2022年度安徽省滁州市鋼城中學(xué)高二語文聯(lián)考試題含解析

2022年度安徽省滁州市鋼城中學(xué)高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面下面小題。近日，美國商務(wù)部對中興通訊激活拒絕令一事，讓自主創(chuàng)新的議題備受關(guān)注。不少人提到的“缺芯少魂”一詞，也讓自主研發(fā)計算機操作系統(tǒng)的問題，進(jìn)入公眾視野。如果說芯片是計算機和互聯(lián)網(wǎng)信息世界的硬件“神經(jīng)中樞”，操作系統(tǒng)則是讓計算機硬件具備“靈魂”的基礎(chǔ)。作為最基礎(chǔ)、最底層的計算機軟件，操作系統(tǒng)十分重要，有了操作系統(tǒng)，冰冷的機器才有“生命”，人們才有機會賦予其更多功能。長期倡導(dǎo)自主開發(fā)操作系統(tǒng)的倪光南院士做過比喻，操作系統(tǒng)就好像地基，應(yīng)用程序就好像地基上的房子。誰掌控了操作系統(tǒng)，誰就掌握了小到一臺電腦、大到一個網(wǎng)絡(luò)的“開關(guān)鍵”，甚至可以在需要的情況下去掌控所有的用戶信息和操作行為。因此，操作系統(tǒng)事關(guān)信息技術(shù)競爭力，更關(guān)乎國家信息安全。研發(fā)出一款國產(chǎn)操作系統(tǒng)，像微軟Windows系統(tǒng)一樣供廣大用戶使用；是我國科技人員的夙愿。經(jīng)過刻苦攻關(guān)，我們?nèi)〉昧税ㄣy河麒麟、普華操作系統(tǒng)等在內(nèi)的一部分成果。不過，研發(fā)一款通用的操作系統(tǒng)并廣泛應(yīng)用，難度超乎想象。以Windows系統(tǒng)為例，有人甚至用美國阿波羅登月計劃來形容其研發(fā)工程之龐大。而且，Windows還經(jīng)歷了多個版本的更新，每一次升級也耗費了不少成本。然而，一款操作系統(tǒng)的成功，蘊藏著巨大價值。它能構(gòu)建起一個包括硬件開發(fā)者、應(yīng)用軟件開發(fā)者和用戶在內(nèi)的上下游生態(tài)鏈條和產(chǎn)業(yè)空間，圍繞操作系統(tǒng)形成“生態(tài)圈”。同時，這也為后來者構(gòu)筑了壁壘：即使研發(fā)出新的操作系統(tǒng)，也很難再去改變既有格局。正如有人說的，除非出現(xiàn)顛覆性的機會，否則很難改變這種現(xiàn)狀。奮力自主創(chuàng)新、實現(xiàn)信息領(lǐng)域核心技術(shù)的突破，才能真正維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)。當(dāng)年王選院士立足創(chuàng)新前沿，自主攻克漢字激光照排技術(shù)，不僅改造了傳統(tǒng)鉛字印刷行業(yè)，還創(chuàng)造了一個全新的電子出版產(chǎn)業(yè)。回溯改革開放40年，正因唱響了自主創(chuàng)新的主旋律，我們才創(chuàng)造出網(wǎng)絡(luò)大國、科技大國的氣象，也才擁有了向網(wǎng)絡(luò)強國、科技強國進(jìn)發(fā)的底氣。今天，我們亟須開啟新一輪全球視野下的自主創(chuàng)新浪潮，讓芯片、操作系統(tǒng)以及高端制造裝備等關(guān)鍵領(lǐng)域不再有“卡脖子”的隱憂。核心技術(shù)是國之重器。在近日召開的全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議上，領(lǐng)導(dǎo)人強調(diào)，“要下定決心、保持恒心、找準(zhǔn)重心，加速推動信息領(lǐng)域核心技術(shù)突破”。筑牢自主創(chuàng)新的理念和信念，攻堅克難，久久為功，我們的科技強國之路必將越走越寬廣。（摘編自余建斌《開啟全球視野下的創(chuàng)新浪潮》，《人民日報》2018年4月25日）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.“缺芯少魂”一詞讓研發(fā)計算機操作系統(tǒng)的問題進(jìn)入了公眾的視野。B.操作系統(tǒng)是最基礎(chǔ)、最底層的計算機軟件，它會讓冰冷的機器有“生命”。C.芯片是計算機的硬件“神經(jīng)中樞”，是讓計算機硬件具備“靈魂”的基礎(chǔ)。D.誰掌控了操作系統(tǒng)，誰就可以在需要的情況下去掌控一些用戶的信息和操作行為。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章由“中興事件”引出“自主研發(fā)計算機操作系統(tǒng)”的話題，對研發(fā)的重要性、難度、價值等方面進(jìn)行了論述。B.第二段作者通過倪光南的比喻，闡明了計算機操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序的關(guān)系，形象地說明了操作系統(tǒng)的重要性。C.第三段采用喻證法，指出windows系統(tǒng)研發(fā)工程龐大，升級需要耗費許多成本，論證了研發(fā)一款通用的操作系統(tǒng)并廣泛應(yīng)用難度很大。D.文章在結(jié)尾強調(diào)了我國在信息領(lǐng)域要加快推動核心技術(shù)的突破，要自主創(chuàng)新，攻堅克難，持之以恒。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.長久以來，我國科技人員一直想研發(fā)出一款國產(chǎn)操作系統(tǒng)供廣大用戶使用，經(jīng)過刻苦攻關(guān)，目前取得了一些成果。B.成功的操作系統(tǒng)能構(gòu)建起一個生態(tài)鏈條和產(chǎn)業(yè)空間，后來者很難改變既有格局，除非出現(xiàn)顛覆性的機會。C.回溯改革開放40年，我們國家之所以成為網(wǎng)絡(luò)大國和科技強國，是因為我們堅持走自主創(chuàng)新之路。D.核心技術(shù)是國之重器，我們必須解決在芯片、操作系統(tǒng)以及高端制造裝備等關(guān)鍵領(lǐng)域被“卡脖子”的問題。參考答案：1.B

