2022年下半年教師資格證考試《小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)面試》真題及答案（下）

2022年下半年教師資格證考試《小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)面試》真題及答案（下）18[簡(jiǎn)答題]1.題目：要（江南博哥）是你在野外迷了路

2.內(nèi)容：

要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路，

可千萬(wàn)別慌張。

大自然有很多天然的指南針，

會(huì)幫助你辨別方向。

太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

它在天空給你指點(diǎn)方向。

中午的時(shí)候它在南邊，

地上的樹(shù)影正指著北方。

北極星是盞指路燈，

它永遠(yuǎn)高掛在北方。

要是你能認(rèn)出它，

就不會(huì)在黑夜里亂闖。

要是碰上陰雨天，

大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。

枝葉稠的一面是南方，

枝葉稀的一面是北方。

雪特別怕太陽(yáng)，

溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，

就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，

可千萬(wàn)別慌張。

大自然有很多天然的指南針，

需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）認(rèn)識(shí)“幫、辨、稠"，會(huì)寫(xiě)“幫、碰”;

（3）正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容；

（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)指、辨”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解在大自然中辨別方向的幾種方法

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）故事激趣，導(dǎo)入新課

教師通過(guò)介紹新朋友“小智慧”的形式導(dǎo)入本節(jié)課，講述故事：有一天，小智慧跑到森林里去摘智慧果，可是走著走著，森林越來(lái)越密，越來(lái)越密····她發(fā)現(xiàn)自己找不到回家的路了。小智慧非常著急...引導(dǎo)學(xué)生如何幫助她，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生大聲地朗讀課文，借助字典、課下注釋解決文中的生字詞。

2.教師檢查學(xué)生讀生字效果，將生字出示在屏幕上引導(dǎo)學(xué)生讀生字。

3教師指導(dǎo)生字

（1）“幫”里的“巾”字比上部要窄，要居中，豎沿著豎中線行筆。

（2）“碰”的偏旁是石字旁，石字旁要寫(xiě)得小且靠上。

4.學(xué)生再次朗讀課文，并且思考：這首詩(shī)歌主要講了什么？

明確：主要講了在野外迷路的話我們應(yīng)該怎么辦

（三）研讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：你在課文中找到了哪些天然的指南針？

要求：學(xué)生朗讀詩(shī)歌，自主發(fā)言。

明確：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪。

2提問(wèn)：用自己的話給大家介紹其中的一種“天然指南針”。

要求：學(xué)生自由發(fā)言，教師指名回答。

明確：“太陽(yáng)”。在中午的時(shí)候太陽(yáng)會(huì)在南邊，樹(shù)影在北邊我們只要觀察太陽(yáng)就可以找到方向了。

3提問(wèn)：為什么太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影卻跑到了北邊呢？

要求：學(xué)生小組內(nèi)討論，教師歸納總結(jié)。

明確：光和影子的方向是相對(duì)的。

4.提問(wèn)：“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。大家知道向?qū)鞘裁匆馑迹?/p>

明確：引路的人。

5提問(wèn)：為什么要把太陽(yáng)比喻成“忠實(shí)的向?qū)А蹦兀?/p>

要求：學(xué)生同桌交流，體會(huì)比喻修辭的好處。

明確：因?yàn)樘?yáng)很可靠，給迷路的人們指引方向。

6.提問(wèn)：面對(duì)這么忠實(shí)的向?qū)В覀儜?yīng)該以什么樣的態(tài)度對(duì)待太陽(yáng)呢？

明確：夸贊、友善

7.提問(wèn)：大家還能分享別的“天然指南針”嗎？

要求：學(xué)生自主思考發(fā)言，教師指名回答。

明確：大樹(shù)也是天然指南針。

8.提問(wèn)：找出描寫(xiě)大樹(shù)的句子。

明確：“要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方”。

9.提問(wèn)：大樹(shù)是植物，怎么會(huì)像人類一樣幫忙呢？

明確：這里是把大樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的。

10.提問(wèn)：“稠”是什么意思？

明確：枝葉多而密。

11.提問(wèn)：為什么枝葉的一面是南方，稀的一面是北方？

明確：因?yàn)槿~子喜歡陽(yáng)光，南面有太陽(yáng)，所以葉子長(zhǎng)得密。

（四）鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問(wèn)：還有沒(méi)有其他指引方向的好方法？

要求：以小組為單位討論，教師總結(jié)。

明確：北極星、雪…

（五）歸納總結(jié)，深入理解

學(xué)生各抒己見(jiàn)，談本課收獲。

教師總結(jié)：同學(xué)們，生活中我們要善于觀察，勤于思考，就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

（六）實(shí)際演練，布置作業(yè)

課下把搜集到的辨認(rèn)方向的新辦法整理出來(lái)按照這首詩(shī)的格式寫(xiě)一小段話，下節(jié)課和同學(xué)們分享。19[簡(jiǎn)答題]1.題目：墨梅

2.內(nèi)容：

墨梅

[元]王冕

我家洗硯池頭樹(shù)，

朵朵花開(kāi)淡墨痕

不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

注釋

①[洗硯池]傳說(shuō)會(huì)稽（今浙江紹興）豪山下有晉代大書(shū)法家王羲之的洗硯池。由于經(jīng)常洗筆現(xiàn)，

池塘的水都染黑了。

②[乾坤]天地間。

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）有感情地朗讀詩(shī)歌；

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人情感；

（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、滿乾坤"等詞的意思。

2.通過(guò)自主合作探究，能理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

3.能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格的高潔、孤傲的胸襟。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)自主合作探究，能理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

難點(diǎn)：能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格的高潔、孤傲的胸襟。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）詩(shī)句導(dǎo)入，進(jìn)入新知

上課伊始，教師引導(dǎo)：在我國(guó)古代有許多文人墨客都十分偏愛(ài)梅花，林逋筆下有“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的清梅，王安石筆下有‘墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的傲梅，陸游筆下有“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主”的孤梅，在不同的詩(shī)人筆下梅花可以綻放出不一樣的芬芳，今天讓我們一起領(lǐng)略王冕的《墨梅》。

（板書(shū)課題）

（二）初讀詩(shī)文，整體感知

1.解詩(shī)題，知詩(shī)人

（1）學(xué)生借助相關(guān)資料解釋詩(shī)題《墨梅》，教師點(diǎn)撥：“墨梅是用墨筆勾勒出來(lái)的梅花。

（2）學(xué)生交流對(duì)詩(shī)人王冕的了解，教師補(bǔ)充。

2.多朗讀，通詩(shī)意

（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，教師指導(dǎo)劃分詩(shī)歌節(jié)奏。

（2）借助注釋，同桌交流詩(shī)歌大意，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

（3）出示生字，指名讀，齊讀。理解生字的意思。

（4）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。點(diǎn)評(píng)。

（三）研讀詩(shī)文，深入分析

1.提問(wèn)：梅花的生長(zhǎng)位置在哪兒？顏色怎樣？

要求：圈畫(huà)關(guān)鍵詞，自主總結(jié)。

明確：“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”是對(duì)梅花的直接描寫(xiě)。畫(huà)中小池邊的梅樹(shù)，花朵盛開(kāi)，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的。作者分別從位置、顏色來(lái)對(duì)梅花進(jìn)行直接、正面的描寫(xiě)，‘洗硯池"，化用王羲之“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的典故。

2.提問(wèn)：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”寫(xiě)出了梅花什么特點(diǎn)？

