東城中學(xué)初一數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案

東城中學(xué)初一數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案為全面落實新課程理念積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效益，在區(qū)教研室和學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，我校初一數(shù)學(xué)組實施課堂教學(xué)效益提高工程。課堂教學(xué)效益是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命，為了有效地提高我校初一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，提高我校初一數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打造一批自學(xué)能力強的學(xué)生，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，我校初一數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期將認(rèn)真開展這項活動，努力提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)校實際情況，特制定如下質(zhì)量提升方案：一、注重教研，以研促教教師們在實踐新課程的過程中，碰到了很多的問題和困難，他們最缺乏的就是將理論轉(zhuǎn)化為行為的方法和策略，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。堅持每周兩次教研，提前制定教研計劃，確保教研質(zhì)量，在堅持原來教研的基礎(chǔ)上，本學(xué)期嘗試使用其它教研方法。作為教研活動的一種形式，每次就一個課例話題展開討論，不強求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對某一問題的認(rèn)識，尋求更多的教學(xué)策略。以“有效教學(xué)，高效課堂”為突破口，不斷提升課堂教課異構(gòu)”、“復(fù)習(xí)課”等的研討，逐步形成研究課、公開課、示范課、過關(guān)課與常態(tài)課、常規(guī)課、優(yōu)質(zhì)課的多元并存、共同發(fā)展；二是提高集體備課的實效性。集體備課一定要在每個教師初步以備課的基礎(chǔ)上開展，要把研讀教材、確定目標(biāo)、研究如何實現(xiàn)目標(biāo)作為集體備課的重要內(nèi)容。要及時總結(jié)經(jīng)驗、推廣課例；三是著重圍繞期中、期中復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評課的研究，引導(dǎo)教師抓住每種課型的基本特點，逐步提高每個教師的執(zhí)教能力?，F(xiàn)在學(xué)校有一處錄播室和配有多臺數(shù)碼攝像機，我們能夠有計劃地為每位老師錄制一些他們自己的教學(xué)實況，不做評比，只作為執(zhí)教老師自己觀察自己課堂教學(xué)的資料。讓老師用課程改革提出的新理念、新要求去審視自己、評價自己。在此基礎(chǔ)上教師能夠請自己的結(jié)對教師幫助自己修正教學(xué)4、小課題研究式教研活動課題研究式教研活動是將教研與科研有機融合的教研活動形式。它以教學(xué)改革過程中遇到的較復(fù)雜的問題或內(nèi)容為研究對象，制定分步驟研究計劃，在一段較長時間內(nèi)，圍繞同一專題多次反復(fù)研究，探尋教學(xué)對策，逐步解決問題。1、注重重復(fù)的力量，抓住典例的學(xué)習(xí)分類討論思想的滲透需要載體，而新課就是最好的氛圍，典例就是最好的培養(yǎng)皿。在典例中，學(xué)生學(xué)會逐步分析問題，進(jìn)而根據(jù)條件列出不同的方程，最后得出相對應(yīng)的結(jié)果。典型例題不用多講，我們能夠進(jìn)行精講精練，在同樣的問題背景下，充分體現(xiàn)重復(fù)的力量。在“換湯不換藥”的模式下，改變某些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到良好訓(xùn)練的效像英語的學(xué)習(xí)一樣，過去完成時態(tài)有很多標(biāo)志性的詞語，典例的變形也有很多標(biāo)志性的信號，教師要結(jié)合平時的教學(xué)習(xí)慣，幫助學(xué)生逐步搜集和整理各類題型的信號，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。在平時的教學(xué)中，我建議學(xué)生不要做過多的題目，只要將做過的題目掌握就好了，以便創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。針對不同層次的學(xué)生，將問題轉(zhuǎn)化成幾個小問題，降低問題難度，使得講解有梯度，讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練。2、引導(dǎo)中等生及時復(fù)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位學(xué)得快和記得久是兩回事，九班的記憶要比十班差很多，在選擇題第一題和填空題的單位問題上就能看出來。在學(xué)習(xí)完一個新的知識之后，有些學(xué)生能夠及時的抓住重點，在今后的學(xué)習(xí)中及時消化知識；有些學(xué)生則需要多次訓(xùn)練才能抓住重點，在今后的學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷幾次挫折。小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在練習(xí)的時間上有很大的差別，其中小學(xué)生一個月學(xué)習(xí)一個新的東西，這個個月就是對知識點加強訓(xùn)練的時間，多算幾遍總能算對，多練習(xí)一遍總能練明白，形成習(xí)慣繼而掌握下來。然后進(jìn)入初中之后，很多學(xué)生沒有了之前的練習(xí)時間，久而久之有些學(xué)生就開始選擇放棄，也有一些學(xué)生被動的放棄，對自己失去信心。面對初中數(shù)學(xué)，時間緊任務(wù)重，學(xué)生小學(xué)幾年養(yǎng)成的習(xí)慣不容易改變的狀況下，老師們就要精心設(shè)計每一堂課，保證學(xué)生在“熟悉的環(huán)境下——一個知識點有很多的練習(xí)時間”一個知識點一個知識點的掌握。3、注重知識間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)在平時的教學(xué)過程中，我都是使用講練結(jié)合的方式教學(xué)。一開始讓一道復(fù)習(xí)題打開一節(jié)課，然后在活動中發(fā)現(xiàn)新問題，引出探究的點，在師生共建的活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、聚焦問題、解決問題的能力。選對時機進(jìn)行小組合作交流，有疑惑的學(xué)生講明白自己不明白的地方，有能力的學(xué)生組織管理小組交流正?；?，有想法的學(xué)生篩選有價值的問題進(jìn)行組間討論，老師引導(dǎo)學(xué)生聚焦有價值的問題，繼而突破重難點。板演例題讓學(xué)生能夠有樣可仿，及時跟蹤訓(xùn)練強化記憶，肯定學(xué)生的態(tài)度激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滲透對比的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生自行優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)。重視課堂小結(jié)說的部分，充分激發(fā)學(xué)生知識層面和思想層面的優(yōu)越性，回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)使課堂形成完整的閉環(huán)。像試卷中的常見題目，