2016年四川中學(xué)綜合素質(zhì)：教育觀三模擬試題

2016年四川省中學(xué)《綜合素質(zhì)》：教育觀（三）模擬試題本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。一、單項(xiàng)選擇題（在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共30小題，每小題2分，60分。）1、”國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的一A.生存的權(quán)利B.安全的權(quán)利C.受教育的權(quán)利D.受尊重的權(quán)利2、智力也叫認(rèn)識(shí)能力，其核心是。A：觀察力B：記憶力C：思維力D：想象力3、《教師資格條件》規(guī)定，依據(jù)教師法第14條規(guī)定，“喪失教師資格的”將_。3年以后可以重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格5年以后可以重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格10年以后可以重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格D.不能重新取得教師資格4、著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是_。A.民主管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.常規(guī)管理5、規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是_。A.《幼兒園教育綱要》B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》D.《未成年人保護(hù)法》6、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是_。A.特級(jí)教師B.教學(xué)熟手C.優(yōu)秀班主任D.專家型教師7、”入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是―A：感覺(jué)對(duì)比B：后象C：感覺(jué)適應(yīng)D：聯(lián)覺(jué)8、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為（）A：服從B：屈服C：場(chǎng)依存性D：從眾9、對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于—的問(wèn)題。A.有結(jié)構(gòu)B.無(wú)結(jié)構(gòu)C.界定含糊D.無(wú)固定答案10、要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過(guò)少、過(guò)急、過(guò)難、過(guò)易”的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)貫徹原則。A：教學(xué)相長(zhǎng)B：綜合課程C：長(zhǎng)善救失D：藏息相輔11、學(xué)習(xí)遷移理論中相同要素說(shuō)的提出者是一A.桑代克B.賈德C.苛勒D.哈羅12、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是。A：學(xué)生喜歡什么，教師就教什么B：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其能動(dòng)學(xué)習(xí)C：對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)學(xué)生D：以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生走13、—是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程計(jì)劃D.教學(xué)目標(biāo)14、2011年單項(xiàng)選擇：某班一群小搗蛋熱愛(ài)足球，因此經(jīng)常逃課踢球，常因爭(zhēng)搶場(chǎng)地和其他班同學(xué)打架。后來(lái)老師成立了足球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)，立了隊(duì)規(guī)，此后同學(xué)們很遵守紀(jì)律。這體現(xiàn)的德育原則是A：長(zhǎng)善救失原則B：導(dǎo)向性原則C：因材施教原則D：教育影響的一致性和連貫性原則15、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是。A：14周歲以下B：14周歲以上不滿16周歲C：16周歲以上不滿17周歲D：18周歲以下16、講授法的基本方式包括。A：講述、講解、講讀、講演B：講述、講解、報(bào)告、講演C：講讀、講演、講評(píng)、講述D：講述、講解、講評(píng)、報(bào)告17、（）是教育、教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。A：和諧的校園環(huán)境B：有效的教學(xué)方法C：科學(xué)的課程資源D：良好的師生關(guān)系18、下列對(duì)作家作品的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A：在我國(guó)古代文學(xué)史上，有許多名家常數(shù)人并稱。例：“李杜”即李白與杜甫，“韓柳”即韓愈與柳宗元，“蘇辛”即蘇軾與辛棄疾B：“三言二拍”是我國(guó)古代五部短篇小說(shuō)集的總稱，作者是明代的馮夢(mèng)龍C：“三曹”指的是漢末曹操及他的兩個(gè)兒子曹丕、曹植，他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作上有很高的成就D：“左聯(lián)五烈士”是一九三一年在上海被國(guó)民黨反動(dòng)政府秘密殺害的五位革命作家，他們是柔石、殷夫、馮鏗、胡也頻、李偉森19、在直觀教學(xué)時(shí)運(yùn)用變式的主要目的是—A：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B：引起注意C：突出概念的本質(zhì)D：豐富想象思維20、納米材料是指材料的尺寸處于范圍內(nèi)的金屬、金屬化合物、無(wú)機(jī)物或高分子的顆粒。A：1~100nmB：0.1~10nmC：10?150nmD：150?200nm21、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以—為核心來(lái)建立管理機(jī)制。A.學(xué)校B.教師C.教育內(nèi)容D.學(xué)生22、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是。A：感覺(jué)登記B：注意C：組塊D：復(fù)述E：重視個(gè)別差異23、學(xué)校產(chǎn)生于。A：原始社會(huì)B：奴隸社會(huì)C：封建社會(huì)D：資本主義社會(huì)24、近幾年來(lái)，患肥胖癥的幼兒越來(lái)越多，治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)兀ǎ?，同時(shí)必須從精神上對(duì)患兒予以鼓勵(lì)和協(xié)調(diào)。A：增加運(yùn)動(dòng)B：限制飲食C：進(jìn)行針灸治療D：進(jìn)行藥物治療25、根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，只有少數(shù)人能達(dá)到的階段是（）。A.普遍的道德原則傾向B.社會(huì)契約方法定向C權(quán)威和社會(huì)權(quán)力控制D.人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向26、教師專業(yè)化的嘗試始于_。A.教師職業(yè)的出現(xiàn)B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立C.教育立法的規(guī)定D.