《大倉老師》設(shè)計(jì)市賽獲獎

《大倉老師》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．自學(xué)字詞，在具體的語言環(huán)境中，理解“溜號、挑剔、強(qiáng)迫、若無其事”等詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。

3．學(xué)習(xí)記敘大倉老師的兩件事情，重點(diǎn)品讀描寫大倉老師的語句，感受大倉老師有活力、幽默、真誠、坦率、公平、正直的性格特點(diǎn)。了解和體會描寫人物的寫作方法。

4．懂得簡要復(fù)述大倉老師的兩件事。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題：

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文記敘了一位給作者留下了深刻印象的老師，他就是大倉老師。

2．出示課題：26．大倉老師

3．齊讀課題。

4．過渡：20多年過去了，大倉的形象還在作者眼前浮現(xiàn)，他的話語還在作者的耳邊回蕩。大倉老師到底有什么魅力呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)26課——大倉老師。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1．正確朗讀下面的詞語

溜號

挑剔

強(qiáng)迫

鞠躬

拘謹(jǐn)

緣故

（表揚(yáng)：這些詞語能準(zhǔn)確認(rèn)讀，說明大家預(yù)習(xí)得很好。）

2．下面大家快速瀏覽課文，說說課文寫大倉老師的哪兩件事？

○開學(xué)典禮上，大倉老師的自我介紹；

○在語文課上，大倉老師對“俺”字的態(tài)度。

板書：開學(xué)典禮上

自我介紹

在語文課上

對“俺”字的態(tài)度

3．讓學(xué)生順著板書簡要說說課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)“開學(xué)典禮”這部分，體會大倉老師的“幽默

坦誠”。

1．用自己喜歡的方式讀課文3—5自然段，找出描寫大倉老師的句子？

（媒體出示：（語言）

我就是剛才介紹的大倉……

（外貌、動作）

大倉老師穿著……

（1）指名讀，全班讀描寫大倉老師的句子。

（2）從這些語句中你讀懂了什么？（大倉老師是怎樣的一個老師？）

板書：有活力

幽默

坦誠

（3）誰愿意當(dāng)一回大倉老師？（學(xué)生模仿大倉老師的介紹）

過度：大倉老師這樣別具一格的開場白，這樣坦誠、幽默而充滿活力的老師，引得……（引讀：學(xué)生中馬上……暗地里喜歡這位年輕的老師。

（4）如果你也在場，你的心里會想些什么？

四、學(xué)習(xí)“一堂語文課”這部分，體味大倉老師的“公平和正直”。

過渡：大倉老師的開場白，不僅大家暗地里喜歡他，連我也深受影響……（引讀：因此，我不僅下定決心……還給自己規(guī)定：……）

1從課文的描寫中看出我是一個怎樣的學(xué)生？（家境貧窮

成績差）

過渡：大倉老師的人格魅力讓我這個家境貧窮而又成績落后的學(xué)生立志苦學(xué)，讓我們一起去看看大倉老師的語文課堂。

2．默讀9—15自然段，劃出描寫“我”心情的語句，思考我心情有怎樣的變化。

（1）交流：媒體出示：·我也舉起了手……（難受）

·我的心怦怦直跳……（緊張）

·在這諷刺般的笑聲中……（尷尬、羞愧）

板書：難受

緊張

尷尬

（2）指導(dǎo)朗讀。（讀出我的這種心情。）

過渡：正在這時，竟又剎出了一個山本春美。

3．全班讀16自然段，看看春美是個怎樣的孩子？（交流：仗勢欺人）

（1）“挑剔”是什么意思？“挑剔”可用“責(zé)備”一詞代替？

（2）面對這樣的場面，大倉老師是怎能樣做的？

讓學(xué)生找大倉老師的句子：

·大倉老師根本沒理會春美，他若無其事……

理解“理會”

“若無其事”的意思

·沉默了一會兒，……

大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會兒，大倉老師會想些什么？（思考：說一說）

（3）、學(xué)到這里，我想對大倉老師說些什么呢？

出示：大倉老師，我想對你說（

）

讓我們懷著崇敬之情，朗讀最后一段。

五、總結(jié)：

【板書設(shè)計(jì)】