單元階梯化教學(xué)4件套單元復(fù)習(xí)六語(yǔ)上第5單元課件

第五單元知識(shí)梳理課17、少年閏土18、我的伯父魯迅先生19、一面20、有的人chúfángcìweichùshengyítǐ（）（）（）()àifǔtuánjùjìxingbǎocún（）（）（）（）yīnàndīwēiwǎnliánzhìjìng（）（）（）()hányìshēnàoxiángxìkūshòu（）（）（）（）shìshìwénzhāng（）（）廚房刺猬畜生遺體愛(ài)撫團(tuán)聚記性保存陰暗低微挽聯(lián)致敬含義深?yuàn)W詳細(xì)枯瘦逝世文章知識(shí)點(diǎn)一、拼音

késoumínghuǎnghuǎngshīshēngtòngkū（）（）（）húlúntūnzǎozhāngguānlǐdàimǎmǎhūhū（）（）()huǎngrándàwùběifēngnùháoshīyè（）（）()cōngcōngmángmángbǎojīngfēngshuāng（）（）yīnqínjiǒngxiàng

hòushimiáotou（）（)()()咳嗽明晃晃失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒號(hào)失業(yè)匆匆忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜殷勤窘相厚實(shí)苗頭miànkǒngqīngshìdǒuránjiānkǔ（）（）（）（）ruǎnmiánmiánjiéjiébabādàbìngxīnyù（）()(）面孔輕視陡然艱苦軟綿綿結(jié)結(jié)巴巴大病新愈魯迅

魯迅，原名

，字豫才，浙江

人。1918年5月，用“魯迅”作筆名，發(fā)表：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《》。其它作品：《》、《》、《》。魯迅被譽(yù)為

毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中國(guó)文化革命的主將。周樹(shù)人紹興狂人日記吶喊彷徨“民族魂”。故事新編知識(shí)點(diǎn)二、文學(xué)常識(shí)正

zhèng（）畜chù(

)供gōng()

zhēng（

）

xù(

)gòng()佛fó（

）號(hào)hào(

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（

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)挨

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）

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juàn（

）正月正好畜生畜牧提供供品知識(shí)點(diǎn)三、多音字

佛像仿佛學(xué)號(hào)號(hào)叫天空空白挨挨擠擠挨打圓圈羊圈知識(shí)點(diǎn)四、形近字組詞：鈕（）挎（）廚（）謂（）扭（）胯（）櫥（）猥（）咳（）詳()逝()誨()該()祥（)浙()悔()窯()攙()概()摔()窖()挽()慨()率()

知識(shí)點(diǎn)四、形近字組詞：鈕（鈕扣）挎（挎包）廚（廚房）謂（稱謂）扭（扭打）胯（胯下）櫥（櫥窗）猥（刺猬）咳（咳嗽）詳(詳細(xì))逝(逝世)誨(教誨)該

(應(yīng)該)祥（慈祥)浙(浙江)悔(懊悔)窯(窯洞)攙(攙扶)概(大概)

摔(摔倒)窖(地窖)挽(挽聯(lián))慨(感慨)率(率領(lǐng))

知識(shí)點(diǎn)五、近義詞驚異──忍受──逝世──

愛(ài)戴──深?yuàn)W──悔恨──

忍受──羞愧──

團(tuán)聚──

追悼──飽經(jīng)風(fēng)霜──

各色各樣──

馬馬虎虎──鄭重──

允許──熟識(shí)──

無(wú)端──

希奇──盼望──

往常──鄭重──

許愿──

捏──一望無(wú)際──詫異忍耐去世擁戴深刻懊悔忍耐慚愧團(tuán)圓悼念飽經(jīng)滄桑

形形色色粗心大意重視同意熟悉無(wú)故希罕希望以往慎重許諾握一望無(wú)垠知識(shí)點(diǎn)六、反義詞個(gè)性──愛(ài)戴──深?yuàn)W──

老實(shí)──詳細(xì)──陰暗──

熟識(shí)──允許──伶俐──鄭重──恍然大悟──馬馬虎虎──共性憎惡淺顯狡猾簡(jiǎn)略明亮生疏拒絕笨拙隨便百思不解認(rèn)認(rèn)真真1、因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。

（

）2、把棗子整個(gè)吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。

（

）3、形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。

（

）4、指還過(guò)得去，亦形容做事不認(rèn)真，不仔細(xì)。

（

）5、是哀悼死者、治喪祭祀時(shí)專用的對(duì)聯(lián)。（

）知識(shí)點(diǎn)七、詞語(yǔ)解釋囫圇吞棗飽經(jīng)風(fēng)霜馬馬虎虎挽聯(lián)失聲痛哭6、形容一下子明白過(guò)來(lái)。

（

）7、去世、死亡；多用于表示對(duì)死者的敬意。（

）8、祭奠死者并慰問(wèn)家屬。

（

）9、幽深隱秘；不易理解。

（

）

恍然大悟逝世吊唁深?yuàn)W

深藍(lán)的天空中掛著一輪

圓月，下面是

，都種著

碧綠的西瓜。其間有一個(gè)

