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專(zhuān)項(xiàng)
題目:《我的伯 先生》(節(jié)選內(nèi)容 就在伯父那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,
基本要求 先生學(xué)習(xí)生字新詞,了 感 先生愛(ài)憎分明的品質(zhì) 先生
先生環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)提問(wèn)導(dǎo)入。談 大家會(huì)想到什么?學(xué)生觀 ,各抒己見(jiàn)教師總結(jié):在他逝世 時(shí),他的侄女周曄帶著 先生的深深 之情,寫(xiě)了一篇憶性文章,記錄 先生晚年的幾件事。(順勢(shì)導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)(一)初讀課文,整體感自由讀課文,將課文讀通讀順,有不懂的 也可以圈畫(huà)出來(lái)默讀課文,思考:關(guān) 先生,在侄女周曄 中,提 是怎樣的一種感覺(jué)文中提到了哪些場(chǎng)景令她難以忘(二)深入研讀,體會(huì)情笑談《水滸“我”是怎樣讀《水滸傳》的,結(jié)果如伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好3從這里,你看到了一個(gè)怎樣 ?2.談“碰壁自由讀這部分課文,邊讀邊想:你仿佛看到了一幅怎樣師生共讀這部分內(nèi)容,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景有哪些不明白的地方?或者哪句話(huà)值得我們認(rèn)真思考在這風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言背后,你看到了一個(gè)怎樣 環(huán)節(jié)三:小結(jié)作小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容作業(yè):課下預(yù)習(xí)課文剩余內(nèi)容,并做簡(jiǎn)要分析寫(xiě)下讀后 先生我的伯 先
題目: 的啟示內(nèi)容那年,我剛滿(mǎn)十一歲。有一天,像往常一樣,我跟著父親去附近湖中的小島上。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下,一定是個(gè)大家伙上鉤了。我翼翼地一收一放,熟練地著。也許是魚(yú)想擺脫我的魚(yú)鉤,不停地甩動(dòng)著魚(yú)尾并跳躍著,湖面上不時(shí)發(fā)出“”,濺起不少水花。我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái)。啊,
那不容爭(zhēng)辯中,我清楚地知道,父親的話(huà)是沒(méi)有商量余地的。我慢慢地把魚(yú)鉤從眼便在湖水中了。卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地道德抉擇的 基本要求 的啟示 的啟示
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新
的啟示 環(huán)節(jié)二:初讀感初讀課文,解決 。(屏幕出示 ,學(xué)生朗讀再讀課文,思考本文分為幾個(gè)部分?每部分主要講了什么內(nèi)容環(huán)節(jié)三:深入研11作者 到放魚(yú),心情產(chǎn)生了怎樣一系列的變化?你能否找到原文中描寫(xiě)作者心情變的詞句,并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括心情變化父親是否喜歡這條大鱸啟我次次地 道抉擇時(shí)候,會(huì)想父親曾誡我話(huà):“德只的題,實(shí)起來(lái)很難”你如理?環(huán)節(jié)四:鞏固提學(xué)習(xí)本文后,對(duì)你的生活都有哪些啟示環(huán)節(jié)五:小結(jié)作。 的啟示的啟
內(nèi)容
基本要多多導(dǎo)入新整體感深入研拓展延小結(jié)作環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新出示錢(qián)塘江大潮 ,錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。歷來(lái)總有很多人慕名前 塘江大潮,今天老師也要帶大家去錢(qián)塘江邊觀觀潮。(板書(shū):觀潮環(huán)節(jié)二:整體感自由讀課文,將課文讀通讀順,教師巡視,糾正讀音細(xì)讀課文, 課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙沫h(huán)節(jié)三:深入研這三個(gè)部分,哪個(gè)部分給你的印象最深刻?這節(jié)課我們就一起去看看潮來(lái)時(shí)的景把它們找出來(lái),自己讀一讀。潮來(lái)時(shí) 。潮來(lái)了,給你什么樣的感受?思考作者又是按怎樣的順序?qū)懗睍r(shí)的景象的?默讀課文,進(jìn)行批注課文還有哪些地方能表現(xiàn)出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯環(huán)節(jié)四:拓展延學(xué)完課文 知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘江大潮為“天
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