）《我愛(ài)這土地》（詩(shī)集)《北方》(詩(shī)集)《向太陽(yáng)》（長(zhǎng)詩(shī)）《曠野》（詩(shī)集）《反法西斯》（詩(shī)集）12.然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……——選自《我愛(ài)這土地》。試分析此節(jié)中作者如何將全文推向高潮？在詩(shī)的第二節(jié)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由上文對(duì)歌唱者動(dòng)態(tài)的描述，轉(zhuǎn)而對(duì)“我”進(jìn)行了一個(gè)近鏡頭的特寫(xiě)。這是以設(shè)問(wèn)的方式進(jìn)行的?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水”，“眼里常含淚水”這樣一個(gè)靜態(tài)的特寫(xiě)，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久縈繞于“我”的心中?！耙?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的現(xiàn)實(shí)，對(duì)祖國(guó)愛(ài)得愈深，心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。最后兩句是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。這種愛(ài)刻骨銘心，至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情緒的濃縮。艾青以這兩句詩(shī)，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。第二節(jié)的一問(wèn)一答，詩(shī)人由借鳥(niǎo)抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆：“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”，太“深沉”太強(qiáng)烈的土地之愛(ài)，已使詩(shī)人難以訴諸語(yǔ)言，只能凝成晶瑩的淚水。“深沉”一詞也許達(dá)不到與實(shí)際感情相應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是，其后緊跟的六個(gè)沉重的省略，似乎涌動(dòng)著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。全詩(shī)在這問(wèn)答中達(dá)到高潮，那熾熱、真摯的愛(ài)國(guó)情懷，留下不盡的余韻。13.假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——選自《我愛(ài)這土地》，此節(jié)中分別描述了鳥(niǎo)兒歌唱的四個(gè)對(duì)象：＿土地、河流＿、風(fēng)＿、＿黎明＿，它們的核心是＿“土地”＿。14.蔭路種夾竹桃,我還是第一次聽(tīng)見(jiàn).平常所見(jiàn)的夾竹桃都是種在大花盆里,只有一人高.種在街上,那該有多高,而且花要比杜鵑大得多,條條街上都種了夾竹桃,該有多美.于是,我的腦子里,湛江和夾竹桃就連在一起,再也分不開(kāi)了.我對(duì)湛江久久地響往。出自艾青的散文《湛江,夾竹桃》.15.1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》，感情誠(chéng)摯，詩(shī)風(fēng)清新，轟動(dòng)詩(shī)壇。16.艾青以其充滿藝術(shù)個(gè)性的歌唱卓然成家，實(shí)踐著他＿樸素＿、＿單純＿、＿集中＿、＿明快＿”的詩(shī)歌美學(xué)主張。17.但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。此節(jié)選自《艾青詩(shī)選》的＿《魚(yú)化石》18、《礁石》中的含著微笑看著海洋有什么含義？答：顯然，此詩(shī)詠礁石，并非以詠礁石為目的，而是借詠礁石而詠人抒懷。詩(shī)中的形象具有象征意義。向礁石“無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)”的浪，象征著迫害他人的人；而傷痕累累，卻依然挺立，“含著微笑，看著海洋”的礁石，則象征著堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀自信的人們。詩(shī)的第二節(jié)，呈現(xiàn)在讀者面前的是兩幅對(duì)立的畫(huà)面。一幅是礁石渾身傷痕累累，“象刀砍過(guò)的一樣”；另一幅則是礁石“但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……”。畫(huà)面之間，對(duì)照鮮明。這里，借助“站”、“含著微笑”等詩(shī)語(yǔ)，賦予礁石以生命，使之人格化，并將其長(zhǎng)期受浪迫害卻依然堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂(lè)觀自信的精神形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。19、艾青的《太陽(yáng)的話》全詩(shī)運(yùn)用那些寫(xiě)作手法，有什么作用？答案;擬人的修辭手法，便于運(yùn)用對(duì)話和呼告的方式來(lái)抒發(fā)感情，使語(yǔ)氣顯得更親切，更容易與讀者親近。20、咳，就在如此寒冷的今夜無(wú)數(shù)的我們的年老的母親，就像異邦人不知明天的車輪要滾上怎樣的路程？──而且中國(guó)的路是如此的崎嶇，是如此的泥濘呀。出自艾青:《雪落在中國(guó)的土地上》21、艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特性還有一個(gè)要素就是“憂郁”，我們叫它“艾青式的憂郁”。這種憂郁里，浸透了詩(shī)人對(duì)國(guó)家、人民的極其深沉的愛(ài)，更表現(xiàn)了使人對(duì)生活的忠實(shí)和深刻的思索。但艾青的憂郁并不是消極的，其所給予讀者的是一種“深沉”的力量，表現(xiàn)的是他對(duì)美好生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定的信念。作為一個(gè)始終為民族擺脫種種枷鎖而寫(xiě)作的歌者，艾青的“憂郁”情結(jié)主要有三個(gè)方面的來(lái)源：客觀現(xiàn)實(shí)、主觀心情和象征手法。22、艾青詩(shī)歌表現(xiàn)的主題是什么？愛(ài)國(guó)主義。