少年，項(xiàng)戴

，手捏一柄鋼叉，向一匹猹

。那猹卻將身一扭，反從他的胯下

。(選自《少年閏土》）知識(shí)點(diǎn)八、課文內(nèi)容感知金黃海邊的沙地一望無(wú)際的十一二歲的銀圈盡力的刺去逃走了《少年閏土》中閏土講述（）（）（）（）四件事，讓我們看到了一個(gè)（）的閏土。《我的伯父魯迅先生》中作者（）回憶伯父魯迅（）、（）、（）、（）四件事?？梢钥闯霾甘且粋€(gè)_____________的人

1、《少年閏土》中閏土給我講述了四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。讓我們看到一個(gè)聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)的閏土。

2、《我的伯父魯迅先生》作者周曄回憶伯父魯迅笑談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭四件事。

可以看出伯父是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。解：“素”，向來(lái)的意思?！靶迈r事”是指閏土對(duì)“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我”從來(lái)都不知道，所以感到新鮮。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。“我”向來(lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。知識(shí)點(diǎn)九、句子分析我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。1、“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”

指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。1.交流“談《水滸傳》”重點(diǎn)理解：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”探討：伯父說(shuō)這句話的意思是什么？

這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。2.交流“碰壁”重點(diǎn)理解：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解魯迅先生這句話的深刻內(nèi)涵。我體會(huì)到了魯迅先生那種不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。1、“四周黑洞洞的”意思是什么？

“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有。“碰壁”是指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。2、“碰壁”是指什么？3、這句話的意思是什么？

這句話的意思是：在黑暗社會(huì)里，魯迅先生與反動(dòng)派斗爭(zhēng)，也受到了反動(dòng)派的迫害。4、從這句話你體會(huì)到了什么？3.交流“救助車夫”重點(diǎn)朗讀以下文段，分析其中動(dòng)詞的使用。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

連用九個(gè)動(dòng)詞──“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象。4.交流“關(guān)心女傭阿三”重點(diǎn)理解：她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?/p>

這里運(yùn)用對(duì)比的方法，體現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。

破折號(hào)的用法：1、表示解釋說(shuō)明；2、表示意思的轉(zhuǎn)折；3、表示意思的遞進(jìn)；4、表示聲音的延續(xù)。1、一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人——內(nèi)山老板走了過(guò)來(lái)。（）2、我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放在他的手里——他的手多瘦?。。ǎ?、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。（）4、丁——冬——丁——冬……（）1

3

2

4

我的小伙伴闊臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿著一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙，看到吃的就口流涎水，兩眼放光。

猜一猜有這樣一個(gè)人：個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。猜一猜個(gè)子極高身材瘦削常常穿著運(yùn)動(dòng)衣手中常拿著心愛(ài)的藍(lán)球充滿自信外整型體服飾表情動(dòng)作帶著微笑又高又瘦像竹竿動(dòng)作敏捷我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組的小船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把我的踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船用力砸去，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)悲慘的聲音：“我的小船，我的小船也壞了?！标惷鞅ь^痛哭著跑走了。陳明一走開(kāi)教室里，全班都熱鬧起來(lái)。

“你完了”“你完了”個(gè)個(gè)愛(ài)湊熱鬧的同學(xué)叫了起來(lái)。我的心里像壓著千斤重似的大石，暗暗想著：“怎么辦？怎么辦？”。陳明來(lái)了，陳明告老師回來(lái)了。“什么？告老師，死定了！死定了！”陳明洋洋得意的回到教室，面對(duì)同學(xué)們的起哄，我只能死鴨子嘴硬：“告就告，有什可神氣的，我才不怕！”可是心里仍舊是忐忑不安，生怕老師等下就把我收拾了。第二天，陳明來(lái)到我的座位上，將一個(gè)和我一模一樣的小船輕輕放在我面前，“給，還給你。”頓時(shí)，我心里升起了疑惑：昨天他才去告老師，怎么今天又……他似乎看到我的心思，說(shuō)：“昨天我去老師辦公室，想本著告你一狀來(lái)的，可是老師送我一句話，‘同學(xué)之間，友誼是最純潔的?！缓笪冶惚焕蠋熣?qǐng)出了辦公室，是啊，再這短短的的幾分鐘內(nèi)我懂得了友誼。給，還給你，希望我們的友誼不會(huì)破碎。”第三天，我也做了一個(gè)小船還給了他那時(shí)我們“笑了”。

那天起，我們?cè)僖膊怀臣芰耍驗(yàn)槲覀兌贾溃骸坝颜x是最純潔的”！

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫人的方法寫自己的小伙伴，突出小伙伴某一方面的特點(diǎn)。2、選擇具體事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫。3、習(xí)作內(nèi)容要具體，表達(dá)真情實(shí)感。4、寫完后自己改一改。習(xí)作要求開(kāi)篇點(diǎn)題點(diǎn)明對(duì)朋友喜愛(ài)、贊揚(yáng)、或想念之情概括介紹朋友的特點(diǎn)具體事例刻畫人物簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)人物形象文末點(diǎn)題照應(yīng)開(kāi)頭怎么寫