2.C

3.C【1題詳解】試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括能力。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項，“‘缺芯少魂’一詞讓研發(fā)計算機操作系統(tǒng)的問題進(jìn)入了公眾的視野”說法錯誤，相關(guān)信息在文章第一段，原文是“不少人提到的‘缺芯少魂’一詞，也讓自主研發(fā)計算機操作系統(tǒng)的問題，進(jìn)入公眾視野”；C項，“芯片是……是讓計算機硬件具備‘靈魂’的基礎(chǔ)”說法錯誤，應(yīng)該是“操作系統(tǒng)”是讓計算機硬件具備“靈魂”的基礎(chǔ)，不是“芯片”；D項，“掌控一些用戶的信息和操作行為”說法錯誤，原文是“掌控所有的用戶信息和操作行為”，而不是“一些”。故選B?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是”，這是考查學(xué)生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析。C項，“第三段采用喻證法”說法錯誤，第三段采用的不是喻證法，而是舉例論證法。故選C?！?題詳解】試題分析：題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”，是考查篩選整合信息能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。C項，成為“科技強國”表述有誤，原文“也才擁有了向網(wǎng)絡(luò)強國、科技強國進(jìn)發(fā)的底氣”，表明我國還沒有成為科技強國。故選C。點睛：做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。2.閱讀下面的文字，完成小題。中華文化歷來提倡“和實生物，同則不繼”，意思是不同因素和諧融合才能產(chǎn)生、發(fā)展萬物。如和六律才有悅耳動聽的音樂，和五味才有香甜可口的佳肴；如果都是同一個音符便不成曲調(diào)，都是同一個味道飯菜就不好吃。把一樣的東西簡單加在一起，不是真正的發(fā)展，更不是創(chuàng)新。西周末年的太史伯陽父首先提出了“和實生物，同則不繼”這一重要思想。他的這一思想后來為西方學(xué)者所認(rèn)同。意大利理論家恩貝托·?？?993年訪問中國，他在演講時說：“了解別人并非意味著去證明他們和我們相似，而是要去理解并尊重他們與我們的不同?！彼麖娬{(diào)他的北京之行，不是像馬可·波羅那樣，要在中國尋找西方的“獨角獸”，而是要來了解中國的龍。這與中國傳統(tǒng)文化所強調(diào)的“和實生物，同則不繼”正好相通。文化互通共存已成為21世紀(jì)的主旋律。這首先是因為殖民體系的瓦解和經(jīng)濟(jì)全球化，造就了全新的國際社會環(huán)境，原殖民地國家取得獨立地位后，面臨著確認(rèn)自己獨立身份的任務(wù)，而本民族的獨特文化正是確認(rèn)身份的重要因素，經(jīng)濟(jì)全球化又大大促進(jìn)了各種“統(tǒng)一中心論”的解體，世界各個角落都是聯(lián)成整體的地球的一部分，而每一部分都有自己存在的理由。其次，20世紀(jì)以來，人類正經(jīng)歷著認(rèn)識論和方法論的重大轉(zhuǎn)型，即從邏輯學(xué)范式過渡到現(xiàn)象學(xué)范式。邏輯學(xué)范式關(guān)注的是將具體內(nèi)容抽空后概括成的簡約的共同形式，某種形而上的絕對原則，現(xiàn)象學(xué)范式研究的對象則不是抽象形式，而首先是具體的本體，是一個不斷因主體激情、欲望、意志的變動而變動的開放空間，過去，認(rèn)知的開始是公式、定義、區(qū)分和推論，然后將相對確定的客體定義、劃分、歸類到我們認(rèn)識論的框架之中?，F(xiàn)象學(xué)范式的思維方式強調(diào)主體和他者在認(rèn)知過程中都有所改變并帶來新的進(jìn)展。這種研究方法應(yīng)用到文化上，就是強調(diào)從他者視角觀察，而他者首先是不同于自我的、以差別為基礎(chǔ)的對象。當(dāng)然，文化上的差別共存并不是靜態(tài)的、被動的、互不相干的。能使物“豐長”的“和”，首先是一種能產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識從而帶來新發(fā)展的“生成性對語”。這種對話不是各說各話，也不是統(tǒng)一思想，它要求對話者各有其文化主體性。所謂文化主體性，就是文化自覺，即生活在一定文化中的人對文化要有自知之明。文化對話的目的不是融為一體，而是進(jìn)一步發(fā)揮各自特長，協(xié)調(diào)各種不同，達(dá)到新的和諧統(tǒng)一。以“和實生物，同則不繼”為重要核心價值的中華文化面對世界的根本態(tài)度，應(yīng)是對自己文化的自覺熱愛，對他人文化的尊重了解。唯有各種文化都這樣做，才能產(chǎn)生互動和共鳴。在經(jīng)濟(jì)和科技全球化大潮中，我們有能力汲取其他文明的長處并弘揚自我，也有能力對世界文明作出原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。(摘編自樂黛云《文明因交流互鑒而多彩》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.“和實生物，同則不繼”為中華文化的核心價值觀之一，在中西文化發(fā)展歷程中具有首創(chuàng)意義。B.“和六律”與“和五味”，都體現(xiàn)了不同因素的和諧融合，達(dá)到這種融合才能實現(xiàn)發(fā)展和創(chuàng)新。C.馬可·波羅到中國尋找西方“獨角獸”，意味著他想要證明中華文化受到西方文化的影響。D.現(xiàn)象學(xué)范式強調(diào)從他者視角觀察文化，它和邏輯學(xué)范式在研究對象、思維方式上有所不同。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.文章開篇用舉例和正反對比的方式，論述了“和實生物，同則不繼”這一思想的內(nèi)涵。B.文章引用?？蒲葜v中的話語，旨在說明“和實生物，同則不繼”的思想后來為西方學(xué)者所認(rèn)同。C.文章從社會發(fā)展和思想方法兩個角度，剖析了文化互通共存成為當(dāng)今世界主旋律的原因。D.文章闡述了“生成性對話”的作用和特點，這是進(jìn)一步論述“文化主體性”內(nèi)涵的前提。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A.如果沒有經(jīng)濟(jì)全球化，“統(tǒng)一中心論”就不會解體，不同文化的獨立性就無法建立起來。B.在文化交往中，倡導(dǎo)以他者視角對異質(zhì)文化進(jìn)行觀察，體現(xiàn)出對文化差異性的尊重，但也可能削弱自身文化。C.在現(xiàn)象學(xué)的視野下，每種文化都是具體的、變動的、開放的，不能用抽象方式予以表述。D.只有具備了文化自覺，并尊重了解其他文化，才有可能真正實現(xiàn)不同文化的互通共存。參考答案：1.C

