部編版 小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè) 第四單元課件

古詩三首部編版五年級(jí)下冊(cè)語文課件學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“吾、弗”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能聯(lián)系上下文，猜測“譽(yù)”“弗”“立”等字的意思，并用自己的話講述“自相矛盾”的故事。能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩首表達(dá)家國情懷的古詩《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。新課導(dǎo)入《從軍行》與邊塞、戰(zhàn)爭有關(guān)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》寫的是詩人的感想講授新知課題感知王昌齡（698—757年），字少伯，唐朝時(shí)期大臣，著名邊塞詩人。其詩以七絕見長，尤以邊塞詩最為著名，有“詩家夫子”、“七絕圣手”之稱。著有《王江寧集》六卷。作者介紹陸游（1125－1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，尚書右丞陸佃之孫，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、詩人。從軍行[唐]王昌齡青海/長云/暗雪山，孤城/遙望/玉門關(guān)。黃沙/百戰(zhàn)/穿金甲，不破/樓蘭/終不還。初讀古詩秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游三萬里河/東入海，五千仞岳/上摩天。遺民淚盡/胡塵里，南望王師/又一年。從軍行

長云

終不還

五千仞淚盡行xíngháng（行家）（行業(yè)）（行禮）（行李）長chángzhǎng（長度）（長短）（長幼有序）還huán（歸還）hái（還是）盡jǐnjìn（盡管）（盡心盡力）xíngchánghuánrènjìn字詞識(shí)讀青海雪山玉門關(guān)樓蘭三萬里河

五千仞岳黃河華山虛指的寫法，有夸張的表達(dá)效果仞岳摩遺rènyuèmóyí左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：仞摩遺岳字詞識(shí)讀從軍行[唐]王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活古關(guān)名，地址在今甘肅敦煌西北西域古國名，這里繁殖西域地區(qū)的各部族政權(quán)理解詩意邊塞一帶陰云密布，烽煙滾滾，皚皚雪山都顯得黯然無光，孤城與玉門關(guān)遙遙相對(duì)。將士們?cè)谌馍斫?jīng)百戰(zhàn)，飛揚(yáng)的黃沙都磨破了身上的鎧甲，但只要邊患仍在，就絕不返鄉(xiāng)。

【詩意】秋夜將曉出籬門迎涼有感[宋]陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。指黃河，“三萬里”形容很長指華山，“五千仞”形容很高碰到天，形容很高指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓風(fēng)沙，這里指金政權(quán)指南宋朝廷的軍隊(duì)黃河奔流入海，華山高聳入云，遺民百姓的淚水已經(jīng)流盡，年復(fù)一年的盼望南宋朝廷前來收復(fù)失地。【詩意】《從軍行》的前兩句詩描繪出了怎樣的畫面？青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。環(huán)境描寫孤寂艱苦想象畫面黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

邊塞黃沙漫天，將士們奮勇拼殺，鎧甲被塞外風(fēng)沙磨破或被刀劍刺破渾然不顧，依然勇往直前?！稄能娦小返暮髢删湓娒枥L出了怎樣的畫面？

在這樣的情境下，將士們發(fā)出了怎樣的豪壯誓言？從詩人對(duì)戍邊將士的描寫中，你感受到了他怎樣的感情？

在邊塞的艱苦條件下，將士們?nèi)匀皇难圆淮驍橙司徒^不返鄉(xiāng)，從中能感受到詩人對(duì)戍邊將士這種不怕犧牲的精神的歌頌和贊美。體會(huì)情感《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面。華山黃河夸張熱愛三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。悲憤、失望……兩首詩、兩位詩人、兩種不同風(fēng)格的景物，一個(gè)個(gè)畫面疊加在一起，你有怎樣的體會(huì)？有王師保家衛(wèi)國，人民才能過上安定的生活。詩人的憂國憂民。王昌齡對(duì)邊關(guān)將士保家衛(wèi)國不怕犧牲精神的歌頌和贊美，陸游盼望收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。通過兩位詩人的描繪，我們感受到了以身報(bào)國的戍邊戰(zhàn)士們的英雄氣概，感受到了詩人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈期盼。板書設(shè)計(jì)從軍行環(huán)境：惡劣戍邊將士：奮勇殺敵（不怕犧牲）秋夜將曉出籬門迎涼有感環(huán)境：惡劣遺民：悲憤、失望古詩三首（第二課時(shí)）從題目人手，猜猜詩的內(nèi)容這首詩寫了作者聽說朝廷收復(fù)了河南河北之后的情況。新課導(dǎo)入課題感知杜甫（712-770年），字子美，自號(hào)少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部。杜甫創(chuàng)作了《春望》《三吏》《三別》等名作。作者簡介