英語(yǔ)作文MyPet英語(yǔ)作文MyPet

/英語(yǔ)作文MyPetMyPetIhaveapetdog.HernameisCandy.Becausesheisverycute.Sheis3yearsold,butsheisverysmall.BecausesheisapureChihuahua.Wealllikeher.Candyisyellowandwhite.Herhairissoshortthatwecanwashhereasily.Sheoftenrunshereandthere.Herfavoritegameisplayingwithaball.Herfavoritefoodismeat.WhenIamhappy,sheishappytoo.WhenIamsad,sheissadtoo.Sheismygoodfriend.Doyoulikeher?

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貴州省建筑起重機(jī)械使用登記申請(qǐng)表附表2貴州省建筑起重機(jī)械使用登記申請(qǐng)表申請(qǐng)單位：（蓋章）申請(qǐng)日期：年月日貴州省建設(shè)廳制設(shè)備名稱

塔式起重機(jī)

型號(hào)

QTZ63G

產(chǎn)權(quán)單位

貴州立升建筑機(jī)械租賃服務(wù)有限公司

產(chǎn)權(quán)企業(yè)注冊(cè)地

貴陽(yáng)市頭橋路35號(hào)

設(shè)備登記注冊(cè)編號(hào)

黔GY-T00085

登記注冊(cè)機(jī)關(guān)

貴州省建設(shè)廳

工程名稱

平壩錦繡園產(chǎn)權(quán)式酒店

工程地址

安順平壩平黎路

建設(shè)單位

貴州省平壩縣恒通地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司

工程規(guī)模

42301.39m2

監(jiān)理單位

安順光大工程建設(shè)監(jiān)理有限公司

總監(jiān)姓名

王京

工程總承包單位

四川君羊建設(shè)集團(tuán)有限公司

資質(zhì)與等級(jí)

房屋建筑工程施工總承包壹級(jí)

安全許可證編號(hào)

（川）JZ安許證字[2004]000267

總包單位項(xiàng)目經(jīng)理

黃超

安全資格證書(shū)編號(hào)

川建安B（2008）0101227

登記申請(qǐng)（設(shè)備使用）單位

四川君羊建設(shè)集團(tuán)有限公司

資質(zhì)與等級(jí)

房屋建筑工程施工總承包壹級(jí)

安全許可證編號(hào)

（川）JZ安許證字[2004]000267

分包單位項(xiàng)目經(jīng)理

/

安全資格證書(shū)編號(hào)

/

設(shè)備安裝時(shí)間

2015-2-29

預(yù)計(jì)拆除時(shí)間

2016-3

設(shè)備安裝承包單位

貴州立升建筑機(jī)械租賃服務(wù)有限公司

資質(zhì)與等級(jí)

起重設(shè)備安裝工程/叁級(jí)

安全許可證編號(hào)

黔JZ安許證字（2010）000896-01

安裝單位負(fù)責(zé)人

易蘋(píng)

安全資格證書(shū)編號(hào)

黔建安A(2010)0001745

安裝項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

劉嚴(yán)明

安全資格證書(shū)編號(hào)

黔建安B（2013）0013554

檢測(cè)檢驗(yàn)單位

貴州省機(jī)械電子產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)院

檢測(cè)結(jié)論

合格

設(shè)備安裝次數(shù)