要求：學(xué)生朗讀詩(shī)歌，自主思考。

明確：“不要人夸”寫(xiě)出了梅花淡泊名利、鄙薄流俗的品質(zhì)；

"滿乾坤”是指彌漫在天地間，寫(xiě)出了梅花清雅高貴、孑然一身的特點(diǎn)。

3.提問(wèn)：從全詩(shī)來(lái)看，詩(shī)人筆下的墨梅具有怎樣的特點(diǎn)和品性？

明確：小組交流討論。

明確：梅花不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。

4.提問(wèn)：作者運(yùn)用了怎樣的手法，表達(dá)了怎樣的情感？

要求：聯(lián)系詩(shī)人的生平和寫(xiě)作背景，總結(jié)歸納。

明確：作者采用了是托物言志的手法。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長(zhǎng)明燈下苦讀，終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸，而且能詩(shī)善畫(huà)，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫(huà)易米為生。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人的高潔品格、孤傲胸襟以及獨(dú)善其身、不求功勛的高貴品格。

（四）鞏固拓展，提升認(rèn)知

要求：運(yùn)用擬人的手法來(lái)描寫(xiě)一種自己喜歡的花或植物，全班交流分享。

（五）歸納總結(jié)，提升認(rèn)知

回顧本課所揭示的啟示，有感情地朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。

（六）實(shí)際演練，布置作業(yè)

1.背誦全詩(shī)，摘抄喜歡的詩(shī)句。

2.梅蘭竹菊被古代文人稱之為四君子，搜集描寫(xiě)蘭、竹菊的古詩(shī)各一首進(jìn)行賞析，下節(jié)課交流分享。20[簡(jiǎn)答題]題目：《姓氏歌》

內(nèi)容：

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長(zhǎng)張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

中國(guó)姓氏有很多，

趙、錢、孫、李，

周、吳、鄭、王，

諸葛、東方，

上官、歐陽(yáng)……

試講基本要求：

（1）帶領(lǐng)學(xué)生做游戲；

（2）了解姓氏，激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏的興趣；

（3）適當(dāng)板書(shū)。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】

（一）談話導(dǎo)入

1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字，名字的由來(lái)。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。每個(gè)人都有自己的姓氏，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)姓氏歌，了解更多的姓氏。

3.板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

（二）整體感知

學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（三）深入研讀

1.朗讀并學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音。

（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>

3.游戲鞏固。

（1）問(wèn)答游戲：介紹自己的姓氏。你姓什么？我姓方，什么方，方向的方。

（2）摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

4.練習(xí)熟讀并背誦。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

（四）拓展延伸

學(xué)生學(xué)習(xí)了第一小節(jié)后已經(jīng)知道了中國(guó)姓氏的多樣，其實(shí)中國(guó)姓氏的歷史也是很悠久的，老師展示《百家姓》，介紹其歷史知識(shí)，這本書(shū)成文于北宋初期，原收錄了411個(gè)，后來(lái)增補(bǔ)到568個(gè)，對(duì)于中國(guó)姓氏文化的傳承、中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)等方面都起了巨大作用。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形字音，感受到中華姓氏的魅力。

作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。21[簡(jiǎn)答題]1.題目：二年級(jí)《開(kāi)滿鮮花的小路》

2.內(nèi)容：

郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”

原來(lái)，長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹。

鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領(lǐng)包裹。他回家后打開(kāi)包裹，看見(jiàn)一堆小顆粒，可認(rèn)不出是什么東西。

鼴鼠先生拿著包裹，來(lái)到松鼠太太家。他問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？”

松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了。看來(lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。

春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。鼴鼠先生路過(guò)刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出門。看到門前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？多美啊！”

鼴鼠先生回答：“我不知道！”

鼴鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？真美??！”

鼴鼠先生回答：“我不知道！”

鼴鼠先生來(lái)到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，看見(jiàn)門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說(shuō)：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物?。　?/p>

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫(xiě)“遞”等9個(gè)字；

（3）要求指導(dǎo)學(xué)生理解文意，說(shuō)出美麗的禮物是什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們認(rèn)為的美好的禮物是什么？

（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.板書(shū)“小路”，指名讀詞。

2.（出示開(kāi)滿鮮花的小路圖片）這是一條開(kāi)滿鮮花的小路，板書(shū)課題。指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進(jìn)童話故事《開(kāi)滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，整體感知

（一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（二）同桌互相認(rèn)讀雙橫線里的生字，檢查字音。

（三）出示生字卡片，小老師教讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開(kāi)火車讀，去拼音齊讀。

（四）認(rèn)讀生詞。

1.認(rèn)讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”

（1）結(jié)合生活實(shí)際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責(zé)，讀詞“郵遞員、郵局”。

（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

（3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。領(lǐng)取包裹時(shí)，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。

2.指名讀，全班齊讀“一個(gè)包裹”“一堆小顆?！薄耙粭l開(kāi)滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞的使用要準(zhǔn)確。

3.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

4.讀準(zhǔn)多音字“啊”。

（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。

強(qiáng)調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。

指名讀句子，齊讀句子。

（2）出示句子：多美??！真美??！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物??！

強(qiáng)調(diào)“啊”在句末詞尾，這時(shí)的“啊”讀輕聲。

5.指名讀句子，齊讀句子。

三、精讀課文，深入分析

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.提問(wèn)：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會(huì)怎么喊？

要求：指名讀第一自然段。

明確：喊得很響亮。（點(diǎn)名學(xué)生讀句子）

2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受黃狗先生的禮貌。

（二）學(xué)習(xí)第二至五自然段

1.提問(wèn)：鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？

明確：不知道。

2.提問(wèn)：從哪讀出來(lái)的？

要求：指名朗讀第五自然段

明確：從文中“里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了”這里看出來(lái)的。

3.教師指導(dǎo)朗讀第五自然段：一心想知道答案，卻落了個(gè)空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導(dǎo)讀第五自然段。

（三）借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)第一至五自然段的內(nèi)容。

提問(wèn)：哪位同學(xué)能跟我們說(shuō)一說(shuō)第一至第五自然段的內(nèi)容？

要求：引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)說(shuō)內(nèi)容

明確：郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來(lái)了長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹單里的小顆粒，于是去問(wèn)松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上。松鼠先生很懊喪。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（一）認(rèn)讀“遞”。

（二）看結(jié)構(gòu)。觀察字的結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。

（三）重點(diǎn)指導(dǎo)。范寫(xiě)“遞”：“遞”字先寫(xiě)“弟”，再寫(xiě)“走之底”?！暗堋钡牡谝还P點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫(xiě)得要短小，最后一筆捺要舒展。

（四）學(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。

（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。

五、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢？怎么會(huì)開(kāi)滿鮮花呢？你能找到答案嗎？課后繼續(xù)閱讀課文，下節(jié)課分享答案。

2.抄寫(xiě)生字并組詞22[簡(jiǎn)答題]1.題目：白鵝

2.內(nèi)容：

這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鵝”回家。放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸。左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲可斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門

戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必煞厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路。它也要引吭大叫。不亞于狗的狂吠。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，熬后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈。但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬

如吃了一口飯，倘若水盤放在遠(yuǎn)處。它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大路步走去吃泥。吃草。吃過(guò)混和草再回來(lái)吃飯。

這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁伺候，像飯館里的堂館一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水。吃泥，吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去

咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊。蹲著靜候；看它再吃了一口飯，

再走開(kāi)去喝水、吃泥、吃草的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等到鵬再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著伺候。因?yàn)猷徑泛芏?，一狗方去，一狗又?lái)蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水岔放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必需的泥和草。所

在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物。它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“看”“吭“等生字，會(huì)寫(xiě)“吠、促”等生字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)；

（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“看，吭”等生字，會(huì)寫(xiě)“吠、促”等生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀課文，學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中對(duì)比的寫(xiě)作手法。

3.體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本節(jié)課重點(diǎn)字詞，體會(huì)白鵝的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)白鵝的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師播放白鵝相關(guān)視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看，并請(qǐng)同學(xué)用自己的話來(lái)描述視頻中的白鵝是什么樣子的。根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)視頻中大白鵝美麗的色彩以及優(yōu)雅的姿態(tài)等形象特點(diǎn)。