文章開(kāi)頭段的寫法是多種多樣的，不論用什么方法，語(yǔ)言都要盡量簡(jiǎn)潔。

建議采用開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明對(duì)朋友的喜愛(ài)、贊揚(yáng)或想念之情。文章的開(kāi)頭

1、外貌描寫開(kāi)頭：

《我最喜歡的小伙伴》

我有一個(gè)形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長(zhǎng)著一對(duì)細(xì)而長(zhǎng)的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛(ài)的小臉。你們知道她是誰(shuí)嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

聲音描寫＋人物特點(diǎn)開(kāi)頭《我的好伙伴》

還沒(méi)有走到她家，就聽(tīng)到了一陣陣清脆悅耳、抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的好伙伴。描寫人物特點(diǎn)開(kāi)頭《我的伙伴》

我有一個(gè)好伙伴，她是我班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員，叫她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不馬虎，老師布置的任務(wù)都一絲不茍地去完成。最特別的是，她非常愛(ài)護(hù)集體的財(cái)物。抒情描寫開(kāi)頭

《謝謝你，老師！》

光陰似箭，日月如梭，6年的小學(xué)生活悄然過(guò)去了。馬上就要離開(kāi)哺育我6年的母校，離開(kāi)和藹可親的老師，這怎能叫我舍得呢？

在習(xí)作中，不但要會(huì)寫開(kāi)頭段、結(jié)尾段，還要會(huì)寫中間段。事情的主要部分就是中間段。中間段應(yīng)分為幾個(gè)自然段寫。通常使用的方法是：按事情發(fā)展變化的順序分段寫。寫好中間段事情的發(fā)展必須要有人物的參與，因此，作文多以人物的各種描寫來(lái)體現(xiàn)事情的經(jīng)過(guò)。人物描寫的方法1、人物的語(yǔ)言描寫2、人物的動(dòng)作描寫3、人物的外貌描寫

4、人物的神態(tài)描寫5、人物的心理描寫外貌描寫就是對(duì)人物的面容、神態(tài)、姿勢(shì)、服飾等特征進(jìn)行細(xì)致的描寫。外貌描寫例：一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長(zhǎng)在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張大嘴，薄薄的嘴唇上長(zhǎng)著一個(gè)“吃痦”，這就是我的朋友——韓蓄。語(yǔ)言描寫就是對(duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的描寫。語(yǔ)言描寫要求寫出人物說(shuō)什么和怎么說(shuō)，不僅寫人物說(shuō)話的內(nèi)容，同時(shí)還要把聲音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速以及表情等特點(diǎn)寫出來(lái)，以便讀者通過(guò)他（她）的說(shuō)話判斷他（她）是個(gè)怎樣的人物。語(yǔ)言描寫例：韓蓄在后面張牙舞爪的叫道：“把書(shū)還給我，把書(shū)還給我，”

動(dòng)作描寫就是對(duì)人物的一舉一動(dòng)進(jìn)行的描寫。要寫好人物的動(dòng)作，需要反復(fù)推敲用哪些動(dòng)作準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的某一動(dòng)作。動(dòng)作描寫如：《少年閏土》一文中提到的“看瓜刺猹”、“雪地捕鳥(niǎo)”的段落。

神態(tài)，就是指神情、儀態(tài)。神態(tài)描寫是對(duì)人物的神情、儀態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致的描繪的一種方法。神態(tài)是對(duì)外界事物和影響的一種主觀的反映。神態(tài)描寫例：平時(shí)一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。

心理描寫就是對(duì)人物在某種特定環(huán)境中的思想活動(dòng)和心理狀態(tài)進(jìn)行描寫，以表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、道德品質(zhì)、個(gè)性特征等。心理描寫例：下課鈴打響了，我很想出去玩，可韓蓄還在專心看著，心想：怎么還在看呀！看書(shū)多無(wú)聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。文末再次點(diǎn)明文章中心，與開(kāi)頭照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。例《童年伙伴》開(kāi)頭：每當(dāng)說(shuō)起童年，我就非常想念兒時(shí)的伙伴磊磊，我的童年是在姥姥家度過(guò)的，鄰居磊磊和我同歲，外貌是形影不離的好朋友，我倆快樂(lè)的足跡幾乎踏遍了鄉(xiāng)村的每一個(gè)角落。結(jié)尾：我盼望著暑假快點(diǎn)到來(lái)，到那時(shí)就可以和磊磊重聚，一起到鄉(xiāng)下的小河邊去追憶童年生活的樂(lè)趣。寫好文章的結(jié)尾1、總結(jié)照應(yīng)式

《真沒(méi)想到》

真沒(méi)想到啊！昨天的搗蛋鬼，今天的馮光澤榮獲了學(xué)?！拔拿餍≈魅恕钡臉s譽(yù)稱號(hào)。這熱烈的掌聲，不就是對(duì)他由衷地贊嘆嗎？