語文教師成長之路13.6.26

傾聽內(nèi)心的聲音

李金國——小學語文教師專業(yè)成長

在常規(guī)的瑣碎和繁忙中，我們忙到內(nèi)心困頓，漸漸忘卻了最初從教時心中的理想，曾經(jīng)的激情昂揚在多年的忙碌中開始消磨殆盡，我們開始忽視自己的內(nèi)心，我們開始讓自己被迫地應(yīng)付，時間長了，便開始變成一種習慣，甚至主動去迎合并為此追逐。內(nèi)心蒙塵而不自知，這大概是很多老師都面臨的一種狀態(tài)。

傾聽自己，是讓自己沉潛下來，從繁瑣的教學生活、形式化的工作中抽身出來，省察自己的生活。生活需要我們自己跳離出來，用客觀理性的視角去評斷和審查，從而讓我們找到前進的方向并回到一種更有意義的生活。三方面問題教師成長的現(xiàn)實境遇專家型教師成長的品質(zhì)要素怎樣成長為專家型教師一、引言《誰動了我的奶酪》這是一本沒有學術(shù)價值、沒有藝術(shù)品位的通俗讀物。為什么引起人們的關(guān)注？書中有四個小精靈他們到迷宮中艱辛尋找奶酪習慣了有奶酪的日子突然，有一天奶酪沒有了。如果你不改變，你就會被淘汰！

故事里的“奶酪”是現(xiàn)實生活的一種比喻：目標，工作，人際關(guān)系，金錢，豪宅，自由、健康、社會的認可等等。“奶酪哲學”給我們的啟示：變化總是在發(fā)生

二、語文教師成長的三個階段安徽師大王守恒教授：生存關(guān)注階段、任務(wù)關(guān)注階段、自我更新關(guān)注階段。杭州師大江平教授：初為人師階段、初步定型階段、穩(wěn)定階段、創(chuàng)新成熟階段。1．探索適應(yīng)期——新手型教師2．成熟穩(wěn)定期——技藝熟練型教師3．創(chuàng)新發(fā)展期——專家型教師三、語文教師成長之路（一）教師的現(xiàn)實境遇（二）專家型教師的品質(zhì)要素（三）如何實現(xiàn)自身成長

也許你滿懷激情與自豪站在講臺上，可是你卻發(fā)現(xiàn)自己的教學方法并不能夠帶動學生，學生不配合，課堂沉悶無法調(diào)動；也許學校安排你作匯報課，盡管這是你的很多次公開課了，學校很多領(lǐng)導和老師來聽課，你非常緊張，你擔心自己講不好；也許你虛心認真地請教了很多老師，自己也認為公開課上得不錯，可是在領(lǐng)導眼里，仍然一大堆的不足；（一）現(xiàn)實境遇

也許你也向名師學習，模仿名師的方法和教學風格，可是你發(fā)現(xiàn)他（她）的教法在自己的學校自己的班級根本不適用；也許你覺得你的生活非常平淡，每天備課、上課、批改作業(yè)、找學生談話、處理班級事務(wù)……忙得不亦樂乎，一種厭倦悄悄爬上你的心頭；也許你還堅信“用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈”，可是當你面對那些你三番四次語重心長教導的學生仍不改正的時候，你再也無法對這個學生和聲細語；

也許在處理學生問題的時候，你還會遇到素質(zhì)低下、蠻橫無理的家長，他們讓你喪失教育的信心；也許在考試中，你會遇到作弊的學生，你要對涉嫌作弊的事件進行處理，你無比心煩無法冷靜；也許你還會遇到各種各樣先進優(yōu)秀的評選，可是對于這些，你也可能不明白：那些看起來并不怎樣的老師怎么就能評上，而那些扎實工作的老師卻什么也得不到？

也許你還覺得自己的高付出沒有獲得應(yīng)有的回報，幾年十幾年甚至幾十年下來依然囊中羞澀，心理落差難以撫平；也許你感到自己越來越?jīng)]有方向，沒有目標，做一天和尚撞一天鐘；

……

總而言之，學生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護讓你動氣，領(lǐng)導因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，而自己有時也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集在你身上，匯成了一堆惡氣。事務(wù)多時間少底蘊淺壓力大無目標（二）品質(zhì)要素

