六年級上冊語文課件-第五單元 24 一個這樣的老師 2

語文S版六年級上冊24一個這樣的老師（1）強調(diào)只有一個老師，而不是有兩個或三個。（2）強調(diào)這是老師，而不是其他任何行業(yè)的人。（3）強調(diào)這個老師不是別的樣子，就是這樣的。提示：思路1：默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個（）的老師。思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認為懷特森老師是一個（）的老師。學(xué)案：懷特森老師是一個（）的老師懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下?！昂芎唵危睉烟厣蠋熝劾镩W過狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當(dāng)然就不能得分了。”懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！庇貌皇恰恰涫交卮饝烟厣蠋熣J為我不及格的原因不是

，而是

。懷特森老師說試卷上的分數(shù)是要登記在成績冊上的，他也真這么做了。我們饒有興趣地傳看，記筆記，有的同學(xué)還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認為懷特森老師是一個（）的老師。學(xué)案：懷特森老師是一個（）的老師可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么同事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。

“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試，這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。他希望我們從這件事上學(xué)到點什么。逐漸地，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時刻保持警惕，用事實，用科學(xué)的方法，糾正錯誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。課堂上，我們敢于正視老師的眼睛，因為我們明白（），這時的“凱蒂旺普斯”代表著（）。有時老師講著講著，下面就會有同學(xué)清清嗓子，說：“凱蒂旺普斯，”接著他站起來，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理由。我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！彼麤]有捉弄我們，而是在（），他是一個（）的老師。我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了。”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃幼鳂I(yè)超市：（任選一題）

感悟啟發(fā)（選一個指定題目，寫一段話，建議運用正面描寫和側(cè)面描寫的寫法。）供選題目是：《我看懷特森先生》《由<這樣的老師>所想到的》《假如我是懷特森先生的學(xué)