2023年五年級語文教案《下冊教材分析》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE24五年級語文教案——?下冊教材分析?教學(xué)設(shè)計 本冊教科書依據(jù)?課程標準?，在保持高年級教材整理風(fēng)格的前提下，進行一些新的探索。一、教材根本結(jié)構(gòu)本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組走進西部，第二組永遠的童年，第三組語言的藝術(shù)，第四組他們讓我感動，第五組中國古典名著之旅，第六組：走進信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風(fēng)情。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在語言的藝術(shù)這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為小綜合。第二次是在走進信息世界第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為大綜合。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語課例口語交際middot;習(xí)作回憶middot;拓展四局部組成。在每組課文之后設(shè)詞語盤點。其中讀讀寫寫的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；讀讀記記的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次資料袋，兩次閱讀鏈接。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他局部中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。二、本冊教學(xué)目標1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度〔每5分鐘不少于300字〕。4．能用多種方法〔借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等〕理解詞句，能區(qū)分詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解根本的說明方法。6．略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。8．修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫標準。9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂方案、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。三、教材主要特點(一)主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分表達語文學(xué)科的特點。例如，語言的藝術(shù)，著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語言主表達的藝術(shù)，學(xué)習(xí)用得體的語言進行表述，同時增強學(xué)生熱愛祖國語言的感情。?楊氏之子??晏子使楚?通過巧妙答復(fù)、機智應(yīng)對的人物語言，感受語言的精妙和威力；通過劇本?半截蠟燭?、相聲?打?，接觸這兩種文學(xué)樣式，感受語言的魅力。再如，?中國古典名著之旅?，四篇課文均出自中國古典名著，有的是根據(jù)名著改編的，有的那么是從名著中節(jié)選的。設(shè)置這個專題，不僅僅是為了讀這幾篇課文，而且是讓學(xué)生體驗閱讀名著的樂趣，初步感受古代文學(xué)、歷史名著的博大精深和無窮魅力，從此，喜愛古典名著，開始閱讀古典名著的旅程。又如，作家筆下的人，收入的是古今中外名作家寫人的精彩文章或片段，引導(dǎo)學(xué)生一方面感受作家筆下鮮活的人物形象，一方面揣摩描寫人物的根本方法，并鼓勵學(xué)生在今后的習(xí)作中嘗試運用。特別值得一提的是課文?人物描寫一組?，由三個片斷組成：分別是節(jié)自?小兵張嘎?的?小嘎子?和?胖墩兒比賽摔跤?，節(jié)選自?儒林外史?的?臨死前的嚴監(jiān)生?，節(jié)選自?紅樓夢?的?鳳辣子初見林黛玉?。這種用片斷集成編制課文的作法，是一種新嘗試。其中的每個片斷篇幅短小，易于閱讀，便于借鑒，而它形成的合力──比較全面地表達了描寫人物的方法(外貌、動作、語言、心理、細節(jié)描寫)，是一篇寫人的文章難以及的。本冊還編排了一組專門用于開展綜合性學(xué)習(xí)的單元──走進信息世界，教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式與其他單元截然不同，類似于五年級上冊的遨游漢字王國。編排這個單元意在通過開展綜合性學(xué)習(xí)，了解信息傳遞方式的變化，信息對于現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、生活的重要性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集和利用信息，寫簡單的研究報告?？傊?，本冊的專題設(shè)置和單元組成，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更有語文味兒，更能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(二)課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學(xué)語文、學(xué)做人功能方面，進一步加強1．選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。教材選編了一大批新課文：有表現(xiàn)祖國燦爛歷史文化的?絲綢之路?，有反映我國西部建設(shè)成就，歌頌新一代建設(shè)者艱苦奮斗、無私精神的?把鐵路修到拉薩去?，有充滿生活情趣，再現(xiàn)多彩童年生活的?祖父的園子??我想??童年的水墨畫?，有反映社會主義建設(shè)時期共產(chǎn)黨員忠于職守、無私無畏、舍已救人的高尚品質(zhì)，賦予革命傳統(tǒng)教育以新的內(nèi)涵的?橋?，有表現(xiàn)一個孩子實現(xiàn)純真善良心愿的?夢想的力量?，有展現(xiàn)多姿多彩異域風(fēng)情的?自己的花是給別人看的??與象共舞??彩色的非洲?。