“安史之亂”讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了長達(dá)八年的逃難生活。八年之后，詩人在四川劍外聽到了官軍收復(fù)失地的勝利喜訊……寫作背景《聞官軍收河南河北》是作者在聽聞叛亂被平定的消息、知道自己可以還鄉(xiāng)的時(shí)候?qū)懴碌囊皇自?。這樣的詩中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)。聞官軍/收/河南河北[唐]杜甫劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。卻看妻子/愁/何在，漫卷詩書/喜/欲狂。白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)。即從巴峽/穿/巫峽，便下襄陽/向/洛陽。cháng裳cháng（霓裳）shāng（下裳）講授新知涕巫薊

涕

裳

襄

巫

chángjìtìxiāngwū字詞識(shí)讀聞官軍收河南河北[唐]杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。泛指唐朝薊州背部地區(qū)指作者所在的蜀地回頭看妻子和孩子指春天詞語解釋身在蜀地時(shí)，忽然聽聞薊北被收復(fù)的消息，不禁淚灑衣衫，回頭看到妻兒也一掃愁容，隨手卷起書本，內(nèi)心欣喜若狂。在白天便高歌痛飲，想著正好趁春天啟程返鄉(xiāng)，可以從巴峽穿過巫峽，再順流而下到襄陽，去往洛陽的方向。詩歌大意劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。聽到收復(fù)失地的消息特別激動(dòng)動(dòng)作描寫直抒胸臆驚喜、激動(dòng)理解詩意緣由白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。大白天就開始唱歌、喝酒，喜形于色愉快、輕松即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。喜悅、急切時(shí)間迅速展開想象說一說，進(jìn)一步體會(huì)詩人的內(nèi)心（1）“被叛軍占領(lǐng)的薊北收復(fù)了！”猛一聽到這個(gè)好消息，想到馬上可以還鄉(xiāng)，過上安定的生活，我的內(nèi)心（2）在這大好的日子里，我得（3）想象著“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”的情景，我板書設(shè)計(jì)聞官軍收河南河北喜欲狂一、下列加點(diǎn)字的注音都正確的一項(xiàng)是(

)A.萬仞(rèn)

衣裳(shánɡ)B.襄陽(xiānɡ)

薊北(jì)C.鼻涕(tí)

摩天(mó)B......課堂練習(xí)二、讀拼音，寫詞語。登上了向往已久的dōnɡyuè()泰山，姥姥非常激動(dòng)。七十歲高齡的她總算一睹了這mótiān()美景，不再有yíhàn()啦！東岳摩天遺憾三、給下列加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。(填字母)1.秋夜將曉出籬門迎涼有感(

)A.天將要亮 B.將要揭曉2.五千仞岳上摩天(

)A.摩天輪 B.碰到天，形容極高3.青春作伴好還鄉(xiāng)(

)A.春天 B.青年時(shí)期A.BA.....課堂小結(jié)

