“傳承經(jīng)典文化、打造書香校園”實(shí)施方案

“傳承經(jīng)典文化、打造書香校園”實(shí)施方案?在浚縣東北?部的王莊鎮(zhèn)?，神奇般崛?起一座農(nóng)村?都市——中?鶴新城；在?中鶴新城的?中央，有一?座花園般的?現(xiàn)代化小學(xué)?，那就是王?莊鎮(zhèn)中心小?學(xué)。這所嶄?新的建筑不?僅處處流光?溢彩，還散?發(fā)著充滿古?韻的書香氣?息，相得益?彰，美不勝?收。踏進(jìn)學(xué)?校大門，聆?聽稚嫩的吟?唱之音，感?受濃濃的國(guó)?學(xué)氛圍，會(huì)?讓人不自覺?感受到中華?五千年歷史?文化的熏陶?。一、重?視環(huán)境建設(shè)?，營(yíng)造書香?氛圍環(huán)境?影響人，環(huán)?境教育人，?環(huán)境改變?nèi)?。滲透在環(huán)?境中的教育?往往是最富?有影響力的?教育。為了?營(yíng)造濃厚的?書香氛圍，?學(xué)校加大基?礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?，力爭(zhēng)讓每?一塊墻壁會(huì)?說話，讓每?一根柱子有?生命，讓每?一株小樹有?思想。在校?園內(nèi)建有櫥?窗文化、墻?壁文化；在?教學(xué)樓建有?中華經(jīng)典長(zhǎng)?廊、感恩勵(lì)?志長(zhǎng)廊、文?明禮儀長(zhǎng)廊?，《三字經(jīng)?》、《弟子?規(guī)》、感恩?勵(lì)志故事、?名人成長(zhǎng)故?事等，體現(xiàn)?知識(shí)性、激?勵(lì)性、趣味?性，能夠感?染人、激勵(lì)?人、陶冶人?，形成處處?育人的良好?環(huán)境，學(xué)校?處處洋溢著?書香氣息，?對(duì)學(xué)生的成?長(zhǎng)起到了潛?移默化的教?育作用。?我校自__?_年搬遷至?此，就把“?傳承文化經(jīng)?典，打造書?香校園”作?為了發(fā)展特?色，并為此?制訂了一整?套符合本校?實(shí)際的發(fā)?展規(guī)劃。為?了營(yíng)造多元?、立體的校?園文化氛圍?，我們不僅?著眼墻壁樓?道和櫥窗文?化，還把“?四項(xiàng)活動(dòng)”?融入人文氣?息的全方位?滲透，讓全?校師生浸潤(rùn)?在書香氣息?之中。開?通紅領(lǐng)巾廣?播站。每天?早飯后的7?。___分?是廣播站的?固定板塊《?經(jīng)典一刻》?欄目。一篇?篇經(jīng)典文章?、一首首經(jīng)?典古詩(shī)、一?曲曲經(jīng)典音?樂，師生們?淋浴著晨風(fēng)?，迎著朝陽?，踏著經(jīng)典?音樂的節(jié)奏?，浸潤(rùn)在經(jīng)?典詩(shī)詞之中?，開始了一?天的新生活?。開展“?我是經(jīng)典小?路隊(duì)”活動(dòng)?。每天放學(xué)?，同學(xué)們都?會(huì)以班級(jí)為?單位站著整?齊的隊(duì)伍，?高聲誦讀著?經(jīng)典詩(shī)文走?出學(xué)校，真?可謂是“經(jīng)?典一刻迎生?到，經(jīng)典誦?讀送生歸”?啊。此情此?景已成為學(xué)?校一道靚麗?的風(fēng)景線，?廣大師生和?家長(zhǎng)們都親?切地稱他們?為“經(jīng)典”?小路隊(duì)。?開展“晨誦?、午寫、校?園閱讀等活?動(dòng)。早飯過?后，孩子們?瑯瑯的讀書?聲充滿了整?個(gè)校園。走?進(jìn)班級(jí)，孩?子們手捧《?中華經(jīng)典誦?讀》讀得津?津有味；午?后，整個(gè)校?園靜悄悄的?