2.D

3.D【1題詳解】此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細(xì)對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中C項，“意味著他想要證明中華文化受到西方文化的影響”不當(dāng)。根據(jù)第二段可知，“馬可·波羅到中國尋找西方的‘獨角獸’”，意為在中華文化中尋找跟西方文化相似的東西。故選C。2題詳解】此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。題中D項，“這是進(jìn)一步論述‘文化主體性’內(nèi)涵的前提”不當(dāng)。根據(jù)第五段可知，“對話者各有其文化主體性”，才能進(jìn)行“生成性對話”。故選D?！?題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中A項，程度夸大。根據(jù)“經(jīng)濟(jì)全球化又大大促進(jìn)了各種‘統(tǒng)一中心論’的解體”可知，“經(jīng)濟(jì)全球化”是促進(jìn)的條件，而不是唯一的條件。B項，無中生有。“但也可能削弱自身文化”于文無據(jù)。C項，曲解文意，“不能用抽象方式予以表述”不當(dāng)，于文無據(jù)。故選D?！军c睛】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思重點集中在對文中的觀點的正誤進(jìn)行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。光榮孫犁饒陽縣城北有一個村莊，這村莊緊靠滹沱河，“七七”事變那一年，河灘上的蘆草長得很好。那時候，東西北三面都有了炮聲，國民黨的軍隊和官員，整天整夜從這條渡口往南逃，還不斷搔擾搶劫老百姓。這一天，原生在河灘上割滿了草筐，忽聽得有人叫他。他回頭一看，是秀梅，秀梅低聲說：“那道邊有一個逃兵，拿著一支槍。”原生緊握他那鐮刀，撥動葦草往東邊去了。秀梅跟在后邊，低聲說：“去吧，我?guī)椭?。”原生一腳把他踢趴，拿起槍枝，回頭就跑。到了村邊，兩個人才站下來喘喘氣，秀梅說：“明天你就去當(dāng)游擊隊！”原生說：“你聽見人家唱了沒？‘男的去當(dāng)游擊隊，女的參加婦教會’。咱們一塊去吧！”“我不和你一塊去，叫你們小五和你一塊去吧！”秀梅笑一笑，就舞動小鐮回家去了。原生當(dāng)兵去了。小五是原生的媳婦，常常和婆婆吵架，后來就是長期住娘家，秋收也不來。秀梅在村里當(dāng)了干部，有一天，一群婦女在一家梢門洞里做活，小五剛從娘家回來，站在一邊搖著扇子。秀梅笑著坐下，說：“當(dāng)兵是為了國家的事，是光榮的！”“光榮幾個錢一兩?”小五說，“我看也不能當(dāng)衣穿也不能當(dāng)飯吃！”“是！”秀梅說，“光榮不能當(dāng)飯吃、當(dāng)衣穿。這得看是誰說，有的窩窩囊囊吃上頓飽飯，穿上件衣裳就混的下去，有的人還要想到比吃飯穿衣更光榮的事！”別的婦女也說：“秀梅說的一點也不假，打仗是為了大伙。”小五說：“你不是干部嗎?我要和他離婚！”大伙都一愣，望著秀梅。秀梅說：“你不能離婚，你的男人在前方作戰(zhàn)！”“有個頭沒有?”小五說。“怎么沒頭，打敗日本就是頭?！毙∥寤貋砭陀趾凸鹏[，鬧得公婆沒法，咬咬牙叫她離婚走了。自從小五走了以后，秀梅就常常到原生家里，幫著做活。日本投了降，原生回來了。說：“隊伍往北開，攻打保定，我請假回家來看看?！毙罗r(nóng)會的主席手里揚著一張紅紙，說：“咱們原生在前方立了大功，活捉了蔣介石的旅長，隊伍里選他當(dāng)特等功臣，全區(qū)要開大會慶祝哩！”第二天，在村中央的廣場上開慶功大會。全村的男女老少，都換了新衣裳，先圍到臺下來，臺上高掛全區(qū)人民的賀匾：特等功臣。各村新農(nóng)會又有各色各樣的賀匾說辭，臺上臺下全是紅綢綠鍛，金字彩花。區(qū)長講完了原生立功的經(jīng)過，他號召全區(qū)青壯年向原生學(xué)習(xí)，踴躍參軍，為人民立功。接著就是原生講話。臺下婦女群里喊了一聲，歡迎秀梅講話，全場的人都嚷贊成。秀梅到臺上講了這段話：“原生立了大功，這是咱們?nèi)宓墓鈽s。有人問，什么時候打敗蔣介石?這問自己就行了。我們要快就快，要慢就慢，我們堅決，我們給前方的戰(zhàn)士助勁，勝利就來得快；我們不助勁，光叫前方的戰(zhàn)士們自已去打，那勝利就來得慢了。這只要看我們每個人盡的力量和出的心就行了。有的人，說光榮不能當(dāng)飯吃。不明白，要是沒有光榮，誰也不要光榮，也就沒有了飯吃；有的人，卻把光榮看得比性命還要緊，我們這才有了飯吃?！迸_下面大聲的鼓掌。接著就是游行大慶祝。最前邊是四桿喜炮，兩面紅綢大旗：一面寫“為功臣賀功”，一面寫“向英雄致敬”。后面是大鑼大鼓，中間是英雄匾，原生騎在棗紅馬上，馬籠頭馬頸上掛滿了花朵。每到一村，鑼鼓相接，男男女女?dāng)D得風(fēng)雨不透，熱汗齊流。街上的老頭老婆們連聲說：“修下這樣好兒子，多光榮呀！”隊伍在平原的田野和村莊通過，帶著無比響亮的聲音，無比鮮亮的色彩。太陽在天上，花在枝頭，聲音從有名的大鼓手那里敲打，這是一種震動人心的號召：光榮！光榮！4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.原生當(dāng)兵后，小五不知打仗何時結(jié)束，她在家里生活壓力又大，就常和婆婆吵架，回娘家住，最后和原生離婚了。B.小說主要通過原生與秀梅河灘搶槍、秀梅和小五門洞談話、全村開慶功大會這三個場景來塑造人物形象，表達(dá)思想情感。C.小說以原生去當(dāng)兵打仗為中心，將秀梅與小五進(jìn)行對比，突出了秀梅的秀與美——遠(yuǎn)見、識大體、顧大局、勤勞、能干。D.小說運用了語言、動作、神態(tài)等描寫來刻畫人物，既有鄉(xiāng)村的自然環(huán)境，也有當(dāng)時的社會環(huán)境，展示廣闊的生活畫面。5.小說以“光榮”為題，有何用意?請結(jié)合作品簡要分析。6.小說用了較多的筆墨來寫慶功大會，這樣處理有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。參考答案：4.A

