語(yǔ)文ⅱ人版第四專項(xiàng)(聽(tīng)聽(tīng)那冷雨)教案

語(yǔ)文ⅱ人版第四專項(xiàng)(聽(tīng)聽(tīng)那冷雨)講課設(shè)計(jì)(1)余秋雨【講課過(guò)程】【一】導(dǎo)入我們理解，每一個(gè)人的心中都有一方自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之于我們，就憂如母親相同。以前愛(ài)過(guò)，就永遠(yuǎn)愛(ài)過(guò)，永遠(yuǎn)不可以忘記。只管可能會(huì)由于光陰的流浪而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永遠(yuǎn)可不可以改變，由于它藏在心的深處，不時(shí)時(shí)的浮上來(lái)，暖和我們一世的夢(mèng)。那么在這類思戀中再加上一點(diǎn)雨呢？一點(diǎn)冷冷的雨，又會(huì)怎么樣呢。今日就讓我們一同走入余光中的“冷雨”中，查找那一份久違的感人。【二】走近作者余光中，今世臺(tái)灣詩(shī)人與散文家。1928年出生于南京。祖籍福建永春。母親祖籍江蘇武進(jìn)，故也自稱“江南人”。9歲后逃難到江蘇、安徽、四川重慶等地，1948轉(zhuǎn)廈門(mén)大學(xué)，后到香港至臺(tái)灣。今后向來(lái)在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間展轉(zhuǎn)流浪，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并寫(xiě)下散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，正如文章中所說(shuō)，他走開(kāi)大陸差不多25年了。1992年，終于得以回到他想念已久的大陸?！救空w感知課文1、討論朗誦的技巧：1〕語(yǔ)速語(yǔ)氣舒緩——表暢快，安閑語(yǔ)速較慢，氣緩聲柔強(qiáng)疾——表激動(dòng)，緊張語(yǔ)速較快，氣促聲強(qiáng)沉著——表浩大，沉痛語(yǔ)速較慢，氣足聲強(qiáng)輕盈——表快樂(lè)，風(fēng)趣語(yǔ)速較快，氣快聲輕〔2〕輕重—依據(jù)感情確立重點(diǎn)詞〔動(dòng)詞，形容詞等〕的輕重讀。2、選擇性朗誦〔5－10節(jié)〕音樂(lè)美——慢待、輕重、高低；構(gòu)圖美——帶出情境、人物性格以實(shí)時(shí)間的層次感；感覺(jué)美——豐富的感情是任何藝術(shù)的靈魂，惟感情的表達(dá)辦理得適合，才可以令人信服。3、閱讀全文1〕作者調(diào)換了哪些感覺(jué)器官來(lái)感覺(jué)雨的？2〕作者選擇了怎么樣的季節(jié)？什么原由要選那個(gè)季節(jié)的雨？3〕“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨”，“冷”包含著怎么樣的含義？4〕作者在聽(tīng)雨過(guò)程中聯(lián)想到哪些內(nèi)容，寄寓著怎么樣的感情？【明確】1〕除了聽(tīng)雨外，還有觀雨，嗅雨，感雨。2〕春天，春雨有“冷”的感覺(jué)，和標(biāo)題響應(yīng)。3〕“冷”，包含著心里的悲涼，凄清，凄楚，“于今在島上回味，那么在凄楚以外，再籠上一層凄迷了”，從境地來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)了一種“凄美”的境地。4〕聯(lián)想到中國(guó)漢字，聯(lián)想到先人聽(tīng)雨的感覺(jué)，聯(lián)想到在美國(guó)聽(tīng)雨的經(jīng)歷。寄寓著無(wú)奈的鄉(xiāng)愁和愛(ài)國(guó)的情懷。4、理清文章的構(gòu)造思路聽(tīng)遼闊的空間〔橫〕：美國(guó)-臺(tái)灣-大陸〔江南、四川〕聽(tīng)晌午-夜晚四月-七月那“雨”悠邈的時(shí)間〔縱〕：春雨-秋雨少年-中年冷古〔太初〕-今〔公寓時(shí)代〕雨縱橫交錯(cuò)中年事后洞明人生-現(xiàn)代都市對(duì)傳統(tǒng)意趣的損壞-對(duì)的現(xiàn)實(shí)感永遠(yuǎn)理想的追求5、要旨的掌握〔1〕解題：“冷”字用在那個(gè)地方適合嗎？若是我換成“苦”或“寒”好不好？【明確】從情與景的角度分析，給人一種悲涼誘惑的情況，表達(dá)作者無(wú)量的思鄉(xiāng)之情。2〕余光中的自白，指引主題“掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)，回顧再來(lái)已雪滿白頭。”“當(dāng)年走開(kāi)內(nèi)陸,乃今生最大傷痛。幸虧那時(shí)我已21歲，故鄉(xiāng)的回想，文化的濡染差不多深長(zhǎng)，因這天后的歐風(fēng)美雨都不可以?shī)Z走我的漢唐魂魄?！薄爸袊?guó)，最美最母親的國(guó)家”“要做屈原和李白的傳人”【明確】我的鄉(xiāng)愁應(yīng)當(dāng)是對(duì)包含地理、歷史和文化在內(nèi)的整此中國(guó)的沉浸3〕主題意蘊(yùn)經(jīng)過(guò)對(duì)臺(tái)灣春寒料峭中漫長(zhǎng)雨季的細(xì)膩描繪，真實(shí)地勾勒出一個(gè)在冷雨中孑然獨(dú)行的鶴發(fā)游子的形象，委宛地傳達(dá)出一個(gè)流浪異鄉(xiāng)者濃厚的孤單和思鄉(xiāng)之情，一個(gè)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的知識(shí)分子對(duì)傳統(tǒng)文化的深情沉浸和贊嘆。