說(shuō)明文的標(biāo)題、和句段作用教學(xué)提綱

說(shuō)明文的標(biāo)題、和句段作用【答案展示】1.點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象“奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴”。（點(diǎn)明了說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容是什么）

2.“追風(fēng)”修飾“戰(zhàn)靴”，“飛人”點(diǎn)出奔跑，運(yùn)用夸張的手法，表明跑鞋對(duì)奔跑速度影響很大，形象點(diǎn)明高科技跑鞋的作用

。（判斷運(yùn)用什么手法，怎樣地說(shuō)明了什么特點(diǎn)）

3.引起讀者的閱讀興趣。（注意：前兩點(diǎn)都要把內(nèi)容寫(xiě)具體。）【示例1】《奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴》

以“奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴”為標(biāo)題，有什么作用？示例2：

《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達(dá)作用？答：語(yǔ)言形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)也起到了引出對(duì)以玉米為原料的新產(chǎn)品的介紹這一內(nèi)容。方法提示：1、分析語(yǔ)言修辭特點(diǎn)2、說(shuō)明作用：A、吸引讀者引起思考

B、引出全文內(nèi)容《大象考王》P144：《3D技術(shù)的前世今生》第1題?！菊n堂演練】【方法指津】【答案展示】點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象和內(nèi)容-----3D技術(shù)的發(fā)展歷程；生動(dòng)形象，引起讀者閱讀興趣。一、說(shuō)明文標(biāo)題的作用：（1）點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象的特征。

（事理說(shuō)明文標(biāo)題作用一般是概括文章的說(shuō)明內(nèi)容，寫(xiě)具體）（2）考慮運(yùn)用了什么手法，怎樣地說(shuō)明了事物什么特點(diǎn)。

（說(shuō)明方法、修辭手法）

（3）

引起讀者閱讀興趣的作用。（是否借助擬人、打比方、設(shè)問(wèn)等方法，達(dá)到生動(dòng)形象

或設(shè)疑激趣的效果，從而引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱

讀興趣。）二、說(shuō)明文某段或某句的作用

答題技巧：結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目；引出下文說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容；

承上啟下；

總結(jié)全文或前文。內(nèi)容上：通過(guò)什么手法，怎樣地說(shuō)明了什么。

（設(shè)問(wèn)、舉例子、打比方等）效果上：引發(fā)閱讀興趣。（通過(guò)講故事、神話傳說(shuō)，引用古詩(shī)文、謎語(yǔ)，使文章富有詩(shī)意，增強(qiáng)文學(xué)趣味，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

（1）引出說(shuō)明對(duì)象“堰塞湖”；（2）通過(guò)舉例子的說(shuō)明方法，列舉了四川地震形成

“海子”的事例，準(zhǔn)確具體地說(shuō)明堰塞湖的形成過(guò)程及危害；（3）引起讀者的閱讀興趣?！臼纠?/p>

堰塞湖：不期而至的湖泊

1933年2月25日四川茂縣疊溪地區(qū)突然發(fā)生里氏7.5級(jí)地震，頃刻間，疊溪四周峰塌坡裂，岷江三處水流受阻，水位疾升300余米，形成11個(gè)海子。其后，一個(gè)海子突然決口，沿岸村寨全被吞噬。這里的“海子”就是堰塞湖。

堰塞湖是河道因山崩、地震、滑坡、冰磧物、泥石流或火山熔巖阻塞而成的湖泊…最新的堰塞湖則是2008年5月12日汶川大地震中形成的。

第①段敘述在全文中起什么作用?【課堂演練】《中考指南》P142：《高山上的守望者—岳樺》【方法指津】結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目引出下文說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容；

承上啟下；

總結(jié)全文或前文。內(nèi)容上：通過(guò)什么手法，怎樣地說(shuō)明了什么。

（設(shè)問(wèn)、舉例子、打比方等）效果上：引發(fā)閱讀興趣。（通過(guò)講故事、神話傳說(shuō)，引用古詩(shī)文、謎語(yǔ)，使文章富有詩(shī)意，增強(qiáng)文學(xué)趣味，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）【展示答案】找出：中心句中心句：指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般情況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。中心句的位