5.①(形象上)秀梅、原等人物抗日救國，所從事的事業(yè)，無上光榮。②(主題上)歌頌了深明大義、舍小家為大家的抗日軍民，贊美了他們以抗日救國為榮的崇高精神。③(效果上)使文章更具有教育群眾、宣傳抗戰(zhàn)、鼓舞斗志的作用。

6.①(內(nèi)容上)推動情節(jié)發(fā)展達(dá)到高潮。慶功會是主要內(nèi)容，是故事的高潮。②(形象上)突出了主要人物的形象。顯示了原生是一個投身抗戰(zhàn)的有志愛國青年，得到廣大人民群眾的熱烈擁護(hù)和贊頌。③(主題體上)凸顯和強化了小說主題。以慶功會結(jié)尾，凸顯了抗戰(zhàn)愛國光榮，強化了主題?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。題干要求選出“對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，A項，“她在家里生活壓力又大，就常和婆婆吵架”分析不當(dāng)，原文沒有提到“她在家里生活壓力又大”是主要原因，而是小五思想落后，境界低，不明白原生參加游擊隊是為國家為大家。故選A?！?題詳解】試題分析：題干是“小說以‘光榮’為題，有何用意?請結(jié)合作品簡要分析”，是考查學(xué)生把握小說標(biāo)題作用能力。文章標(biāo)題作用一般有以下幾個：①點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；②概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨；③結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題；④鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對比諷刺，強化效果。答題時根據(jù)課文內(nèi)容注意對照選取，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡釋即可。本文以“光榮”為題的作用，可以從人物形象塑造、主題表達(dá)、效果三個方面考慮。本文以原生去當(dāng)兵打仗為中心，運用對比手法，把秀梅與原生媳婦小五對“光榮（原生當(dāng)兵打仗）”不同看法，而由此產(chǎn)生的行為放在一起對比，說明秀梅、原等人物抗日救國，所從事的事業(yè)，無上光榮，塑造了秀梅的遠(yuǎn)見、識大體、顧大局、勤勞、能干。歌頌了以原生和秀梅為代表的深明大義、舍小家為大家的抗日軍民，贊美了他們以抗日救國為榮的崇高精神，使文章更具有教育群眾、宣傳抗戰(zhàn)、鼓舞斗志的作用。【6題詳解】試題分析：題干是“小說用了較多的筆墨來寫慶功大會，這樣處理有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析”，是考查學(xué)生賞析小說情節(jié)安排作用能力。賞析小說情節(jié)安排作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來作答。本題，通讀文章，可知本文以原生去當(dāng)兵打仗為中心，通過原生與秀梅河灘搶槍、秀梅和小五門洞談話、全村開慶功大會這三個場景來塑造了秀梅、原生和原生媳婦小五三個人物。情節(jié)結(jié)構(gòu)上，慶功會是故事發(fā)展的高潮，也是文章的主要內(nèi)容，照應(yīng)了文章的標(biāo)題“光榮”。人物形象塑造上：文章通過對慶功會的敘寫，突出了主要人物秀梅有遠(yuǎn)見、識大體、顧大局的形象。文章通過人們在慶功會上對原生光榮事跡的態(tài)度，顯示了原生作為一個投身抗戰(zhàn)的有志愛國青年，得到廣大人民群眾的熱烈擁護(hù)和贊頌。主題表達(dá)上，“慶功會”突出強化了了文章的主題，正因為原生從事的抗戰(zhàn)工作是為國家和廣大人民群眾謀福利，是愛國愛人民的行為，人們?nèi)罕姴艜崃覔碜o(hù)和贊頌他，為他開慶功大會。所以慶功大會凸顯強化了文章的主題——抗戰(zhàn)愛國光榮。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4～8題。宋綬，字公垂，趙州平棘人。幼聰警，為外祖楊徽之所器愛?；罩疅o子，家藏書悉與綬。綬母亦知書，每躬自訓(xùn)教，以故博通經(jīng)史百家，文章為一時所尚。后賜同進(jìn)士出身，遷大理寺丞。久之，判三司都憑由司。建言：“比歲下赦令釋逋負(fù)，后期未報者六十八州。請于諸路選官考核，期半月以聞?！庇谑敲撔迪等Ф偃耍梅e負(fù)數(shù)百萬。時太后猶稱制，而仁宗未嘗獨對群臣也。綬奏言：“唐先天中，睿宗為太上皇，五日一受朝，處分軍國重務(wù)，除三品以下官，決徒刑。宜約先天制度，令群臣對前殿，非軍國大事，除拜皆前殿取旨。”書上，忤太后意，改龍圖閣學(xué)士，出知應(yīng)天府。太后崩，帝思綬言，召還，將大用，而宰相張士遜沮止之，復(fù)加翰林侍讀學(xué)士。始置端明殿學(xué)士，以命綬，綬固辭。言：“自陛下躬親萬務(wù)，內(nèi)外延首，思見圣政，宜懲違革弊，以新百姓之耳目。今恩賞雖行，又謂自大臣出，非大臣朋黨罔上，何以得此。大官市恩以招權(quán)，小人趨利以售進(jìn)，此風(fēng)浸長，有蠹邦政。”張士遜罷，乃拜綬參知政事。初，有詔罷修寺觀，而章惠太后以舊宅為道觀，諫官、御史言之。帝曰：“此太后奩中物也，諫官、御史欲邀名邪？”綬進(jìn)曰：“彼豈知太后所為哉第見興土木違近詔即論奏之或陛下有大闕失近臣雖不言然傳聞四方為圣政之累何可忽也?！钡鄞呵锔?，天下久無事，綬慮宴樂有漸，乃言：“人心逸于久安，而患害生于所忽。故立防于無事，銷變于未萌。事至而應(yīng)，不亦殆歟？臣愿飭勵群司，不以承平自怠?！痹龠w吏部侍郎。時宰相呂夷簡、王曾論議數(shù)不同。綬多是夷簡，而參知政事蔡齊有所異，政事由此依違不決，于是四人者皆罷。元昊反，帝以手詔賜大臣居外者，詢攻守之策。綬畫十事以獻(xiàn)。復(fù)召知樞密院事，遷兵部尚書、參知政事。綬既得疾，不視事，猶起居自力，區(qū)處后事。尋卒，謚宣獻(xiàn)。（《宋史?列傳第五十》4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A.比歲下赦令釋逋負(fù)

逋負(fù)：拖欠賦稅。B.處分軍國重務(wù)