課文編排重視表達文學(xué)性，突出語文學(xué)科的特點，不僅編選了許多名家名篇，而且分別編寫了作家筆下的人中國古典名著之旅等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給學(xué)生利用信息、篩選信息，利用信息寫簡單的研究報告的綜合性學(xué)習(xí)單元。2．重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。如，在走進西部這組里，編者精心選擇四篇有代表性的課文，從中不僅可以感受到祖西部美麗的自然風(fēng)光、燦爛的歷史文化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱愛祖國的感情，還可以從一代代中國人艱苦卓絕的奮斗經(jīng)歷中，感受到中華民族幾千年綿綿不絕的民族情、愛國情。在他們讓我感動這組里，學(xué)生可以感受中朝人民之間比山還高、比海還深的國際主義情誼；學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高精神；學(xué)習(xí)老支書忠于職守、無私無畏、舍已救人的高尚品質(zhì)；還能體會到一個普通的孩子愛他人的那顆金子般的心。措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。如，?把鐵路修到拉薩去??絲綢之路??橋?，這些課文能增強學(xué)生的民族自尊心、自豪感，激發(fā)發(fā)奮向上的精神，引導(dǎo)他們做熱愛祖國、有公德、有愛心、有社會責(zé)任感的堂堂正正的中國人。3．拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學(xué)課本。〔1〕文言文。在第三組語言的藝術(shù)里，本冊安排了小學(xué)階段的第一篇文言文──?楊氏之子?，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。文言文是在先秦口語根底上形成的古代書面語。課程標準在第四學(xué)段明確提出閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。本冊安排文言文的一個主要目的，是為第四學(xué)段的學(xué)習(xí)作一點鋪墊，使學(xué)生初步感受文言文的語言風(fēng)格，為順利過渡到中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)作準備?！?〕近代白話文。在第五組和第七組，教材安排了?景陽岡??猴王出世??臨死前的嚴監(jiān)生??鳳辣子初見林黛玉?四篇近代白話文的課文，有的只節(jié)選了一個片段。這些課文的語言風(fēng)格，與現(xiàn)代白話文有較大的差異，一些字詞的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。如，已后就是以后，登時就是頓時，哥子是指小男孩。教師應(yīng)當相應(yīng)地進行一些解釋。〔3〕劇本。劇本是戲劇演出的肢本。本冊教材在第三組選入了劇本?半截蠟燭?。劇本的根本我生是由戲劇的綜合性和舞臺性所決定的，人物、劇情、場景要高度集中，要有集中、鋒利的矛盾沖突。劇本的特點是開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。劇本主要靠劇中人的語言來推進情節(jié)，塑造人物。這是劇本最突出的特點。因此，劇中人物的語言必須個性化。?半截蠟燭?講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家為了保護情報，與德國軍巧妙斗爭的事。通過課文的學(xué)習(xí)，通過人物對話，學(xué)生不僅能感受伯諾德夫人一家的勇敢機智，而且能初步了解劇本的特點?！?〕相聲。相聲是用詼諧、幽默的語言，通過說、學(xué)、逗、那么使人發(fā)笑的一種曲藝形式。它是以對話〔包括表達、評論、介紹、爭辯、摸擬〕的形式，抖包袱的手段來表現(xiàn)一定的主題。相聲要引人發(fā)笑，就必須運用一些手法，把許多矛盾集中起來，組織在一起，通過比照、夸張及反復(fù)強調(diào)，達成寓教于樂的目的。一般說來，相聲的語言具有下面一些特點：通俗易懂、明快動、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩。第三組的?打?是一段對口相聲，作者運用了多種表現(xiàn)手法，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個說話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中受到教益。4．拓寬課文系統(tǒng)，編制資料袋閱讀鏈接課外書屋日積月累成語故事等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。資料袋是為了方便理解課文內(nèi)容，向?qū)W生提供的相關(guān)資料。如，在?絲綢之路?課后，對絲綢之路的歷史地位和作用作簡單介紹；在?冬陽middot;童年middot;駱駝隊?課后，簡單介紹了林海音和?城南舊事?；在?將相和?課后，簡介了?史記?及其作者；在?草船借箭??景陽岡?課后，分別介紹了?三國演義??水滸傳?的相關(guān)內(nèi)容。閱讀鏈接是在某此精讀課文之后，鏈接相關(guān)作品，表達拓展閱讀的思想。如，在?白楊?一課之后，讓學(xué)生閱讀艾青的詩?帳篷?；在?威尼斯的小艇?之后，提供喬治middot;桑寫的?威尼斯之夜?讓學(xué)生閱讀。資料袋閱讀鏈接是教學(xué)內(nèi)容的一局部，在教學(xué)中要予以重視，根據(jù)教學(xué)設(shè)計靈活處理。此外，在單元之后的回憶middot;拓展中，還編入了日積月累成語故事課外書屋。日積月累引導(dǎo)學(xué)生讀背古詩詞，立志、惜時、勤學(xué)等方面的名言警句、成語等，使學(xué)生積累語言、積淀文化，受到思想道德的熏陶。成語故事本冊編入的是?程門立雪?和?入木三分?，通過閱讀，了解成語的出處，更加熱愛中華文化。?課外書屋?是根據(jù)?課程標準?多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書的建議設(shè)置的推薦好書的欄目。上述內(nèi)容應(yīng)視為課文系統(tǒng)的一局部，在教學(xué)中要很好地利用?！捕尘脑O(shè)計導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能l．凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計：借助每組前面的導(dǎo)語來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練：憑借回憶middot;拓展中的交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的根本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)語課例口語交際middot;習(xí)作回憶middot;拓展，緊扣語文學(xué)習(xí)重點，追求語文學(xué)習(xí)整體效益。