數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)

第56頁共56頁數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)。通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：一、大局部班級作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，具有階梯式這次作業(yè)檢查以35次為標(biāo)準(zhǔn)，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38次，六2班37次，六3班41次，____班43次。二、作業(yè)修改認(rèn)真首先提出表揚(yáng)的是擔(dān)任兩個班數(shù)學(xué)的王遠(yuǎn)紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們修改作業(yè)的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。在修改作業(yè)方面，大多老師非常認(rèn)真，修改符號較標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有訂正，老師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業(yè)修改，用“優(yōu)、良、中、差”來鼓勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；王遠(yuǎn)紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、丁”來促進(jìn)學(xué)生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發(fā)良、王遠(yuǎn)紅、尹永田老師用“☆”等圖形符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；王西蘭老師班的學(xué)生作業(yè)有改錯，老師也有復(fù)批。除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學(xué)生進(jìn)展了鼓勵。例如：對待數(shù)學(xué)不能錯過每一個細(xì)節(jié)，每天前進(jìn)一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認(rèn)真等等。從學(xué)生的作業(yè)本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)展輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生開展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。借此時機(jī)，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，供老師們參考。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固和消化課堂上學(xué)到的新知識，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題的才能。同時，老師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。正如大多數(shù)老師的做法：學(xué)生作業(yè)可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與缺乏之處，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，才能，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評價學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。我們都知道：學(xué)生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業(yè)這個交流平臺發(fā)揮它的最大作用。一句關(guān)心的話語，一句好心的批評，學(xué)生都能感覺到老師對他的關(guān)心，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會大增。這樣不但進(jìn)步了教學(xué)效率，也拉近了師生間的間隔，作業(yè)成了師生知識與情感交流的信箱。我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：〔1〕個別班級作業(yè)次數(shù)達(dá)不到35次，今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)每天一次?！?〕有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，老師也要復(fù)批?！?〕作業(yè)修改記錄流于形式。作業(yè)修改記錄能讓我們及時記下當(dāng)天學(xué)生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學(xué)生對知識的穩(wěn)固提升。但我們很多老師不太重視這個環(huán)節(jié)。反思：1、作業(yè)修改記錄便是很好的習(xí)題聚集。又是對學(xué)生作業(yè)評價的記錄，對于我們表揚(yáng)及批評學(xué)生提供了根據(jù)。2、作業(yè)修改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據(jù)它反思自己的課堂教學(xué)是不是有效。希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的缺乏，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克制缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實效，學(xué)生樂學(xué)高效。英語作業(yè)檢查小結(jié)2篇為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校在組織了各學(xué)科作業(yè)檢查活動。5月5日，英語組進(jìn)展了作業(yè)檢查。一、總體情況：老師都能按要求布置作業(yè)，并都在統(tǒng)一規(guī)定的作業(yè)根底上有所增加，格式正確。作業(yè)能做到及時修改、師改。作業(yè)上交率較高，修改也比擬認(rèn)真，并能催促學(xué)生訂正，評價方式采用等級制。二、值得表揚(yáng)之處：所有英語老師對學(xué)生作業(yè)都嚴(yán)格按照六認(rèn)真要求，格式統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)，修改細(xì)心，尤其是注重使用鼓勵性的表揚(yáng)方式，例如在作業(yè)優(yōu)秀的本子上畫上敲章、畫星，或者寫些獎勵性語言和采取免做機(jī)制?！餐怀龅睦蠋煟赫参能?、顧穎、卞瑞君和楊迎秋〕。三、建議改良之處：1．個別老師要在學(xué)生訂正正確后，把叉圈掉。2．標(biāo)點和格式還是要不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不要漏批錯批。3．勾的位置要在每行最后，不要居中。4．個別學(xué)生的作業(yè)本注意整潔干凈，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫，注意字跡工整。5．中年級2號本作業(yè)設(shè)計有待多樣化，有效化。建議：希望本組老師能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，認(rèn)真對待學(xué)生作業(yè)，從而進(jìn)步教學(xué)。英語作業(yè)檢查小結(jié)〔2〕：為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，理解教學(xué)情況，我校對各科作業(yè)進(jìn)展了檢查。我們英語組檢查的默寫作業(yè)總體情況較好。總結(jié)如下：一、作業(yè)的優(yōu)點1、本面整潔。封面謄寫每次默寫的成績，有利于老師根據(jù)每次修改情況評價學(xué)生成績。默寫要求為：單詞折四格、詞組折兩格。2、默寫有針對性，有目的性。默寫的單詞、詞組、句子、課文內(nèi)容一目了然，不雜亂。3、老師修改及時。即使有學(xué)生錯的再多，老師都認(rèn)真修改，做到有錯必糾。在修改中，老師給予多種評價方式，如：笑臉、加油、good、給予學(xué)生鼓勵讓學(xué)生下次加油等。這些做法鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。4、學(xué)生訂正認(rèn)真，各班的訂正要求統(tǒng)一。二、存在的缺乏1、個別班級的默寫作業(yè)沒有明確默寫要求，如折格子的要求，單詞、詞組雜亂，沒有順序。2、訂正的修改不及時，個別學(xué)生的訂正有漏批現(xiàn)象。3、個別學(xué)生拖拉訂正，甚至不默寫不訂正。三、改良的措施1、加強(qiáng)作業(yè)修改，進(jìn)步修改質(zhì)量，老師親自認(rèn)真修改，有利于評價學(xué)生，認(rèn)識教學(xué)中的缺乏之處。2、催促學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真并及時給予糾正讓學(xué)生訂正，訂正作業(yè)老師應(yīng)修改，防止學(xué)生在訂正中再出現(xiàn)錯誤。小學(xué)語文作業(yè)檢查小結(jié)5篇上周，教誨處對我們語文老師的教案和作業(yè)做了一次檢查，先說教案，22位語文老師采用的打印教案，1位老師采用手寫備課，大多為詳案，總的來說情況良好，大多數(shù)老師能根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，對下載教案有所修改、刪減、圈點、批、劃，并能在課后進(jìn)展有價值的反思、小結(jié)，但也有個別老師的教案嶄新如初，幾乎沒有使用過的痕跡，甚至教案和教材不能完全吻合，我就在想這樣的下載教案到底有沒有使用價值，既然是下載教案，就要下載有借鑒作用的，有很大利用價值的。在這方面，練肖艷的教案的利用價值大。我們在座的老師們除了一年級語文老師外，其他老師都是第一次使用北師大教材，一個輪回還沒到達(dá)，接觸的課文對自己來說都是新課文。假如說下載的是別人經(jīng)過深化鉆研后備出的高質(zhì)量或名師的教案，那無疑對我們使用北師大教材就有很大的參考利用價值了，更是拓展了自己的專業(yè)視野。所以，下學(xué)期希望老師們下載教案時還是要學(xué)會挑選!再說作業(yè)，因為是復(fù)習(xí)階段，考慮到學(xué)生要用作業(yè)本進(jìn)展復(fù)習(xí)，所以沒有對作業(yè)進(jìn)展全面性的檢查，只抽查了一套課堂作業(yè)本和作文本。