支玉恒，1939年生于河北省張家口市，全國著名特級教師。其教學以新、實、活、深、巧見長；課堂教學設(shè)計富有創(chuàng)意，風格清新獨特。六個一

一名新手型教師成長為專家型教師，應(yīng)該具備以下品質(zhì)要素，教師要保持一份心態(tài)、培養(yǎng)一種意識，形成一個觀念，養(yǎng)成一種習慣，堅持一份品質(zhì)，發(fā)展一種能力。1.積極心態(tài)樹立積極良好的心態(tài)：一要充分認識自己的長處。二要不斷積極的自我暗示。（2）問題意識

羅素與維特根斯坦

長期以來，我們一直強調(diào)在教學過程中注重學生的問題意識，而很少涉及到教師的問題意識。教師問題的缺失使許多教師成了沒有問題的“羅素”——落伍的“羅素”。留心小問題堅持積累和思考案例

課間休息，一女生來到李鎮(zhèn)西辦公室：“李老師，我想借個杯子喝水，吃感冒藥?！弊谝巫由?，李鎮(zhèn)西用手指了指角落的書柜：“第二格抽屜里有，自己拿！”學生找到杯子，倒開水服了藥，說：“謝謝李老師！”然后走了。上課時，學生寫作文，李鎮(zhèn)西在講臺上批改作業(yè)。突然，手中的紅色圓珠筆沒油了，李鎮(zhèn)西輕聲問前排學生：“誰有紅色圓珠筆，借來用用？”雖然是輕聲，但許多學生都聽見了。于是，坐在前幾排的學生爭先恐后地從書包里拿出文具盒，以最快速度打開，找出圓珠筆，紛紛把握著筆的手伸向李鎮(zhèn)西：“李老師，用我的筆吧！”“李老師，用我的！用我的！”每一雙眼睛都充滿了真誠的渴望。還是課間向李鎮(zhèn)西借杯子的女生反應(yīng)敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑著上前，把筆遞到李鎮(zhèn)西手中，之前，還細心地將筆芯旋轉(zhuǎn)了一下，把藍色旋轉(zhuǎn)成紅色。

這是許多年前的一幕，是很普通的事，但李鎮(zhèn)西由這件小事往深處思考：為什么學生借杯子，自己沒有想過親自把杯子遞上？而自己向?qū)W生借筆，學生沒有說：“喏，文具盒里有，自己拿！”而且，這樣的“為什么”還可以問許多：為什么校園里師生相逢，往往是學生先招呼老師，而不是老師先招呼學生？為什么學生到醫(yī)院看望老師是“應(yīng)有的禮貌”，而老師到醫(yī)院看望病中的學生就成了難能可貴的“事跡”？為什么老師去家訪，學生總會為老師搬來椅子，而學生到辦公室則很少享受“請坐”的“待遇”？為什么學生違反校紀被處分是“理所當然”，而老師犯了錯誤接受班規(guī)懲罰就成了“品德高尚”？……

思考的結(jié)果，李鎮(zhèn)西覺得找到了答案：一切都源于根深蒂固的潛意識——師生不平等。（3）時間觀念

我們常有足夠的時間，如果我們恰當?shù)厝ビ盟！璧?/p>

做喜歡的事情

合理規(guī)劃時間

巧用“零布頭”（4）讀書習慣

蘇霍姆林斯基說自己有一筆“財富”：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬冊圖書……我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的……”

讀書應(yīng)當成為我們的一種習慣。向書本請教，拓寬視野。（5）堅韌品質(zhì)

專家型教師的成長靠頑強、自覺地學習。1967年4月出生于吉林省蛟河縣，語文特級教師，北京清華大學附小校長。1995、1997兩次參加國家級教學比賽均獲一等獎。先后出版《為生命奠基》《我們一起成長》《竇桂梅閱讀教學精品錄》《愛與愛的交流——竇桂梅學生作文選》等專著。先后獲五四青年獎?wù)隆⑷珖鴰煹孪冗M個人等榮譽稱號，全國模范教師，全國師德標兵。1998年作為部分科教界優(yōu)秀代表之一，受黨中央國務(wù)院之邀，赴京得到江澤民、朱镕基等7位政治局常委的親切接見。2001年作為教育部更新教育觀念講師團成員，在人民大會堂做專題報告。（6）合作能力美國心理學家榮格公式：