本次安裝登記次數(shù)

使用登記機(jī)關(guān)意見(jiàn)：使用登記編號(hào)：使用登記機(jī)關(guān)：（蓋章）使用登記時(shí)間：年月日

申請(qǐng)(設(shè)備使用)單位意見(jiàn)

經(jīng)檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)合格后，由施工總承包單位、設(shè)備使用單位、安裝單位、監(jiān)理單位和出租單位共同驗(yàn)收和試運(yùn)行，未發(fā)現(xiàn)異常，我方同意辦理使用登記手續(xù)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）：年月日

總承包單位意見(jiàn)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）：年月日

設(shè)備安裝單位意見(jiàn)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）：年月日

工程監(jiān)理單位意見(jiàn)

項(xiàng)目總監(jiān)（簽字）：年月日

出租單位意見(jiàn)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）：年月日

使用登記資料注：資料應(yīng)按以下順序裝訂成冊(cè)1、貴州省建筑起重機(jī)械備案證（紙質(zhì)）；2、建筑起重機(jī)械租賃合同；3、建筑起重機(jī)械檢驗(yàn)檢測(cè)報(bào)告和安裝驗(yàn)收資料；4、使用單位特種作業(yè)人員資格證書(shū)；5、特種作業(yè)人員健康證明及設(shè)備維保責(zé)任人資格證書(shū)。6、建筑起重機(jī)械維護(hù)保養(yǎng)等管理制度；7、建筑起重機(jī)械生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案。

農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)復(fù)習(xí)資料農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)復(fù)習(xí)資料