檢查為三方面來進(jìn)展：一是書寫，二是作業(yè)布置形式，三是作業(yè)的修改。從書寫來看，只要老師對學(xué)生只要有書寫要求，學(xué)生的作業(yè)書寫就不一樣，有的班學(xué)生作業(yè)本書寫好，薄本整潔干凈，本子角沒有卷的，而有的班本子封面可以亂涂亂畫，翻開里面字跡潦草。其實，老師們只要對學(xué)生的作業(yè)要求細(xì)一些，更加嚴(yán)格一些，學(xué)生的書寫程度和整潔方面是可以進(jìn)步的。從課堂作業(yè)布置來看，其內(nèi)容、形式應(yīng)該符合年級特點，低段側(cè)重于字、詞、句，而中、高段應(yīng)側(cè)重于對課文內(nèi)容以及閱讀的關(guān)注了，假如在中段的作業(yè)本上，字詞抄寫仍占作業(yè)布置的幾乎一大半，那在形式上就有失偏頗了，幾乎可以說是停留在低段程度上。這次檢查在課堂作業(yè)布置內(nèi)容及形式上，做得好的老師有管紅英、羅蝶、周靜寧、曾紅陽、謝崇英、練肖艷、史琳、楊靜、周慧。在作文內(nèi)容及形式上做得好的有沈慶蓉(15篇)、曾紅陽(篇篇有提綱)。從作業(yè)修改來說，先說對課堂作業(yè)的修改，大局部老師可以寫清楚修改日期，實行等級制，用書寫質(zhì)量和正確程度兩把尺子衡量學(xué)生。但在評語方面幾乎沒有，不知道我看漏了沒有，有的只是“重寫”這樣的字眼顯得惜言如金。在鼓勵性評語方面可能老師們覺得這是一項負(fù)擔(dān)，其實假如不把鼓勵性評語看成一項工作，而看成是與學(xué)生交流溝通的另一個渠道也許做起工作來就會更順心寫。內(nèi)容不一定就非就這一次作業(yè)寫，可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，可以是學(xué)習(xí)方法。比方，以前看曾晉的作業(yè)評語“你的字真的越來越好了，老師已經(jīng)看到了你的進(jìn)步!”這小小的評語會讓你的學(xué)生欣喜半天。其實你教給學(xué)生了什么知識他可能記不住，可是你對他的愛他卻記得牢牢的。平時我們的工作全體性的居多，真的有時間和學(xué)生漸漸細(xì)細(xì)的交流嗎?作業(yè)評語就是一個渠道，讓你的學(xué)生從你細(xì)心的評語中感受到你的愛，把你堅硬嚴(yán)格的老師形象軟化溫順一些，學(xué)生會親其師更信其道，希望在下次的作業(yè)檢查中能看到新的起色。再就是說說作文修改，在開學(xué)時學(xué)校出臺的《北站小學(xué)各學(xué)科作業(yè)布置與修改要求》中，針對作文修改，是這樣說的“作文的評價要本著多批少改的原那么。除了每篇都要寫上恰當(dāng)?shù)目傇u，還要寫適當(dāng)詳細(xì)的眉批，制止寫毫無指導(dǎo)意義的千篇一律的批語，作文應(yīng)在下次布置作文前處理好發(fā)給學(xué)生，不得拖拉?！睂φ者@幾項，在這次檢查中，我覺得做得不太好的地方是個別老師時間安排上前松后緊，____出的呢?前面二、三篇作文還有老師的評語，后面幾篇只打等級，不寫一個字的評語了。做得不太好的第二點是有的老師的批語指導(dǎo)性針對性不強(qiáng)，幾乎都是套話，而且缺乏鼓勵性。如今的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在修改上我們要注意從謀篇布局方面寫批語。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當(dāng)，表達(dá)是否生動，最后才是病句錯別字，批語至少應(yīng)從五個方面中的幾個方面進(jìn)展考慮。在批語的指導(dǎo)性或鼓勵性方面做得比擬好的老師有史琳、陳廣潔。史琳老師的批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師修改作文時所下的功夫。在這次檢查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間互相寫作文批語這種方式，這非常好，但不可以成為作文修改方式的主體。作文布置了老師就要有檢查，就要有修改，就要有講評，這三者是合而為一的。像謝崇英和史琳做得好，學(xué)生評了后，老師還要評，從老師的評語中，學(xué)生進(jìn)步了自己的寫作程度和評價程度。以上是這次期末教案和作業(yè)檢查的情況，不當(dāng)之處請下來與我溝通。數(shù)學(xué)教案檢查小結(jié)本次對我校老師教案的書寫和作業(yè)修改情況的檢查數(shù)學(xué)這一塊是由我和二溫負(fù)責(zé)的?，F(xiàn)就檢查情況匯報如下：一、關(guān)于教案檢查所有老師都有教案，且都按節(jié)備課，數(shù)量足；可以按學(xué)校要求的三維目的格式書寫，大局部書寫整潔，但在檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題。概括以下四點：1、所有老師只有學(xué)期備課和課時備課無單元備課，是否有補(bǔ)寫教案的現(xiàn)象因為沒有理解上課進(jìn)度，所以不能反響出來。2、從教學(xué)環(huán)節(jié)上看：教案撰寫的格式不是很標(biāo)準(zhǔn)，大局部教案只有新課的教學(xué)過程，局部老師也有作業(yè)布置。諸如知識的復(fù)習(xí)、新課的導(dǎo)入、本節(jié)課的小結(jié)、板書設(shè)計幾乎沒有，這充分反映出老師教學(xué)的隨意性。3、從教學(xué)過程看：教學(xué)過程設(shè)計簡單粗略只備教材不備學(xué)生，有些教案是提綱式的，只是教材內(nèi)容的簡單羅列或填充，難以表達(dá)如何組織教學(xué)和如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型理念，這反映了老師上課方式單一陳舊缺乏靈敏性。4、教學(xué)反思有點像重點難點的說明無法表達(dá)對教學(xué)的反思和改良。二、關(guān)于作業(yè)檢查大局部老師根本上能適量布置作業(yè)，注重根底，作業(yè)修改認(rèn)真及時；學(xué)生完成作業(yè)認(rèn)真良好，然而，仍存在如下問題：1、有的老師作業(yè)修改不標(biāo)準(zhǔn)，一道大題只打一個對或錯號。對學(xué)生答題的標(biāo)準(zhǔn)性要求不嚴(yán)，落實不夠。有的學(xué)生坐標(biāo)軸沒標(biāo)方向，有的學(xué)生寫錯了字母或符號然而老師沒有發(fā)現(xiàn)扔給打了對號。2、對學(xué)生錯誤的更正要求不嚴(yán)格。有的訂正了沒有修改，有的沒有訂正。3、缺少對學(xué)生作業(yè)的評點，鼓勵性評語較少，只有個別老師有甲乙丙標(biāo)志。4、作業(yè)修改次數(shù)少，大局部老師每月修改7，8次少的4，5次。三、兩點個人想法1、本次教案檢查中發(fā)現(xiàn)有很多電子教案，隨著信息技術(shù)的開展和教學(xué)多媒體的普遍，我想這類教案會越來越多，我個人認(rèn)為這種教案比原封不動地照抄教案書籍優(yōu)點在于省時省力，省下時間還可以多批幾本作業(yè)或多干點班務(wù)工作，但是大局部人對電子教案另有偏見總認(rèn)為那是別人的東西比不上手寫的〔當(dāng)然有些教案確實是為應(yīng)付檢查原版下載〕，基于以上情況我建議1現(xiàn)階段鼓勵老師以網(wǎng)絡(luò)資和教輔書為參考統(tǒng)一采用手寫體，一來書寫教案可以讓老師更好地熟悉和把握教材，更科學(xué)地組織合適自己的課堂教學(xué)，二來手寫教案也省了在電腦上繁瑣的復(fù)制、粘貼、排版、打字過程2嚴(yán)格細(xì)致標(biāo)準(zhǔn)教案書寫環(huán)節(jié)，鼓勵教學(xué)過程創(chuàng)新〔如趙艷娟的拓展設(shè)計〕發(fā)揮個人長處展示個人風(fēng)格。2、作業(yè)布置要有層次性，作業(yè)修改可以靈敏性〔如分組修改——小組長的面批面改小組的其他成員有組長批修改即使向老師匯報)、個別修改、輪換修改〕不一定非要全批全改。這樣有利于因材施教，老師工作量小了可以多批幾次，也有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)試卷檢查小結(jié)教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的根本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。老師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)修改、單元試卷的批閱與講評正表達(dá)了她的工作太度，展示他的優(yōu)秀之處，同時老師的程度也正是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來的。4月份以來，教研室對老師教學(xué)常規(guī)進(jìn)展了檢查，并進(jìn)展了面對面的反響。檢查的內(nèi)容有：備課、作業(yè)修改及記錄、試卷批閱與講評。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、備課方面：總體上看，大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)方案，安排好教學(xué)進(jìn)度，做到先周單元備課。備課中能表達(dá)教學(xué)策略，教案真實有效，注重因材施教。大局部教案目的明確，重難點突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué)，有教學(xué)反思。祝進(jìn)芹、李明芳、代尊蓮、國艷紅、孫樹美等老師的備課書寫字跡明晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目的明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，表達(dá)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚。存在問題：1、個別老師沒有按要求備課，教學(xué)策略表達(dá)不到位。2、個別老師的全冊備課只有教材簡析，目的確定不準(zhǔn)確，沒有寫清楚本冊的教學(xué)重難點和課時安排，失去了全冊備課統(tǒng)領(lǐng)教材的作用。3、教后反思時有時無，撰寫不及時。這次檢查中，有的老師的教后反思意識不夠，理解不深透，甚至有應(yīng)付檢查之嫌，根本無助于老師的專業(yè)成長。多數(shù)老師的教學(xué)反思存在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改良的作用；其實，我們也未必要求老師每課都有反思，但考慮必須涉及本質(zhì)，可以分幾點來明晰表達(dá)。4、個別老師的備課，教學(xué)過程的設(shè)計簡單空洞，缺乏實用性；即便是簡案，也要表達(dá)主要的教學(xué)過程，要有重點難點的打破、老師教法的運(yùn)用和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。對于練習(xí)課，要求不只是在備課中寫上做練習(xí)幾第幾題，還要備做這題學(xué)生會遇到的困難？