處分：處理、處置。C.帝春秋富

春秋：一年四季。D.既得疾，不視事

視事：到職辦公。5.下列句子分編為四組，全都能表現(xiàn)宋綬忠于國家和君主的一組是（）（3分）①賜同進(jìn)士出身，遷大理寺丞 ②宜約先天制度，令群臣對前殿③非大臣朋黨罔上，何以得此 ④天下久無事，綬慮宴樂有漸⑤故立防于無事，銷變于未萌 ⑥綬多是夷簡，而參知政事蔡齊有所異A.①②⑤

B.①③⑥

C.②③④

D.④⑤⑥

6.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A.彼豈知太后所為哉第/見興土木違近詔/即論奏之/或陛下有大闕失/近臣雖不言/然傳聞四方/為圣政之累/何可忽也/B．彼豈知太后所為哉/第見興土木違近詔/即論奏之/或陛下有大闕/失近臣/雖不言/然傳聞四方/為圣政之累/何可忽也/C.彼豈知太后所為哉/第見興土木違近詔/即論奏之/或陛下有大闕失/近臣雖不言然/傳聞四方/為圣政之累/何可忽也/D.彼豈知太后所為哉/第見興土木違近詔/即論奏之/或陛下有大闕失/近臣雖不言/然傳聞四方/為圣政之累/何可忽也/7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.宋綬小時候受到了良好教育。他的外祖父喜愛他，給他提供了大量的書。她的母親也有文化，還親自教導(dǎo)他。他精通了史書百家。B.宋綬認(rèn)真負(fù)責(zé)。在三司都憑由司任職時，他發(fā)現(xiàn)很多州沒有按著皇帝的赦令去做，就請求親自到各路去考察官員，結(jié)果救了幾千人。C.宋綬正直敢言。太后稱制太久，他上書表示反對。做參知政事時，皇帝對批評章惠太后的諫官、御史產(chǎn)生了猜疑，他就代為辯白。D.宋綬的仕途較為坎坷。他因拂逆了太后心意而被調(diào)任地方任職。太后去世后受到了宰相的排擠。因呂夷簡、王曾的矛盾而受處分。8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）自陛下躬親萬務(wù)，內(nèi)外延首，思見圣政，宜懲違革弊，以新百姓之耳目。（2）事至而應(yīng)，不亦殆歟？臣愿飭勵群司，不以承平自怠。參考答案：4.C（春秋：年齡。所謂“春秋富”指皇帝歲數(shù)還小，可以活著的時間還很長。）5.C（①句寫宋綬被授予官職，這是皇帝的行為。表現(xiàn)不出宋綬的個性。②是寫宋綬希望仁宗能夠親政。是關(guān)心皇帝。③寫宋綬批評大臣朋黨，是忠。④句是說宋綬擔(dān)心皇帝耽于安逸，有礙治國，是忠。⑤是說宋綬希望防患于未然，是忠。⑥是說宋綬同意一個，不同意另一個，只是寫他在政見上的特點，不表現(xiàn)忠。）6.D（原句為：彼豈知太后所為哉，第見興土木違近詔，即論奏之。或陛下有大闕失，近臣雖不言，然傳聞四方，為圣政之累，何可忽也。）7.B（錯在“就請求親自到各路去考察官員”。原文“請于諸路選官考核”，意思是請求向各路選派官員專門考核監(jiān)督執(zhí)行，并非他自己請求前往，也不是他一個人去。）8.(1)句著重解釋“躬親”、“延首”、“宜”、“懲違”、“新”。意思依次是：親自，伸著脖子（可譯為翹首），應(yīng)該，懲罰違法之人，使之新。(2)句著重翻譯“而”、“殆”、“愿”、“飭”、“承平”。意思依次是：才，危險，希望，下令，太平。答案是：（1）自從陛下親自處理各種事務(wù)，朝廷內(nèi)外，都翹首盼望您的圣明之政，因此您應(yīng)該懲辦違令犯法者，革除弊政，讓老百姓耳目一新。（2）事情來了才去應(yīng)對，不就危險了嗎？我希望陛下告誡群臣，不要因為天下太平而自我懈怠?！緟⒖甲g文】宋綬，字公垂，是趙州平棘縣（今趙縣）人。幼小時聰明機警，被外祖父楊徽之器重和喜愛?；罩疀]有兒子，家中藏書都教給宋綬。宋綬的母親也懂文化，總是親自教導(dǎo)他，因此他通曉了經(jīng)史百家，所寫的文章被當(dāng)時人崇尚。后來被賜予進(jìn)士身份，升任大理寺丞。很久之后，擔(dān)任了判三司都憑由司（官職名），上書說：“近年下赦令不再征收拖欠的債務(wù)和稅務(wù)，但過期沒有報告執(zhí)行情況的有六十八個州。請求向各路選派官員專門考核監(jiān)督執(zhí)行，規(guī)定半個月必須上報?！痹谶@種情況下，被脫掉枷鎖釋放者達(dá)三千二百人，免除積累下的債務(wù)達(dá)數(shù)百萬。當(dāng)時太后還在代行皇帝職權(quán)，而宋仁宗還沒有單獨面對過群臣。宋綬上奏說：“唐代先天年間，睿宗做太上皇，五天一上朝，處理軍國大事，任命三品以下的官員，裁決各種服苦役的刑罰。現(xiàn)在也應(yīng)該參照唐朝先天時的制度，下令群臣在前殿（皇帝所在）上奏匯報。如果不是軍國大事，任免官吏都在前殿聽取皇帝的旨意。”