/農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)復(fù)習(xí)資料土壤耕作機(jī)械精細(xì)耕作法：北方旱地常規(guī)的耕作法,是指作物生產(chǎn)過(guò)程中由機(jī)械耕翻，耙壓和中耕等組成的土壤耕作體系。少耕：通常指在常規(guī)耕作基礎(chǔ)上減少土壤耕作次數(shù)和強(qiáng)度的一種保護(hù)性土壤耕作體系。免耕：是保護(hù)性耕作采用的主要耕作方式，它是免除土壤耕作，利用免耕播種機(jī)在作物殘茬地表直接進(jìn)行播種或?qū)ψ魑锝斩捄蜌埐邕M(jìn)行處理后直接播種的一類耕作方法。保水耕作：對(duì)土壤表層進(jìn)行疏松、淺耕，防止或減少土壤水分蒸發(fā)的一類保護(hù)性耕作方法。聯(lián)合耕作法：是指作業(yè)機(jī)在同一工作狀態(tài)下或通過(guò)更換某種工作部件一次完成深松、施肥、滅茬、覆蓋、起壟、播種、施藥等項(xiàng)作業(yè)的耕作方法。土壤耕作機(jī)械分為：耕地機(jī)械（鏵式犁、圓盤(pán)犁、全方位深松機(jī)等）；整地機(jī)械（分為牽引型和驅(qū)動(dòng)型,牽引型整地機(jī)械包括圓盤(pán)耙、齒耙、滾耙、水田耙、鎮(zhèn)壓器、輕型松土機(jī)、松土除草機(jī)等。驅(qū)動(dòng)型整地機(jī)械包括旋耕機(jī)、驅(qū)動(dòng)船、機(jī)耕船、滅茬機(jī)、秸稈還田機(jī)、蓋籽機(jī)等。鏵式犁按與拖拉機(jī)掛結(jié)形式可分為：牽引式，懸掛式，半懸掛式。犁體的組成：犁鏵，犁壁，犁側(cè)板，犁柱，犁托。鏵式犁組成：犁架，犁體，耕深調(diào)節(jié)裝置，支撐行走裝置，牽引懸掛裝置。犁體曲面：由犁鏵和犁壁共同構(gòu)成的犁體工作曲面，起切土，碎土，翻土作用。耕深調(diào)整：高度調(diào)整，位調(diào)整，力調(diào)整耕寬調(diào)整：轉(zhuǎn)動(dòng)曲拐軸（漏耕），橫移懸掛軸（重耕）犁耕牽引阻力：指作用在犁體表面的總阻力沿前進(jìn)方向的水平分力，該力的方向與犁的前進(jìn)方向相反，該力的大小直接影響拖拉機(jī)燃油消耗和作業(yè)效率。（影響牽引阻力的因素：犁體曲面形狀，表面光滑程度，鏵刃鋒利程度，耕深，耕寬，前進(jìn)速度）犁體曲面的幾何元線作圖法有：水平元線設(shè)計(jì)法，傾斜元線設(shè)計(jì)法，翻土曲線設(shè)計(jì)法。入土行程：指機(jī)組的最后一個(gè)犁體從鏵尖觸地始至達(dá)到規(guī)定耕深時(shí)止所經(jīng)過(guò)的水平距離。1L-3201-耕整機(jī)械L-犁3-鏵式犁犁鏵數(shù)量20-單鏵犁設(shè)計(jì)耕寬旋耕機(jī)是一種工作部件主動(dòng)旋轉(zhuǎn)，以銑切原理加工土壤的耕耘機(jī)械。旋耕機(jī)的主要工作部件是刀軸和刀片。常見(jiàn)的刀片有彎形，鑿形和直角刀片。旋耕機(jī)按旋耕刀軸的位置可分為橫軸式、立軸式和斜軸式。旋耕機(jī)刀片在刀軸上的排列型式大多為螺旋線排列。旋耕機(jī)碎土性能主要由機(jī)器前進(jìn)速度，刀軸轉(zhuǎn)速確定旋耕機(jī)正常工作的刀片絕對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡是一條余擺線切土節(jié)距：沿旋耕機(jī)的前進(jìn)方向從垂面內(nèi)相鄰兩把旋耕刀切下的土塊厚度，即在同一縱垂面內(nèi)相鄰兩把旋耕刀相繼切土的時(shí)間間隔內(nèi)旋耕機(jī)前進(jìn)的距離。圓盤(pán)耙的類型：按機(jī)重、耙深和耙片直徑可分為重型（660mm）、中型（560mm）和輕型（460mm）。圓盤(pán)耙的組成：耙組，耙架，懸掛架，偏角調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)圓盤(pán)耙工作過(guò)程：耙地機(jī)組在牽引動(dòng)力的作用下，圓盤(pán)耙片受重力和土壤反力的作用邊滾動(dòng)邊切入土壤并達(dá)到預(yù)定耙深，由于耙片偏角的作用，耙組同時(shí)完成了切割土壤，切斷雜草和翻扣的工作。