6、商討文章境地美，美在哪處？〔1〕音韻之美料料峭峭、淋淋漓漓、淅淅瀝瀝、天潮潮地濕濕·比方憑空寫(xiě)一個(gè)“雨”字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂傾盆沱，淅瀝淅瀝淅瀝，全部云情雨意，就如同此中了?！び隁饪彰啥曰茫?xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味·強(qiáng)烈的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑·斜斜的西北雨斜斜【明確】詩(shī)化語(yǔ)言、平仄與疊詞綿延，抑揚(yáng)頓挫的韻律與節(jié)奏。雨在他的傘上這城市百萬(wàn)人的傘上雨衣上屋上天線上，雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨?；叵虢系挠晗碌脻M地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕了布谷咕咕的叫聲。雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)下在希望的唇上舐舐那冷雨。【明確】長(zhǎng)句讓意象密集出現(xiàn)，一個(gè)個(gè)鏡頭閃過(guò)，構(gòu)成一幅畫(huà)卷，突出雨下得淋漓盡致，也寫(xiě)出了纏綿雨意，回環(huán)節(jié)奏，詩(shī)意濃烈而悠久?！?〕修辭之美比喻溫柔的灰佳人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著很多的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了夜晚。千片萬(wàn)片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛繁飛走了，飛入歷史的經(jīng)歷。B.通感——一種特其他比喻,在平時(shí)經(jīng)驗(yàn)里，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)常常能夠相互打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各個(gè)官能的領(lǐng)域可以不分界線。顏色大領(lǐng)悟有溫度，聲音大領(lǐng)悟有形象，冷暖大領(lǐng)悟有重量，氣味大領(lǐng)悟有體質(zhì)。雨天的屋瓦，是一種低落的寬慰。各樣敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪。對(duì)仗〔3〕古典之美文中引詩(shī),表達(dá)古典詩(shī)意之美：杜甫《望岳》：岱宗夫怎樣？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，絕眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！敖纭饵c(diǎn)絳唇》：燕雁沒(méi)心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰貧窮，商略夜晚雨。第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。7、鑒賞境地美的一般方法A、感知意象，掌握光景特色〔調(diào)換多種感官〕B、推測(cè)語(yǔ)言，體悟蘊(yùn)藉的感情〔抓住修辭、句式等〕C、張開(kāi)想象，領(lǐng)悟文章的風(fēng)采〔注意環(huán)境的描繪〕8、思慮研究虞佳人聽(tīng)雨宋·蔣捷少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)?，F(xiàn)在聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！離合悲歡總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。此詞從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)到視角，表現(xiàn)了詩(shī)人少年、壯年、暮年三個(gè)人生階段不一樣樣境遇、不一樣樣況味的不一樣樣感覺(jué)。請(qǐng)分別將它們寫(xiě)出來(lái)?！久鞔_】A.“少年聽(tīng)雨”:“少年聽(tīng)雨”的畫(huà)面，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂(lè)情懷。著力襯著的正是“不識(shí)愁味道”的青春風(fēng)華。而又枯槁的身心。B.“壯年聽(tīng)雨”:“壯年聽(tīng)雨”的畫(huà)面，映現(xiàn)出在危如累卵中流浪失所的波折遭際和悲涼心境。C.“現(xiàn)在聽(tīng)雨”:“現(xiàn)在聽(tīng)雨”的畫(huà)面，那么故意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之花白，借以展現(xiàn)暮年歷盡離亂后的憔倅。余光中什么原由要引用蔣捷的這首詞呢？聯(lián)合選段說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解?！久鞔_】作者處境與蔣捷認(rèn)識(shí)基本上“歷盡滄?！?，基本上邊對(duì)蕭蕭秋雨，想到自己的一世，自