或練習(xí)這題對學(xué)生有什么用？你是怎樣指導(dǎo)學(xué)生做這道題的等等，不能太簡單。5、備課跟不上進(jìn)度，學(xué)期時間過大半，只備了7課時；個別老師使用舊備課，去年的“備課組已審”上的時間由2月分改為3月份。二、作業(yè)情況在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師的作業(yè)與教學(xué)進(jìn)度同步，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置比擬科學(xué)，能及時認(rèn)真地修改，修改有日期，實行等級評價和少量鼓勵性評語。有修改記錄。學(xué)生能按照老師的要求去訂正，大局部老師有進(jìn)展第二次的修改的痕跡。其中劉恩媛、李朝燕、劉希霞等老師的作業(yè)修改，實行自批組批師批三級評價相結(jié)合。杜以玲、曹雪梅、杜艷、李金鳳、等老師的修改記錄有實效性。同時也發(fā)現(xiàn)一些問題：1、學(xué)生的作業(yè)格式不標(biāo)準(zhǔn)。如：每次作業(yè)沒寫清楚練習(xí)幾、作業(yè)時間；大作業(yè)本上沒畫中線。2、作業(yè)量過少，個別老師一頁紙上做四次作業(yè)。作業(yè)的設(shè)置內(nèi)容單一，不能表達(dá)分層作業(yè)。3、多數(shù)班級的學(xué)生沒有改錯的習(xí)慣。4、老師在修改中不夠認(rèn)真、細(xì)致，學(xué)生的錯題沒批出來。修改符號不標(biāo)準(zhǔn)，“”仍然出如今學(xué)生的作業(yè)本上、試卷上。5、好多老師沒有修改記錄，或是與作業(yè)不同步，實效性不強(qiáng)，有應(yīng)付檢查的跡象。三、試卷批閱及講評：多數(shù)老師單元監(jiān)測卷進(jìn)度與教學(xué)進(jìn)度同步，全批全改，做到及時講評總結(jié)。其中劉瑩、孫洪娥、王勝軍、賀春桂、高英堂、李金鳳、代尊蓮、劉希霞等老師的講評案認(rèn)真、實用。出現(xiàn)的問題：1、試卷的批閱不及時，講評跟不上，個別老師的講評案空洞無效。有學(xué)生批閱的現(xiàn)象；修改不認(rèn)真，整個卷面沒有任何標(biāo)記，只在等級下面打一個對號。2、學(xué)生改錯習(xí)慣養(yǎng)成不好。3、修改符號不標(biāo)準(zhǔn)。沒有使用等級評價；4、家長簽名稀少，更別說是家長的建議。四、建議與考慮：1、各聯(lián)小領(lǐng)導(dǎo)要成立教學(xué)常規(guī)檢查小組，每半月檢查一次，形成過程性材料，使常規(guī)檢查制度化。2、希望老師們做到先周備課，在研讀課標(biāo)、研究教材，把握新的教學(xué)理念、理解學(xué)生的根底上備好課，做到不備課不上課，減少上課的隨意性。3、不希望再出現(xiàn)照抄教案的現(xiàn)象。認(rèn)真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時不但要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。借鑒人家的東西要聯(lián)絡(luò)自己的實際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。連個投影儀都沒有，教案中出現(xiàn)大屏幕出示······對于專家們編的優(yōu)秀教案，我們要“悟”，制止拿來，選擇合適自己學(xué)生實際情況的，內(nèi)化為自己的考慮，編寫成富有實效性的教案，為構(gòu)建高效課堂打下根底。4、希望老師們認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。課后反思既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改良自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。我們不希望老師只是為了學(xué)校的檢查而“反思”，而是真正從自己專業(yè)成長的角度去考慮、去探究教學(xué)中存在的問題。我們希望老師能對教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)問題的有獨立的考慮和創(chuàng)造性的見解，能使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助老師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變老師自己的生活方式，使老師可以體會到自己的存在的價值與意義。5、建議老師們認(rèn)真研讀《銅井小學(xué)備課改革暫行規(guī)定》和各學(xué)科作業(yè)、備課標(biāo)準(zhǔn)要求。結(jié)合要求來標(biāo)準(zhǔn)自己的教學(xué)行為。6、關(guān)于分層作業(yè)：建議老師在設(shè)計、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。真正落實“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”這一理念。詳細(xì)可參照下面的操作方法：將學(xué)生分成根底組、進(jìn)步組之后，根據(jù)學(xué)習(xí)目的也相應(yīng)地把作業(yè)分成二個層次題，即必做題和選做題。必做題〔要求每一個學(xué)生所必須掌握根本知識的一些題目〕，要求全班同學(xué)都做；選做題〔它需要學(xué)生對知識融會貫穿后，才能正確解答對〕，接著，著手讓不同層次的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)。這樣各層次的學(xué)生都能在作業(yè)過程中梳理、完善自己的思路，開展、開拓自己的思維。既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”和“輔差”，有利于全面進(jìn)步作業(yè)質(zhì)量。如教學(xué)《７的乘法口訣》時可把作業(yè)設(shè)計成一個“自助餐”，改變命令式、強(qiáng)迫式的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生有一個較為寬松的作業(yè)氣氛，使不同開展程度的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)才能。試卷檢查小結(jié)教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的根本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。老師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)修改、單元試卷的批閱與講評正表達(dá)了她的工作太度，展示他的優(yōu)秀之處，同時老師的程度也正是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來的。4月份以來，教研室對老師教學(xué)常規(guī)進(jìn)展了檢查，并進(jìn)展了面對面的反響。檢查的內(nèi)容有：備課、作業(yè)修改及記錄、試卷批閱與講評。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、備課方面：總體上看，大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)方案，安排好教學(xué)進(jìn)度，做到先周單元備課。備課中能表達(dá)教學(xué)策略，教案真實有效，注重因材施教。大局部教案目的明確，重難點突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué)，有教學(xué)反思。祝進(jìn)芹、李明芳、代尊蓮、國艷紅、孫樹美等老師的備課書寫字跡明晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目的明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，表達(dá)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚。存在問題：1、個別老師沒有按要求備課，教學(xué)策略表達(dá)不到位。2、個別老師的全冊備課只有教材簡析，目的確定不準(zhǔn)確，沒有寫清楚本冊的教學(xué)重難點和課時安排，失去了全冊備課統(tǒng)領(lǐng)教材的作用。3、教后反思時有時無，撰寫不及時。這次檢查中，有的老師的教后反思意識不夠，理解不深透，甚至有應(yīng)付檢查之嫌，根本無助于老師的專業(yè)成長。多數(shù)老師的教學(xué)反思存在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改良的作用；其實，我們也未必要求老師每課都有反思，但考慮必須涉及本質(zhì)，可以分幾點來明晰表達(dá)。4、個別老師的備課，教學(xué)過程的設(shè)計簡單空洞，缺乏實用性；即便是簡案，也要表達(dá)主要的教學(xué)過程，要有重點難點的打破、老師教法的運(yùn)用和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。對于練習(xí)課，要求不只是在備課中寫上做練習(xí)幾第幾題，還要備做這題學(xué)生會遇到的困難？或練習(xí)這題對學(xué)生有什么用？你是怎樣指導(dǎo)學(xué)生做這道題的等等，不能太簡單。5、備課跟不上進(jìn)度，學(xué)期時間過大半，只備了7課時；個別老師使用舊備課，去年的“備課組已審”上的時間由2月分改為3月份。二、作業(yè)情況在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師的作業(yè)與教學(xué)進(jìn)度同步，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置比擬科學(xué)，能及時認(rèn)真地修改，修改有日期，實行等級評價和少量鼓勵性評語。有修改記錄。學(xué)生能按照老師的要求去訂正，大局部老師有進(jìn)展第二次的修改的痕跡。其中劉恩媛、李朝燕、劉希霞等老師的作業(yè)修改，實行自批組批師批三級評價相結(jié)合。杜以玲、曹雪梅、杜艷、李金鳳、等老師的修改記錄有實效性。同時也發(fā)現(xiàn)一些問題：1、學(xué)生的作業(yè)格式不標(biāo)準(zhǔn)。如：每次作業(yè)沒寫清楚練習(xí)幾、作業(yè)時間；大作業(yè)本上沒畫中線。2、作業(yè)量過少，個別老師一頁紙上做四次作業(yè)。作業(yè)的設(shè)置內(nèi)容單一，不能表達(dá)分層作業(yè)。3、多數(shù)班級的學(xué)生沒有改錯的習(xí)慣。4、老師在修改中不夠認(rèn)真、細(xì)致，學(xué)生的錯題沒批出來。修改符號不標(biāo)準(zhǔn)，“×”仍然出如今學(xué)生的作業(yè)本上、試卷上。5、好多老師沒有修改記錄，或是與作業(yè)不同步，實效性不強(qiáng)，有應(yīng)付檢查的跡象。