耙片間距太小易造成土壤堵塞，太大易產(chǎn)生漏耙。水田耙一般由耙組、軋滾和耙架等組成。播種施肥機(jī)械主要種植方式：撒播、條播、穴播、精密播種、鋪膜播種、免耕播種。播種機(jī)按作物的種植模式可分為撒播機(jī)、條播機(jī)和穴播機(jī)。播種技術(shù)要求：播種期、播種量、行距、株距（或穴距）、播種均勻度、播種深度、覆土深度及壓實(shí)程度播種機(jī)構(gòu)造：機(jī)架、傳動(dòng)裝置、種肥箱、排種器、排肥器、行走裝置、開(kāi)溝器、覆土器、鎮(zhèn)壓器等。條播機(jī)一般由機(jī)架、行走裝置、種植箱、接種器、排種器、開(kāi)溝器、覆土器、鎮(zhèn)壓器、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)及開(kāi)溝深淺調(diào)節(jié)裝置等組成。目前，我國(guó)使用較多的穴播機(jī)主要有水平圓盤(pán)式、窩眼輪式和氣力式聯(lián)合播種機(jī)：將整地、筑埂、平畦、播種、施肥、噴藥等多項(xiàng)作業(yè)或?qū)⑵渲械哪硯醉?xiàng)聯(lián)合起來(lái)同時(shí)完成。排種器的作用：通過(guò)排種器對(duì)種子的作用，將種子由群體化為個(gè)體、化為均勻的種子流或連續(xù)的單粒種子。對(duì)排種器的技術(shù)要求：1、播種量穩(wěn)定。2、排種均勻。3、不損傷種子。4、通用性好且使用范圍大。4、通用性好且使用范圍大。5、調(diào)整方便工作可靠。槽輪式條播排種器。型孔盤(pán)式穴播排種器最具代表性。穴播排種器形式有水平圓盤(pán)式、窩眼輪式、勺盤(pán)式、孔帶式。外槽輪式排種器工作特點(diǎn)：1.通用性好。2.播量穩(wěn)定。3.各行一致性好。4經(jīng)濟(jì)性好。5.排種均勻性較差。影響外槽輪排種器工作性能的因素很多，但主要是其有效工作長(zhǎng)度L提高外槽輪排種器均勻性的主要措施：（1）將排種器排種舌做成斜線狀（2）將排種器由直槽改為螺旋槽。圓盤(pán)式排種器按照?qǐng)A盤(pán)的旋轉(zhuǎn)方向可分為：水平圓盤(pán)排種器、垂直圓盤(pán)排種器、傾斜圓盤(pán)排種器。開(kāi)溝器和成穴器的作用：在整好田地上開(kāi)出種溝或掘出種穴，并將種子導(dǎo)入溝穴內(nèi)，然后蓋上濕土。開(kāi)溝器的類型：雙圓盤(pán)式、單圓盤(pán)式、鋤鏟式、芯鏵式、靴鞋式、滑刀式根據(jù)施肥方式分：撒布機(jī)械，施種肥機(jī)械，施追肥機(jī)械，施肥播種機(jī)械。有機(jī)肥料主要由人畜糞尿、植物莖葉及各種有機(jī)廢棄物堆積漚制而成，故亦稱農(nóng)家肥料?；实奶攸c(diǎn)：(1)松散性(2)吸濕性(3)粘結(jié)性(4)架空性肥料的施用方法：1.施基肥（播種前撒在土表）2.施種肥（播種時(shí)與種子同時(shí)播入）3.施追肥（生長(zhǎng)期施于植株根部附近）合理施肥”主要包括兩個(gè)問(wèn)題：其一是注意保持土壤中養(yǎng)分的平衡，避免因偏施某種無(wú)素的肥料導(dǎo)致養(yǎng)分嚴(yán)重不平衡，反而使土壤肥力降低。其二是要提高化肥施用后的利用率。調(diào)節(jié)排肥量可用排肥調(diào)節(jié)手柄改變排肥活門(mén)開(kāi)度來(lái)實(shí)現(xiàn)；也可用改變速比來(lái)實(shí)現(xiàn)。撒廄肥機(jī)按其工作原理有螺旋式和甩鏈?zhǔn)絻煞N，其中以螺旋式最為常見(jiàn)。育苗移栽機(jī)械水稻種植方式：機(jī)插秧、水稻直播、水稻拋秧。