過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇描寫(xiě)鵝的文章，豐子愷爺爺筆下的鵝又會(huì)有什么樣的形象特點(diǎn)呢？它與視頻中的鵝有哪些不一樣的地方呢？由此導(dǎo)入新課《白鵝》。（教師板書(shū)課題）

（二）初讀課文，整體感知

1.解決生字詞

（1）學(xué)生自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字典，或者猜讀猜讀，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）教師檢查反饋，并指導(dǎo)認(rèn)字、寫(xiě)字。

①教師出示會(huì)認(rèn)的生字卡，

請(qǐng)學(xué)生自由讀，全班齊讀。

②教師講解生字詞。

如：“看、吭”這兩個(gè)字是多音字。

“看”在本文中讀“kan“，組詞：看門、看守，另一個(gè)讀音是“kan”，組詞：看書(shū)、看望。

吭”在本文中讀“hang”，喉嚨的意思，組詞：引吭高歌；

另一個(gè)讀音是“keng“，聲音的意思，組詞：吭聲、一聲不吭；

③教師范寫(xiě)課后生字表中的生字，學(xué)生書(shū)空，然后在自己的練習(xí)本上練習(xí)，教師檢查、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

吠”字提示：左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“口”字，右邊一個(gè)“犬”字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要細(xì)心，右邊不要誤寫(xiě)成“大”字。

“促”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，這樣書(shū)寫(xiě)才好看，體現(xiàn)漢字的形體之美。

（3）教師點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，并給予反饋評(píng)價(jià)。

2.了解內(nèi)容

提問(wèn)：作者筆下的白鵝是一只怎樣的白鵝？

要求學(xué)生自由朗讀課文，用文中的詞語(yǔ)回答。

明確：高傲。

（三）研讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：作者對(duì)白鵝的印象是“高傲”的，作者為什么會(huì)有這樣的印象呢？

要求：指名學(xué)生朗讀第一-段，學(xué)生自主回答問(wèn)題。

明確：它伸長(zhǎng)了脖頸，左顧右盼。

2.提問(wèn)：白鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些地方呢？

明確：叫聲、步態(tài)、吃相中。

3.提問(wèn)：文中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到白鵝的“高傲”？

要求：學(xué)生默讀課文3-7自然段，勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，同桌相互交流討論，自主發(fā)言。

明確：

（1）叫聲：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

（2）步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣、毫不想讓。

（3）_吃相：三眼一-板、一絲不茍、厲聲叫罵、架子十足。

4.朗讀指導(dǎo)：學(xué)生自由朗讀課文，讀的時(shí)候注意文中表現(xiàn)白鵝高傲的詞語(yǔ)，讀出白鵝高傲的姿態(tài)。

5.提問(wèn)：從字里行間，我們可以感受到作者對(duì)這只“高傲”的白鵝是一種怎樣的情感呢？}華”

明確喜愛(ài)。

6.提問(wèn)：文章標(biāo)題是“白鵝“，為什么作者在文中還描寫(xiě)了“鴨子”“狗”呢？

要求：學(xué)生分小組討論，派小組代表回答。

明確：作者將白鵝和狗進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出白鵝的高傲和忠誠(chéng)；將“白鵝”的步調(diào)從容和“鴨”局促不安進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)使用比喻的修辭手法，把“白鵝“比作“京劇里的凈角”，不僅寫(xiě)出白鵝的高傲，還體現(xiàn)出文章語(yǔ)言的風(fēng)趣。

7.朗讀指導(dǎo)：學(xué)生分組朗讀比賽，指導(dǎo)學(xué)生讀出情感，讀出白鵝高傲的姿態(tài)。

（四）鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問(wèn)：學(xué)到這里，你們又喜歡什么小動(dòng)物呢？給大家介紹一下。

要求：學(xué)生前后四人為一組交流討論，教師點(diǎn)名回答，學(xué)生在班級(jí)內(nèi)交流分享。

（五）歸納總結(jié)，深入理解

教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

（六）實(shí)際演練，分層作業(yè)

1摘抄文中喜歡的句子。

2.課下閱讀俄國(guó)作家葉諾索夫的《白公鵝》，并對(duì)比同樣是描寫(xiě)白鵝，這兩位作家筆下的鵝有什么相似之處。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)23[簡(jiǎn)答題]1.題目：荷花

2.內(nèi)容：

清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早^飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)......

過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“挨”“蓬”等生字，會(huì)寫(xiě)“脹、裂”等生字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美；

（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明，猜的又快又準(zhǔn)！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物。（荷花）今天呢，我們就一起去荷塘欣賞荷花，欣賞一下荷花的美吧?！景鍟?shū)課題】

（二）整體感知

1.教師范讀課文，同學(xué)注意圈畫(huà)難認(rèn)或難理解的生字詞。

明確：挨挨擠擠、翩翩起舞、仿佛、舞蹈。

2.自由、有感情地朗讀課文，思考：課文都寫(xiě)了荷花的什么？

明確：荷葉、荷花。

（三）深入研讀

1.自由朗讀第二、三、四自然段，同桌交流：你最歡哪一句？說(shuō)出理由。

（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

明確：用了比喻的修辭手法，把荷葉比作了大圓盤，感受到了荷葉的綠而大，好像看到青蛙也趴在荷葉上“呱呱呱”?！景鍟?shū)：荷葉：大圓盤】

（2）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

①你認(rèn)為這句話哪個(gè)字用得好？

明確：在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)，這幅畫(huà)很賞心悅目。“活”字用得好，不僅寫(xiě)出了荷花的美，更寫(xiě)出了作者在欣賞荷花的感受。

②這是一幅極富色彩且賞心悅目的畫(huà)，你來(lái)找一找，荷花池有哪些色彩？

明確：綠、白、嫩黃……【板書(shū)：荷花：顏色】

2.荷花池的美景由一株株荷花組成，我們一起來(lái)看一看，作者描寫(xiě)了荷花哪些姿態(tài)？

明確：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開(kāi)了；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

3.多媒體出示荷塘荷花的圖片，想象一下畫(huà)面。

明確：婀娜多姿，如臨仙境，如夢(mèng)如幻，活靈活現(xiàn)。【板書(shū)：姿態(tài)、活靈活現(xiàn)】

（四）拓展延伸

播放樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，再來(lái)感受一下花的美……

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：這篇課文生動(dòng)形象地展示了荷花之美。

作業(yè)：搜集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，下節(jié)課一起分享。24[簡(jiǎn)答題]1.題目：三年級(jí)《燕子》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

3.基本要求∶

（1）試講約10分鐘；

（2）教學(xué)生認(rèn)識(shí)“伶““俐“等生字，會(huì)寫(xiě)“湊““佛““聚“等生字詞；

（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燕子的形象。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入

播放《小燕子》的兒歌，學(xué)生跟唱，并順勢(shì)導(dǎo)入新課。

二、初識(shí)生字

1、讀課文

（1）學(xué)生借助拼音，自主朗讀課文，明確不認(rèn)識(shí)的生字，并借助工具書(shū)解決生字﹔

（2）全班齊讀詩(shī)歌，熟悉文章內(nèi)容。

2、學(xué)生字

（1）學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)生字的方法；

（2）借助PPT出示“伶”“俐”等生字，學(xué)生代表讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

學(xué)生讀出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字，教師組織多種辦法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