三、試卷批閱及講評：多數(shù)老師單元監(jiān)測卷進(jìn)度與教學(xué)進(jìn)度同步，全批全改，做到及時講評總結(jié)。其中劉瑩、孫洪娥、王勝軍、賀春桂、高英堂、李金鳳、代尊蓮、劉希霞等老師的講評案認(rèn)真、實用。出現(xiàn)的問題：1、試卷的批閱不及時，講評跟不上，個別老師的講評案空洞無效。有學(xué)生批閱的現(xiàn)象；修改不認(rèn)真，整個卷面沒有任何標(biāo)記，只在等級下面打一個對號。2、學(xué)生改錯習(xí)慣養(yǎng)成不好。3、修改符號不標(biāo)準(zhǔn)。沒有使用等級評價；4、家長簽名稀少，更別說是家長的建議。四、建議與考慮：1、各聯(lián)小領(lǐng)導(dǎo)要成立教學(xué)常規(guī)檢查小組，每半月檢查一次，形成過程性材料，使常規(guī)檢查制度化。2、希望老師們做到先周備課，在研讀課標(biāo)、研究教材，把握新的教學(xué)理念、理解學(xué)生的根底上備好課，做到不備課不上課，減少上課的隨意性。3、不希望再出現(xiàn)照抄教案的現(xiàn)象。認(rèn)真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時不但要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。借鑒人家的東西要聯(lián)絡(luò)自己的實際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。連個投影儀都沒有，教案中出現(xiàn)大屏幕出示······對于專家們編的優(yōu)秀教案，我們要“悟”，制止拿來，選擇合適自己學(xué)生實際情況的，內(nèi)化為自己的考慮，編寫成富有實效性的教案，為構(gòu)建高效課堂打下根底。4、希望老師們認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。課后反思既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改良自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。我們不希望老師只是為了學(xué)校的檢查而“反思”，而是真正從自己專業(yè)成長的角度去考慮、去探究教學(xué)中存在的問題。我們希望老師能對教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)問題的有獨立的考慮和創(chuàng)造性的見解，能使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助老師在勞動中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變老師自己的生活方式，使老師可以體會到自己的存在的價值與意義。5、建議老師們認(rèn)真研讀《銅井小學(xué)備課改革暫行規(guī)定》和各學(xué)科作業(yè)、備課標(biāo)準(zhǔn)要求。結(jié)合要求來標(biāo)準(zhǔn)自己的教學(xué)行為。6、關(guān)于分層作業(yè)：建議老師在設(shè)計、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。真正落實“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”這一理念。詳細(xì)可參照下面的操作方法：將學(xué)生分成根底組、進(jìn)步組之后，根據(jù)學(xué)習(xí)目的也相應(yīng)地把作業(yè)分成二個層次題，即必做題和選做題。必做題〔要求每一個學(xué)生所必須掌握根本知識的一些題目〕，要求全班同學(xué)都做；選做題〔它需要學(xué)生對知識融會貫穿后，才能正確解答對〕，接著，著手讓不同層次的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)。這樣各層次的學(xué)生都能在作業(yè)過程中梳理、完善自己的思路，開展、開拓自己的思維。既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”和“輔差”，有利于全面進(jìn)步作業(yè)質(zhì)量。如教學(xué)《７的乘法口訣》時可把作業(yè)設(shè)計成一個“自助餐”，改變命令式、強(qiáng)迫式的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生有一個較為寬松的作業(yè)氣氛，使不同開展程度的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)才能。衛(wèi)生監(jiān)視檢查小結(jié)加強(qiáng)職業(yè)監(jiān)管力度，強(qiáng)化企業(yè)第一責(zé)任人意識，保護(hù)勞動者身體安康，決定開展職業(yè)衛(wèi)生專項整治工作，并下發(fā)了通知〕，于5月下旬至9月底開展職業(yè)衛(wèi)生專項整治工作?，F(xiàn)將本次整治活動情況總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織，周密部署各地衛(wèi)生監(jiān)視機(jī)構(gòu)對這次專項行動比擬重視，從貫徹落實科學(xué)開展觀、堅持以人為本，構(gòu)建和諧社會的高度，來認(rèn)識這項工作。各地均成立了專項整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，淄博市等監(jiān)視所的領(lǐng)導(dǎo)小組由所長掛帥，加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)展了精心組織和周密安排。按照全省統(tǒng)一要求和行動方案的詳細(xì)安排，各級衛(wèi)生監(jiān)視機(jī)構(gòu)對本轄區(qū)的專項整治工作進(jìn)展了研究和部署。確定了重點行業(yè)、重點企業(yè)和重點人群以及工作目的、方法和步驟，制定了本地的專項整治工作方案，并通過轉(zhuǎn)發(fā)通知或召開專題會議等形式將通知精神傳到達(dá)各級衛(wèi)生監(jiān)視機(jī)構(gòu)，明確了責(zé)任，進(jìn)步了認(rèn)識，對本轄區(qū)的專項整治工作作了詳細(xì)安排部署，確保專項整治工作的順利開展。二、加強(qiáng)宣傳，狠抓落實，務(wù)務(wù)實效國家規(guī)定“職業(yè)病防治法宣傳周”為每年4月的最后一周，這次專項整治活動與宣傳周時間間隔較近，各地將專項整治活動和職業(yè)病防治法宣傳周活動有機(jī)結(jié)合，采取了內(nèi)容豐富、形式多樣的《職業(yè)病防治法》等相關(guān)法律及職業(yè)病防治知識的宣傳活動。除發(fā)放宣傳材料、制作黑板報、宣傳欄、利用播送、電臺、報刊等新聞媒體進(jìn)展宣傳外，還組織衛(wèi)生監(jiān)視人員深化到企業(yè)廣泛宣傳職業(yè)病防治知識，有些市還制作專題節(jié)目，比方臨沂市與電臺安康連線節(jié)目組共同制作了一期職業(yè)病防治節(jié)目在臨沂電臺連續(xù)滾動播放。通過多種形式的大力宣傳，進(jìn)步了全社會對職業(yè)病防治工作的認(rèn)識，增強(qiáng)了企業(yè)法人的第一責(zé)任人意識和勞動者的自我保護(hù)意識，為專項行動的開展創(chuàng)造了良好的言論氣氛。三、突出重點，嚴(yán)格執(zhí)法，增強(qiáng)素質(zhì)各地按照制定的專項整治行動方案的要求，自5月下旬起，全省各級衛(wèi)生監(jiān)視機(jī)構(gòu)集中監(jiān)管力量，開展了專項整治活動。對粉塵危害嚴(yán)重的煤炭、非煤礦山、建材、冶金、化工等行業(yè)進(jìn)展了監(jiān)視檢查?！惨弧橙」矙z查企業(yè)4083家，其中煤炭行業(yè)141家，非煤礦山305家，建材行業(yè)787家，冶金行業(yè)288家，化工行業(yè)595家，其他行業(yè)1967家。檢查的企業(yè)中有專門職業(yè)病防治管理機(jī)構(gòu)或措施的有2677家，占65.6%，進(jìn)展了職業(yè)病危害評價與檢測的有2268家，占55.5%，現(xiàn)場有警示標(biāo)識的為2532家，占62%，有職業(yè)病防護(hù)措施的有2925家，占71.6%，建立職業(yè)安康監(jiān)護(hù)檔案的有3225家，占79%，裝備個人防護(hù)用品的有3380家，使用個人防護(hù)用品的有3131家，占76.7%。接塵人員共256____人，其中農(nóng)民工有110516，占43.1%。職工上崗前的職業(yè)安康檢查率為15.9%，在崗期間的查體率為61.7%，離崗時的查體率為2.4%，現(xiàn)有職業(yè)病人2621人?！捕吃趯ｍ椪位顒又校矊?07家違法企業(yè)進(jìn)展了查處。其中對157家企業(yè)進(jìn)展了警告、責(zé)令限期整改的處分，對40家違法情節(jié)較嚴(yán)重的企業(yè)進(jìn)展了警告、責(zé)令限期整改并處分款的衛(wèi)生行政處分，共處分款91.8萬元，對10家消費(fèi)環(huán)境特別惡劣，違法情節(jié)特別嚴(yán)重的企業(yè)責(zé)令其停業(yè)。通過專項整治行動的開展，使《職業(yè)病防治法》的宣傳更加深化到基層，進(jìn)步了用人單位的自覺守法意識和職工的自我防護(hù)意識，維護(hù)了法律的尊嚴(yán)，保障了勞動者的安康權(quán)益。同時，也鍛煉了監(jiān)視執(zhí)法隊伍，標(biāo)準(zhǔn)了衛(wèi)生監(jiān)視人員的執(zhí)法行為，積累了工作經(jīng)歷，進(jìn)步了執(zhí)法辦案程度。四、存在的問題通過這次專整治活動，標(biāo)準(zhǔn)了企業(yè)的職業(yè)衛(wèi)生管理制度，增強(qiáng)了企業(yè)履行《職業(yè)病防治法》的意識，勞動者特別是農(nóng)民工的職業(yè)病防護(hù)意識和____意識有所增強(qiáng)，專項整治工作初見成效。同時，通過對中小企業(yè)的監(jiān)視檢查，發(fā)現(xiàn)我省的職業(yè)衛(wèi)生工作仍面臨著不少問題，主要表如今：〔一〕職業(yè)病防治形勢嚴(yán)峻檢查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、私營企業(yè)和農(nóng)村個體工商戶，加工設(shè)備簡陋，所采用的消費(fèi)工藝、技術(shù)落后，沒有裝備根本的防護(hù)設(shè)施及個人防護(hù)用品，極易引發(fā)職業(yè)病危害。職業(yè)安康檢查率偏低，特別是崗前和離崗時的查體率更低，勞動者的職業(yè)病發(fā)病的潛在危險高，職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)制度落實情況和職業(yè)病患者治療經(jīng)費(fèi)保障與國家相關(guān)規(guī)定相比，存在較大差距?！捕称髽I(yè)負(fù)責(zé)人法制觀念淡薄企業(yè)負(fù)責(zé)人對職業(yè)病防治工作的重要性認(rèn)識缺乏，沒有履行《職業(yè)病防治法》規(guī)定的義務(wù)。