奏章獻(xiàn)上去，拂逆了太后的心意，被改任為龍圖閣學(xué)士，出京擔(dān)任了應(yīng)天府知府。太后去世后，皇帝想起宋綬的進(jìn)言，召他回京，將要重用，而宰相張士遜阻撓和制止了這件事，又加任他為翰林侍讀學(xué)士。宋朝開始設(shè)置端明殿學(xué)士，任命宋綬，宋綬堅決推辭。說：“自從陛下親自處理各種事務(wù)，朝廷內(nèi)外，都翹首盼望您的圣明之政，因此您應(yīng)該懲辦違令犯法者，革除弊政，讓老百姓耳目一新。如今陛下的恩賞雖然加在了人們身上，但又有人說這是出自大臣，如果不是大臣互相勾結(jié)欺瞞皇上，怎會有這種結(jié)果。高官施恩來招致權(quán)力，小人追逐利益而求得進(jìn)用，這種風(fēng)氣漸漸滋長，有害于國家政治?！睆埵窟d被罷官，宋綬才被授予參知政事之職。當(dāng)初，皇帝下詔停止修建寺觀，可是章惠太后卻把舊宅改建為道觀，諫官、御史上書說這件事，皇帝說：“這是太后的私有財產(chǎn)，諫官、御史想借這個求取好名聲嗎？”宋綬進(jìn)言說：“他們哪里知道太后的所作所為呢？只是見到大興土木違背了最近的詔書，就上書表達(dá)自己的看法。如果陛下有大的過失，近臣雖然不言，它也會傳聞于四方，成為對明政治的拖累，怎么可以忽視呢？”皇帝正當(dāng)年輕，天下又長久太平，宋綬擔(dān)心貪圖安樂之風(fēng)有所增長，就進(jìn)言說：“人心在長久安定之后會放縱，而禍患就產(chǎn)生于所忽略的事情。所以要在沒有情況的時候就預(yù)防，在變亂沒有萌發(fā)的時候就予以消滅。事情來了才去應(yīng)對，不就危險了嗎？我希望陛下告誡群臣，不要因為天下太平而自我懈怠。”第二次遷任吏部侍郎。當(dāng)時，宰相呂夷簡、王曾的言論意見多次不同，宋綬大多認(rèn)為呂夷簡正確，可是參知政事蔡齊有時意見不同，政事因此遲疑不決，于是四個人一塊被罷免了。元昊造反，皇帝拿親手寫的詔書賜給在京外的大臣，詢問攻守的策略。宋綬謀劃了十種策略獻(xiàn)上去。又被召入京城做了樞密院長官，升任兵部尚書、參知政事。宋綬得病以后，不再工作，但依然靠自身之力起居，安排后事。不久去世，謚號宣獻(xiàn)。5.（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成10—12題。卜式，以田畜為事。有少弟，弟壯，式出，獨取畜羊百余，田宅財物盡與弟。入山牧，十余年，羊致千余頭，買田宅。而弟盡破其產(chǎn)，輒復(fù)分與弟者數(shù)矣。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎？”曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也?！痹唬骸凹邑M有冤，欲言事乎？”曰：“臣生與人亡所爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，式何故見冤！皇上誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此而匈奴可滅也。”使者以聞。上以語丞相弘。弘曰：“此非人情，不軌之臣不可以為化而亂法，愿陛下勿許。”于是上久不報式，數(shù)歲，乃罷式。式歸，復(fù)田牧。歲余，會渾邪①等降，縣官費眾，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。復(fù)持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊。”是時，富家皆爭匿財，唯式尤欲助費，上于是以式終長者，乃召拜為中郎，賜爵左庶長，田十頃，布告天下，尊顯以風(fēng)百姓。初，式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之?！睔q余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民亦猶是也。以時起居，惡者輒去，毋令敗群?！鄙掀嫫溲?，欲試使治民，拜式緱氏②令，緱氏安之。遷成皋令，將漕③最。上以式樸忠，拜為齊王太傅，轉(zhuǎn)為相。會呂嘉（南越丞相）反，式上書，愿父子及齊習(xí)弩習(xí)船者往死之，以盡臣節(jié)。上賢之，下詔曰：“今天下不幸有事，郡縣諸侯未有奮由直道者也。齊相雅行躬耕，不為利惑。昔者北邊有興，上書助官；今又首奮，雖未戰(zhàn)，可謂義形于內(nèi)矣?！蹦税轂橛反蠓颉Ｙ澰唬翰肥揭曾櫇u之翼困于燕雀，遠(yuǎn)跡羊豕之間，非遇其時，焉能致此位乎？（節(jié)選自班固《漢書》，有改動）注：①渾邪：人名。②緱氏：縣名。③將漕：領(lǐng)送漕糧。10.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．使者以聞