I+We=fullyI

六個品質(zhì)要素積極心態(tài)問題意識時間觀念讀書習慣堅韌品質(zhì)合作能力（三）如何實現(xiàn)1.積極確立發(fā)展目標2.激發(fā)教師職業(yè)理想3.廣泛開展學習閱讀4.真心誠意關(guān)愛學生5.不懈堅持教學反思6.努力鉆研課堂教學7.開展教育教學研究1.積極確立發(fā)展目標

哈佛大學：目標對人生影響的跟蹤調(diào)查目標內(nèi)容：一是修煉童心；二是知識結(jié)構(gòu)：三是教育教學成效。25歲時全裸出演電影《頤和園》的演員郝蕾，其演藝生涯一直充滿爭議，顯得不合時宜。

1997年以電視劇《十七歲不哭》走紅，后憑《白銀帝國》獲夏威夷國際電影節(jié)最佳電影獎，憑《第四張畫》獲金馬獎最佳女配角。

“著緊買個本子讓她簽個名，要不以后就不容易找她簽了?！?011年5月29日，在上海電視臺《中國達人秀》舞臺上，桂桂以一曲《童年的回憶》打動了所有的人。面對周立波的：“相信所有人都看到你的與眾不同，能用簡單的時間告訴我們你的不幸嗎”。

她笑了：“我沒感覺我不幸”；“上天眷顧我，給了我一雙這么美好的手”。

2.激發(fā)教師職業(yè)理想

喬布斯：“你的時間很有限，因此不要輕易浪費它。不要活在別人的世界里，不要被教條束縛，不要按照別人的想法來生活，不要讓別人的觀點淹沒了你自己內(nèi)心的聲音。最重要的是，要有勇氣聽從你的直覺和內(nèi)心的召喚?！?/p>

喚醒內(nèi)心沉潛的聲音，并堅守自己的教育理想。

王慶根出身于小鄉(xiāng)村的農(nóng)民家庭，父親只有小學文化，母親是文盲。1987年進入海安中學讀書，并在高中時期獲得世界中學生奧林匹克競賽金牌，免試進入南京大學，在美國斯坦福大學獲得博士學位，2004年進入知名的Paypal公司一直做到首席工程師的職位。2012年4月6日，40歲的王慶根受抑郁癥折磨在美國自殺身亡。

尋找自己終身熱愛并且值得自己終身投入所有生命情懷的事業(yè)。

一個人在選擇自己職業(yè)的時候，不要害怕被社會熱點邊緣化，他只管做最好的自己，不為難自己的生命，去發(fā)揮自己生命最亮麗的一道光芒?！澜缟蠌膩頉]有什么最好的行業(yè)，最好的只有你自己的生命。每個人發(fā)現(xiàn)自己生命深處的聲音，發(fā)現(xiàn)自己最擅長、最熱愛的事情，服從自己的生命意志，是極為重要的事情。一個人的職業(yè)幸福與人生幸福，全部內(nèi)涵就在這里。

——許錫良

仰首是春，俯首是秋。探尋名師一路前行的足跡，有過風，有過雨，有過苦，有過淚，正如賈志敏老師這樣比喻人生：人生像一本書，每一章都記錄著自己的憂愁與歡樂，成功與失敗。櫛風沐雨，他們卻始終堅守著做一名好老師的人生理想和信念。正是這份信念，賈志敏老師幾經(jīng)磨難，仍平靜而肯定地說：離開這三尺講臺，我將一刻也無法生活；正是這份信念，靳家彥老師把讀書當作惟一的精神支柱，讀師范時遇上“自然災(zāi)害”，靳老師就用每晚兩小時的讀書來忘卻饑餓；正是這份信念，支玉恒老師面對身體癱瘓仍從容樂觀地讀書、研究；正是這份信念，于永正老師一步一個腳印踐行著“讓每一節(jié)課藝術(shù)化”；正是這份信念，竇桂梅老師能夠從一個中師生成長為全國的優(yōu)秀科教界代表，實現(xiàn)人生的不斷超越……名師，首先讓我們體悟到一種守志不移的職業(yè)理想和事業(yè)境界。