《從軍行》的作者是唐朝詩人王昌齡，這首詩表現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國矢志不渝的崇高精神。課堂小結(jié)《聞官軍收河南河北》通過描寫詩人聽聞官軍收復(fù)失地后的表現(xiàn)和想象，抒發(fā)了詩人極度喜悅的心情，表達(dá)了詩人渴望祖國統(tǒng)一，人民生活安定的強(qiáng)烈愛國之情。課堂小結(jié)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋朝詩人陸游寫的一首詩，這首詩表達(dá)了作者愛國和憂國憂民的思想感情?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄芬辉娭校娙寺牭绞諒?fù)薊北的消息之后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你發(fā)揮想象，用第一人稱描述一下當(dāng)時(shí)的場景。課后作業(yè)示例：聽聞這個(gè)喜訊，我的眼淚不受控制地流了出來，打濕了我的衣裳。我回頭看向妻子和孩子，他們的臉上也洋溢著喜悅的笑容，哪里還有一絲憂傷。我胡亂地將詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂了，心里想著我要放聲高歌，縱情飲酒，趁著明媚的春光回到故鄉(xiāng)，坐著小船，從巴峽穿過巫峽，一過襄陽就直奔洛陽。同學(xué)們，下課啦部編版五年級(jí)下冊(cè)語文課件青山處處埋忠骨部編版五年級(jí)下冊(cè)語文課件學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“彭、擬”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彭、擬”等14個(gè)字，會(huì)寫“擬定、參謀”等13個(gè)詞語。默讀課文，能概括課文兩個(gè)部分的內(nèi)容。能找出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)毛主席的內(nèi)心世界，讀懂“青山處處埋忠骨”背后的故事。新課導(dǎo)入擬定

鍛

煉

參謀

奔赴

特殊躊躇

黯然

眷戀

尊重

簽字nǐduànliànmóufùshūchóu

chúànjuànzūnqiān講授新知字詞識(shí)讀擬赴革彭躇謀躊黯殊第一部分：毛岸英犧牲和毛主席收到電報(bào)后感到萬分悲痛。第二部分：毛主席做出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。初步感知接下來，我們看看課文是如何通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)毛主席的內(nèi)心的。從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。動(dòng)作描寫常人毛澤東——失去愛子，極度悲痛句段詳解“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。語言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫毛主席此時(shí)正沉浸在巨大的悲痛之中毛主席想到兒子再也回不來了，忍不住呼喚兒子的名字，他可能在回憶與兒子在一起的點(diǎn)滴。岸英是毛主席最心愛的長子，毛主席在他身上傾注了無限的父愛。毛岸英是毛主席最心愛的長子，卻歷經(jīng)磨難。毛主席不讓毛岸英在“溫室”里成長，而是讓他到農(nóng)村去鍛煉，答應(yīng)他的請(qǐng)求，讓他到朝鮮戰(zhàn)場經(jīng)受考驗(yàn)。這才是真正的愛，這才是大愛。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會(huì)……難以接受毛主席不愿意相信兒子不在了，更加突出了毛主席失去愛子的無比悲痛之情。青山處處埋忠骨（第二課時(shí)）默讀第二部分，說說第二部分主要講了什么事。復(fù)習(xí)導(dǎo)入毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。動(dòng)作描寫神態(tài)描寫從中感受到毛主席其實(shí)是很希望愛子的遺骨可以歸葬的，這是一位父親內(nèi)心最真實(shí)的感情。講授新知“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種年頭。他若有所思地說道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！毙睦砻鑼懨飨氲降牟粌H是自己和兒子，還想到了千千萬萬志愿軍烈士，體現(xiàn)了毛主席以國家為重，為革命不徇私情的偉人胸懷。語言描寫毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒。神態(tài)描寫毛主席躊躇、猶豫的時(shí)候可能在想些什么？可能在想：簽了字，就真的再也見不到自己的兒子了。毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。神態(tài)描寫動(dòng)作描寫偉人毛主席——艱難抉擇，胸懷寬廣怎樣理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”？“馬革裹尸”就是用馬革把尸體包裹起來，指英勇作戰(zhàn)、死于疆場。革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國，那么死后尸身是否要?dú)w葬家鄉(xiāng)已經(jīng)不重要了，即使長眠于異國的土地上又有何妨。說一說為什么以這句話結(jié)尾？毛岸英犧牲在朝鮮戰(zhàn)場，最終也長眠在朝鮮，他的事跡正是詩句的寫照；而毛主席最終作出決定，也正體現(xiàn)了這句話的內(nèi)涵；同時(shí)，歷史上還有許許多多的英雄兒女，和毛岸英一樣為國捐軀，他們即使安葬在異鄉(xiāng)，精神也永遠(yuǎn)與人民同在。從毛主席的動(dòng)作、語言、神態(tài)中體會(huì)到他的矛盾心里，真實(shí)再現(xiàn)了他豐富的內(nèi)心情感，也讓我們看到了一位父親、同時(shí)也是領(lǐng)導(dǎo)人的柔軟和堅(jiān)強(qiáng)。板書設(shè)計(jì)毛主席父親領(lǐng)導(dǎo)人巨大的痛苦偉大胸懷一、下列加點(diǎn)字的注音都正確的一項(xiàng)是(