聞：聽聞、聽到B．人皆從式，式何故見冤

見：被C．于是上久不報式

報：答復(fù)D．上過其羊所，善之

善：認(rèn)為……好11.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（）不軌之臣不可以為化而亂法

尊顯以風(fēng)百姓A．

B．

請以趙十五城為秦王壽

引壺觴以自酌上賢之，下詔曰……

雖未戰(zhàn)，可謂義形于內(nèi)矣C．

D．填然鼓之，兵刃既接

不義而富且貴，于我如浮云12．下列語句編為四組，全部直接體現(xiàn)卜式忠君愛民的一組是（

）①臣生與人亡所爭

②愚以為賢者宜死節(jié)③復(fù)持錢二十萬與河南太守

④富家皆爭匿財，唯式尤欲助費⑤乃召拜為中郎，賜爵左庶長 ⑥齊相雅行躬耕，不為利惑A．①④⑤

B．①③⑥

C．②③④

D．②⑤⑥（28分）13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）（1）而弟盡破其產(chǎn)，輒復(fù)分與弟者數(shù)矣。（4分）譯文：_____________________

（2）是固前欲輸其家半財助邊。（4分）譯文：_____________________

（3）愿父子及齊習(xí)弩習(xí)船者往死之，以盡臣節(jié)。（4分）譯文：_____________________

參考答案：10.A（聞：使……聽到）11.B（都是表目的的連詞；A第一個“為”是作為的意思，第二個“為”是替、給的意思。C第一個“之”是代詞，第二個“之”是音節(jié)助詞。D第一個“于”是從的意思，第二個“于”是對的意思。）12.C（①說明卜式心志淡泊。⑤⑥主語皆為皇上，非直接）參考譯文：卜式以耕田畜牧為業(yè)。有一個年幼的弟弟，等到弟弟長大成人，卜式就從家里搬出來，只要了家中畜養(yǎng)的一百多頭羊，田宅房屋等全都留給了弟弟。卜式進(jìn)山牧羊，十多年，羊達(dá)到一千多頭，買了田地宅舍。而他的弟弟卻盡破他的家產(chǎn)，卜式就又多次把自己的家產(chǎn)分給弟弟。當(dāng)時漢朝正在從事征伐匈奴的戰(zhàn)爭，卜式上書，愿意捐獻(xiàn)一半家產(chǎn)資助邊防?；噬吓墒拐邌柌肥剑骸澳闶窍胱龉賳幔俊辈肥秸f：“我從小放羊，不熟習(xí)做官的事，不想做官?！笔拐邌柕溃骸澳鞘羌抑杏性┣?，想要申訴冤情？”卜式說：“我生來與人無爭，同鄉(xiāng)的人中貧窮的，我救濟(jì)他；品行不好的，我勸導(dǎo)他；我所住的地方，人們都聽從我卜式，我怎么會被人冤屈！皇上討伐匈奴，我認(rèn)為賢能的人應(yīng)該效死以保其節(jié)義，有錢財?shù)娜藨?yīng)該捐獻(xiàn)錢財，這樣，匈奴就可以消滅了?！笔拐甙阉脑拡蟾娼o了皇上?；噬习巡肥降脑捀嬖V丞相公孫弘。公孫弘說：“這不是人之常情。這種不守法度的人，不可以作為教化的榜樣而擾亂正常的法規(guī)，希望陛下不要答應(yīng)他的請求。”于是皇上很久沒有答復(fù)卜式的上書，過了幾年，才打發(fā)他回去。卜式回家后，依舊耕田放牧。過了一年多，恰逢匈奴渾邪王等人投降，朝廷花費很大，倉廩府庫都空了，貧民大量遷徙，都仰仗朝廷給養(yǎng)，朝廷沒有能力來全部供養(yǎng)。卜式又出資二十萬給河南太守，用來接濟(jì)那些遷徙的百姓。河南太守上報富人助濟(jì)貧人的名冊，皇上記得卜式的姓名，說道：“這原是以前想要捐獻(xiàn)一半家產(chǎn)資助邊防的那個人?！碑?dāng)時，富豪（為了逃稅）爭相著隱匿家產(chǎn)，唯有卜式想要資助邊防費用?；噬嫌谑钦J(rèn)為卜式終究是一位性情忠厚的人，于是召見卜式并拜他為中郎，賜爵為左庶長，田十頃，并布告天下，使他尊貴顯榮，用來教化百姓。起初，卜式不愿做郎官?；噬险f：“我有羊在上林苑中，想讓你去牧養(yǎng)它們?！币荒甓嗪?，羊長得肥壯，而且繁殖了很多?；噬下愤^他放羊之處，很贊許他。卜式說：“不只是放羊，治理百姓也是像這樣：讓它們按時起居，兇惡的就立即除掉，不讓它危害一群?！被噬蠈λf的話感到驚奇，想試一試讓他治理百姓。封他為緱氏縣令，緱氏人都安于他的治理。又調(diào)為成皋縣令，辦理漕運的政績?yōu)樽詈??；噬险J(rèn)為卜式為人樸實忠厚，（于是）封他做齊王太傅，后來又封為丞相。適逢（南越丞相）呂嘉謀反，卜式上書說，他父子愿意與齊國善于射箭操船的人一起到南越?jīng)Q一死戰(zhàn)，以盡為臣的節(jié)義?；噬险J(rèn)為卜式賢良，下詔說：“如今天下不幸發(fā)生了戰(zhàn)事，郡縣諸侯沒有依正直之道奮起的。齊國丞相卜式其行雅正，親事耕種，不為利益所惑。過去，北方發(fā)生了戰(zhàn)事，他曾上書要捐獻(xiàn)家產(chǎn)幫助官府保衛(wèi)邊疆；現(xiàn)在又首先站出來，雖然沒有參加戰(zhàn)斗，可以說他的義是從內(nèi)心里表現(xiàn)出來的?！庇谑?，拜卜式為御史大夫。評論說：卜式就像鴻雁有威儀的羽翼沒有飛起時卻被燕雀所輕視一樣，其行跡遠(yuǎn)藏于放牧豬羊的事情上，若不是遇到了好的時機，怎么能達(dá)到這樣的地位呢？

略6.閱讀下面的文言文，完成下列各題。（滿分15分）康保裔，河南洛陽人。祖志忠，討王都戰(zhàn)沒。父再遇，從太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屢立戰(zhàn)功，及再遇陣沒，詔以保裔代父職，從石守信破澤州，又從諸將破契丹于石嶺關(guān)，領(lǐng)登州刺史。尋知代州，移深州，領(lǐng)涼州觀察使。真宗即位，召還，以其母老勤養(yǎng)，賜以上尊酒茶米。詔褒之，為高陽關(guān)都部署。契丹兵大入，諸將與戰(zhàn)于河間，保裔選精銳赴之，會暮，約詰朝合戰(zhàn)。遲明，契丹圍之?dāng)?shù)重，左右勸易甲馳突以出，保裔曰：“臨難無茍免?！彼鞗Q戰(zhàn)。二日，殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺，兵盡矢絕，援不至，遂沒焉，時車駕駐大名，聞之震悼，廢朝二日，贈侍中。以其子繼英為六宅使、順州刺史，繼彬為洛苑使。繼英等謝曰：“臣父不能決勝而死，陛下不以罪其拏幸矣，臣等顧蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上惻然曰：“爾父王事，贈賞之典，所宜加厚?！鳖欀^左右曰：“保裔父、祖死疆埸，身復(fù)戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)，深可嘉也。”保裔謹(jǐn)厚好禮，喜賓客，善騎射，弋飛走無不中。嘗握矢三十，引滿以射，筈鏑相連而墜，人服其妙。屢經(jīng)戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng)。貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。上知之，乃復(fù)厚賜焉。

方保裔及契丹血戰(zhàn)，而援兵不至，唯張凝、李重貴率眾策應(yīng)，遇契丹兵交戰(zhàn)，保裔為敵所覆，重貴與凝赴援，腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)，敵乃退。當(dāng)時諸將多失部分，獨重貴、凝全軍還屯，凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！”上聞而嘉之。

（節(jié)選自《宋史?康保裔傳》）

（1）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A．及再遇陣沒及：趁著B．尋知代州。移深州尋：不久C．會暮，約詰朝合戰(zhàn)會：適逢D．援不至，遂沒焉遂：于是（22）以下各組句子中，全都表明康保裔奮身殺敵的一組是①保裔選精銳赴之

②左右勸易甲馳突以出③殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺

④身復(fù)戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)⑤屢經(jīng)戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng)