《教育月刊》【名師語錄】于漪：一個人一旦選擇了教師這個職業(yè)，就同時選擇了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。李鎮(zhèn)西：讓別人因我的存在而感到幸福！錢夢龍：對自己摯愛的事業(yè)，要以戀人般的癡情，信徒般的虔誠，革命志士般百折不撓的意志，一以貫之、無怨無悔地緊追不舍。我這個人，要學歷沒學歷，要資格沒資格，要智慧沒智慧，我靠的是什么？就是這份對事業(yè)的執(zhí)著，這份如癡如醉全身心的投入！3.廣泛進行學習閱讀是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計；是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……

蘇霍姆林斯基：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”作為一名教師，應(yīng)該多閱讀，多讀書。魯迅：讀書如賭博。周作人：讀書就像煙鬼抽煙。錢理群：現(xiàn)在教育的最大失敗就在于，把讀書這樣有趣，如此讓人神往的讀書變得如此的功利，如此的累，讓學生害怕讀書。

竇桂梅說：讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長讀，不要為新課程讀，不要為學生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西?！弊x書，是一個人最好的精神化妝。要建三個閱讀圈。一個閱讀圈是專業(yè)層面的閱讀一個閱讀圈是教育學、心理學層面的閱讀一個閱讀圈是非專業(yè)層面的閱讀錢理群建議讀原點性作家作品：

一是《論語》、《莊子》

二是《詩經(jīng)》、《楚辭》、唐詩三是《紅樓夢》

四是魯迅

——專業(yè)閱讀要“深”蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》盧梭《愛彌兒》夸美紐斯《大教育論》杜威《民主主義與教育》加德納《多元智能》李鎮(zhèn)西《愛心與教育》聯(lián)合國教科文組織《學會生存——教育世界的今天與明天》加里·鮑里奇《有效教學方法》談松華等編著《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》肖川《教育理想與信念》葉瀾《教師角色與教師發(fā)展新探》藤田英典《走出教育改革的誤區(qū)》屈雅君、劉鐵英編譯《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》許錫良：追尋教育的真諦劉良華：教育自傳劉良華：教師專業(yè)成長錢理群：我的精神自傳錢理群：致青年朋友漢密爾頓：希臘精神師永剛：雷鋒1940——1992劉鐵芳：守望教育李崇建：給長耳兔的36封信黑柳徹子：窗邊的小豆豆王小波沉默的大多數(shù)劉瑜送你一顆子彈民主的細節(jié)熊培云重新發(fā)現(xiàn)社會熊丙奇走出一個時代的教育困惑錢理群我的精神自傳做教師真難，真好柏拉圖理想國肖川教育的使命與責任

奧威爾一九八四動物莊園色諾芬回憶蘇格拉底課程·教材·教法人民教育出版社小學教學參考廣西教育學院小學教學研究江西教育出版社小學語文教學山西省教育廳網(wǎng)站：小學資源網(wǎng)、小學教學資源網(wǎng)、中小學教育資源4.真心誠意關(guān)愛學生【案例】頂崗實習的日子湖南一師李宛靜

和他們初次正式見面，是晚自習的時間在他們教室里，孩子們一個個忽閃著明亮的眼睛盯著我們，是啊，對于他們而言，我們是“新奇”的。我們讓孩子一個個來講臺上作自我介紹，要求說自己的名字，今年幾歲，最喜歡做的事情是什么，有的說最喜歡掃地，有的說最喜歡洗碗，有的說最喜歡看電視，有的說最喜歡玩……竟然還有人說最喜歡調(diào)皮搗蛋，真是讓人哭笑不得?？梢舱沁@些可愛的孩子，帶給了我無盡的感動。