例如，第三組語言的藝術(shù)，在導(dǎo)語中點明了學(xué)習(xí)重點：搜集、積累用得精妙的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達。在課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會主人公說的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語言特點。在語文實踐活動方面。提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學(xué)生試寫提示語、廣告詞。口語交際那么練習(xí)勸說別人，注意說話得體：另外就有爭議的話題展開辯論，做到言之有據(jù)，言之有理。習(xí)作是練習(xí)寫發(fā)言稿，發(fā)言稿要根據(jù)需要，符合情境。在交流平臺中那么引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流本組學(xué)習(xí)的收獲：感受語言表達的藝術(shù)，學(xué)習(xí)明白、簡練、得體地進行表達。2．課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達準確、情感豐富的語句。體會其在表情達意方面的效果。?草原?課后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句弦在表達上的效果；?再見了，親人?課后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生體會感慨句、反問句等不同句型在表達情感方面的作用。如，抓住重點旬段，理解內(nèi)容，體會表達效果。?威尼斯的小艇?課后有這樣一道題：讀下面這段話，說說戚尼斯的小艇有哪些特點，并體會加點詞句的好處。(題目在有點像獨木舟像掛在天邊的新月仿佛田溝里的水蛇下面加點。)如，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，注意局部與整體的聯(lián)系，并用適當?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。?將相和?課后有個題目就是很好的例子：默讀課文，給三個故事加上小標題，并分別說說主要內(nèi)容，再說說這三個故事之間的關(guān)系。如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關(guān)系。?武松打虎?一課之后安排了這樣的思考題：想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。如，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前園后果，學(xué)習(xí)有條理地表達。在?草船借箭?課后，要求學(xué)生：默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事。又如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法。?人物描寫一組?課后。提示學(xué)生：課文中的一些語句，突出表現(xiàn)了人物的性格特點。從三個片段中找一找，讀一讀，體會這樣寫的好處。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達的作家筆下的人這一組，集中人物描寫的多種方法，展示性格各異的人物形象，通過比照閱讀，學(xué)生會受到很多啟發(fā)。交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的根本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受和領(lǐng)悟讀寫方法兩個方面，供教師教學(xué)時參考。編者有意把交流的重點放在讀寫方法、習(xí)慣上，以表達對語文課程特點的把握和培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的重視。其中涉及口語交際的有：表達要清楚、明白、得體。涉及閱讀理解的有：入情入境，體會作者的感情}初步了解劇本和相聲的特點：對課文中的人物進行評價，交流自己印象深的人物形象，說出自己的感受。涉及寫法的有：寫真人真事，表達真情實感：借景抒情、敘事抒情等方法；刻畫人物；把景物和人的活動結(jié)合在一起來寫等方法，刻畫人物；把景物和人的活動結(jié)合在一起來寫，等等。一些單元交流的內(nèi)容是很寬泛的。如，兒童生活這一組，可以交流對課文內(nèi)容方面的感受，可以交流對課文寫作方法的體會，也可以交流在閱讀方法上的收獲每次只作簡單提示，怎樣深入下去，教師要針對教學(xué)實際加以引導(dǎo)。有的交流內(nèi)容可以相對集中。如，他們讓我感動這一組，語題集中在課文表達思想感情的不同方法上。這樣的編排，是希望學(xué)生在大量感情認識的根底上，能圍繞某一方面，進行小結(jié)、歸納和提升。此外，在本冊最后一組的交流平臺里，還引導(dǎo)學(xué)生在各自小結(jié)的根底上，交流本學(xué)期學(xué)習(xí)語文的收獲，可以涉及方方面面。如學(xué)到了哪些語文知識，獲得了哪些語文能力，習(xí)得了哪些學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以交流平臺為憑借，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教材的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)如能長期堅持在反思的根底上交流學(xué)習(xí)的收獲，語文學(xué)習(xí)必有長進。4．順應(yīng)兒童心理開展特點和語文學(xué)習(xí)的需要，口語交際middot;習(xí)作的內(nèi)容、形式又有了一些變化。從高年級開始，學(xué)生的抽象思維開始逐步開展，生活空間進一步擴大，聽說讀寫的能力進一步提高。因此與中年級相比，高年級口語交際和習(xí)作類型發(fā)生了一定的變化。本冊口語交際的話題主要有：籌劃一次與遠方的小朋友手拉手的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓(xùn)練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。