插秧機(jī)一般由動(dòng)力行走部分和插秧工作部分組成插秧工作部分：分插機(jī)構(gòu)、移箱機(jī)構(gòu)、送秧機(jī)構(gòu)動(dòng)力行走部分：發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)系統(tǒng)、地輪、牽引架、操縱裝置、座位2ZT-93562-種植和施肥機(jī)械Z-栽植機(jī)T-帶土面9-行距9寸35-曲柄半徑35mm6-行秧爪運(yùn)動(dòng)軌跡可分為分秧、運(yùn)秧、插秧、出土和回程5個(gè)階段。送秧機(jī)構(gòu)組成：橫向送秧機(jī)構(gòu)，縱向送秧機(jī)構(gòu)插秧機(jī)工作過(guò)程：裝秧，取秧，插秧，脫秧插秧機(jī)的調(diào)試：插深調(diào)整、株距調(diào)節(jié)、油壓感度調(diào)節(jié)、手柄的調(diào)整、平衡調(diào)整器調(diào)節(jié)手柄的調(diào)整、縱向取秧量的調(diào)整、橫向送秧量的調(diào)整。水稻缽苗移栽機(jī)械：拋撒式水稻拋秧機(jī)，水稻缽苗行栽機(jī)中耕植保機(jī)械田間管理作業(yè)：作物在田間生產(chǎn)過(guò)程中，需要進(jìn)行間苗，除草，松土，培土，灌溉，施肥和防治病蟲(chóng)害等作業(yè)。田間管理機(jī)械包括中耕機(jī)械和植保機(jī)械。中耕機(jī)械：在作物生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行松土、除草、培土等作業(yè)的土壤耕作機(jī)械?；瘜W(xué)藥劑的施用方法：噴霧法（100-300微米）彌霧法（75-100微米）超低量法（15-75微米）噴煙法（1-50微米）噴粉法（直接噴藥粉）噴霧機(jī)按藥液噴出的原理分為：液體壓力式噴霧機(jī)、離心式噴霧機(jī)、風(fēng)送式噴霧機(jī)、靜電式噴霧機(jī)。噴霧機(jī)：藥液箱、攪拌器、空氣室、藥液泵、噴頭、安全閥、流量控制閥和各種管路。噴霧機(jī)的噴頭按噴霧原理可分為液力式、氣力式、離心式。節(jié)水灌溉機(jī)械水泵的類型：離心式、軸流式、混流式、潛水泵、自吸離心泵葉輪的類型：軸流式、混流式、敞開(kāi)式噴灌：將具有一定壓力的水噴射到空中，形成細(xì)小的水滴，灑落到地面和植物上的一種灌水方法。微灌：利用專門(mén)設(shè)備，將有壓水流變成細(xì)小的水流或水滴，濕潤(rùn)作物根部附近土壤的灌水方式。收獲機(jī)械谷物收獲方式：分段收獲、聯(lián)合收獲、兩段收獲。谷物收獲機(jī)械的技術(shù)要求：1．適時(shí)收獲，盡量減少收獲損失；2.保證收獲質(zhì)量；3.禾條鋪放整齊，秸稈集堆或粉碎；4.要有較大的適應(yīng)性收割機(jī)按莖稈的放鋪方式分：收割機(jī)、割曬機(jī)、割捆機(jī)。按照被割谷物莖稈的輸送方式：立式收割機(jī)和臥式收割機(jī)。立式收割機(jī)：分禾器、扶禾星輪、切割器、立式輸送帶、傳動(dòng)裝置。臥式收割機(jī)：分禾器、撥禾輪、切割器、輸送裝置、傳動(dòng)裝置。立式收割機(jī)：立式割臺(tái)縱向尺寸小，重量較輕，置于拖拉機(jī)前方，有利于機(jī)組的縱向穩(wěn)定性；但對(duì)倒伏作物和低產(chǎn)谷物適應(yīng)性不理想。臥式收割機(jī)：由于莖稈是在水平狀態(tài)下被輸送的，因此輸送平穩(wěn)，且撥禾輪對(duì)倒伏作物具有一定的扶起作用。但機(jī)構(gòu)縱向尺寸大，不利于拖拉機(jī)前置配置，故很少在小型拖拉機(jī)上使用。撥禾輪的作用:1)將待切割作物向切割器引導(dǎo)，并把倒伏的莖桿扶直2）切割時(shí)扶持莖桿3）將割下的谷物推向里側(cè)，以免莖桿堆積在割刀上撥禾輪正常工作的三個(gè)條件？如何才能同時(shí)滿足？解：一般采取的措施是，方程H=L－h(huán)＋R/λ和方程H≥R＋2（L－h(huán)）/3聯(lián)立求解，求出撥禾輪的直徑D，然后，以H=L－h(huán)+R/λ為依據(jù)確定撥禾輪的安裝高度。正切：割刀的絕對(duì)運(yùn)動(dòng)方向垂直與割刀刃口的切割方式?