國(guó)民教育制度的確立27、被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是（）A：亞里士多德B：阿基米德C：伽利略D：開普勒28、孔子提出“君子和而不同”的思想?！昂投煌狈从沉酥腥A文化具有的特點(diǎn)是。A：民族性B：階級(jí)性C：妥協(xié)性D：包容性29、以下不屬于學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素。A：家長(zhǎng)B：學(xué)生C：教師D：教學(xué)媒體30、在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用的是―A：計(jì)算B：想象C：音樂(lè)D：情感二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。）1、初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是（）。A.在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義B.在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)C.在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)D.在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)2、陶行知先生提出的“接知如接枝”體現(xiàn)了教學(xué)的。A：理論聯(lián)系實(shí)際原則B：直觀性原則C：因材施教原則D：?jiǎn)l(fā)性原則3、學(xué)習(xí)質(zhì)量與重量、熱與體積、遺傳與變異等概念之間的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)屬于A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)4、下列不屬于意志品質(zhì)的是。人：自覺(jué)性B：果斷性^自制力D：堅(jiān)定性5、以下與“如果天氣晴朗，劉老師就去郊游”判斷不同的是。A：如果小朋友不聽(tīng)話，老師就會(huì)很生氣B：只要認(rèn)真聽(tīng)講，就沒(méi)有做不出的難題^若三角形三邊相等，則三角形三角相等D：只有深入生活，才能寫出好作品6、為了取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求有_。A.目標(biāo)明確B.內(nèi)容正確C.方法恰當(dāng)D.表達(dá)清晰E.氣氛熱烈7、既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是。A：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B：《中華人民共和國(guó)教師法》C：《中華人民共和國(guó)教育法》D：《中華人民共和國(guó)憲法》8、英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種 A：有意注意B：無(wú)意注意C：想象力D：觀察力9、從某種意義上說(shuō)，教師的比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。A：人格魅力B：知識(shí)學(xué)問(wèn)C：道德行為D：教學(xué)業(yè)績(jī)10、在Word中.要繪制一個(gè)正立方體圖形.可以在選擇了“自選圖形”下的“立方體”按鈕后。按—鍵的同時(shí)拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。A：AhB：CtrlC：EscD：Shift11、”每逢佳節(jié)倍思親”中的“佳節(jié)”說(shuō)的是（）A：元宵節(jié)B：端午節(jié)C：中秋節(jié)D：重陽(yáng)節(jié)12、學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于―A：符號(hào)學(xué)習(xí)B：詞匯學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：命題學(xué)習(xí)13、始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求的現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)、最普遍的組織形式是__。A.家庭B.大眾文化教育機(jī)構(gòu)C.學(xué)校D.社會(huì)14、下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是（）A：桌椅B：課堂氣氛C：照明D：課本15、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的一A：學(xué)科課程B：活動(dòng)課程C：綜合課程D：融合課程16、集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)A：馬卡連柯B：加里寧^烏申斯基D：贊可夫17、下列關(guān)于混合敘述正確的是A.數(shù)量差異懸殊，組分比例相差過(guò)大時(shí)，則難以混合均勻B.倍散一般采用配研法制備C.若密度差異較大時(shí)，應(yīng)將密度大者先放入混合容器中，再放人密度小者D.散劑中若含有液體組分，應(yīng)將液體和輔料混合均勻E.若藥物粉末對(duì)混合器械具吸附性，應(yīng)將量大且不易吸附的藥粉或輔料墊底，量少且易吸附者后加入18、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了_。A.現(xiàn)實(shí)性B.必然性C.方向性D.可能性19、在教學(xué)過(guò)程中，教師突出那些強(qiáng)度低但重要的要素，使它們充分展示在學(xué)生面前，這是利用了教學(xué)中的一A：強(qiáng)度律B：差異律C：活動(dòng)律D：組合律20、在個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因上，持內(nèi)發(fā)論的代表人物是—A.孟子B.荀子C.洛克D.華生20、在個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因上，持內(nèi)發(fā)論的代表人物是—A.孟子B.荀子C.洛克D.華生21、班級(jí)管理的基本功能是―A：運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)B：調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性C：幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D：進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)22、（2005年4月）“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的。A：導(dǎo)向性原則B：疏導(dǎo)原則C：教育一致性與連貫性原則D：因材施教原則23、在下列四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是—A.接近律B.效果律C.練習(xí)律D.準(zhǔn)備律24、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，

我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）A：遺傳決定論的觀點(diǎn)B：環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C：家庭決定論的觀點(diǎn)D：兒童決定論的觀點(diǎn)25、根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持—的原則。教育為主、懲罰為輔懲罰為主、教育為輔教育與懲罰并重開除學(xué)籍26、下列哪個(gè)不是創(chuàng)造性思維的