就是喊一下你小孩子嘛，總是不會太“太平”的，他們愛鬧、愛哭、愛為所欲為，所以，犯錯了惹事了，肯定需要嚴厲批評，可是孩子是不記仇的，你前一秒批評了他，下一秒，他依然會揚起燦爛的笑容甜甜地喊你“老師。”令我印象最為深刻的，是一年級的一個叫李承明小男生，每次看到我們，不管多遠，都會飛快地跑過來：“老師！”我問：“怎么啦？什么事？”他笑著露出因為換牙豁了個口子的牙齒:“就是喊一下你?！笨蓯蹣O了！隨著和學生相處時間的增加，我漸漸明白，作為一名人民教師，想要的其實真的不多，只要是學生迎面的一句“老師好！”就能讓心里浸了蜜糖般甜。大口還是小口低年級寄宿生都是在食堂統(tǒng)一用餐，我們端著碗坐到他們中間，督促他們認真吃飯，小孩子都不太喜歡吃飯，所以往往吃了幾口，就會端著飯盒過來：“老師，我吃不下了?！倍覀儎t要讓他們盡量地吃完碗里面的飯菜，所以我們都會說：“還有這么多的飯菜呢？你看，再吃x口好不好？”具體多少口則取決于他們碗里面剩的飯菜的多少，而他們往往都還會反問一句：“是大口還是小口？”我們說了大口還是小口或者是幾口大的幾口小的，則又會捧著飯盒回到自己的座位上掰著手指頭認認真真地一口一口的吃，然后再來到我們跟前：“老師，我吃了X口了?！辈筒腿绱耍屓巳炭〔唤?。老師，給你吃糖一次，中午休息時間，我去孩子們的寢室和他們聊天兒，剛進門口，一個二年級的女孩子伸出左手，手心里躺著兩顆糖果：“老師，給你吃兩顆糖?！蔽耶敃r特別驚訝，小孩子的東西一般都是看得特別寶貴的，尤其吃的東西，甚至有人戲說一個小孩子的5顆糖果，就相當于一個富人捐贈的一百萬，這當然是夸張了，可是她竟然愿意拿來給我，那說明我贏得了她的喜愛和尊重，她愿意把自己的好東西分給我，我站在那里，一顆心都樂開了花，摸了摸她的頭說：“老師不吃糖，你自己吃哦?！倍业男睦飬s很溫暖很溫暖，溫暖得可以抵擋生活中的風雨冰霜。雖然并沒有真正地走上工作崗位，可是，不長的實習，讓我對教師職業(yè)深有感觸，作為一名老師，其實是不計較學生怎么回報你的，只要學生能夠有所成長，有所收獲，甚至只要路上相遇時的一個微笑加一聲“老師”，就足矣。喝藥小孩子的心里，老師是特別崇高的，往往父母長輩的話會不太順從，但是如果是老師的，他們就百分百認為是正確無誤的。一天中午休息的時候，我坐房間里寫教案，一個一年級的叫李世斌小孩子的哥哥在哄他喝藥，小孩一直在抱怨“苦啊、多啊”等等的，甚至提要求要買什么要吃什么，哥哥一直耐心地哄著，哄了十來分鐘，還是沒有喝下去。我開門出去：“李世斌，怎么這么不聽話了呢？”然后，就看見他從哥哥手里搶過藥，一口氣就喝下去了，毫不遲疑。我看了看杯子，喝得干干凈凈。我說：“這樣才乖嘛，生病了就是要喝藥嘛，不喝藥病怎么能好呢？對不對？”他點頭，我摸了摸他的頭：“好了，出去玩吧，以后喝藥就要這個樣子?！彼班拧币宦曇涣餆熅团芰?。后來，我問他哥哥，他的哥哥說他再吃藥都不哭不鬧了，如果鬧了只要說“你們老師怎么教你的？”就又乖乖的。……

和他們在一起久了，就有感情了，看著他們明顯短小不合身的穿著，我會難過，會心疼，因為在我的概念里，我覺得他們是天使般的人兒，他們應(yīng)該得到更多，可是我自己的能力卻是微乎其微的，這是我最大的無奈。真心的希望這里每一個孩子，都能平平安安順順利利的長大，都能收獲自己美好的未來，也許未來的他們早已經(jīng)忘了曾經(jīng)有我這么一個老師出現(xiàn)在他們的生命里和他們共同成長過，可是，我依然要去愛他們，無怨無悔，因為他們一個個，都是如此的美好、可愛！

這種愛是一種真實的，真誠的，溫馨的，不是虛偽而矯情的，是以童心為基點的關(guān)愛，是在一個個細小的行為舉動，在一些具體的教育教學生活事件中體現(xiàn)出來的。當懷著這份炙熱的情感扎根于教育實踐中，就會以童心、以真誠、以關(guān)愛去燭照孩子的心靈。