方法一：教師直接教生字結(jié)構(gòu)及注意事項(xiàng)。

方法二：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)，老師指導(dǎo)。

方法三∶讓學(xué)生自由討論書(shū)寫(xiě)生字的注意事項(xiàng)。

四、感知文章

1、提問(wèn)：文章開(kāi)篇描寫(xiě)了燕子的哪些部分？這些部分分別是怎樣的呢？突出了小燕子怎樣的特點(diǎn)？

【明確】燕子羽毛是烏黑的，翅膀是輕快有力的，尾巴像剪刀。突出了小燕子的可愛(ài)、活潑。

2、提問(wèn)：小燕子的還有哪些特點(diǎn)給你留下了深刻的印象？

【明確】學(xué)生小組合作，暢所欲言，教師引導(dǎo)反饋。

3、教師用電腦播放小燕子的相關(guān)視頻，學(xué)生觀看，邀請(qǐng)學(xué)生自由分享想對(duì)小燕子說(shuō)的話。

4、帶入情境，感受作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

5、全班朗讀全文，讀出對(duì)燕子的贊美之情。

五、鞏固小結(jié)

借助圖片，想象畫(huà)面，背誦前三自然段。

六、布置作業(yè)25[簡(jiǎn)答題]1.題目：二年級(jí)《羿射九日》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)日。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)了九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。他登上了一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。

羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-3段，找出羿射九日的原因；

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解“炙烤”“熔化”的意思；

（4）指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，不指讀；

（5）指導(dǎo)學(xué)生分享覺(jué)得神奇的句子；

（6）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

神話故事是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，充滿了豐富奇妙的想象。同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)哪些神話故事呢？同學(xué)們交流后，順勢(shì)引出今天的課題《羿射九日》。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師檢查反饋，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音。

2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？

明確：羿射了九個(gè)太陽(yáng)。

三、精讀課文，深入分析

羿為什么要射九個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題再次朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。之后，同桌之間相互交流，分享感受。

教師播放視頻，學(xué)生直觀感受太陽(yáng)被炙烤的景象。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問(wèn)：十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空中，這在現(xiàn)在看來(lái)是多么神奇的情況啊。文中有哪些你覺(jué)得神奇的地方嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)價(jià)反饋。

五、歸納總結(jié)

學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師補(bǔ)充。

六、布置作業(yè)

課后預(yù)習(xí)羿射九日的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。26[簡(jiǎn)答題]1.題目：方帽子店

2.內(nèi)容：

這家帽子店從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。

他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的...

問(wèn)他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊?，他們總是這樣回答：“我們從來(lái)都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”

做帽子的人做方帽子，買帽子的人買方帽子。我們常常可以看見(jiàn)戴著方帽子的人在馬路上走著。他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊。究的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

小孩子們覺(jué)得方帽于又奇怪又不舒服，他們想。圓圓的頭為什么戴方帽于呢？園的不行嗎？

大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠?lái)都是這樣的?！?/p>

小孩子們可不喜歡最方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子......一個(gè)小孩子說(shuō)。

“那戴在頭上就更舒服了?！绷硪粋€(gè)小孩子接著說(shuō)。

他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！

“快快把它丟掉！“方帽子店的主人抓起固帽子，丟在地上。

“我要！我要！“兒子嚷嚷著。

“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”

兒于不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。

孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣。碗形的，香蕉形的，......夏天載寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

后來(lái)，方帽子店對(duì)面，又開(kāi)了一家帽子店，櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒(méi)有一頂是方的。方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒(méi)有一項(xiàng)是圓的，玻璃櫥窗里還貼了一張廣告：“專類從不改變的方的好帽子?！睂?duì)面的新帽子店里也貼了一張廣告：“專賣各式各樣的舒服的好帽子?！?/p>

顧客們?cè)诜矫弊拥觊T前站一會(huì)兒，又到新帽子店門前站一會(huì)兒，不知道買哪一種好。他們?cè)趦杉业臋淮扒罢玖撕镁?，最后還是進(jìn)了新帽子店。

路上的行人已經(jīng)變了樣子。夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽

方帽子店的主人氣得幾乎昏過(guò)去！

日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）了解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事；

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中蘊(yùn)含的道理；

（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等4個(gè)生字。默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。

2.通過(guò)復(fù)述故事、小組討論，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。

難點(diǎn)：懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂伊始，教師發(fā)言：今天，我們要來(lái)到方帽子店看看那里到底發(fā)生了什么。（板書(shū)課題）齊讀課題。（課件出示：課文插圖）

說(shuō)說(shuō)自己的感受。今天我們就學(xué)習(xí)課文《方帽子店》，看到題目，你有什么疑問(wèn)嗎？教師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。①為什么這個(gè)商店要賣方形的帽子？②這個(gè)方帽子店后來(lái)怎么了？帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)《方帽子店》。（板書(shū)課題）

（二）初讀課文，整體感知

1.解決字詞

（1）自主探究：學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句借助工具書(shū)或與同桌交流，如“櫥、嚷”等，教師巡視指導(dǎo)。

（2）檢查反饋：教師根據(jù)交流情況正音、析字形，引導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義。如注意讀準(zhǔn)：翹舌音“櫥”，后鼻音“嚷、筒、董“?！叭隆笔莻€(gè)多音字，“嚷”在本文中讀“rang”，還有一個(gè)讀音是“rang“，組詞是“吵嚷“。

2.了解內(nèi)容

提問(wèn)：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，大家再去認(rèn)真讀課文，并在小組內(nèi)討論交流。

要求：學(xué)生小組內(nèi)討論交流，小組代表作匯報(bào)發(fā)言。

明確：

課文共20個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序劃分段落如下：

第一部分（1-4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。

第二部分（5-14自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造出圓的、尖的、香蕉形的帽子。照

第三部分（15-20自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。

（三）研讀課文，深入分析

第一：抓住要點(diǎn)，讀懂故事。

1.提問(wèn)：方帽子店的櫥窗里貼了一張廣告：“專賣從不改變的方的好帽子。”你們覺(jué)得這句廣告語(yǔ)好不好？默讀課文，找出最有表現(xiàn)力的詞句來(lái)談自己的看法。

要求：學(xué)生小組討論交流，小組代表作匯報(bào)發(fā)言。

明確：確實(shí)“從不改變”：從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子、都是方帽子、總是這樣回答、一直以來(lái)都是這樣的、卻沒(méi)有一頂是圓的。

不是“好帽子”：太緊、太寬、不太暖、滿頭汗、真不舒服、又奇怪又不舒服。

2.提問(wèn)：從這些詞句中可以體會(huì)到什么？

要求：學(xué)生同桌交流后回答。

明確：體會(huì)到人們的思想保守，不愿改變。

3.提問(wèn)：新帽子店的櫥窗里也貼了一張廣告：‘專賣各式各樣的舒服的好帽子?！蹦銈冇X(jué)得這句廣告語(yǔ)怎么樣？默讀課文，運(yùn)用剛才的方法交流看法。

要求學(xué)生小組討論交流，小組代表作匯報(bào)發(fā)言。

明確：確實(shí)“各式各樣”，圓的、香蕉形的、圓筒形的；草帽、呢絨帽、布帽...