勞動用工管理不標(biāo)準(zhǔn)，特別是農(nóng)民工，多數(shù)沒有用工記錄，未簽訂勞動合同，有的無名稱、無工商登記。很多企業(yè)從未為接害工人查過體，無職工安康監(jiān)護(hù)檔案；勞動者自我____意識不強(qiáng)，個人防護(hù)意識缺乏，不能正確使用防護(hù)用品，缺乏自我保護(hù)才能。〔三〕某些地方政府存在行政干預(yù)有些地方政府為招商引資，以支持經(jīng)濟(jì)開展、減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)為由，強(qiáng)調(diào)所謂“優(yōu)化開展環(huán)境”，對企業(yè)實行地方保護(hù)，實行“企業(yè)消費(fèi)寧靜日”制度：沒有重大、特急、特殊情況，每月1－25日不準(zhǔn)進(jìn)企業(yè)檢查；確需檢查也必須經(jīng)同級有關(guān)部門批準(zhǔn)方能進(jìn)展，直接或間接地阻礙了衛(wèi)生監(jiān)視部門履行職責(zé)，制約了職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)視執(zhí)法工作的開展?！菜摹潮O(jiān)視執(zhí)法隊伍較薄弱，技術(shù)效勞機(jī)構(gòu)效勞才能有待加強(qiáng)目前，各地衛(wèi)生監(jiān)視機(jī)構(gòu)多數(shù)存在職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)視執(zhí)法人員少，執(zhí)法任務(wù)重的矛盾，監(jiān)視人員的專業(yè)知識和執(zhí)法程度也有待進(jìn)步。職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)效勞方面，與企業(yè)數(shù)量和所需開展的技術(shù)效勞工作量相比，職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)效勞機(jī)構(gòu)數(shù)明顯缺乏，技術(shù)程度和檢測才能不能與技術(shù)效勞工作量相匹配，影響了職業(yè)衛(wèi)生工作的開展。五、下一步工作打算針對存在的問題，我們應(yīng)充分認(rèn)識職業(yè)病防治工作的重要性和緊迫性，進(jìn)一步強(qiáng)化措施，加大監(jiān)視執(zhí)法力度，重點抓好以下工作：〔一〕進(jìn)一步加大宣傳力度。充分利用各種媒體，采取多種宣傳形式，繼續(xù)在全社會廣泛深化地宣傳《職業(yè)病防治法》、《職業(yè)安康監(jiān)護(hù)管理方法》等法律法規(guī)，進(jìn)一步增強(qiáng)用人單位自覺守法的意識和廣闊勞動者的自我____意識；營造一個自覺抵抗、投訴舉報損害勞動者安康權(quán)益行為的良好社會氣氛。〔二〕爭取政府領(lǐng)導(dǎo)的重視，加強(qiáng)各部門間的信息溝通，建立協(xié)調(diào)工作機(jī)制。積極開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)層，爭取政府領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)病防治工作的重視，真正將開展經(jīng)濟(jì)與職業(yè)病防治同步納入議事日程。〔三〕進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)抓工作落實。在前段集中力量專項整治的根底上，繼續(xù)對職業(yè)病危害的重點領(lǐng)域、重點行業(yè)、重點企業(yè)，加大監(jiān)視執(zhí)法力度，催促用人單位認(rèn)真落實好職業(yè)安康監(jiān)護(hù)制度，建立健全職業(yè)病防治責(zé)任制、落實各項防護(hù)措施。對危害嚴(yán)重、平安消費(fèi)隱患大，不能保障勞動者身體安康和生命平安的違法企業(yè)，要堅決依法查處?！菜摹臣訌?qiáng)監(jiān)視隊伍建立和對職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)效勞機(jī)構(gòu)的管理。要重視并加強(qiáng)職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)視員的培訓(xùn)工作，有針對性的加強(qiáng)縣、區(qū)及職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)視人員的培訓(xùn)，加大對基層衛(wèi)生監(jiān)視機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)、檢查，進(jìn)步衛(wèi)生監(jiān)視隊伍的執(zhí)法才能和程度。要充分發(fā)揮職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)效勞機(jī)構(gòu)在職業(yè)病防治工作中的重要作用，加強(qiáng)對效勞機(jī)構(gòu)的日常監(jiān)視，標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)效勞行為，進(jìn)步效勞才能與程度，使職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)視執(zhí)法才能和職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)效勞才能適應(yīng)我省職業(yè)衛(wèi)生工作的需要，實在維護(hù)好廣闊勞動者的合法權(quán)益，為經(jīng)濟(jì)建立、構(gòu)建和諧社會，做出積極的奉獻(xiàn)。小學(xué)教案檢查小結(jié)為表達(dá)開學(xué)初教誨處下發(fā)的“**小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化，10月11日，我們教誨處對全體老師的教案進(jìn)展了檢查?，F(xiàn)將詳細(xì)情況總結(jié)如下：一、優(yōu)點1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際書寫教案，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目的，浸透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)形式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程明晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認(rèn)真，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，配合一年級的漢語拼音教學(xué)及簡單的漢字教學(xué)畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老老師以這樣的態(tài)度對待教學(xué)，沒有教不會的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老老師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。2、大局部老師的教案可以按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)展備課。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析^p，也有教學(xué)進(jìn)度安排；既有單元知識構(gòu)造分析^p，也有每單元的考試分析^p，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析^p寫得非常詳細(xì)，非常針對性。附〔吳信志老師寫的第一單元試卷分析^p〕再如：艾漪老師的習(xí)作講評記錄了學(xué)生寫作的真實過程，假如一位老師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會有這么細(xì)致的分析^p，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。附〔艾漪老師的習(xí)作講評設(shè)計〕3、大局部老師能及時反思教學(xué)中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進(jìn)展了再設(shè)計〔寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注〕，真正到達(dá)了反思的效果。語文組的劉珺、艾漪老師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得特別詳細(xì)，切合教學(xué)實際，并且可以將自己的教學(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一起反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個旁注：原來的設(shè)計是“想象一下疊翠流金這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？劉珺老師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自己作答，幫助學(xué)生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生，效果可能會更好?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的反思〔附〕，再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思〔附〕，我想，假如所有的老師都可以像這2位老師一樣用心反思自己的教學(xué)，對于自身教學(xué)程度的提升，教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步應(yīng)該是很有好處的。另外，數(shù)學(xué)組的王歡老師，帶2個班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔(dān)任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英老師擔(dān)任四年級的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任，可以說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們?nèi)匀荒苷J(rèn)真地記錄著每一課的教后反思〔展示：于延英、王歡、王德芳的教案〕。