5.不懈堅持教學反思

美國學者波斯納（Posner）指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至會有所滑坡?！痹鯓臃此?？回顧學生時期經(jīng)歷榜樣教師學生的眼睛閱讀理論文獻自我教學回顧邀請同事、專家觀察自己的教學家長對學生發(fā)展反饋的意見反思內(nèi)容成功之舉敗筆之處教學機智學生見解再教設(shè)計

人生就是戲，每天都在現(xiàn)場直播!反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一些美麗！6.努力鉆研課堂教學（1）細心研修課標教材（2）精心選擇教學內(nèi)容（3）悉心設(shè)計教學過程（4）用心設(shè)計練習與評價于永正老師備課經(jīng)驗備課分隱性和顯性備課鉆研教材來不得半點含糊重視朗讀備課細心揣摩作者匠心大量查閱資料

劉春生，江蘇教育學院附屬小學副校長兼語文教師，從96年開始嘗試作業(yè)改革。他們鼓勵孩子把手繪、貼紙、照片放到作業(yè)本上，也允許學生在作業(yè)本上向他們問問題，說心事，提要求。7.積極開展教育教學研究

作家周國平曾經(jīng)說過：思想猶如風中的紙屑，其中有一些落在了幸運的手上，大部分隨風飄散了……。

葉瀾教授一針見血地指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果寫三年教學反思則有可能成為名師。

⑴教育敘事研究。

⑵教學案例反思?！畹菑姡ㄉ綎|濟南市歷城區(qū)灘頭小學）

我是屬于以寫帶讀的那一種，最初，我只是試圖用稚嫩的文字記錄一些工作中的感受，以此來讓自己對工作保持一份熱情。而后，我越發(fā)感覺到一個教師的幸福就在孩子那里，記錄和孩子在一起的時光，文字開始靈動起來，場景的再現(xiàn)，讓人有一種言說的欲望。教育敘事的寫作過程保持著我們對教育的敏感，使得我們行走的路上不至于麻木，不至于彷徨。教育敘事需要關(guān)注事件背后的秘密，多角度思考事件本身的教育價值和教育契機。在很多的敘事作品中，生活化常態(tài)化的記錄固然可以使教育者之心細膩起來，但是一個好老師不僅僅應(yīng)該是感性的，還需要理性。理性之愛是指教師能夠跳出事件本身，審視、思考、判斷，為兒童的成長提供積極的幫助。

走到孩子的背后去

騎著自行車走在鄉(xiāng)間的柏油路上，路旁的玉米即將收獲，一眼望不到邊。今天家訪的是一個男孩子，叫新偉。學期初，我就跟孩子們約法三章：作業(yè)如果不按時完成三次，就要被家訪。兩個星期剛過，他就“贏得”了這樣的機會。狹長的街道蜿蜒通向村子的深處，幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，眼前是靠著路邊開的一家火燒店。這就是新偉家的燒餅店，他的爸媽都在這兒。我停好自行車，踏進門去，還沒站穩(wěn)腳，就被熱氣籠罩?？纯次輧?nèi)，兩間不大的舊屋，屋頂?shù)闹┲刖W(wǎng)沾滿厚厚的灰塵，失修的農(nóng)具倒在一旁。坐個人都很困難。一對夫婦正嫻熟地揉面烙餅，那個子并不高的漢子，肩上搭一毛巾，頭上滲出汗珠。先是女主人看見我，“你買燒餅？”一口外地口音?！芭?，我是新偉的語文老師，我想和你們談?wù)劇贝驍_了他們，一時也感到歉意。兩個人忙亂起來，趕忙找凳子，把我往屋里讓。于是，我們坐下來開始談新偉的事情。