；校焊畹兜慕^對(duì)運(yùn)動(dòng)方向與割刀刃口既不垂直又不平行的切割方式割刀在切割同一種材料、同一深度的物料時(shí)，切向滑移量越大，所需切割力就越小，即切割越省力。正切滑移量為0，因此滑切比正切省力。割刀的幾何形狀非常關(guān)鍵。目前，比較理想的幾何形狀是梯形和三角形，梯形更具合理性。因?yàn)槿切我坏┏霈F(xiàn)磨損，將影響割刀刃口的長(zhǎng)度，近而最終影響割刀的切割質(zhì)量高速無(wú)支撐切割：當(dāng)動(dòng)刀片以較高的速度進(jìn)入材料時(shí)，原來(lái)靜止的莖稈在瞬間獲得動(dòng)刀片所傳遞的速度并立即產(chǎn)生很大的加速度以及與其方向相反的慣性力Pg。速度越大則慣性力就越大，因而莖稈的抗彎能力也就越大，有利于莖稈的順利切割。割刀進(jìn)距：割刀完成一個(gè)行程S的時(shí)間t內(nèi)機(jī)組所前進(jìn)的距離。谷物莖稈的切割過(guò)程與割刀的特性、莖稈的性質(zhì)、切割方式、切割速度、割刀與莖稈的相對(duì)位置等有關(guān)。脫粒機(jī)一般包括以下主要部分：脫粒裝置、分離裝置、清糧裝置、傳動(dòng)裝置和機(jī)架等。其中，脫粒裝置、分離裝置、清糧裝置是脫粒機(jī)械的三大組成部分脫粒原理：⑴沖擊脫粒⑵搓擦脫粒⑶梳刷脫粒⑷碾壓脫粒⑸振動(dòng)脫粒小麥多采用沖擊和搓擦脫粒，水稻多使用梳刷脫粒紋桿滾筒式脫粒裝置：以搓擦脫粒為主、沖擊為輔，脫粒能力和分離能力強(qiáng)，斷稿率小，有利于后續(xù)加工處理，對(duì)多種作物有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，特別適用于小麥?zhǔn)斋@，多用于聯(lián)合收獲機(jī)上。但當(dāng)喂入不均勻、谷物濕度大時(shí)，脫粒質(zhì)量明顯下降。釘齒滾筒式脫粒裝置：釘齒對(duì)谷物的強(qiáng)烈沖擊、梳刷以及在脫粒間隙內(nèi)的搓擦而進(jìn)行脫粒。雙滾筒脫粒裝置：第一滾筒和第二滾筒組成。軸流式滾筒脫粒裝置：縱向軸流式，橫向軸流式，切流軸流組合式。分離裝置：鍵式逐稿器、平臺(tái)式逐稿器、分離輪式逐稿器分離原理：拋揚(yáng)原理（鍵式逐稿器、平臺(tái)式逐稿器）,離心力原理分離裝置的作用：將經(jīng)脫粒裝置排除的長(zhǎng)脫出物中夾帶的籽粒及斷穗頭分離出來(lái)，將長(zhǎng)莖稈排出機(jī)外。目前分離裝置存在的問(wèn)題⑴谷物分離損失大，主要表現(xiàn)在夾帶損失⑵分離機(jī)構(gòu)對(duì)負(fù)荷過(guò)于敏感⑶分離機(jī)構(gòu)尺寸太大清糧裝置的功用：將混合物中的籽粒分離出來(lái)，將其他混雜物排出機(jī)外。清糧原理：利用被清選對(duì)象各組成部分之間的物理機(jī)械性質(zhì)的差異將他們分離開(kāi)來(lái)。清糧裝置的類型主要有：氣流式、篩子式氣流篩子組合式。氣流式：按照谷物混合物各組成部分的空氣動(dòng)力特性的不同進(jìn)行選別。篩子式：利用混合物各組成部分的尺寸特性的差異進(jìn)行分離和選別。篩子的類型：編織篩、沖孔篩、魚(yú)眼篩、魚(yú)鱗篩。聯(lián)合收割機(jī)：聯(lián)合收獲機(jī)是將收割機(jī)和脫粒機(jī)用中間輸送裝置連接成為一體的機(jī)械。能在田間一次完成切割、脫粒、分離、清選等作業(yè)，以直接獲得清潔的谷粒。聯(lián)合收割機(jī)的分類：一.按照動(dòng)力的供給方式分類1.牽引式2.自走式3.懸掛式?二.按照作物的喂入方式分類1.全喂入式2.半喂入式。全喂入式分類：切流滾筒型、軸流滾筒型聯(lián)合收割機(jī)基本構(gòu)成：割臺(tái)、輸送裝置、脫粒系統(tǒng)（脫粒、分離、清糧裝置）、發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)系統(tǒng)、行走裝置、操縱控制裝置、糧倉(cāng)等。聯(lián)合收割機(jī)工作過(guò)程：切割輸送脫粒分離清糧