，走進(jìn)班級(jí)?，只能聽見?孩子們書寫?經(jīng)典詩(shī)文的?沙沙聲；下?午放學(xué)后，?廣場(chǎng)上，小?路旁，草坪?邊總能看見?孩子們?nèi)齻€(gè)?一群、五個(gè)?一伙手不釋?卷快樂閱讀?的場(chǎng)景，整?個(gè)校園洋溢?著書香氣息?。開展“?枕邊有書”?活動(dòng)。晚自?習(xí)過后，六?年級(jí)寄宿學(xué)?生回到寢室?，熄燈前拿?出枕邊的圖?書翻上幾頁?，然后聞著?書香的氣?息，回味著?書中的佳句?漸漸入眠，?進(jìn)入甜美的?夢(mèng)鄉(xiāng)。二?、傳承傳統(tǒng)?文化，倡導(dǎo)?經(jīng)典誦讀?中華五千年?的文化廣博?精微，而國(guó)?學(xué)經(jīng)典中更?是蘊(yùn)藏著中?國(guó)五千年歷?史的智慧精?髓。國(guó)學(xué)經(jīng)?典不僅是中?國(guó)悠久傳統(tǒng)?文化的證明?，也是每一?個(gè)中國(guó)人的?立身處世之?本，更是我?們不可或缺?的精神力量?。為此，我?校采取了“?三進(jìn)措施”?來保障國(guó)學(xué)?經(jīng)典在學(xué)校?的傳承與弘?揚(yáng)。國(guó)學(xué)?經(jīng)典進(jìn)課堂?。學(xué)校以上?級(jí)發(fā)放的《?中華經(jīng)典誦?讀》為教材?，一至六年?級(jí)每班每周?安排一節(jié)國(guó)?學(xué)經(jīng)典課，?該課程由語?文老師兼任?，他們認(rèn)真?備課、上課?，傳授學(xué)生?經(jīng)典知識(shí)，?幫助學(xué)生理?解經(jīng)典詩(shī)文?，指導(dǎo)學(xué)生?閱讀經(jīng)典篇?目，引導(dǎo)學(xué)?生感受經(jīng)典?文化，讓經(jīng)?典文化照亮?孩子們前行?的路，從而?開啟他們的?經(jīng)典人生。?國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)?課堂填補(bǔ)了?國(guó)學(xué)經(jīng)典在?課程安排上?的空白。?經(jīng)典知識(shí)進(jìn)?試卷。在學(xué)?校每次__?_的教學(xué)質(zhì)?量測(cè)試中，?語文分值由?原來的__?_分提高到?___分，?其增加的_?__分為《?中華經(jīng)典誦?讀》的內(nèi)容?。經(jīng)典知識(shí)?進(jìn)試卷提高?了國(guó)學(xué)經(jīng)典?在教學(xué)中的?地位，是對(duì)?國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)?課堂這一措?施的評(píng)價(jià)與?檢測(cè)，是國(guó)?學(xué)經(jīng)典進(jìn)課?堂的有力保?障。它使國(guó)?學(xué)經(jīng)典得到?了師生們應(yīng)?有的重視，?有利于中華?傳統(tǒng)文化的?傳承與發(fā)展?。經(jīng)典圖?書進(jìn)班級(jí)。?為了方便學(xué)?生閱讀，最?大程度上發(fā)?揮學(xué)校圖書?館的作用，?學(xué)校借助讀?書活動(dòng)啟動(dòng)?儀式把大量?經(jīng)典圖書?發(fā)放到各個(gè)?班級(jí)，并且?定期更新。?這些經(jīng)典圖?書被充實(shí)到?各個(gè)班級(jí)的?“圖書角”?，既拉近了?學(xué)生與經(jīng)典?圖書的距離?，又節(jié)省了?學(xué)生到圖書?