這是外地來的一家人，幾年以前，他們從萊蕪來到這里租房子干起小買賣。一天到晚，兩個人都忙著做生意，勞累一天，根本沒有時間顧及新偉。新偉回家后，都是一個人呆在家里寫作業(yè)，一會兒就往外跑，父母問他，就說作業(yè)做完了。我委婉地告訴他們：新偉的作業(yè)其實并不理想，很多時候，這個孩子是沒有完成的。這樣的情況反映是不是有告狀的嫌疑，我也很困惑。只是想讓家長了解一些孩子在學校的真實表現(xiàn)，就像今天我的到來。很想跟他們談?wù)劶彝ソ逃氖虑?，希望他們能夠在忙完一天之后，也可以坐下來和孩子溝通一下，督促一下他的作業(yè)。說到這，孩子母親埋怨起來，“他爸爸經(jīng)常打他，依然不管事……”這是多么簡單而粗暴的教育方式，或許在中國都把它當作了一種負責任的表現(xiàn)。想起了新偉的眼神：站在老師面前的時候，總是充滿恐懼，對外界保持著足夠的警惕。當孩子沒有了一份安全的心理環(huán)境，成長不會水到渠成。如今，“溝通”離我們的眾多家庭還是那么遙遠，“管制”依然是家庭教育的“主旋律”。想到這些，不禁對新偉有一種愛憐——苦了孩子。試著告訴他們，多和孩子在一起，多陪著孩子說說話，多和孩子出去走走……在一起，不責罵不責打，就是對孩子最好的愛。似懂非懂的樣子，兩個人都表示會好好對孩子，也希望我能夠?qū)⒆訃栏褚蟆?/p>

隨后，我征求他們的意見：為保證“語文課規(guī)定”的實施，下一步對不完成作業(yè)的孩子實施中午留校的“懲罰”，希望他們支持。他們滿口答應(yīng)，一再囑咐要對新偉多關(guān)照?？蓱z天下父母心，面對淳樸的兩個人，一下子感覺自己的責任愈發(fā)沉重。騎車返回，一路并不輕松，設(shè)想著下午如何面對這個孩子，他一定期待著老師的反應(yīng)……

下課鈴響，把新偉叫到跟前。他很緊張，估計做好了挨批的準備，眼睛四下張望著，不敢看我?！靶聜ィ业侥慵胰チ恕蓖Ｏ?，看看他。他愈發(fā)地緊張，開始揉搓衣角?！澳銒寢尯湍惆职侄荚诜孔永铮瑵M頭大汗地做著燒餅?！敝幌腙愂鲞@樣的事實，喚醒他內(nèi)心深處的責任。新偉眼圈紅了，我依然在講“你媽媽說要努力攢錢，將來給你蓋座樓……”他哭了，淚水滑落臉頰，我裝作沒有看見，這樣的淚應(yīng)該自己品味。“你媽媽夸你在家很聽話，你不要辜負你的父母啊?！蔽也辉僬f什么，拍拍他肩，輕輕一聲“加油”，此刻他已經(jīng)有了一個新的開始……每個孩子都是帶著故事走進學校的——美國年度教師的話語沁人心脾。是的，每個孩子都有故事，正如每個表情都蘊含著情意。當我們站在孩子的對面，或許只會看到他們的頑劣，看到他們的懶散甚至絕望。到他們的背后去，試著解讀每個孩子的故事，你會萌生更多教育的情愫。從中你一定會變得更有責任感，更有愛的欲望和行動。教學案例寫作注意三個方面選擇一個有沖突的教學事件揭示人物的心理具有獨到的思考《烏鴉喝水》教學案例分析

哈爾濱市經(jīng)緯小學

張萌

【案例場景的描述】

這是我講過的《烏鴉喝水》一課，其中一個片斷一直讓我難以忘記，當時的場景我還記憶猶新。那天的課堂上，同學們在我的啟發(fā)下，絕大部分都形成了“烏鴉真聰明，它通過往瓶子里投小石子，終于喝到了水”的共識！可唯有一位學生站起來提出了異議——烏鴉“不一定”能喝到水！我定睛一看：那是一個胖胖的小男生，稚氣的臉上滿是執(zhí)著。一語驚人，同學們都用驚奇的眼光看著他。由于課前備課時我沒有考慮這個問題，當時有些措手不及，我隨即問他：“為什么這樣說？”“因為石子會把水淹沒！”孩子忽閃著大眼睛認真地回答。

教室里靜得出奇，我也是滿腹懷疑，可是該怎樣來解決這突如其來的異議呢？“石子怎么會淹沒水呢？”我不禁追問他。開始他十分膽怯，可能是由于看到了同學們向他投來的懷疑的目光，他似乎也有些不太相信自己的話了。經(jīng)過再三的鼓勵，他終于道出了原委：“昨天我和王強玩的時候，我們往