幼兒園心理健康教育的途徑與方法

幼兒園心理健康教育的途徑與方法摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)幼兒教學(xué)越來越重視，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，需要充分重視幼兒的心理健康教育，幼兒階段是幼兒心理健康成長的重要時(shí)期，教師在進(jìn)行幼兒園教學(xué)時(shí)需要加強(qiáng)幼兒的心理健康教育。接下來，我將就幼兒園心理健康教育的途徑進(jìn)行分析探究。關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；心理健康；途徑與方法幼兒園心理健康教育是指兒童的心理發(fā)展水平需要與兒童的年齡相吻合。幼兒的心理健康與幼兒的身體健康一樣重要，但在進(jìn)行實(shí)際的幼兒教學(xué)時(shí)，教師往往只重視幼兒的身體健康，忽視了幼兒的心理健康教育。我們經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性的認(rèn)為幼兒都是無憂無慮的，但是在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，幼兒的內(nèi)心也會(huì)存在心理障礙從而影響幼兒的成長，因此教師需要充分重視幼兒的心理健康教育，讓幼兒可以真正無憂無慮的成長。一、增加教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平幼兒園在開展幼兒心理健康教學(xué)時(shí)，需要先從教師抓起，通過不斷完善教師的專業(yè)技能，來提升幼兒心理健康教育的效率。教師可以定期參加教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這樣才可以不斷提高教師心理輔導(dǎo)水平，從而讓教師與幼兒可以建立良好的師生關(guān)系。其次還需要不斷引導(dǎo)教師積極參與心理健康教育研究工作，只有教師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，才可以更好的提升自己的專業(yè)能力，這樣在遇到幼兒出現(xiàn)心理問題時(shí)，才可以對(duì)癥下藥，從而正確的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒可以健康快樂的成長。除此之外，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，還需要不斷完善自己的心理水平，無論是教學(xué)還是日常生活，教師多需要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，做一名積極向上的人，這樣教師在進(jìn)行幼兒的教學(xué)時(shí)，才可以不斷感染幼兒，讓幼兒也可以變的積極向善。所以，在進(jìn)行幼兒心理健康教學(xué)時(shí)，首先就需要提升教師的專業(yè)技能，其次就是不斷完善教師的內(nèi)心，這樣教師才可以很好的完善這項(xiàng)教學(xué)工作，讓幼兒可以在教師的指導(dǎo)下，健康快樂的成長。二、建設(shè)良好的環(huán)境，提升幼兒心理健康教育幼兒由于自身的年齡比較小，所以對(duì)于外部環(huán)境的要求就非常高，幼兒很容易受到外部環(huán)境的影響，因此教師在進(jìn)行幼兒心理健康的教學(xué)時(shí)，需要不斷提升幼兒身邊的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒可以在一個(gè)適合的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。因此，幼兒園在進(jìn)行教學(xué)裝修時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡來進(jìn)行設(shè)置，在裝修風(fēng)格上，一定要杜絕暴力、黃色、血腥等風(fēng)格的出現(xiàn)，這些會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心發(fā)展。幼兒園在裝修時(shí)，應(yīng)當(dāng)把墻壁粉刷成溫和的顏色，這樣可以為幼兒營造一個(gè)溫馨的環(huán)境。其次，幼兒園需要多種植一些花花草草，這樣可以讓園區(qū)顯得非常有活力從而讓幼兒更有活力。除了外部環(huán)境，在進(jìn)行教師的設(shè)計(jì)時(shí)，幼兒園也需要根據(jù)幼兒的年齡段進(jìn)行設(shè)計(jì)，一定要設(shè)計(jì)成幼兒的審美環(huán)境，這樣才可以讓幼兒在自己的世界中盡情遨游，這樣不僅可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓幼兒的身心得到更好的發(fā)展。除了環(huán)境以外，幼兒園的工作人員也需要進(jìn)行培訓(xùn)，要做到不再園區(qū)抽煙、喝酒、大牌等，這些都會(huì)影響幼兒的身心發(fā)展。其次幼兒園的工作人員也需要相互團(tuán)結(jié)，互幫互助，這樣才可以進(jìn)行好的帶動(dòng)，讓幼兒也可以不斷成為這樣的人，從而讓幼兒可以健康快樂的成長。三、家園共育，提升幼兒心理教育的全面性首先幼兒園是幼兒心理健康教育的重要場(chǎng)所，教師要充分提起教學(xué)重視，教師需要提升自己的觀察力，在日常的活動(dòng)中，要進(jìn)行細(xì)致的觀察，當(dāng)幼兒出現(xiàn)心理異常時(shí)，要提前進(jìn)行記錄，然后通過科學(xué)的方式進(jìn)行干擾，從而幫助幼兒克服這個(gè)心理問題。其次，對(duì)于社區(qū)，需要為幼兒園提供必要的物質(zhì)條件，例如社區(qū)可以為幼兒開展心理健康活動(dòng)提供相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)地，同時(shí)還可以借助社區(qū)的宣傳，來提升全民對(duì)幼兒心理健康教育的重視度，這些多需要社區(qū)進(jìn)行教學(xué)配合，才可以進(jìn)行下去。與此同時(shí)，家庭環(huán)境也是幼兒心理健康教學(xué)的重要環(huán)境，家長不僅需要配合幼兒園，而且還需要提起充分的重視度，這樣才可以在大家的共同努力下，讓幼兒可以健康快樂的成長。例如，在一次進(jìn)行歌唱的活動(dòng)中，幼兒在進(jìn)行自行歌唱時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有一名幼兒一直不張嘴，這時(shí)教師就可以進(jìn)行記錄，在課下與家長進(jìn)行交流，得知這名幼兒不太喜歡說話，這時(shí)教師就需要進(jìn)行心理干預(yù)，教師可以主動(dòng)進(jìn)行搭訕，通過與幼兒進(jìn)行聊天，讓幼兒開始張嘴說話，然后在通過講故事的形式，進(jìn)行情境代入，讓幼兒通過表演的形式，把歌曲唱出來，這樣經(jīng)過一步一步的教學(xué)引導(dǎo)，幼兒漸漸的開始主動(dòng)說話了，這時(shí)教師就可以安排其他幼兒與他進(jìn)行溝通和交流慢慢的這個(gè)孩子開始和其他小朋友說話了，通過科學(xué)的教學(xué)方法，這名幼兒逐漸變的活潑開朗。因此，在進(jìn)行幼兒心理健康教學(xué)時(shí)，需要幼兒園、家庭、社區(qū)的共同參與，這樣才可以讓幼兒健康快樂的成長。四、結(jié)束語：綜上所述，教師在進(jìn)行幼兒的心理健康教學(xué)時(shí)，需要教師進(jìn)行充分的重視，這樣才可以給幼兒創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，家長與需要進(jìn)行積極的配合，這樣才可以讓幼兒更好的進(jìn)行幼兒心理健康的教育，讓幼兒可以健