真是“好帽子”：又舒服又漂亮、很舒服。

4.提問(wèn)：從這些詞句中可以體會(huì)到什么？

要求：學(xué)生同桌交流后回答。

明確：體會(huì)到孩子們不愿墨守成規(guī)，喜歡創(chuàng)新。

5.提問(wèn)：自由讀課文17-20自然段，想一想：后來(lái)的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來(lái)。

要求：學(xué)生同桌交流后回答。

明確：不喜歡了，最后進(jìn)了新帽子店，路人的行人已經(jīng)變了樣子。

6.提問(wèn)：各式各樣的舒服的好帽子是怎么出現(xiàn)的呢？新帽子產(chǎn)生的過(guò)程可以給我們帶來(lái)怎樣的啟示。

要求：學(xué)生小組討論交流，小組代表作匯報(bào)發(fā)言。

明確：

①敢于質(zhì)疑：圓圓的頭為什么戴方帽子呢？圓的不行嗎？

②勇于嘗試：紙、布、草、呢絨……

③善于思考：想出了許多帽子的式樣。

啟示：世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。創(chuàng)新精神的可貴與重要性。

7.教師總結(jié)：敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、善于思考，從孩子們身上，我們看到了一種可貴的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新，可以改變世界；創(chuàng)新，可以讓生活更加美好。

第二：理清思路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1.提問(wèn)：在這個(gè)有趣的故事中，哪部分內(nèi)容是你最意想不到的？找出相關(guān)段落。

要求：學(xué)生小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)。小組代表作匯報(bào)發(fā)言。

明確：

①帽子店里都是方帽子，人們都買方帽子、戴方帽子。（第1~4自然段）

②小孩子們不喜歡方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。（第5~6自然段）

③人們戴上了各式各樣的帽子。（第7~20自然段）

④世界在改變，方帽子慢慢地成為古董。（第21自然段）

2.提問(wèn)：課文前面的閱讀提示要求用自己的話復(fù)述你最意想不到的部分，想-想：怎樣把故事講得具體？

要求：學(xué)生小組討論交流，小組代表作匯報(bào)發(fā)言。

明確：關(guān)注人物對(duì)話，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行復(fù)述。

3.教師過(guò)渡：人物對(duì)話以外的部分，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象：很多語(yǔ)段連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞語(yǔ)、同一個(gè)詞組或同一個(gè)句子。這是一種反復(fù)的修辭方法。

4.提問(wèn)：”第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……”為什么要反復(fù)寫(xiě)？

要求：學(xué)生同桌交流后回答。

明確：強(qiáng)調(diào)櫥窗里都是方帽子。

5.要求：學(xué)生默讀課文，畫(huà)出運(yùn)用反復(fù)修辭方法的句子，在反復(fù)的地方加著重號(hào)，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)。

6.指導(dǎo)朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些富有表現(xiàn)力的句子。

（四）復(fù)述故事，拓展延伸

教師要求學(xué)生選擇自己最意想不到的一部分內(nèi)容，抓住最有表現(xiàn)力的詞句，用自己的話進(jìn)行復(fù)述，把有趣的地方講具體。學(xué)生對(duì)照故事，自練復(fù)述。同桌復(fù)述，相互評(píng)價(jià)。班內(nèi)復(fù)述，共同

評(píng)價(jià)。

（五）歸納總結(jié)，深入理解

提問(wèn)？這節(jié)課大家有哪些收獲？

要求：學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。學(xué)生自己總結(jié)，教師歸納補(bǔ)充。

教師總結(jié)：敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、善于思考，從孩子們身上，我們看到了一種可貴的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新，可以改變世界；創(chuàng)新，可以讓生活更加美好。

（六）實(shí)際演練，布置作業(yè)

一切美好的事物，都是創(chuàng)新的結(jié)果，希望大家課下把《方帽子店》的故事講給其他人聽(tīng)，激勵(lì)更多的人來(lái)改變世界。27[簡(jiǎn)答題]1.題目：芙蓉樓送辛漸

2.內(nèi)容：

芙蓉樓送辛漸

[唐]王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

平明送客楚山孤。

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，

一片冰心在玉壺

注釋

①[芙蓉樓]故址在今江蘇鎮(zhèn)江北，下臨長(zhǎng)江。

②[吳]鎮(zhèn)江在古代屬于吳地。

③[平明]天剛亮。

④[楚山泛指長(zhǎng)江中下游北岸的山。長(zhǎng)江中下游北岸在古代屬于楚地范圍。

⑤[冰心]像冰一樣晶瑩、純潔的心。

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人情感；

（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“芙、蓉、洛”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“芙、蓉、洛、壺“等生字，能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，借助資料了解作者王昌齡。

2.借助課下注釋，理解古詩(shī)大意，能背誦古詩(shī)。

3.能借助資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，想象詩(shī)歌的畫(huà)面，感受詩(shī)句表現(xiàn)的精神。

4.對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，體會(huì)詩(shī)人與友人依依惜別之情以及潔身自好的高尚品格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的惜別之情及清正廉潔、潔身自好的精神品格。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲?qū)?，激發(fā)情感

上課之初，教師引導(dǎo)：王昌齡是一個(gè)有名的大詩(shī)人，我們之前有了解過(guò)他的詩(shī)。今天我們來(lái)做個(gè)游戲一詩(shī)詞比拼大賽，看哪一組背的多，背的準(zhǔn)確？游戲結(jié)束，教師引導(dǎo)：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王昌齡的另外一首詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》，由此導(dǎo)入新課。（板書(shū)課題）

（二）初讀課文，整體感知

1.解詩(shī)題，知詩(shī)人

（1）學(xué)生借助相關(guān)資料解釋詩(shī)題，題目意為：在芙蓉樓送別好友辛漸。從題目可知這是一首送別詩(shī)。

（2）學(xué)生交流對(duì)詩(shī)人王昌齡的了解，教師補(bǔ)充：王昌齡，字少伯，唐代詩(shī)人，世稱王江寧。王昌齡擅長(zhǎng)七言絕句，人稱“七絕圣手”。

2.多朗讀，通詩(shī)意

（1）教師范讀，學(xué)生有感地朗讀課文，教師注意糾正節(jié)奏、韻律。

（2）自由朗讀古詩(shī)，借助注釋，同桌交流詩(shī)歌大意。

（3）自主解決生字詞。教師糾正字音，并強(qiáng)調(diào)“芙”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是“十”一般和植物有關(guān)。

（三）研讀課文，深入分析

第一：賞析前兩句“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！?/p>

1.提問(wèn)：詩(shī)歌前兩句描繪了怎樣的畫(huà)面？

要求：學(xué)會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，想象情景，回答問(wèn)題。

明確：迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了一張無(wú)邊無(wú)際的愁網(wǎng)。

2.提問(wèn)：從詩(shī)句中“寒雨”.孤”可以讀出什么信息？

要求：3借助課文插圖，體會(huì)詩(shī)歌氛圍。

明確：感悟離別的‘寒”與內(nèi)心的“孤”?！昂辍辈粌H僅是寫(xiě)雨水冰涼刺骨，也是寫(xiě)出詩(shī)人的心寒。結(jié)合詩(shī)人創(chuàng)作背景進(jìn)行理解，

孤”不僅指楚山孤立，也是指孤獨(dú)的詩(shī)人。將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和想象概括成連江入?yún)堑挠陝?shì)，以大片淡墨染出滿紙煙雨，用浩大的氣魄烘托了“平明送客楚山孤”的開(kāi)闊意境。

3.朗讀指導(dǎo)：讀出送別時(shí)的依依惜別、惆悵之情，語(yǔ)氣應(yīng)輕緩，語(yǔ)調(diào)略低沉。

第二：賞析后兩句“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”

1.提問(wèn)：“冰心”“玉壺”該如何理解？

要求：學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)尋找答案，輔以背景簡(jiǎn)介。

明確“冰心”形容人的心地清明，如同冰塊兒，“玉壺”指玉石制成的壺。此處詩(shī)人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔，表達(dá)自己有像冰-樣清澈、玉一樣純潔的心。

2.引導(dǎo)：教師借助課件出示補(bǔ)充資料：唐朝中晚期，朝廷政治斗爭(zhēng)愈演愈烈，王昌齡本是高官，他為人剛直不阿，堅(jiān)守原則，不為貪官污吏所容，因迫害被貶到江寧縣任縣丞。

3.提問(wèn)：本首詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的心情？

要求：學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀詩(shī)文，自由發(fā)言。

明確：本詩(shī)既描繪了與朋友的離情別緒，又寫(xiě)出了自己高潔的志向品格。

4.朗讀指導(dǎo)：再讀詩(shī)文后兩句，語(yǔ)速可適度加快。最后一句應(yīng)讀得鏗鏘有力、擲地有聲。

（四）鞏固拓展，提升認(rèn)知

教師播放視頻，語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：寒雨漫天，未能打濕“冰心玉壺”，吳江煙波浩渺，未能阻斷“冰心玉壺”，凄涼中流露出豪邁，孤獨(dú)中堅(jiān)守者初心，一起再去吟誦吧.