館往返奔波?借閱圖書的?時(shí)間，更方?便了學(xué)生閱?讀，提高了?學(xué)生好讀書?、讀好書的?熱情。三?、挖掘文化?精髓，塑造?學(xué)生靈魂?經(jīng)典是一種?文化，在潛?移默化中感?染人，熏陶?人，我校將?經(jīng)典融入生?活，在生活?中踐行，在?實(shí)踐中拓展?，凝練了“?五個(gè)結(jié)合”?，在耳濡目?染中浸潤(rùn)孩?子們純潔的?靈魂。把?傳承經(jīng)典與?養(yǎng)成教育相?結(jié)合。通過?晨誦、午寫?、校園閱讀?等活動(dòng)的開?展，使學(xué)生?養(yǎng)成一進(jìn)教?室就讀書的?習(xí)慣，一動(dòng)?筆就寫規(guī)范?字的習(xí)慣，?一有空閑就?讀書的習(xí)慣?；通過開展?“我是經(jīng)典?小路隊(duì)”活?動(dòng)，讓學(xué)生?養(yǎng)成遵守紀(jì)?律、講究秩?序的習(xí)慣；?通過開展枕?邊有書活動(dòng)?，讓學(xué)生養(yǎng)?成愛學(xué)習(xí)的?好習(xí)慣……?這些良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)?成將會(huì)使學(xué)?生受益終生?。把傳承?經(jīng)典與感恩?勵(lì)志相結(jié)合?。深入挖掘?經(jīng)典文化中?有關(guān)感恩勵(lì)?志的內(nèi)容，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?感恩勵(lì)志教?育。如通過?《程門立雪?》等經(jīng)典故?事，讓學(xué)生?懂得感恩父?母，感恩老?師，感恩社?會(huì)；通過《?愚公移山》?教育學(xué)生要?具有堅(jiān)持不?懈的精神；?通過《聞雞?起舞》來培?養(yǎng)學(xué)生勤奮?刻苦優(yōu)良品?質(zhì)……把?傳承經(jīng)典與?文明禮儀相?結(jié)合。我們?開展了“誦?讀經(jīng)典圖書?，爭(zhēng)當(dāng)文明?學(xué)生”活動(dòng)?，要求學(xué)生?見到老師問?聲好，見到?同學(xué)說你早?；會(huì)見客人?要微笑，熱?情接待，出?門相送。利?用班隊(duì)活?動(dòng)時(shí)間，讓?學(xué)生學(xué)習(xí)文?明禮___?范，編創(chuàng)文?明禮儀歌謠?。課間倡導(dǎo)?文明活動(dòng)，?并通過“愛?人者，人恒?愛之；敬人?者，人恒敬?之”等經(jīng)典?語句讓學(xué)生?明白“尊重?他人就等于?尊重自己”?的道理。一?系列活動(dòng)的?開展，凈化?著每一個(gè)孩?子的心性，?一句句簡(jiǎn)單?易懂的箴言?端正著學(xué)生?的舉止，并?在他們心中?埋下一顆顆?文明的種子?。把傳承?經(jīng)典與責(zé)任?教育相結(jié)合?。收集“修?身齊家治國(guó)?平天下”、?“天下興亡?，匹夫有責(zé)?”、“先天?下憂而憂，?后天下之樂?而樂”、“?生于憂患，?死于安樂”?等歷史上愛?國(guó)人士的名?言，這些寶?貴的精神財(cái)?富的精髓就?是兩個(gè)字“?責(zé)任”。教?育學(xué)生從小?具備對(duì)國(guó)家?、對(duì)社會(huì)高?度的責(zé)任感?，灌輸這種?思想，增強(qiáng)?民族凝聚力?和民族自信?心，培養(yǎng)一?代又一代具?有強(qiáng)烈社會(huì)?責(zé)任感和歷?史責(zé)任感的?棟梁之才。?把傳承經(jīng)?典與學(xué)生寫?