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)任的是信息技術(shù)課，雖說是個小學(xué)科，但陳校長就和我們主課老師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高，由于有一局部學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的注意力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。二、缺乏1、在本次教案檢查中，絕大局部的老師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案問題設(shè)計沒有興趣性，不能引發(fā)學(xué)生考慮。2、對照學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別老師開學(xué)初上交了教學(xué)方案、進(jìn)度，但自己的教學(xué)案里沒有表達(dá)。有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計，也就是沒有旁注。局部老師對每一單元考試情況沒做分析^p，更談不上下一步有哪些改良措施，這樣，教學(xué)會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設(shè)計。3、個別老師教學(xué)反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就完畢，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改良的作用。三、改良1、教誨處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。2、檢查時，對存在的問題，我們將進(jìn)展“一對一”的交流。3、必要時，對個別老師進(jìn)展個別指導(dǎo)。以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位老師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真進(jìn)展教案設(shè)計教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改良。最后與大家共勉的是，讓我們在走進(jìn)課堂的時候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識的眼睛。社區(qū)元旦檢查小結(jié)現(xiàn)將XX年元旦春節(jié)期間各項工作開展情況報告如下：一、綜合監(jiān)管扎實有效按照市區(qū)食品平安整頓工作要求，我辦高度重視元旦春節(jié)期間食品平安工作，結(jié)合全區(qū)“百日平安”行動及時召開會議，安排部署平安工作，并根據(jù)全區(qū)食品市場特點，研究制定了元旦春節(jié)期間詳細(xì)的檢查施行方案，明確各食品平安監(jiān)管工作單位的職責(zé)和任務(wù)，并根據(jù)職能部門職責(zé)落實牽頭整治工作責(zé)任，還根據(jù)各環(huán)節(jié)檢查的共性問題，采取積極措施，組織相關(guān)部門開展結(jié)合整治行動，成效顯著。〔一〕加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)，確保食品平安工作扎實有效。區(qū)食安委辦根據(jù)上級的安排及時召開食品平安工作協(xié)調(diào)會議，全面有序組織開展了食品平安整治行動。一是開展了食品整頓工作調(diào)查，我區(qū)證照齊全的食品經(jīng)營單位818家、餐飲單位546家，學(xué)校食堂23家，食品消費(fèi)加工企業(yè)65家、食品添加劑經(jīng)營單位3家、畜禽屠宰單位4家，奶站2家。無食品添加劑消費(fèi)企業(yè)，保健食品消費(fèi)企業(yè)。二是開展了元旦春節(jié)食品平安集中整治，并承受攀枝花市政府、市食安委辦對我局的食品平安消費(fèi)經(jīng)營消費(fèi)等環(huán)節(jié)的督查。三是開展了學(xué)校食堂及學(xué)校周邊食品平安檢查。四是開展了食品平安法宣傳，發(fā)放宣傳材料1000余份，懸掛宣傳標(biāo)語5副，出簡報2期。五積極協(xié)調(diào)解決食品平安問題，受理投訴舉報3起。六是加強(qiáng)信息報送?！捕臣訌?qiáng)藥品監(jiān)管，確保全區(qū)用藥平安。仁和食藥局嚴(yán)把藥品質(zhì)量關(guān)，結(jié)合藥品專項檢查行動，認(rèn)真開展藥品平安檢查，檢查藥品經(jīng)營單位245戶次，藥品使用單位214戶次，立案3件?！踩臣訌?qiáng)初級農(nóng)產(chǎn)品環(huán)節(jié)整治監(jiān)測，區(qū)農(nóng)牧局采取積極措施加強(qiáng)監(jiān)管。一是對川云西路農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場、仁和第一農(nóng)貿(mào)市場、仁和第二農(nóng)貿(mào)市場、五十一農(nóng)貿(mào)市場、仁春綜合超市、仁和正好超市的蔬菜、水果和食用菌等農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)展了抽樣監(jiān)測，同時還對農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)基地的蔬菜進(jìn)展了抽樣監(jiān)測。并對58個農(nóng)產(chǎn)品樣品進(jìn)展化驗檢測，所抽樣品農(nóng)藥殘留和熒光物質(zhì)合格率達(dá)98％。二是加強(qiáng)動物檢疫和對規(guī)模飼養(yǎng)場的監(jiān)管力度。加強(qiáng)了產(chǎn)地檢疫、運(yùn)輸檢疫、屠宰檢疫和市場檢疫，產(chǎn)地檢疫面達(dá)100%。搞好動物強(qiáng)迫免疫工作，全區(qū)豬、牛、羊、禽類的免疫率到達(dá)100%。三是對規(guī)模飼養(yǎng)場的用藥、防疫、飼料、病死畜禽的處理、消毒等方面進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)管理，杜絕違禁藥物的使用。共檢查規(guī)模養(yǎng)殖場24個，出動人員18人次。四是加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品頭種植過程的監(jiān)管。對農(nóng)資經(jīng)營店進(jìn)展了專項檢查，制止銷售違禁農(nóng)藥，保證農(nóng)戶使用平安低毒農(nóng)藥。檢查農(nóng)資店37家，出動人員28人次?！捕臣訌?qiáng)消費(fèi)環(huán)節(jié)監(jiān)管，區(qū)質(zhì)量局嚴(yán)把食品平安出口關(guān)，確保消費(fèi)質(zhì)量平安。一是結(jié)合乳制品企業(yè)的專項整治。對轄區(qū)內(nèi)的3家乳制品消費(fèi)企業(yè)，要求企業(yè)對乳制品消費(fèi)條件開展自查、我局對自查情況進(jìn)展了監(jiān)視檢查。同時對全區(qū)使用奶粉為原料的企業(yè)進(jìn)展了摸底排查，并對1家使用奶粉為原料消費(fèi)飲料的消費(fèi)企業(yè)進(jìn)展了重點檢查，要求市質(zhì)檢所對奶粉質(zhì)量進(jìn)展抽檢。二是開展了以查處、取締“潲水油”為重點的食用油專項檢查。檢查企業(yè)〔小作坊〕6家。三是對各監(jiān)管片區(qū)食品消費(fèi)企業(yè)平安隱患為重點的食品消費(fèi)巡查，巡查食品消費(fèi)企業(yè)30家。并將檢查中存在的主要問題〔如小作坊消費(fèi)記錄不標(biāo)準(zhǔn)〕列入階段整治重點內(nèi)容加以整治。四是全力開展對企業(yè)問題奶粉的使用和銷毀情況的清理?！踩臣訌?qiáng)流通環(huán)節(jié)監(jiān)管，區(qū)工商局嚴(yán)格執(zhí)行食品平安三查三看監(jiān)管形式，嚴(yán)把食品平安出口關(guān)，確保消費(fèi)者平安消費(fèi)。一是檢查了食品經(jīng)營戶主體經(jīng)營資格是否合法、索證索票是否齊全，檢查集貿(mào)市場19個，食品批發(fā)市場1個，超市11個，食品經(jīng)營戶1520戶，對4戶食品進(jìn)銷臺賬建立不標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)展現(xiàn)期整改。二是打擊制售假冒偽劣食品等違法行為，收繳過期小食品1.4公斤，價值50元。三是組織開展了食品質(zhì)量快檢32個品種。四是利用12315及時受理食品平安舉報，處理申訴投訴36起。區(qū)商務(wù)局加強(qiáng)私屠濫宰的標(biāo)準(zhǔn)和管理，檢查屠宰場4個，加強(qiáng)酒類管理，統(tǒng)一銷毀假酒80余件?！菜摹臣訌?qiáng)餐飲監(jiān)管，確保群眾飲食平安。區(qū)衛(wèi)生部門在區(qū)衛(wèi)生局的組織下對全區(qū)餐飲企業(yè)進(jìn)展檢查，一是在“____”、“黨代表會”元旦、春節(jié)期間，出動衛(wèi)生監(jiān)視員182人次，車輛58臺次，采取有效措施，確保了會期全程平安。二是結(jié)合區(qū)食品平安整頓工作，檢查農(nóng)家樂15戶，餐飲店76戶，定點接待單位3家。二、召開黨組會議，對今年各項工作作了安排部署。三、認(rèn)真開展局內(nèi)各項平安檢查。對局內(nèi)車輛、消防等工作進(jìn)展了平安檢查。四、走訪慰問掛鉤社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)困難戶及單位退休職工。慰問大河社區(qū)居委會貧困黨員5戶，送慰問金共1000元，同時為單位兩名退休老干部送去了慰問品和慰問金，價值1000元。修改作業(yè)小結(jié)作為一名數(shù)學(xué)老師，做好課后作業(yè)的修改是非常必要的。因為修改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成局部，也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要保證。一、“全批全改”存在的問題1、工作強(qiáng)度大，事倍功半：我們班共又53名學(xué)生，每天上完課都有一些作業(yè)要布置，判作業(yè)就是必然的要求了，因此，對于判高年級的作業(yè)來說是件很費(fèi)時間的事。尤其是修改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時間。而真正用于課堂構(gòu)造設(shè)計的時間就相應(yīng)地減少了，再加上平時小測驗、單元測驗、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探究教學(xué)改革的時間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸施行。2、學(xué)生完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生才能，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學(xué)生主動考慮，自我檢查的積極性受到壓抑。