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新概念1-10課重點(diǎn)總結(jié)NCEILesson1—Lesson10總結(jié)重點(diǎn)單詞：1.excuse原諒2.me我3.yes是的4.isbe動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)5.this這6.your你的，你們的7.handbag（女用）手提包8.pardon請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍9.it它10.pen鋼筆11.pencil鉛筆12.book書(shū)13.watch手表14.coat上衣,外衣15.dress連衣裙16.skirt裙子小汽19.house房子20.umbrella傘24.ticket票25.number號(hào)碼26.five五27.sorry對(duì)不起的28.sir先生31.son兒子德國(guó)37.new新的38.student學(xué)生39.French法國(guó)人40.nice美好的日本43.Korean韓國(guó)人44.Chinese中國(guó)人45.too也46.make(產(chǎn)品的)牌47.Swedish瑞典的48.English英國(guó)的49.American美國(guó)的50.Italian意大利的51.along沿著52.old老的53.young年輕的54.busy忙的55.lazy懶的56.Mini迷你57.Ford福特58.Fiat菲亞特59.are動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)復(fù)數(shù)60.name名字61.what什么62.nationality國(guó)籍63.job工作64.keyboard電腦鍵盤(pán)65.operator操作人員66.engineer工程師67.policeman警察68.policewoman女警察69.taxidriver出租汽車司機(jī)70.good好的71.postman郵遞員72.nurse護(hù)士73.mechanic機(jī)械師74.morning早上75.housewife家庭婦女76.milkman送牛奶的人77.how怎樣78.today今天79.well身體好80.fine美好的81.thanks謝謝82.goodbye再見(jiàn)83.see見(jiàn)84.fat胖的85.woman女人86.thin瘦的87.tall高的88.short矮的89.dirty臟的90.clean干凈的91.hot熱的92.cold冷的短語(yǔ)總結(jié)1.Excuseme.打擾2.yourbangbag你的手提包3.PardonIbegyourpardon?請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍4.thankyouverymuch非常感謝24.myticket我的票25.Number5（No.5）五號(hào)26.mycoatandmyumbrella我的外套和我的雨傘27.meetyou遇見(jiàn)你28.Whatmakeisit?它是什么牌子的29.anEnglishcar一輛英國(guó)車30.anewstudent一個(gè)新來(lái)的學(xué)生31.anengineer一位工程師32.akeyboardoperator一位電腦錄入員33.What’snationalityareyou?你是哪國(guó)人34.What’syourjob?你是做什么工作的?35.Howareyoutoday?你今天好嗎?36.Howishe?她好嗎?37.How’s(Howis)Emma??，敽脝?重點(diǎn)語(yǔ)法1.：(Excuseme和sorry)Excuseme：常用于與陌生人搭話,打斷別人的說(shuō)話或問(wèn)路等場(chǎng)合。Sorry(I’msorry)：做錯(cuò)事向別人道歉時(shí)的常用語(yǔ)。(Nicetomeetyou和Howdoyoudo？)相同點(diǎn)：都是初次見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)。不同點(diǎn)：答語(yǔ)不同：Howdoyoudo？——Howdoyoudo？.Nicetomeetyou——Nicetomeetyou，too.2.Thisis+姓名…向別人介紹另一個(gè)人時(shí)的用語(yǔ)：如Thisismyclassmate。3.Whatmakeisit？詢問(wèn)車是什么牌子的？如：A：whatmakeisit？它是什么牌子的?B：It’saToyota.豐田.4.Whatnationalityareyou?(你是哪國(guó)人?)Whereareyoufrom?=wheredoyoucomefrom?5.What’syourjob?(你是干什么的?)Whatdoyoudo?6.Howareyoutoday?你好嗎?Fine,thankyou.很好，謝謝。專項(xiàng)練習(xí)一、選擇題：1._____,whattimeisit?A:PardonB:ExcusemeC:ThankyouD:please2.“Isthisyourpen？”“____________”“Isthisyourpen？”A:SorryB:PardonC:ExcusemeD:please3.“Isthisyourwatch？”“No，itisn’t?！薄癬_______,sir”A:SorryB:PardonC:PleaseD:Excuseme4.“Excuseme!”“___________?”“Isthisyourhandbag”A:YesB:NoC:PardonD:Excuseme5.“Isthisyourdress?”“_______?”“Is