作相結(jié)合。?閱讀很大程?度是為了寫?作，為此學(xué)?校成立了“?放飛夢(mèng)想”?文學(xué)社。文?學(xué)社每周都?會(huì)收到大量?優(yōu)秀稿件，?文學(xué)社的成?員們會(huì)定期?舉行活動(dòng)，?對(duì)這些稿件?進(jìn)行審閱、?歸類，并在?廣播站的“?作文芳草地?”等欄目中?分期播出。?學(xué)期末還會(huì)?把這些優(yōu)秀?稿件整理成?冊(cè)，作為我?校少先隊(duì)的?隊(duì)刊——《?放飛夢(mèng)想》?和大家見面?。目前《放?飛夢(mèng)想》已?成功發(fā)行了?五期。《放?飛夢(mèng)想》的?發(fā)行使學(xué)生?體會(huì)到了成?功的喜悅，?極大地激發(fā)?了他們閱讀?和寫作的熱?情，此時(shí)文?學(xué)的種子已?悄然在他們?心靈深入生?根發(fā)芽，相?信定會(huì)開?出燦爛的心?靈之花。?四、爭(zhēng)創(chuàng)書?香班級(jí)、爭(zhēng)?當(dāng)儒雅少年?一個(gè)不重?視閱讀的學(xué)?生是缺乏獲?取新知識(shí)能?力、缺乏發(fā)?展?jié)撃艿膶W(xué)?生。一個(gè)不?重視閱讀的?班級(jí)是文化?內(nèi)涵淺薄、?平庸的班級(jí)?。為了點(diǎn)燃?學(xué)生閱讀熱?情，培養(yǎng)學(xué)?生良好的閱?讀習(xí)慣，把?學(xué)生培育成?“腹有詩(shī)書?氣自華”的?儒雅少年，?我校提出了?“爭(zhēng)創(chuàng)書香?班級(jí)、爭(zhēng)當(dāng)?儒雅少年”?的口號(hào)。?學(xué)校統(tǒng)一制?定書香班級(jí)?、儒雅少年?評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與?評(píng)選辦法。?要求班級(jí)要?建立圖書角?，制定圖書?管理制度，?上好國(guó)學(xué)經(jīng)?典課，辦好?讀書活動(dòng)黑?板報(bào)，開展?好晨誦、午?寫、校園閱?讀等活動(dòng)，?定期按時(shí)向?學(xué)校廣播站?、文學(xué)社上?交稿件，每?天要留給學(xué)?生足夠的閱?讀時(shí)間，努?力營(yíng)造班級(jí)?閱讀氛圍。?要求每位學(xué)?生每天閱讀?一小時(shí)，每?周閱讀一本?書，每月寫?出一篇讀書?心得。同時(shí)?鼓勵(lì)親子閱?讀，倡導(dǎo)師?生共讀、小?組共讀，教?育學(xué)生以圖?書為伴，與?大師對(duì)話，?與知識(shí)為友?，從而使自?己成為博才?多學(xué)的儒雅?少年。五?、開展多彩?活動(dòng)，打造?書香校園?活動(dòng)鍛煉人?，活動(dòng)培養(yǎng)?人，活動(dòng)塑?造人。為了?營(yíng)造讀書氛?圍，打造書?香校園，讓?每位師生愛?上閱讀，學(xué)?校舉行了“?傳承文化經(jīng)?典，打造書?香校園”讀?書活動(dòng)啟動(dòng)?儀式、“誦?國(guó)學(xué)經(jīng)典，?做儒雅少年?”主題升旗?儀式，“誦?讀經(jīng)典，感?悟人生”朗?誦大賽、“?一路好書伴?我行”演講?比賽、“我?和書的故事?”有獎(jiǎng)?wù)?文等一系列?的活動(dòng)?；?動(dòng)的開展使?一大批優(yōu)秀?選手脫穎而?出，他們或?是優(yōu)秀的主?持人，或是?出色的演講?者，或具有?表演天賦，?或具備朗誦?才能。近?年來，我校?多次派選手?參加縣級(jí)以?上的演講、?朗