3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，老師修改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學(xué)生為了老師“修改”只好抄襲作業(yè)，老師也只好“受騙受騙”。由于時間緊，老師修改作業(yè)常用勾，叉等簡當(dāng)符號，學(xué)生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”老師很辛苦，不但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)修改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。二、修改作業(yè)方法的幾點嘗試。布置作業(yè)，修改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認(rèn)真修改作業(yè)。能使師生雙方及時承受正確的信息，加快信息反響的速度。只有師生共同配合，才能真正到達(dá)做作業(yè)和修改作業(yè)的目的，修改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動嚴(yán)密結(jié)合為一個整體。為此做了以下嘗試：1、隨堂修改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一修改。2、小組修改作業(yè)。把不同程度的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由老師提供參考答案，小組內(nèi)互相修改，并把修改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。3、老師抽查和面批。老師對小組修改后的作業(yè)要進(jìn)展抽查，理解作業(yè)和修改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：〔1〕聚集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進(jìn)展“會診”，分析^p錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱?！?〕搜集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進(jìn)展交流?！?〕每一單元教后，在老師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以到達(dá)消除錯誤，開闊眼界，穩(wěn)固知識，掌握方法的目的。上述幾點嘗試，使學(xué)生變被動為主動，使老師變獨角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動中解放出來，讓自己有了更的時間去考慮課堂教學(xué)與構(gòu)造的設(shè)計。作業(yè)修改記錄小結(jié)老師專業(yè)化的成長過程在一定程度上就是老師專業(yè)智慧的生成過程，而專業(yè)智慧的生成除了要承受專業(yè)化的職前職后培訓(xùn)以外，老師更需要承受教育理論性活動的鍛煉。作為從事教學(xué)一線工作的老師，每天都要與學(xué)生、教材、教室和作業(yè)打交道，可以與教育實際資零間隔接觸，一定要認(rèn)識到，這些資實際上就是自己專業(yè)化成長的素材。為此，每一位老師應(yīng)該積極地投身于挖掘這些資的活動中，探究出其內(nèi)在的教育意義。在這一過程中，每位老師可千萬別忘記了作業(yè)這一環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)修改記錄，因為，它在一定程度上是老師專業(yè)化成長的見證。所謂作業(yè)修改記錄，就是指老師在修改學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生作業(yè)中所碰到的這樣那樣的問題進(jìn)展一個登記、分析^p、歸納、小結(jié)和研究。在日常的教學(xué)活動中，許多老師都忽略了這一環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為沒有必要寫作業(yè)修改記錄，在作業(yè)本上草率地給上個分?jǐn)?shù)、等級就足夠了，認(rèn)為寫作業(yè)修改記錄是多此一舉，是浪費(fèi)時間的表現(xiàn)。實際上有這種思想的老師是一位對學(xué)生、對自己不負(fù)責(zé)任的人，同時，這樣的老師也根本沒有認(rèn)識到作業(yè)修改記錄有著其他教學(xué)程序無法代替的作用，沒有真正從中找到自身專業(yè)開展的根基。殊不知，作業(yè)修改記錄這樣一件看似不起眼的小事里蘊(yùn)涵著豐富的老師專業(yè)化成長意義。(一)作業(yè)修改記錄是老師課堂教學(xué)智慧的延伸老師的課堂教學(xué)活動關(guān)注的是老師和學(xué)生這一特定群體的生命狀態(tài)，關(guān)注的是老師在課堂教學(xué)中所顯現(xiàn)的教育、教學(xué)智慧，即如何促使別人和自我生命成長與開展的智慧。從這一意義上來講，老師的課堂教學(xué)過程實際上是老師教學(xué)和育人智慧的生成過程。但是，在短短的40多分鐘里，老師很難完成這樣一個充滿智慧而又復(fù)雜的過程。為此，老師的課堂教學(xué)行為需要向外延伸，其中，給學(xué)生布置課后作業(yè)就是一種有效的方式。通過作業(yè)的修改和審閱，老師可以繼續(xù)對學(xué)生施行教學(xué)指導(dǎo)，這一過程中老師的教學(xué)智慧的生成也在繼續(xù)。不過，需要注意的是，這時老師的教學(xué)智慧不能通過實實在在的課堂環(huán)境、多媒體軟件、教學(xué)語言和黑板演練來完成，只能通過跨越時空界限的媒介來實現(xiàn)。作業(yè)修改記錄這一文字形式的教學(xué)研究方式就是最便捷而又最實惠的途徑。通過寫作業(yè)修改記錄，老師可以實現(xiàn)與學(xué)生跨越時間的對話，可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學(xué)空間，完成老師課堂教學(xué)智慧的繼續(xù)生成。(二)作業(yè)修改記錄是老師反思自身教學(xué)的鏡子作業(yè)修改記錄不僅僅只是記載著學(xué)生在作業(yè)寫作過程中存在的問題，更重要的是對這些問題作處了科學(xué)的分析^p，并在分析^p的根底上找出了相應(yīng)的措施，它是老師下次備課的有效憑據(jù)，也是改良教學(xué)教法的指南針。分析^p這些問題，就是在一定程度上反思自己的行動，在這一過程中，老師可以針對其專業(yè)行為與活動反思；對目前自我專業(yè)開展?fàn)顩r和開展程度反思；對自己在教學(xué)中所扮演的重要角色反思，對自己的人格特質(zhì)(如志向、興趣、潛能、性格等)和自己的工作價值觀反思。通過這些反思，老師將自己的教學(xué)經(jīng)歷上升為理論智慧，成功實現(xiàn)別人的理論與自我的探究鏈接。這樣一來，老師的專業(yè)行為將得到改良；教學(xué)成效將會得到進(jìn)步；他們的思想將得到洗禮；人格特質(zhì)和價值觀將得到純化；老師們對自己今后的專業(yè)開展方向也將更加明晰。老師會在“決策——理論～反思——調(diào)整決策——再理論——再反思”的反復(fù)循環(huán)過程中進(jìn)步自己的專業(yè)程度，并加深對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識理解，從而適應(yīng)不斷變化著的教育開展要求。因此，作業(yè)修改記錄可以幫助老師積極地走向反思．銳意探究先進(jìn)的教學(xué)方法，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美。(三)作業(yè)修改記錄是老師問題意識培養(yǎng)的載體作業(yè)修改記錄，說到底就是解決一個個學(xué)生詳細(xì)問題的行為。任何一個學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上都存在或大或小的問題，任何一個老師，哪怕是最優(yōu)秀的老師，在教學(xué)過程也會存在問題，正是這些問題的存在才決定著教學(xué)的必要。對于這些問題，老師一定要正確對待，要把它看成是培養(yǎng)學(xué)生和實現(xiàn)自身專業(yè)化開展的珍貴資，因為，這些問題是啟發(fā)老師思維的泉；是他們教學(xué)創(chuàng)新的基石；更是他們科學(xué)研究的出發(fā)點。作業(yè)修改記錄首先就在于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題就意味著老師開場對某個“行為”進(jìn)展反思，反思的過程就是問題意識培養(yǎng)的過程，是老師專業(yè)化開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，我們可以看出，作業(yè)修改記錄的重要功能就是它可以幫助老師不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，克制困難，解決問題，是老師問題意識培養(yǎng)的載體。(四)作業(yè)修改記錄是老師科研才能培養(yǎng)的途徑作業(yè)修改記錄，在一定程度上就是老師在研究自己的教學(xué)。在這一過程中，老師的教學(xué)思想、信念不斷地經(jīng)受疑心的考驗，通過質(zhì)疑、澄清、體驗、追求，消除疑慮，解構(gòu)借助“固執(zhí)的方法”、“權(quán)威的方法”、“先驗的方法”所獲得的不恰當(dāng)?shù)摹皞€人哲學(xué)”，自主地構(gòu)建獨特的教學(xué)思想，并應(yīng)用這些思想對現(xiàn)實的情境問題進(jìn)展研究。通過研究，老師的科研意識會得到進(jìn)步。在科研意識提升的情況下，老師的科研行動步子就會加快。要加快行動的步伐，僅有滿腔的熱情是不夠的，老師會通過進(jìn)步自身的研究程度來滿足自己研究的沖動，這樣一來，老師會自覺不自覺地學(xué)習(xí)科研的根本知識，通過有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，老師就自然懂得怎樣做科研，怎樣說科研，怎樣寫科研，怎樣用科研，他們會在進(jìn)步教學(xué)程度的同時進(jìn)步自己的研究才能，實如今教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，教學(xué)與科研相長。由此可見，作業(yè)修改記錄，不僅僅是老師對學(xué)生作業(yè)問題的一個書面呈現(xiàn)，它是老師對教學(xué)問題深度考慮的思想表達(dá)，是老師科研才能的反映，也是老師科研才能培養(yǎng)的有效途徑。(五)作業(yè)修改記錄是老師愛的育人智慧的反映課堂教學(xué)活動是一門與其他活動不同的愛的智慧之舉，為此，老師是一個以愛為主題的職業(yè)，教育是愛的傳遞和心的呼喚。老師首先是人格之師，其次才是知識之師。