（五）歸納總結(jié)，深入理解

請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)之后的感受。教師總結(jié)：人生自古傷離別?？墒牵裉斓碾x別不正預(yù)示著明天的重逢嗎？

只要我們心中有彼此，只要我們學(xué)會(huì)珍惜，離別將不再是憂傷。

（六）實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.背誦詩(shī)文《芙蓉樓送辛漸》。

2.搜集其他送別詩(shī)，組內(nèi)分享，交流感悟。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)28[簡(jiǎn)答題]1.題目：棗核

2.內(nèi)容：

古時(shí)候，在山腳下的一個(gè)種莊里有一戶人家。家里只有夫妻兩個(gè)人，他們成天盼著要個(gè)小孩，常常嘆著氣說(shuō)：“咱哪怕有個(gè)棗樹(shù)那么大的孩子也好哇！”沒(méi)想到說(shuō)了這個(gè)話不久，果然生了一個(gè)棗核那么大的孩子。夫要倆歡喜得很，給孩子起了個(gè)名叫“棗核”。

一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見(jiàn)長(zhǎng)。爹說(shuō)：“棗核呀，你真叫我白歡喜了一場(chǎng)！”娘說(shuō)：“棗核呀，你一點(diǎn)兒不見(jiàn)長(zhǎng)。

我真為你愁得慌！”棗核說(shuō)：“爹、娘，你們不用想，別看我人小。一樣能做事情。

棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興。

棗核不光勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼沒(méi)收成，縣衙門還派衙役向莊稼人要官糧。莊稼人納不上糧，衙役就把牛，驢都牽走了。

牽走了牛、驢，大伙兒愁得很。棗核說(shuō)：“大家都不用愁，我有辦法！”有的人不相信，說(shuō)：“我才不信咧，你別小人說(shuō)大話啦！”棗核也不爭(zhēng)辯，只是說(shuō)：“不信，你們就等著看?！?/p>

到了晚上，棗核跑到縣衙門栓牛，驢的院子外面，一蹦蹦進(jìn)院子里。等衙役們睡著了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。衙役們從夢(mèng)里跳了起來(lái)。驚慌地喊著：“有人進(jìn)來(lái)牽驢啦！有人進(jìn)來(lái)牽驢啦！”他們拿著大刀長(zhǎng)槍到處搜人。

鬧騰了一陣。衙役們什么也沒(méi)搜著，剛剛躺下。又聽(tīng)到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！“于是衙役們又都跳了起來(lái)，還是沒(méi)搜到人?？蓜偺上拢致?tīng)到吆喝聲。折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說(shuō)：“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪。咱們睡咱們的覺(jué)吧。”這時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門打開(kāi)，趕著牲口回到了村子。

牲口沒(méi)了，官府豈能善罷甘體。天一亮?？h官就帶著衙役去捉人。棗核蹦出來(lái)說(shuō)；“牲口是我牽的，你們要怎么樣？

縣官叫著說(shuō)：“快給我綁起來(lái)！快給我綁超來(lái)！”

衙役們拿出鐵鍬來(lái)擲棗核，噗的一聲，棗核從鐵鍬縫里蹦了出來(lái)。站在那里哈哈大笑。衙役們急得不知怎么辦才好，縣官說(shuō)：“把他塞進(jìn)錢搭“里，背到大堂去！”

縣官坐了大堂，把驚堂木一拍，說(shuō)：“給我打！”

衙役們打這面。棗核蹦到那面去。打那面。棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著?？h官鼻子都?xì)馔崃?，臉漲得通紅。嚷道：“多加幾個(gè)人，多拿幾條棍，給我狠狠地打！“

棗核這次不往到處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋干?？h官直喊；“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒(méi)打著棗核。卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿堂的人慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）了解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事；

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)棗核的勤快和聰明；

（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“爹、勤”等7個(gè)生字，重點(diǎn)讀好“衙”字。默讀課文，能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

2.通過(guò)續(xù)編故事、小組討論，提高想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.體會(huì)棗核的勤快和聰明。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事，并試著續(xù)編這個(gè)故事。

難點(diǎn)：體會(huì)棗核的勤快和聰明。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂伊始，教師出示課題，然后展示棗核圖片，并提問(wèn)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)棗子吧？那么它的核能有多大？（出示教材插圖中那個(gè)棗核般大的孩子圖片）提問(wèn)學(xué)生：一個(gè)棗核那么大的孩子，那么小，能做什么呢？讓我們走進(jìn)課文，去聽(tīng)聽(tīng)他的傳奇故事。相機(jī)板書(shū)課題《棗核》（核注音）。學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1.解決字詞

（1）自主探究：學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的

詞句借助工具書(shū)或與同桌交流，如“核、衙”等，教師巡視指導(dǎo)。

（2）檢查反饋：教師根據(jù)交流情況正音、析字形，引導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義。如‘衙”的讀音，讀ya，舊時(shí)官署的稱呼。核”是個(gè)多音字，有兩個(gè)讀音，在本文中讀“he“，組詞‘“棗核、審核、細(xì)胞核”，還有一個(gè)是“hu“，組詞“梨核”，多用于口語(yǔ)。

2.了解內(nèi)容

（1）提問(wèn)：“棗核“指的是什么？

要求學(xué)生自主閱讀，并回答。

明確：指的是主人公的名字。

（2）提問(wèn)：“棗核”這個(gè)名字是怎么來(lái)的？

要求：學(xué)生自主閱讀，并回答。

明確：因?yàn)闂椇藙偝錾鷷r(shí)只有“一個(gè)棗核那么大“，所以夫妻倆就給孩子起名叫“棗核“。

（3）提問(wèn)：課文寫(xiě)了棗核的哪幾件事？

要求：學(xué)生同桌交流后回答。

明確：三件事。第一件事：棗核一直沒(méi)有長(zhǎng)，但是很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。第二件事：棗核不僅勤奮，而且聰明，設(shè)法幫大家解救了牲口。第三件事：棗核解救牲口后引起縣官的責(zé)難，于是他智斗縣官。

（三）研讀課文，深入分析

第一：研讀課文，突破重難。

1.提問(wèn)：一年又一年過(guò)去了，棗核有什么變化嗎？爹娘心情如何？

要求：學(xué)生閱讀第2自然段，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并回答。

明確：一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見(jiàn)長(zhǎng)。爹娘都很為他擔(dān)心、發(fā)愁，覺(jué)得棗核長(zhǎng)得太小，什么也做不了。

2.提問(wèn)：面對(duì)爹娘的擔(dān)心，棗核是怎么反應(yīng)的？由此可以看出什么？

要求：學(xué)生同桌交流后回答。

明確：棗核安慰爹娘說(shuō)，自己可以做事情。由此可以看出他

是一個(gè)懂事的孩子。

3.提問(wèn)：棗核做到對(duì)爹娘的承諾了嗎？他都學(xué)了哪些本事？

要求：學(xué)生讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句，并回答。

明確：做到了。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。

4.提問(wèn)：當(dāng)大伙兒的牛、驢被官府牽走，棗核說(shuō)他有辦法解決這個(gè)問(wèn)題，猜猜看，此時(shí)大家都是怎么想的？棗核心里又想著什么？

