幼兒園戶外自主體育游戲活動的創(chuàng)新實踐

幼兒園戶外自主體育游戲活動的創(chuàng)新實踐摘要：幼兒園階段的教育是每個人所受教育的最初階段，對于個人成長發(fā)育和各方面能力發(fā)展起著重要的基礎(chǔ)奠定作用。因此，在教育領(lǐng)域，幼兒教育也就具有同等的研究價值。游戲作為幼兒園開展幼兒教育的重要方式，也需要結(jié)合幼兒身心特點和環(huán)境硬件條件進行不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，從而改進現(xiàn)下存在的問題，更有利于幼兒的成長和幼兒園活動的開展。關(guān)鍵字：幼兒園；游戲活動；創(chuàng)新引言：游戲是幼兒每天除基本生活之外的主要活動，對于幼兒來說，游戲的作用不僅僅是娛樂，從而滿足幼兒愛玩的天性，讓幼兒擁有快樂的童年。同時，游戲也是幼兒教育的重要方式，通過在幼兒園組織集體性戶外體育游戲讓幼兒的身體得以更好發(fā)育，也得到一定的鍛煉，同時集體性游戲活動也讓幼兒初步進行與其他人的合作和競爭，促進幼兒集體性發(fā)展。一．幼兒戶外體育游戲活動開展的好處首先，體育游戲可以促進幼兒身體的發(fā)育，在自發(fā)的活動中鍛煉力量、柔韌性等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性。同時，這也是一個人對于科學運動的最初嘗試可以從小培養(yǎng)幼兒熱愛運動的習慣。其次，很多游戲都有益智的作用，幼兒處在各方面智力發(fā)育的關(guān)鍵期，合理的游戲可以促進幼兒智力發(fā)育，并且擴展幼兒的思維模式。最后，戶外集體性活動可以促進幼兒的社會化發(fā)展，是促使幼兒從自然人進化為社會人的早期社會化行為，同時有利于培養(yǎng)幼兒的集體意識。二．幼兒園戶外體育活動開展情況從現(xiàn)有情況來看，幼兒園對于開展戶外體育活動工作普遍比較重視，而且也具有較長時間的經(jīng)驗，但是，雖然幼兒園有組織幼兒戶外自主體育活動的行動，但是活動質(zhì)量還是有待提高。當下存在的問題主要在于三個方面。首先是教師的過度干預，因為幼兒的年齡限制，讓教師對幼兒能否安全有效進行游戲產(chǎn)生懷疑，從而導致主體的不明確，即忽略了幼兒才是游戲活動的主體其次是游戲單調(diào)簡單，久而久之會讓幼兒失去興趣，最后就是缺乏反饋環(huán)節(jié)，活動過后沒有與幼兒進行良好的溝通。三．如何進行幼兒園戶外自主體育游戲活動創(chuàng)新師生角色互換，讓幼兒進行游戲的組織體驗在現(xiàn)下教師事無巨細的發(fā)布指令之后幼兒進行活動，極大的壓制了幼兒主體能動性的發(fā)揮，但幼兒活動又必須要有人組織，因此可以嘗試讓年齡稍大較為成熟的幼兒輪流代替教師的角色進行組織，在這個過程中游戲的進行未必符合教師的設(shè)想，但是只要是在安全合理的范疇里教師就不必干預，教師應在旁觀看掌控全局，而不是對于游戲的各方面細節(jié)加以指導。這樣不僅可以讓幼兒真正做游戲活動的主體，而且還能讓幼兒初步進行組織的嘗試。在游戲準備環(huán)節(jié)增加幼兒參與幼兒體育游戲活動雖然有很多，但是大部分設(shè)計都比較近似，為了在較長時間內(nèi)激發(fā)幼兒的參與興趣。教師需要對一些游戲進行充分的挖掘，在細節(jié)上進行創(chuàng)新。比如摸小動物的臉這個游戲，基本設(shè)計是用繩子掛著廢舊材料做成的簡易小動物，小動物上面掛一個鈴鐺，讓幼兒跳起來去摸小動物的臉或者用頭去觸碰鈴鐺。對這個游戲進行創(chuàng)新，可以讓幼兒自己動手進行小動物的制作，在游戲的準備環(huán)節(jié)增加幼兒參與，這樣一方面可以鍛煉幼兒利用材料設(shè)計制作的能力，一方面又可以增加幼兒對接下來的體育活動的興趣。進行多元化游戲設(shè)計，優(yōu)化游戲背景幼兒相較于成年人更容易產(chǎn)生審美疲勞，他們對于新的事物始終保持著好奇和探索。因此，多元化的游戲是幼兒戶外自主體與游戲活動的必然的舉措，在這個問題上幼兒教師要隨時進行資料搜索和交流，在一定時間內(nèi)對游戲內(nèi)容進行更換，當然也可以讓幼兒參與到游戲制作中來。同時，游戲的場所是在幼兒園內(nèi)的戶外，比較千篇一律，為了避免單調(diào)可以偶爾對于墻面或者滑梯等器械做一些簡單裝飾，提高幼兒新奇感。游戲后引導幼兒進行反饋總結(jié)反饋總結(jié)是各類項目的最后步驟，缺乏這個環(huán)節(jié)就很難有改進提高，更難有創(chuàng)新。但是由于幼兒年齡太小，很多教師就會忽視這個步驟，其實反饋總結(jié)對于幼兒來說也是必要的。教師首先要問幼兒對今天游戲活動的主觀感受，然后與幼兒交流自身的感受，對每日的活動進行主觀層面上的總結(jié)。其次，雖然是一種游戲活動，但是也是要有規(guī)則性的，因此教師也可以引導幼兒在總結(jié)中對今天的個人行為和集體行為進行反思，讓幼兒避免很多過于隨性散漫的做法，這樣也有利于后續(xù)活動的組織和開展。當然，反思是雙向的，因為教師和幼兒人數(shù)的差距，教師很難顧及每位幼兒，因此在工作中會存在疏忽，幼兒也可以提出自己的意見想法，督促教師進行組織能力提高。結(jié)束語：幼兒教育需要充分考慮到幼兒的天性和成長階段特點，因此組織適當?shù)挠螒蛞簿统蔀榱擞變簣@辦學的主要組成部分。幼兒游戲從表面上看屬于娛樂但是對于幼兒的各類能力的基礎(chǔ)訓練卻有著非同尋常的意義。因此幼兒園戶外自主體育游戲活動的創(chuàng)新是必要的，并且這種創(chuàng)新需要從游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，游戲背景的設(shè)置材料的選擇，以及教師的組織等各方面進行。參考