工作心得教育中不可缺失的“南風(fēng)效應(yīng)”

工作心得教育中不行缺失的“南風(fēng)效應(yīng)”在教育工作中，有些教師不注意方式方法，常常不知不覺(jué)地制造“北風(fēng)效應(yīng)”的現(xiàn)象：遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤不是微風(fēng)小雨地去開(kāi)導(dǎo)教育，而是連珠炮似的牢牢相逼；看到學(xué)生答不出問(wèn)題、做不出作業(yè)就心急火燎，不是心平氣和地去啟示幫助，而是找著詞兒去訓(xùn)訓(xùn)誡備、奚落諷刺。結(jié)果，學(xué)生一時(shí)接受不了，想不通，就會(huì)筑起一道心理防線(xiàn)，或以緘默表示抗議，或干脆頂嘴與老師對(duì)著干，久之久之，師生之間的距離就會(huì)愈來(lái)愈遠(yuǎn)，教育工作也就愈來(lái)愈難了。教師在工作中假如能多一點(diǎn)人情味，在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)假如能心平氣和、知書(shū)達(dá)禮地去解說(shuō)解析，那么這樣就會(huì)產(chǎn)生“南風(fēng)效應(yīng)”，達(dá)到預(yù)期的目的。正如魏書(shū)生老師說(shuō)的那樣，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)先避開(kāi)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把學(xué)生從犯錯(cuò)誤的暗影中帶出來(lái)，走到暖和的“陽(yáng)光”下，給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的心境，微風(fēng)習(xí)習(xí)地吹掉他們自我保護(hù)的“盔甲”，而后耐心地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)服教育，這時(shí)何愁學(xué)生不向老師敞高興扉呢?中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，他們心理尚不行熟，極易產(chǎn)生逆反心理。所以，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到南風(fēng)效應(yīng)的作用，并在教育過(guò)程中奇妙運(yùn)用，這樣將會(huì)產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)想不到的優(yōu)異效果。如何利用好機(jī)遇，使學(xué)生由悲觀轉(zhuǎn)變成踴躍，作為教師就要清楚，責(zé)備的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的奇妙。要達(dá)到既教育勤學(xué)生又不損害師生間感情的目的，要點(diǎn)在于掌握責(zé)備的技巧。淺笑著責(zé)備學(xué)生“笑是打高興門(mén)之鎖，它是一種心與心的交流、眼對(duì)眼的動(dòng)人?！碑?dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)淺笑著認(rèn)識(shí)事情的經(jīng)過(guò)，與他講解道理，并與他一起商議解決問(wèn)題的方法。此時(shí)的淺笑能給學(xué)生一種真摯的關(guān)切感，使學(xué)生改過(guò)自新。個(gè)別進(jìn)行責(zé)備教師可以采納的方法有好多，比方給學(xué)生傳小紙條、進(jìn)行周記對(duì)話(huà)等，還有就是在平常不要隨意將學(xué)生請(qǐng)出教室，帶到人多的地方對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)誡。在任何時(shí)候都要給學(xué)生留足“面子”，省得在無(wú)形中損害了學(xué)生的自尊心?？傊?，每個(gè)教師都要努力學(xué)習(xí)高妙的教育藝術(shù)，踴躍發(fā)揮南風(fēng)效應(yīng)，掌握好教育方法；要