要求學(xué)生小組內(nèi)討論交流，小組代表作匯報(bào)發(fā)言。

明確：有的人可能會(huì)想：的人長(zhǎng)得小，口氣卻挺大，真能吹牛！

棗核心里可能想：“此時(shí)不和你們爭(zhēng)辯，等我牽回了牲口，你們一定無(wú)話可說(shuō)！“

5.提問(wèn)：棗核解救牲口時(shí)，為什么不直接牽走，而是折騰了大半夜？

要求：學(xué)生同桌交流后回答。

明確因?yàn)檫@么多的衙役看守著，想直接牽走牲口是不可能的，只有等到衙役們累了，沒(méi)精神看守了，才能安全地把牲口牽走。

6.提問(wèn)：最后棗核成功牽走了牲口，印證了文中的哪句話？

明確：第4自然段中的“棗核不光勤奮，也很聰明”。

7.要求：學(xué)生用”不光…也…”造句。

明確：示例一：小明不光學(xué)習(xí)好，也樂(lè)于助人。

示例二：這幅畫(huà)不光有草有花，也有綠油油的大樹(shù)。

8.提問(wèn)：縣官并不知道是誰(shuí)牽走了牲口，棗核為什么要自己承認(rèn)呢？

要求：學(xué)生同桌交流后回答。

明確：因?yàn)榭h官如果找不到偷牲口的人，一定不會(huì)善罷甘休，所以棗核自己承認(rèn)，是不愿意牽連他人，并且他已經(jīng)想到辦法制伏縣官了。

9.提問(wèn)：棗核“從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑”，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

要求：學(xué)生發(fā)揮想象，自主交流，并回答。

明確：縣官老爺，你不是要抓我嗎？我就在這兒，過(guò)來(lái)呀！

10.提問(wèn)：棗核最后脫險(xiǎn)，可以看出棗核是一個(gè)怎樣的孩子？

要求：學(xué)生小組交流，小組代表發(fā)言，教師總結(jié)。

明確：棗核是一個(gè)機(jī)智、聰明、勇敢的孩子！

第二：梳理內(nèi)容，復(fù)述故事。

提問(wèn)：這個(gè)故事非常有趣，你能根據(jù)板書(shū)提示，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？

要求：學(xué)生小組內(nèi)復(fù)述故事，教師巡視指導(dǎo)。

（四）續(xù)編故事，拓展延伸

提問(wèn)：棗核大搖大擺地走了之后，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？

要求：學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。

（五）歸納總結(jié)，深入理解

提問(wèn)：這節(jié)課大家有哪些收獲？

要求：學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。學(xué)生自己總結(jié)，教師歸納補(bǔ)充。

教師總結(jié)：棗核雖然長(zhǎng)得小，志氣卻很大，發(fā)揮自己的聰明才智，勇敢智斗惡人，幫助鄉(xiāng)親。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也能發(fā)揮自己的聰明才智，去幫助需要幫助的人。

（六）實(shí)際演練，布置作業(yè)

課下搜集其他有趣的民間故事，下節(jié)課跟同學(xué)們分享。29[簡(jiǎn)答題]1題目：納米技術(shù)就在我們身邊

2.內(nèi)容：

納米技術(shù)是20世紀(jì)90年代興起的高新技術(shù)。如果說(shuō)20世紀(jì)是微來(lái)的世紀(jì)，21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)。

什么是納米技術(shù)呢？這得從納米說(shuō)起。納米是非常非常小的長(zhǎng)度單住。1納米等于十億分之一米。如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可見(jiàn)納米有多么小。納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見(jiàn)，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無(wú)能為力。這種納米級(jí)的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福人類的一門學(xué)問(wèn)。

納米技術(shù)就在我們身邊。冰箱里如果使用一種納米涂層，就會(huì)具有殺菌和除臭功能，能夠使蔬菜保鮮期更長(zhǎng)。有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來(lái)我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測(cè)雷達(dá)渡吸收掉，所以雷達(dá)根本看不見(jiàn)它。

納米技術(shù)可以讓人們更加健康。癌癥很可怕，但如果在只有幾個(gè)癌細(xì)胞的時(shí)候就能發(fā)現(xiàn)的話，死亡率會(huì)大大降低。利用極其靈敏的納米檢測(cè)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測(cè)與預(yù)防。未來(lái)的納米機(jī)器人甚至可以通過(guò)血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。生病的時(shí)候，需要吃藥。現(xiàn)在吃一次藥

最多管一兩天，未來(lái)的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來(lái)，服一次藥可以管一周，甚至一個(gè)月。

納米技術(shù)將給人類的生活帶來(lái)深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的衣食住行都會(huì)有納米技術(shù)的影子。

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解納米的有關(guān)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)納米的神奇；

（3）引導(dǎo)學(xué)生探究”新奇”的具體體現(xiàn)；

（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“兵、乓“等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“納、擁“等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“納米、擁有”等詞語(yǔ)。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米的有關(guān)知識(shí)。

2.通過(guò)小組討論，自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)。

3.領(lǐng)會(huì)納米的神奇所在，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解納米的有關(guān)知識(shí)。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)納米的神奇所在，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課之初，教師發(fā)言：大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化的人嗎？還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎？現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代！那么什么是納米？

什么是納米技術(shù)？大家想不想了解有關(guān)這方面的知識(shí)？（師：展示納米機(jī)器人、納米技術(shù)制作的中國(guó)地圖。）

教師引導(dǎo)：這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí)，展示了納米技術(shù)美妙的前景。（板書(shū)：納米技術(shù)就在我們身邊）

（二）初讀課文，整體感知

1.解決生字詞

（1）自主探究：自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，借助注釋和工具書(shū)自主解決生字詞。正確、流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

（2）檢查反饋：教師檢查學(xué)習(xí)效果，并相機(jī)指導(dǎo)，指正讀音。

（三）研讀課文，深入理解

第一，理解納米的含義

1.提問(wèn)：齊讀第一、二自然段，讀了這兩段你最想知道的是什么？

要求整理學(xué)生提出的問(wèn)題：什么是納米？什么是納米技術(shù)？

請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。并指名回答。

明確：（1）一納米長(zhǎng)度十分小。（2）一納米等于十億分之一米。

2.提問(wèn)：作者是如何寫(xiě)的？

明確：通過(guò)具體的數(shù)字寫(xiě)出了納米的長(zhǎng)度。（十億分之一米等于百萬(wàn)分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長(zhǎng)，想一想它的百萬(wàn)分之一又是——個(gè)什么樣的長(zhǎng)度。）

3.提問(wèn)：這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

明確：作者列出具體的數(shù)字說(shuō)明了納米的具體長(zhǎng)度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長(zhǎng)度單位。這種說(shuō)明方法叫作列數(shù)字。

4.提問(wèn)：“如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上?！边@里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法說(shuō)明了1納米的大??？

明確：這里運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明了1納米的微小。

5.提問(wèn)：什么是納米技術(shù)？

要求：齊讀第一、二自然段，感受納米的神奇。

明確：納米技術(shù)研究的對(duì)象一般在1納米到100納米之間。納米技術(shù)就是研究并利用這些特點(diǎn)造福于人類的一門學(xué)問(wèn)。了解納米科技的廣泛應(yīng)用。

提問(wèn)：

①在生活上，課文第三自然段分別舉了哪些例子說(shuō)明應(yīng)用納米技術(shù)和我們的生活息息相關(guān)？

②在健康問(wèn)題上，課文第四自然段舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)是怎樣預(yù)防和治療疾病的？

要求：分小組討論學(xué)習(xí)，第一組納米生活研究小組，第二組納米醫(yī)學(xué)研究小組。先小組討論，然后小組匯報(bào)研究結(jié)果。

明確：第一研究小組：

①利用納米材料，冰箱可以抗菌：納米涂層具有殺菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鮮時(shí)間變長(zhǎng)。