作業(yè)修改記錄上的點點滴滴，不能簡單地看成是老師筆記的印痕，它是老師愛的表達(dá)，是老師為人師表的人格表現(xiàn)。我們可以想像，在昏暗的燈下，老師繁忙了一天，還要拖著疲憊的身軀修改作業(yè)，在圈圈點點后，老師還要對每一個同學(xué)的作業(yè)情況進(jìn)展登記、分析^p，寫出作業(yè)修改記錄，這是一種無私奉獻(xiàn)的表現(xiàn)，更是對學(xué)生、對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的愛的表達(dá)。然而，在現(xiàn)實中，我們有些老師在作業(yè)修改上馬馬虎虎，有的甚至請科代表代勞，這是一種有悖于老師職業(yè)道德的行為。眾所周知，老師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題就是要培養(yǎng)老師愛崗敬業(yè)精神，可以說，老師“自立立人，自達(dá)達(dá)人，自強(qiáng)強(qiáng)人”的這種自覺自為的狀態(tài)，不僅是老師成為一名合格老師的起點，而且也是成為一名成熟老師的根本條件。為此，我們要倡導(dǎo)甚至要求中小學(xué)老師寫作業(yè)修改記錄。因為，從作業(yè)修改記錄中，我們可以看到老師對工作、對學(xué)生、對人民的態(tài)度，通過作業(yè)修改記錄，老師也可以獲得自身職業(yè)操守訓(xùn)練的時機(jī)，更可以培養(yǎng)自己愛的智慧，進(jìn)步自身的專業(yè)化道德素質(zhì)?！?』『3』(六)作業(yè)修改記錄是老師成長歷程的真實寫照作業(yè)修改記錄不但記載了學(xué)生近階段學(xué)習(xí)中存在的問題，還記錄了老師分析^p問題、采取措施、解決問題的方式方法，以及學(xué)生的理解、承受情況。為此，通過作業(yè)修改記錄，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)老師如何記錄學(xué)生由不會到會，由模糊到明晰，由感知到認(rèn)識，由認(rèn)識到評判的整個學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從這個意義上來講，作業(yè)修改記錄是學(xué)生成長的日記，是老師一絲不茍、嘔心瀝血的有力見證，是老師辛勤勞動的結(jié)晶。勞動的過程就是奮斗的過程，奮斗的過程就是成長的過程，由此可見，作業(yè)修改記錄也是老師成長歷程的真實寫照。它記錄了一個新老師如何走向成熟；一個成熟的老師如何成為科研骨干；一個科研骨干老師如何成為一位名師。它也記錄了老師如何把教學(xué)與科研有效結(jié)合，如何從一個小小的作業(yè)問題深度挖掘成一系列的教育資，如何使教學(xué)行為本身“內(nèi)在地”成為有意義、有價值的事情，成為富有創(chuàng)造性的勞動。為此，我們可以看出，一篇篇作業(yè)修改記錄并不是一顆顆孤零零的珠子，我們把它串起來，它就是一串閃光的珍珠鏈，它能折射出老師的教學(xué)理論從幼稚走向成熟，教學(xué)理論認(rèn)知從淺薄到深化的光榮，記錄著老師整個成長的歷程。總之，老師作業(yè)修改記錄中簡短的教學(xué)總結(jié)、深化的心得體會、鮮明的個性主張、有效的問題診斷和科學(xué)的教學(xué)解析是老師專業(yè)化成長的見證，中小學(xué)老師在實際教學(xué)工作中千萬不可無視這一環(huán)節(jié)，用好了它，不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更利于自身的專業(yè)化開展。數(shù)學(xué)小結(jié)總結(jié)一：數(shù)學(xué)小結(jié)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，相信大家都想學(xué)好它，下面我想和大家分享一下我的學(xué)習(xí)方法。1、課時預(yù)習(xí)。以前在初中時，沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。后來上高中了，發(fā)現(xiàn)沒有預(yù)習(xí)只是帶著課本到課堂上聽老師講解，目的很不明確，聽課時便會處于被動的地位，要么盲目地去記筆記，要么就是茫茫不知所云。這樣有時記下了很多教材上本來有的內(nèi)容，累得要命卻沒有價值。如此一來只能是事半功倍。當(dāng)嘗試預(yù)習(xí)后再聽課，覺得不再是茫茫不知所云了。假如要是時間不多，我會在課前2~3分鐘預(yù)習(xí)一下上課即將講的內(nèi)容，提早進(jìn)入狀態(tài)，爭取主動權(quán)。2、認(rèn)真聽課。聽課不是聽就行了，而是要認(rèn)真聽，要把注意力集中，跟著老師的思路走，有些同學(xué)不把上課作為學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，一心想用課后的時間來彌補(bǔ)，我覺得這其實是本末倒置了，因為錯過了課堂上的第一時間吸收，有的東西以后自己理解起來就是費(fèi)力了，就像撿了芝麻丟了西瓜那樣。3、認(rèn)真做練習(xí)，看練習(xí)題的例題，有時候，由于時間緊迫，我便馬馬虎虎地完成練習(xí)，等老師評講時，對于那些沒認(rèn)真考慮過的題目上，只能兩眼看著老師板書，有時思路跟不上，后面老師所講的根本聽不明白。認(rèn)真做練習(xí)還可以讓自己知道自己喝解出來正確答案，但方法是否準(zhǔn)確或解題步驟還欠缺什么，免得考試時白白扣掉一些不該喪失的分?jǐn)?shù)。其次，練習(xí)冊中的例題也很好，里面還總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法，有時間應(yīng)該看一下。4、多看錯題本。很多同學(xué)做了錯題本，但他們幾乎不____。我也是，導(dǎo)致一些題目錯了再錯。以上是我學(xué)習(xí)的方法，但做起來要一定的時間，假如有同學(xué)有比我更好的學(xué)習(xí)方法，不妨說出來和大家分享一下。總結(jié)二：數(shù)學(xué)小結(jié)有人說：數(shù)學(xué)是深奧的，變化莫測的，讓人搞不懂，猜不透。但在我眼里，數(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索，你必須耐心地解開一個又一個的死結(jié)，終有一天你一定能解開所有的結(jié)。學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要擅長考慮。假如把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話，那考慮就是一把開鎖的金鑰匙，為你翻開這數(shù)學(xué)之鎖。我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法，既會采蜜，又會釀蜜。數(shù)學(xué)是利用學(xué)過的知識來解決未知的問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個挖井的人，挖了很深，就快接近水時，卻放棄了。先前做的就都白費(fèi)了，功虧一簣。解答數(shù)學(xué)題時，細(xì)心也是很重要的。計算中只要有一丁點的忽略，就可能整題錯誤。正如下棋，只要走錯一步，可能導(dǎo)致全盤皆輸。大意失荊州，不要等到做錯了再懊悔不已，世上從未有過懊悔藥。因此，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，要注意培養(yǎng)自己擅長考慮的好習(xí)慣，學(xué)會靈敏運(yùn)用，舉一反三，這樣才能獲得事半功倍的好成績?？偨Y(jié)三：數(shù)學(xué)小結(jié)這次數(shù)學(xué)考試考的不是很理想，卷子一發(fā)下來時我就傻眼了，為什么我會的題偏偏考試時就錯了呢？害的我白白錯失了將近20多分，我仔細(xì)想了想主要是因為粗心，粗心這個缺點在我身上可不是一天兩天的了，我總是改不了這個壞缺點，考試前我千叮嚀萬囑咐我自己可千萬不要粗心了，想想以前粗心的后果。唉！可是。。。我這次又一次的邂逅了粗心這個詞語。因為我的粗心害得我自己天天挨罵，因為我自己的粗心害得我在假期不能出門要在家里看書，因為我的粗心。。。。。。。也不能完全怪粗心，我自己也有缺乏的地方。比方不會的體沒有及時問老師，沒有及時向別人請教，總是等老師給我講，積攢下來了一大堆題目。如今看看數(shù)學(xué)卷子上的題目，又不是不會做，為什么一考試就不會呢？還是根底不扎實，不結(jié)實。該年該背的沒有及時被會，總是拖啊拖啊。我決定周末在家很補(bǔ)數(shù)學(xué)，把以前不會的知識補(bǔ)過來，不會的概念背過來，多做一些課外題，多穩(wěn)固一下學(xué)過的知識。讓粗心遠(yuǎn)離我，高分接近我?？偨Y(jié)四：數(shù)學(xué)小結(jié)期中考試完畢了，數(shù)學(xué)是我四門學(xué)科中最高的一項，但美中缺乏的是，數(shù)學(xué)試卷中，我有12分應(yīng)該不該扣得。在選擇題當(dāng)中，有一題是選擇哪個有實數(shù)根的，前兩個我斷定它絕對沒有實數(shù)根，我就在后兩個當(dāng)中彷徨，把一個負(fù)號的平方化以為這樣就是對的，其實我錯了，我就錯在不應(yīng)該把負(fù)號平方。這一章節(jié)上的知識我沒有復(fù)習(xí)到，因為我想：像這種類型的題老師上課反復(fù)講過，總以為自己都會了，所以就胡亂選擇了，也沒仔細(xì)看看，就是因為這不經(jīng)心的選擇，我失去了不應(yīng)該失去的兩分。在填空題中，我去掉分?jǐn)?shù)的是寫出根號下的一個式子的根，當(dāng)時算出來一個根是1，另一個是-1，我把兩個根都帶了進(jìn)入，兩個都符合題意，于是我把兩個都寫了上去，而我萬萬沒想到的是我沒有將兩個根交差相乘把-1去掉。我還有一個薄弱的環(huán)節(jié)就是在列方程解應(yīng)用題上，看到書上的例題那么簡單，以為沒有什么難得，看到練習(xí)冊上的題卻都是拐彎抹角的越想腦子越亂，對這種類型的題我真拿他是一籌莫展，后來經(jīng)過我的努力，我以為這種題根本上完全克制掉了，考試的題是原題，其實這道題在考試前我就著重復(fù)習(xí)了一遍，考試時式子列出來了答案也寫對了，到最后問的是這個小隊有幾人，而題中又從另外一個小隊參加2人，就是這幾個字，我少了一個步驟，又丟掉了4分。我的粗心令我懊惱不已。最后一題我確實不會做，用了半個小時的時間來研究也沒研究出結(jié)果，眼睜睜的看著分跑了?？偨Y(jié)五：數(shù)學(xué)小結(jié)眾所周知，數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中很重要的科目，下面是我對數(shù)學(xué)的幾點學(xué)習(xí)心得：在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的環(huán)節(jié)是聽課，聽課首要認(rèn)真，但更要學(xué)會把握重點，記好筆記，及時領(lǐng)悟，掌握并開展老師的思路，作為理科，老師上課的內(nèi)容以概念分析^p和例題這兩局部，聽概念分析^p，要邊聽邊考慮，才能有更深的理解，也才可以記憶結(jié)實，再有就是記筆記的問題，我的習(xí)