小學語文優(yōu)質(zhì)課一等獎-趙州橋教學設計

授課人姓名工作單位課題《趙州橋》學科語文學段中段年級三年級1.指導思想與理論依據(jù)語文教學要培養(yǎng)現(xiàn)代公民應具有的基本語文知識和言語能力。語文課上要培養(yǎng)的言語能力主要指聽、說、讀、寫技能和語文感悟能力，思維能力。語文課程不僅包含豐富的文化知識，而且還蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。它們相互滲透，統(tǒng)合在語文課程之中，滲透在語文教學的各個方面，所以在教學中不僅要關注教材的語文知識，還要進一步挖掘暈藏其中的文化、價值取向、審美趣味。2.教學內(nèi)容分析這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。3.學生情況分析個性差別大：一部分在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；個別學生表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。還有一些學生由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。情緒不穩(wěn)定：本班三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強：他們從三年級開始，進入少年期，出現(xiàn)了一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。4.教學目標1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。5.教學重、難點本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。6.教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學資源設計意圖一、教學導入1.我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎?今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結(jié)著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。(板書課題)2.結(jié)合預習，談談你對趙州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。北京故宮、紫禁城、萬里長城、京杭運河等。讓同學們齊讀課題《趙州橋》3、趙州橋又稱安濟橋，坐落在河北省趙縣的洨河上，橫跨在37米多寬的河面上，因橋體全部用石料建成，當?shù)胤Q做“大石橋”。建于隋朝年間公元595年－605年，由著名匠師李春設計建造，距今已有1400多年的歷史，是當今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代單孔敞肩石拱橋。趙州橋凝聚了古代勞動人民的智慧與結(jié)晶，開創(chuàng)了中國橋梁建造的嶄新局面。約1397年（也有些資料為大約700年）后，歐洲才建成類似的石拱橋。百度百科資源1、教師要考察學生了解的我國古代建筑，讓學生列舉出我國古代建筑的名稱，從而認識我有許多的古代建筑群，趙州橋也是其中最著名的一例。通過齊讀的方式使學生加深對趙州橋這個建筑名稱的認識。2、讓學生充分自由的表達自己的想法，激起學生在課堂上自由積極表達表達思想二、自瀆課文1、帶著問題讀課文。（1）讀準字音、句子。（2）了解課文大意。2、學生自學，教師巡堂3、檢查自學情況（1）開火車讀生字。（2）指名讀新詞。自由讀課文，不會讀的字勾畫。趙州橋是一座距今已經(jīng)有一千三百多年的非常雄偉，堅固而且美觀的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。2、讀生字、新詞。課文中圈畫詞語課文閱讀是三年級學生的一項弱點，平時在教學中有意提醒學生的閱讀方法。帶著問題讀短文，這是完成閱讀理解的最基本的方法，有意培養(yǎng)學生概括課文主要內(nèi)容的能力。養(yǎng)成學生自主學習的習慣和能力。三年級學生自主學習能力還相對欠缺，指導他們自主學習的同時，也要檢查學習的最終效果。三、初讀課文，理清文章層次1、指名分段讀課文，指名評價。2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？3、學生可同桌交流。4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。學生個別讀，然后點其他同學對所讀的學生做評價。讀得好不好，好在哪里,不足點在哪里？都做依依評判。學生自己默讀，概括每個自然段的內(nèi)容。四人一組進行小組討論。結(jié)合課文朗讀是課文教學的一個重點教學目標，通過學生個別朗讀，同學做評判，提高學生的朗讀能力和分析判斷的能力。默讀是閱讀的一種重要的方法之一，自覺形成學生默讀習慣，掌握默讀的方法，對學生閱讀更多的信息材料具有重要的作用。自主學習合作學習時新形勢下學生學習的重要方法。通過合作學習，不僅鍛煉了學生的言語表達能力，同時也促進學生的情感交流，為以后進行更多的合作學習打下情感基礎。四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？教師點名，學生都不懂的地方教師給以糾正被點到的學生讀第一自然段，其他學生認真看著書，邊思考邊找出該學生讀錯的字和詞，并給予糾正。