人教版小學語文六年級下冊《古詩詞背誦10卜算子送鮑浩然浙東》課教學課件4

精選文檔精選文檔精選文檔《卜算子送鮑浩然之浙東》講課方案

講課目標：

理解詞義，有感情朗讀，意會作者與朋友分別時候的心情。

在頻頻朗讀中，讀出該詞所表達的感情。

經過歸納總結，意會送別詩的表達特色，并從中汲取習作營養(yǎng)。講課重難點：

講課要點：

1、在頻頻朗讀中讀出詞的韻律美，品嘗作者融情于景之妙。

2、讀出該詞所表達的感情、送別詩的表達特色以及詩人踴躍樂觀的人生態(tài)

度.講課難點：意會這首宋詞與其余送別詩詞在感情表達上的不同樣。課時安排：

一課時

講課過程：

一、發(fā)言導入創(chuàng)辦情境

1、對于馬上畢業(yè)的同學們們來說，分別已經愈來愈近了，面對同窗六栽的

同學，面對朝夕相處的師長，你的內心有如何的感覺，又想說些什么呢？

同學們的話讓我感覺了分別時的珍惜。相聚就意味著分別，天下沒有不散的宴席啊。那祖先在送別時又有什么感覺呢？今日，我們就來學習由宋代詩人王觀所寫的《卜算子送鮑浩然之浙東》來，大家齊讀課題---

2、誰能說一說你讀懂了什么？

“卜算子”是詞牌名，我們從前學過哪些詞牌名？詞牌名但是標了然詞的調

子，與詞的內容沒有直接聯(lián)系。“送鮑浩然之浙東”是這首詞的題目。

浙東：浙江的東南部，鮑浩然的家就在那里。送別好友鮑浩然去浙東，題目點了然要描述的主要事件。大家再高聲齊讀一下課題------

3、方才大家都談到了分別時的心情，所以送別詩一般都洋溢著一種什么情緒？（傷心、傷心）好，我們今日就來共同學習這首送別詞，看看詩人在這首詞中又表現(xiàn)了如何的情懷。

二、初讀古詩

1、請大家把語文書翻到153頁，聯(lián)合書籍上的注音，自由地讀讀這首詞，

開始吧。

2、看來大家都準備好了，誰能站起來給大家讀一下？（報告讀，“那”讀成了第四聲）誰能告訴老師，他有一個字讀錯了。（“那”應當讀成“哪”）為何呢？（由于這句話是個問句。）

特別好。在這里“那”同“哪”（板書），這是一個古代漢語里獨有的語言現(xiàn)象，叫做“通假字”?！巴佟本褪恰巴ㄓ谩⒔璐?，即用讀音同樣或許周邊的字代替本字。注意啊，這類用字現(xiàn)象只幸好古代漢語中，假如此刻再用的話，就是錯別字啊！來，連續(xù)。方才幾位同學讀得都比較流暢，假如老師給大家畫好節(jié)奏，你們能不可以讀得更好一些呢？自由讀一遍。指名再讀文，讀出節(jié)奏。

三、理解詩意朗讀悟情

1、請你們再聯(lián)合詞下方的說明讀讀這首送別詞，邊讀邊想，你讀懂了哪些

詞句？碰到不理解的地方同桌之間相互談論一下吧。

2、那好，老師要問問各位了。（板書）“眉眼盈盈處”是什么意思呢？

（指山川交匯的地方。）這個地方在哪兒？（浙東，鮑浩然的家鄉(xiāng)）他的家鄉(xiāng)美嗎？從哪里感覺到的？（“水是眼波橫，山是眉峰聚”。就是說那里的水像

佳人的眼波，山像佳人蹙起的眉毛。）

這里使用了什么修辭手法？（比喻。把水比喻成眼波，把山比喻成皺起的眉毛。）佳人的眼波是什么樣子呢？（生說）對啊，佳人眼波流轉顧盼生輝，所以有個詞叫“眉目傳情”嘛。

而詩人又把那綿延的群山比喻成了佳人皺起的眉毛，這個比喻形象嗎？誰能做給大家看看？（相互表演）看，蹙起的眉毛多像江南綿延不停的山巒啊。好了，同學們，此刻想一想詩人在寫上闕的時候，他的內心應是如何的心情？（指名說，‘輕松’）好，你能讀出這類輕松嗎？（生讀，教師合時談論）

3、漂亮的景色固然令人心情歡欣，面對好友的走開難道作者就沒有一絲不

舍之情嗎？若果有，你是從哪個字意會到的呢？生反響。（送）

送走了春季，作者的心情是如何的？送走了春季緊接著又送走的朋友，你想

想此時作者的內心又是如何的感覺？我們的感情是美好的，就像這漂亮的春季

啊，但是深沉的友誼也是要分其余。

有感情地朗讀（才始送春歸，又送君回去）

即便內心不舍，但是朋友回家是和家人聚會，這是人情世故。想象下，鮑浩

然回到家里會是如何一個狀況？

4、一家人其樂融融，共享天倫這不就是人生的春季嗎？

想到自己的好友在家鄉(xiāng)能賞識大好的春色，能和家人共享天倫之樂，作者的

內心還會傷心嗎？還有什么分別之苦啊。于是作者說——若到江南碰上春，千萬和春住。（生接讀。）

所以，這句“千萬和春住”是詩人對自己朋友的優(yōu)異（祝福、祝福）

（板書：祝福）這份希望朋友永久享受幸福和快樂的真摯祝福，代替了離其余依惜之情，憂慮傷悲藏形匿影。來，誰能讀出這類祝福與祝福？

5、好，讓我們齊讀這首別出心裁的送別詞----卜算子送鮑浩然之浙東。（齊

讀）

四、拓展延長歸納總結

1、從這首詞中，同學們能感覺到王觀是一個如何的人？

我想他更是一個成就高妙的詩人。大家請看黑板，“眉眼盈盈處”是描述山川，這屬于寫——景?！扒f和春住”是詩人對朋友的祝福，抒發(fā)的應當是一種——情！所以，這首詩的寫作手法是——借景抒懷?。◣熗瓿砂鍟半x合悲歡”，乃古往今來、大千世界的永久主題。你們看“勸君更進一杯

酒，西出陽關無故人”這是王維是對朋友的欣慰?！皣鴥却嬷?，天涯若比鄰”

是對友誼的保重?！懊髂甏翰菥G，王孫歸不歸?！笔菍Ψ制溆鄠?，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！彼貋頌t灑的李白高站在黃鶴樓上，孟浩然的影子都看不見了，他還戀戀不舍，不忍走開。所以可知，自古送別詩詞都充滿著分別之苦，而送人送的這樣歡歡欣喜的，我想惟恐只有王觀了吧。

五、勵志感悟品嘗人生

1、好了，同學們，下課的時間就要到了，“相見時難別亦難”，即便分別是一種說不出來的痛，但“人生不如意，十有八九”，詩人王觀告訴了我們該如何去面對？

2、過兩個月你們走開了我，在分別從前會對我說些什么呢?能用學過的古詩

中的詩句饋送老師嗎？

“莫愁前路無知