習(xí)作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點鮮明的人。(2)應(yīng)用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學(xué)生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是利用信息，寫簡單的研究報告，教材提供了兩個研究報告的范例，要求討論一下可以怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫。(3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習(xí)，并提供范例，要求學(xué)生不超過四百字縮寫?草船借箭?或?金色的魚鉤?；在第二組，安排了看圖作文，學(xué)生要認真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。這對學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓(xùn)練。從以上安排可以看到，更加重視寫實性作文，表達了習(xí)作為日常學(xué)習(xí)和生活效勞的思想。另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式更加豐富。此外，在口語交際middot;習(xí)作的編定上，注意從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。例如，口語交際middot;習(xí)作四，從一那么電視公益廣告引出話題，啟發(fā)學(xué)生回憶并講述令自己感動的事，在口語交際的根底上選一件寫下來。又如，口語交際middot;習(xí)作八，讓學(xué)生寫自己最想寫的，用自己最想用的方式寫?！菜摹硢卧O(shè)綜合性學(xué)習(xí)單元，學(xué)生籌劃和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高語文綜合運用的能力本冊教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元──走進信息世界。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，首先提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞專題開展綜合性學(xué)習(xí)，感受信息傳遞方式的快速開展，體會給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響，并學(xué)習(xí)利用信息，寫簡單的研究報告。而后，分成兩大板塊──信息傳遞改變著我們的生活利用信息，寫簡單的研究報告，引導(dǎo)學(xué)生分步進行綜合性學(xué)習(xí)。在每個板塊中，先提出活動建議，再提供假設(shè)干閱讀材料，供師生制訂方案以及在學(xué)習(xí)活動參考、選用。板塊一，安排了有關(guān)信息傳遞方式及對人類生活產(chǎn)生影響的五篇閱讀材料。這些材料與精讀課文和略讀課文不同，就作用而言，在于提供相關(guān)資料，使那些師生自己搜集資料有困難的地區(qū)、學(xué)校，也能讀到保底的材料。板塊二，安排了兩篇不同類型的簡單的研究報告──?奇怪的東南風(fēng)?和?關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告?，其作用在于通過提供研分報告的實例，使學(xué)生能夠了解研究報告的根本特點，知道怎樣寫簡單的研究報告。本單元最后，還對今后如何提高利用信息解決問題的能力，提出可行的建議。在這樣的大綜合單元里，除了學(xué)習(xí)的專題和的閱讀材料要予以落實外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法步聚、學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)等等，師生有相當大的自主權(quán)。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、探究精神，培養(yǎng)籌劃、組織能力，特別是語文綜合運用的能力。四、教學(xué)建議〔一〕依綱扣本，熟悉教學(xué)目標，了解編輯意圖，一個學(xué)期的教學(xué)都是為著實現(xiàn)本同教學(xué)目標的。〔二〕整組備課，整組設(shè)計，整組教學(xué)。要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓(xùn)練重點的落實，語文能力的形成，要整組教學(xué)完成。要加強各局部的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學(xué)，閱讀教學(xué)與口語交際middot;習(xí)作教學(xué)，讀寫教學(xué)與本組訓(xùn)練點的聯(lián)系。也可對一組教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要進行重組，目的是使教學(xué)更加省時，高效?！踩匙R字、寫字教學(xué)〔在講論教學(xué)時提的不多，但要重視識字主要靠自學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當提高寫字建設(shè)，培養(yǎng)聽記能力〔由詞到句到寫〕〔四〕閱讀教學(xué)1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項根本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學(xué)習(xí)的重點是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點是自讀正悟。2．繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，區(qū)分詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。3．加強續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達〔1〕通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法?！?〕了解課文在表達上的特點?！?〕借交流平臺總結(jié)讀寫規(guī)律。4．繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息?！参濉晨谡Z交際教學(xué)1．提高交際的質(zhì)量?！灿袑哟危猩疃?，語言美，看對象