②坐上碳納米管天梯”到太空旅行。

③隱形戰(zhàn)機(jī)利用納米吸波材料把探測(cè)雷達(dá)波吸掉，使雷達(dá)根本看不見(jiàn)它。

第二研究小組：

①納米檢測(cè)技術(shù)在重要器官里檢測(cè)病變及時(shí)治療。

②納米機(jī)器人循著血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。

③納米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長(zhǎng)。

師總結(jié)：作者舉了這么多的例子告訴我們，納米科技給我們的生活帶來(lái)巨大的變化。其實(shí)啊，在生活的其他領(lǐng)域也有納米技術(shù)的蹤影。讓我們一起來(lái)分享每個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)成果，一起來(lái)了解這神奇的納米技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。（生自主交流）

第三：總結(jié)

1.提問(wèn)：從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)形容納米技術(shù)給人類生活帶來(lái)的變化。

要求：齊聲朗讀最后一自然段。

明確：深刻。

2.提問(wèn)：用自己的語(yǔ)言來(lái)形容這種變化。

明確：巨大、翻天覆地、歷史性。

（四）拓展延伸，讀寫(xiě)遷移

提問(wèn)：同學(xué)們，你最想應(yīng)用納米技術(shù)來(lái)解決生活中的哪些問(wèn)題呢？說(shuō)說(shuō)你的想法，并仿照課文第四自然段的寫(xiě)法，按先總述然后舉例說(shuō)明的方法有條理地寫(xiě)下來(lái)。

（五）歸納總結(jié)，感悟升華

提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課的納米之旅我們就要結(jié)束了，大家有哪些收獲呢？

明確學(xué)會(huì)了文章中列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法；懂得了納米技術(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，體會(huì)到了科技帶給人類生活的進(jìn)步和益處；更加熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)探索和創(chuàng)新。

（六）布置作業(yè)，鞏固理解

1.課下搜集關(guān)于納米技術(shù)的應(yīng)用的相關(guān)資料，制作手抄報(bào)，并和同桌分享。

2.科技帶給人們莫大的好處，請(qǐng)你拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)其他讓你印象深刻的某種科學(xué)技術(shù)在生活中應(yīng)用的事例，下節(jié)課來(lái)讀一讀。30[簡(jiǎn)答題]1.題目：海上日出

2.內(nèi)容：

為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一-步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。

然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀嗎？

3.基本要求：

(1）試講約10分鐘；

(2）有感情地朗讀課文；

(3）了解晴朗天氣、多云天氣、黑云時(shí)的海上日出的景象；

(4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)讀“荷、剎"等生字，會(huì)寫(xiě)“鑲、擴(kuò)"等生字；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解晴朗天氣、多云天氣、黑云時(shí)的海上日出的景象。

4.體會(huì)作者對(duì)海上日出景象的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解晴朗天氣、多云天氣、黑云時(shí)的海上日出的景象。

難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)海上日出景象的贊美之情。

三、教學(xué)過(guò)程

(一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂初始，多媒體呈現(xiàn)山水圖片，教師提問(wèn)：這么多美景，你能夠用什么樣的詞語(yǔ)描述？(學(xué)生自由發(fā)言）教師總結(jié)：大自然以其獨(dú)特的魅力讓我們的生活豐富多彩，現(xiàn)在我們就隨著巴金

爺爺一起去看看奇特的海上日出。

(二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)理解課文內(nèi)容。教師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，并給予反饋評(píng)價(jià)。隨后教師示范朗讀。

2.提問(wèn)：本文的主要內(nèi)容是什么？

明確：作者坐船在海上觀看日出的情景。

(三）研讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：作者從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了海上日出？

要求：學(xué)生快速瀏覽課文，教師引導(dǎo)總結(jié)。

明確：晴朗天氣的海上日出，多云天氣的海上日出，黑云時(shí)的海上日出。

2.提問(wèn)：晴朗天氣的海上日出哪部分最吸引你？

明確：顏色變化。

3.提問(wèn)：把有關(guān)于顏色的詞語(yǔ)，畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)面對(duì)這樣的顏色，作者有什么樣的情感？

明確：一片淺藍(lán)——一道紅霞——紅是真紅一紅得非?？蓯?ài)一有了光彩。說(shuō)明了作者非?？释?jiàn)到海上日出。

4.提問(wèn)：除了顏色變化，還有什么變化？

要求：細(xì)讀第三自然段，用筆圈畫(huà)。

明確：光亮也發(fā)生了變化，講解"奪目的光亮”，體會(huì)晴朗天氣海上日出的景象。

5.提問(wèn)：除了光亮，你還找到哪些的變化？

要求：小組為單位再次研讀第三段，將相關(guān)的詞語(yǔ)圈點(diǎn)勾畫(huà)。

PPT出示學(xué)習(xí)單學(xué)生完成。

明確位置變化。出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉——努力上升——→沖破了云霞→跳出了海面。

6.提問(wèn)：太陽(yáng)的升起，你感受到了什么？

明確：從“沖破”和。跳出感受到了頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可擋的威力

7.提問(wèn)：如果天空中有云，那么海上日出又是什么樣子？

要求：默讀第四自然段，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句

明確：太陽(yáng)的光線從云里射出來(lái)，直射到水面上，而水面又反射。這樣天光水光融為一體，只能看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

8.提問(wèn)：當(dāng)天邊有黑云的時(shí)候，會(huì)不會(huì)擔(dān)心，黑云會(huì)遮住太陽(yáng)？

要求：同桌互相討論

明確：不會(huì)。太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，能夠透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。甚至把黑云染成了紫色或者紅色。

9.提問(wèn)：聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你見(jiàn)到了這么美的日出，你有什么樣的感受？

要求：學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的真情實(shí)感即可。

10.齊讀課文，體會(huì)作者對(duì)海上日出的贊美，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

(四）鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)有哪些美景。

要求：學(xué)生自由發(fā)言。

(五）歸納總結(jié)，深入理解

學(xué)生自由闡述課堂收獲，教師補(bǔ)充小結(jié)：巴金爺爺按照景物變化的順序，描寫(xiě)了晴朗、多云、黑云這三種情況下的海上日出，抓住了顏色光亮位置變化進(jìn)行描寫(xiě)。

(六）實(shí)際演練，分層作業(yè)

試著將這幅海上日出的美景用彩筆畫(huà)出來(lái)。31[簡(jiǎn)答題]1.題目：肥皂泡

2.內(nèi)容：

小的時(shí)候，游戲的種類很多，其中我最愛(ài)玩的是吹肥皂泡。

下雨的時(shí)節(jié)，不能到山上海邊去玩，母親總教我們?cè)诶茸由洗捣试砼?。她說(shuō)陰雨時(shí)節(jié)天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來(lái)，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)能飛得很高很高。

這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。這時(shí)大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，不久，這光麗的薄球就無(wú)聲地散裂了，肥皂水落了下來(lái)，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風(fēng)，把她們一一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上…送著她們，我心里充滿了快樂(lè)、驕傲與希望?！?/p>

3.基本要求：

(1）試講約10分鐘；

(2）掌握本文的主要內(nèi)容；

(3）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“廊、仰、越、若”等生字。有感情地朗讀課文。

2.掌握文章主要內(nèi)容。

3.運(yùn)用聯(lián)系上下文、提問(wèn)題以及聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法，品味作者描寫(xiě)泡泡語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。

4.體會(huì)作者通過(guò)豐富的想象表達(dá)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)豐富的想象表達(dá)的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

(一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

同學(xué)們，你們玩過(guò)什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國(guó)著名作家冰心奶奶小時(shí)候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹

出了快樂(lè)，還吹出了自己童年的夢(mèng)想。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩(shī)如畫(huà)的肥皂泡。

(二）初讀課文，整體感知

1.多媒體出示生字，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句借助工具書(shū)或與同桌交流，