)A.擬定(nǐ)

躊躇(zhú) 黯然(àn)B.彭司令(pén)奔赴(fù) 革命(ɡé)C.朝鮮(xiǎn)參謀(móu) 特殊(shū).C........課堂練習(xí)二、讀拼音，寫詞語。毛岸英回國后被父親送去農(nóng)村duànliàn()，他積極勞動(dòng)，從不ɡǎotèshū()，后來bēnfù()朝鮮參加戰(zhàn)斗，不幸英勇犧牲。毛主席zūnzhònɡ()朝鮮人民的意愿，在電報(bào)上qiānzì()，同意把毛岸英安葬在朝鮮。鍛煉搞特殊奔赴尊重簽字課堂練習(xí)三、比一比，再組詞。眷() 簽()劵() 鑒()稿() 瑞()搞() 端()眷戀入場券簽字鑒定草稿搞笑瑞雪端正課堂練習(xí)課堂小結(jié)

本文記敘了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)毛岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的感情，超人的胸懷。課后作業(yè)

已經(jīng)很晚了，媽媽還沒有回來，我在屋里不停地走來走去，不時(shí)地抬頭看看鐘表。(仿照句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，寫一寫自己焦急的心情)____________________________________________________________________________________示例：我急得滿臉通紅，汗珠直往下掉，連說話都有些結(jié)巴了。同學(xué)們，下課啦部編版五年級(jí)下冊(cè)語文課件軍神部編版五年級(jí)下冊(cè)語文課件學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“沃、匪”等5個(gè)生字，會(huì)寫“慶、診”等15個(gè)字，會(huì)寫“診所、年齡”等16個(gè)詞語。能說出沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的，以及稱他為“軍神”的原因。能從描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句中體會(huì)人物的內(nèi)心。文章的標(biāo)題是軍神，那到底什么是軍神呢?今天我們來看一位將軍，在戰(zhàn)場受了重傷后醫(yī)治時(shí)，他的表現(xiàn)如何?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想寫了一件什么事？新課導(dǎo)入劉伯承(1892—1986)原名劉明昭，四川開縣（今屬重慶）人。他是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，中華人民共和國元帥，中國人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。人物簡介自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。能說出課文的主要內(nèi)容。講授新知沃克診所土匪

繃帶傷勢麻醉劑驚疑審視慈祥由衷顫抖臉色蒼白

嶄新

堪稱

暈過去

一聲不吭wòzhěnfěibēnɡjìshěn

cíxiángzhōnɡzhǎnkānkēnɡ字詞識(shí)讀沃匪繃衷堪1.仔細(xì)看。2.可以稱作；稱得上。3.出于本心。4.比喻言辭直截了當(dāng)，切中要害。A.由衷B.審視C.一針見血D.堪稱（）（）（）（）BDAC詞語解釋默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。課文寫了劉伯承的眼睛受了重傷后，到德國人開設(shè)的診所就醫(yī)的故事。初步感知課文是按照什么順序來寫的？可以分成哪幾個(gè)階段？課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的，可以分成問診時(shí)、手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后四個(gè)階段。手術(shù)后：被稱“軍神”（18~26）手術(shù)中：忍痛手術(shù)（16～17）問診時(shí)：傷重求醫(yī)（1～11）手術(shù)前：拒絕麻醉（12～15）板書設(shè)計(jì)問診時(shí)手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后軍人軍神軍神（第二課時(shí)）沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？后來又為什么稱他為軍神？請(qǐng)同學(xué)們從描寫劉伯承動(dòng)作，語言，神態(tài)的語句中，體會(huì)劉伯承的內(nèi)心。找出課文中描寫沃克醫(yī)生動(dòng)作，語言，神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心變化。自讀要求講授新知重慶臨江門外，一個(gè)德國人開設(shè)的診所里，醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”地點(diǎn)孤傲、冷淡，為下文設(shè)伏手術(shù)前——從容鎮(zhèn)定“劉大川?！薄岸臍q?！薄巴练舜騻搜劬?。”“郵局職員?！睆娜菡Z言描寫病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！辨?zhèn)定語言描寫病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”病人拒絕使用麻醉劑