⑥腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)A．①②⑤B．①③⑥C．②④⑥D(zhuǎn)．③④⑤（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．康保裔世代行伍出身，一心報效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后戰(zhàn)死邊境；他代父職后，又隨眾將攻破契丹。宋真宗即位，召他回來，給予賞賜嘉獎。B．康保裔抱定赴死信念抗擊契丹。契丹大舉入侵，雙方約定次日早晨交戰(zhàn)，契丹卻提前至黎明層層包圍宋軍，保裔不愿茍免于死，戰(zhàn)至兵盡矢絕，最終陣亡。C．康保裔戰(zhàn)死沙場引起強烈反響。他的死訊傳來，皇上深深震驚哀悼，停止朝會兩天天，又賜封其子官職，同時一再表示，保裔是為王事而死，理應(yīng)厚重褒獎。D．康保裔品行端正，嚴(yán)謹(jǐn)厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長騎馬射箭，射飛禽走獸無不中；在與契丹血戰(zhàn)時，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去。（4）把（選擇題）文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。②大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！參考答案：答案：（1）A（2）D（3）D（4）①借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。②張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重貴嘆息記：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢！”【考點】文言文閱讀?！痉治觥浚?）本題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此題可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文原句）推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。（2）本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力，注意題干中的要求（3）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進(jìn)行對比。（4）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補，補充省略的成分。“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字?！窘獯稹浚?）A“及”在文中的意思是“到了，等到”。句子譯為：等到康再遇戰(zhàn)死之后。（2）D①說康保裔選精兵出征②說身邊人勸康保裔逃跑⑥是說張凝、李重貴作戰(zhàn)的情形。故選D（3）D“共同抗敵”錯。在康保裔與契丹血戰(zhàn)時，張凝、李重貴率領(lǐng)軍隊策應(yīng)他，沒有與他共同抗敵。參考最后一段譯文。（4）①本題考查理解并翻譯文中的句子。幾個重點詞語：貸，借；勞，犒勞；“沒”通“歿”，死亡；鬻，賣；以，目的連詞，來。故譯為：借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。②本題考查理解并翻譯文中的句子。幾個重點詞語：議，建議；上，上奏；狀，情形；吾曹，我們；面目，臉面。故譯為：張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重貴嘆息記：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢！”譯文：康保裔，是河南洛陽人。祖父叫康志忠，在攻打汴梁時戰(zhàn)死了。父親叫康再遇，跟太祖打李筠，又死在戰(zhàn)場上。康保裔在周朝屢立戰(zhàn)功，等到康再遇戰(zhàn)死之后，皇帝下詔書讓康保裔代替了父親的職位，跟石守信一起攻下了澤州。又和一些將領(lǐng)在石嶺關(guān)打敗了契丹人，做了登州刺史。不久又作代州，又做深州刺史，還做過涼州觀察使。后來真宗即位，把康保裔詔回朝內(nèi)，因為母親年老需要勤加奉養(yǎng)，拿上等的尊酒茶米賜給他?；实巯略t書嘉獎了康保裔，又讓他去做了高陽關(guān)都部署。契丹兵大舉入侵，諸將與契丹人在河間開戰(zhàn)，康保裔親選精銳的士兵參與戰(zhàn)斗，恰逢傍晚，同契丹人約定第二天早晨打一仗。但第二天一早，契丹人就把他們重重包圍，手下勸康保裔換掉盔甲騎馬突圍逃跑，康保裔說：“面臨大難不能茍且偷生?！庇谑蔷蜎Q戰(zhàn)。打了兩天，殺死了不少契丹人，地下塵土都踩了二尺深，但最后彈盡糧絕，援兵卻遲遲不來，所以戰(zhàn)死了。當(dāng)時皇帝駐扎在大名，一聽到康保裔戰(zhàn)死了震驚難過，皇帝兩天不上朝，追贈康保裔為侍中。封康保裔的兒子康繼英為六宅使、順州刺史，康繼彬為洛苑使?？道^英等奉旨謝恩說：“父親沒有打勝仗就死了，陛下你不降罪給我們，我們就感到僥幸了，我們蒙受了超出一般的恩惠??！”說完就流淚哭得爬不起來了?；实郾瘋卣f：“你爹是為國家而死的，封賞，當(dāng)然要厚重。”然后皇帝對左右的大臣說：“康保裔的父親、祖父，全部戰(zhàn)死沙場，現(xiàn)在他也戰(zhàn)死了，他們祖輩都有忠心，絕對值得褒獎?！笨当Ｒ釣槿斯е?jǐn)仁厚知禮節(jié)，好結(jié)交賓朋，擅長騎馬射箭，箭無虛發(fā)，射飛鳥走獸沒有不射中的。曾經(jīng)手握三十支箭，拉滿弓射出去，筈鏑一個個被射了下來，人人都佩服他的射術(shù)之妙。康保裔大戰(zhàn)無數(shù)，身上有七十處戰(zhàn)傷。借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還?；实壑篮?，就重重賞賜他。當(dāng)康保裔與契丹人血戰(zhàn)的時候，援兵卻遲遲不至，只有張凝、李重貴分別領(lǐng)兵策應(yīng)，遇到契丹兵交戰(zhàn)，康保裔被敵人包圍，李重貴與張凝去救援，卻腹背受敵，從申時到寅時全力作戰(zhàn)，才把敵人擊退。當(dāng)時各個將領(lǐng)都損失大半了，只有李重貴與張凝回到軍屯，張凝建議上奏將士立功情況的文書。李重貴嘆息說：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢!”皇帝聽說了這事，就嘉獎了李重貴與張凝。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一項是（

）A.未來中國將面臨勞動力下降、資本累計率下降，技術(shù)創(chuàng)新率也會因為缺乏年輕人而下降，因此，如果中國新生人口不能恢復(fù)“健康值”，中國經(jīng)濟(jì)恐難趕上美國。B.衡量城市是否具有博大胸懷、是否具有包容性，人口結(jié)構(gòu)是最直觀的維度，特別是容納外地人，廣納四方豪杰，是判斷一個城市包容能力的最核心標(biāo)準(zhǔn)。C.在作者筆下，這些帝王個個形象鮮明，栩栩如生，他們的經(jīng)歷、才能以及功過是非躍然紙上，從而成為既可讀也可收藏，還可作為禮品饋贈朋友的品牌書。D.數(shù)字貿(mào)易中，分散的貿(mào)易流量和消費者偏好等信息通過平臺匯集成一個整體，這為產(chǎn)品差異化生產(chǎn)提供了更多可能，消費者的個性偏好和需求將因此得到充分體現(xiàn)。參考答案：D【詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項，成分殘缺，“面臨”缺賓語中心語，可以在“下降”后面加上“的局面”。B項，搭配不當(dāng)，一面對兩面，改為“能否容納外人，能否廣納四方豪杰”；C項，結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，“經(jīng)歷、才能以及功過是非”成為“品牌書”，主賓不搭配。故選D?！军c睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。8.下列各句中，沒有語病的一句是A.良渚古城外圍存在一個11條壩體構(gòu)成的水利系統(tǒng)，整個水利系統(tǒng)在古城西、北方向，具有防洪、運輸和灌溉等綜合功能。B.更多的