課文第一段閱讀是關鍵，在閱讀中提煉信息，并表達所知信息，體現(xiàn)了語文教學讀與說的技能的培養(yǎng)。五、指導書寫1、觀察，說說要注意什么？2、師范寫，生練寫。讓個別學生說說需要注意的字詞。課文重點詞語學生學會觀察字的間架結(jié)構(gòu)和書寫順序，掌握漢字的書寫規(guī)則是有必要的，教師的合理師范對學生具有潛移默化的影響。六、學習課文１、學習第二段：2、指名讀第三段。趙州橋還有什么特點？七、結(jié)尾升華趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）結(jié)合練習：用“既……又…….”造句，教師見機激發(fā)學生的自豪感。A、第一句話好在哪里？既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。仿照課文寫句子。借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。你們想夸一夸他們嗎？2、帶著這種感受自由再讀課文。學生默讀、勾畫。學生讀完第二段回答老師提出的問題：表示趙州橋特別的地方句子學生讀：這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。學生回答：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？這個問題以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。學生用“既……又…….”造句學生積極回答老師提出的問題，認識短文中運用過渡句的作用。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。”所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。用“有的……有的……還有的……”仿造句子所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。趙州橋體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。學生再次自由朗讀課文課文第二段課文第三段百度百科教學資源及其課文第四段第三自然段的重點詞是“美觀”?！斑@座橋不但堅固，而且美觀”是承上啟下的句子?？偨Y(jié)了上文介紹的堅固，引出下文的美觀。第四自然段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。這個自然段是全文的主題升華，不但贊美了趙州橋，更重要的是贊美我國古代的勞動人民。八、指導背誦你喜歡那一段？能試著背一背嗎？學生自由選擇背誦課文課文有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分是本課的教學目標之一九、課后拓展除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？北京故宮、紫禁城、萬里長城、京杭運河等。課文了解更多的中國古建筑群板書設計19趙州橋‖世界聞名↓雄偉、堅固、美觀↓智慧才干歷史遺產(chǎn)學習效果評價設計《趙州橋》是一篇說明文。課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。我關注學生的自主學習，在學生的初步學習中，我指導學生從文中的字、詞入手，掌握漢字的讀音、寫法以及意思，讓學生在主動學習中獲取自己需要的知識。在掌握基本字詞的基礎上，進而學習課文，讀準讀通課文，初對課文有初步的了解與認知。在學生的小組活動中，學生通過互幫互學及時糾正學習中出現(xiàn)的問題，鞏固自主學習的知識。學生在小組合作學習中，學生能按照老師的指導，在小組長的帶領下有條不紊的展開學習。我在教學過程中緊緊跟著學生學習的情況給予有效地指導，針對學生易出現(xiàn)的字詞問題，進行重點教學。在學習第一自然段的內(nèi)容內(nèi)容時我將分成幾個小標題出示出來，讓學生回顧趙州橋的歷史、建造人等，使學生對趙州橋為什么是一座世界聞名的橋產(chǎn)生了極大的興趣。描寫趙州橋雄偉的部分主要使用了說明的方法，為了讓學生有一種直觀的感受，我采用了多媒體的教學。當學生為趙州橋的設計而感到稱贊時，同時也體會到：“為什么說趙州橋在建橋史上是一個創(chuàng)舉了?！边@段文字中采用了圍繞中心句子進行描寫、列數(shù)字等一些寫作方法，我讓學生對學法進行了總結(jié)。課文的第三自然段是圍繞第一句來寫的：“趙州橋不但堅固而且美觀”。這是一個過渡句，有著承上啟下的作用，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導學生想象圖案的精美，在教學中，我引導學生展開聯(lián)想，想象欄板上精美的圖案，讓學生將想象的內(nèi)容用語言來描述，讀出體會。在這篇課文的結(jié)尾，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋、贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著驕傲和自豪的感情。最后，讓學生在有感情的朗讀中去體會祖國博大精深的文化。

在教學中我發(fā)現(xiàn)了不少問題：首先在展示學生學習目標是，語言的描述不具有指導性，尤其是第三點“從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，自豪之情油然而發(fā)?！笔菑睦蠋煹慕嵌瘸霭l(fā)描述的，如果改為“在仔細閱讀課文的過程中，注意捕捉