他今后需要一個(gè)非常清醒的頭腦為什么？只有清醒的頭腦，才能指揮打仗；只有清醒的頭腦，才能打敗侵略者和反動(dòng)派，才能解放祖國和人民，才能為祖國和人民更好地服務(wù)。堅(jiān)忍不拔的意志為國為民的高尚情懷病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。忍受劇痛，堅(jiān)忍不拔的意志力量大，反襯所忍受的巨大痛苦手術(shù)中——堅(jiān)強(qiáng)意志病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀?！钡稊?shù)多、時(shí)間長痛苦深、意志堅(jiān)手術(shù)后——非凡毅力沃克醫(yī)生沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問：“你是干什么的？”傷勢如此嚴(yán)重，而病人卻如此鎮(zhèn)定從容，所以沃克醫(yī)生“驚疑”起來，從側(cè)面表現(xiàn)出劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。側(cè)面描寫指出劉伯承的真實(shí)身份“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”側(cè)面突出劉伯承的堅(jiān)定頑強(qiáng)、從容鎮(zhèn)定敏銳的洞察力沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”震驚、難以置信側(cè)面突出劉伯承的堅(jiān)決、果敢手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說：“你挺不住可以哼叫?！蓖怀隽藙⒉谐说囊庵竞鸵懔⒉形挚酸t(yī)生對(duì)比沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”劉伯承在手術(shù)時(shí)不但拒絕使用麻醉劑，而且還做到一聲不吭，在錐心的疼痛下依然保持神志清醒，數(shù)清刀數(shù)。表現(xiàn)出他頑強(qiáng)堅(jiān)持、樂觀無畏的驚人毅力和強(qiáng)大內(nèi)心。填寫表格，梳理沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化劉伯承的表現(xiàn)沃克醫(yī)生的內(nèi)心問診時(shí)傷勢嚴(yán)重手術(shù)前拒用麻醉劑手術(shù)中強(qiáng)忍劇痛手術(shù)后表明身份梳理文章默讀文章，想想《豐碑》主要講了一件什么事？《豐碑》講述了紅軍在行軍途中，軍需處長把棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己卻凍死在嚴(yán)寒之中的故事。贊揚(yáng)了他舍己為人的崇高精神。閱讀鏈接板書設(shè)計(jì)軍神手術(shù)前——一藥不用——愣住正面描寫劉伯承手術(shù)中——一聲不吭——顫抖手術(shù)后——一刀不差——肅然起敬側(cè)面描寫沃克醫(yī)生意志如鋼毅力非凡問診時(shí)——傷勢嚴(yán)重——冷冷一、用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。堪稱(shèn

kān)

土匪(fēi

fěi)實(shí)施(shī

sī) 慶幸(qìn

qìnɡ).√...√√√課堂練習(xí)二、讀拼音，寫詞語。

一位頭纏bēnɡdài()，niánlínɡ()不大的軍人來到zhěnsuǒ()里。醫(yī)生shěnshì()完他的傷情后決定動(dòng)手術(shù)，而軍人卻拒絕使用mázuìjì()。術(shù)后，醫(yī)生的臉上浮現(xiàn)出了cíxiánɡ()的神情?？噹挲g診所審視麻醉劑慈祥課堂練習(xí)三、選擇恰當(dāng)?shù)淖痔羁?。【吭坑炕】?

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)聲【衷哀衰】(

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) 悲(

)炕坑吭衰衷哀課堂練習(xí)課堂小結(jié)本文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課后作業(yè)課文中，作者運(yùn)用了大量的筆墨來描寫沃克醫(yī)生的語言、神態(tài)和動(dòng)作，從側(cè)面烘托出了劉伯承的“軍神”形象。請(qǐng)你試著也運(yùn)用這樣的寫法描寫一個(gè)人物，要能夠突出他的特點(diǎn)。同學(xué)們，下課啦部編版五年級(jí)下冊(cè)語文課件清貧部編版五年級(jí)下冊(cè)語文課件學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“籌、矜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嚇”。默讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)方志敏的品質(zhì)。能說出自己對(duì)“清貧”的理解。朗讀課題，說說你對(duì)對(duì)“清貧”的理解。新課導(dǎo)入方志敏（1899—1935），中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。江西弋陽人。1922年加入中國社會(huì)主義青年團(tuán)。1924年轉(zhuǎn)入中國共產(chǎn)黨。1935年1月在江西懷玉山遭國民黨包圍，在玉山隴首村被俘。面對(duì)嚴(yán)刑和誘降，正氣凜然、堅(jiān)貞不屈。8月6日在南昌英勇就義。遺著有《可愛的中國》《獄中紀(jì)實(shí)》等。作者簡介籌集矜持被俘金鐲褲襠

企望彼此褂子山塢威嚇chóujīnfúzhuódānɡqǐbǐguàwùhèxià（嚇唬）（驚嚇）hè（威嚇）（恐嚇）嚇講授新知字詞識(shí)讀（

）：花費(fèi)錢財(cái)過多，享受過分。（

）：①莊重；嚴(yán)肅。②拘謹(jǐn)，拘束。（

）：為了公共的利益而犧牲個(gè)人的利益。（

）：熱烈盼望。（

）：<書>恥笑（笑則張口，時(shí)間長了，

牙齒就會(huì)感覺到冷）。奢侈矜持舍己為公熱望齒冷詞語解釋籌矜俘鐲嚇襠企彼褂塢這篇課文主要寫了一件什么事？本文主要敘述了方志敏一生清貧，被捕時(shí)身無分文的故事。初步感知這篇文章有哪些主要人物？方志敏兩個(gè)國方兵士給課文劃分層次，并歸納每一部分的大意?！拔摇睆氖赂锩嗄?，從沒有奢侈過。記敘被俘時(shí)被兩個(gè)國方兵士搜身的過程。第一部分（1）第二部分（2～8）“我”家中也只有幾套舊汗褂褲和幾雙縫上底的線襪。清貧、潔白樸素是革命者戰(zhàn)勝困難的原因。第三部分（9）第四部分（10）在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。第一部分——從不奢侈總起全文強(qiáng)調(diào)清貧是經(jīng)常性的，永不改變。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德。堅(jiān)定的信仰對(duì)共產(chǎn)黨員的贊美及作為共產(chǎn)黨員的自豪之情對(duì)比“被捕”之事所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事?！?qū)橙说拿镆暋驅(qū)ψ约韩I(xiàn)身革命事業(yè)的自豪◎革命樂觀主義精神“趣事”引起下文方志敏被捕時(shí)身無分文國方兵士二人、方志敏事件人物第二部分——被俘搜身摸、捏、拿、拉、盯、吼弓、捏搜尋、塞、搶奪、望第2自然段：第6自然段：第8自然段：學(xué)習(xí)人物描寫方法描繪了國方兵士貪婪、丑惡的嘴臉動(dòng)作描寫熱望——激怒——企望——失望國方兵士的心理變化：貪婪愛財(cái)心理描寫兇惡的眼光——低頭注目——懷疑而又驚異的目光國方兵士：方志敏：微笑著、淡淡地說對(duì)比臨危不懼、從容不迫、大義凜然自私貪財(cái)、窮兇極惡神態(tài)描寫“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”“絕不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”國方兵士語言描寫自私貪財(cái)窮兇極惡“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！薄澳銈円嘈盼业脑挘灰姑Π?！我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)！”方志敏廉潔奉公一身正氣

思考：方志敏是真的沒有錢嗎？他的錢用于什么地方？方志敏