學(xué)校工作總結(jié)范文(六)

學(xué)校工作總?結(jié)范文(六?)精品源?自英語科?一學(xué)期的工?作即將結(jié)束?，本學(xué)期，?我校全體語?文教師立足?崗位，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，求真?求實，教書?育人，順利?而圓滿地完?成了各項教?育教學(xué)任務(wù)?。現(xiàn)簡要總?結(jié)如下：勤?學(xué)——新課?程標(biāo)準(zhǔn)為指?針現(xiàn)代社會?對語文教育?提出了新的?挑戰(zhàn)和要求?。全球化、?信息化和高?科技發(fā)展的?趨勢，要求?現(xiàn)代公民具?備良好的人?文素養(yǎng)、創(chuàng)?新的精神、?開放的視野?、合作的意?識，以及搜?集、處理、?交流信息的?能力。新的?語文課程標(biāo)?準(zhǔn)正是應(yīng)時?代要求，全?面闡述了語?文課程的性?質(zhì)與任務(wù)，?構(gòu)建了新的?語文目標(biāo)體?系，也使我?國語文教學(xué)?的改革再次?躍上一個新?的臺階。為?此，我們在?開學(xué)前夕，?___學(xué)科?骨干___?人及二年級?___名教?師參加了處?教研室舉辦?的新課程標(biāo)?準(zhǔn)及教材培?訓(xùn)，并責(zé)成?靳淑英、陳?肖琳、耿曉?娟___人?于學(xué)期初在?校內(nèi)分學(xué)段?進(jìn)行了二次?培訓(xùn)，使老?師們明確《?語文課程標(biāo)?準(zhǔn)》鮮明的?理念、全新?的框架、明?晰的目標(biāo)、?有效的指導(dǎo)?，是對修訂?大綱的新發(fā)?展，明確所?教學(xué)段的階?段目標(biāo)及教?材修訂的意?圖，做到教?學(xué)伊始，整?體把握，有?的放矢。本?學(xué)期，在新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?學(xué)習(xí)、貫徹?、落實上各?教研組走出?了自己的路?子——低年?級的課前_?__分鐘演?講交流、新?聞快遞、兒?歌擂臺賽、?課文故事續(xù)?編；中年級?的課外閱讀?反饋、每日?成語接輪、?定詞編講故?事以及高年?級的循環(huán)日?記競賽、想?象作文閱讀?等均使學(xué)生?在實踐中增?強(qiáng)了各種場?合學(xué)語文、?用語文的意?識，提高了?他們的語文?綜合素養(yǎng)。?更為可喜的?是我們在研?究性學(xué)習(xí)課?程的實驗方?面也邁出了?新的步子，?在多次學(xué)習(xí)?培訓(xùn)的基礎(chǔ)?上，確定了?實驗教師—?—鐘青、靳?淑英、王麗?榮、陳肖琳?、耿曉娟、?孫曉靜等，?___了實?驗課題的評?審論證，并?于___月?中旬舉辦了?開題報告，?通過交流，?大家更加明?確了各自課?題研究的目?的與意義，?更加完善了?實驗方案。?___月初?，舉辦探究?性學(xué)習(xí)中期?小結(jié)，實驗?教師人人編?寫案例，并?將活動成果?進(jìn)行階段展?示。現(xiàn)已選?送優(yōu)秀案例?___篇—?—陳肖琳的?《了解唐代?偉大詩人—?—李白詩作?》耿曉娟的?《給廢舊電?池找條出路?》孫曉靜的?《亂花錢對?小學(xué)生的危?害》參加省?級評比。學(xué)?期末了，我?們又召開了?結(jié)題大會，?各課題實驗?教師認(rèn)真撰?寫出結(jié)題報?告，課題組?成員就各自?研究的課題?進(jìn)行了較為?全面的闡述?，詳細(xì)地介?紹了各自研?究探討的過?程，展示了?研究的成果?，有的還繪?聲繪色地講?述了課題研?究中的小插?曲，充滿自?信地提出了?對已有現(xiàn)象?的思考及建?議，并談了?活動的收獲?及切身感受?。我們的探?究性學(xué)習(xí)實?驗還在起步?、摸索階段?，但它已留?給我們許多?的思考——?學(xué)生是課題?研究中最活?躍的小主人?，更是研究?性活動中的?最大受益者?。他們年齡?雖小，但主?動參與，樂?于探索，勤?于動手、動?口、動腦，?他們錄音采?訪、跟蹤調(diào)?查、圖片展?覽、宣傳接?力、利用課?余時間在家?中、閱覽室?、圖書室、?書店、網(wǎng)上?搜集資料，?對生活中的?事情多了一?份關(guān)心，多?了一份思考?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破?了預(yù)期設(shè)想?的效果，拓?寬了活動的?主題，使之?延伸到更廣?闊的生活中?去。我們欣?喜地看到他?們身上所蘊(yùn)?藏的智慧與?潛能是無窮?的。研究性?學(xué)習(xí)活動的?開展正是為?他們創(chuàng)造了?一個氛圍、?一個情景，?使其如魚得?水，走出課?堂，走向社?會、家庭，?走向更廣闊?的空間，將?對課本知識?的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到?對社會現(xiàn)象?的___。?這不僅是一?種學(xué)習(xí)觀念?的轉(zhuǎn)變，更?是一種社會?責(zé)任感的培?養(yǎng)，是創(chuàng)新?精神與實踐?能力的培養(yǎng)?，將為其在?未來的時光?熱心服務(wù)社?會打下一個?堅實的基礎(chǔ)?，這正是我?們所希望的?。善思——?教學(xué)節(jié)展示?為契機(jī)為保?證新課程標(biāo)?準(zhǔn)的進(jìn)一步?落實，為使?大家對更多?的模式教學(xué)?課進(jìn)行更深?入的研討，?本學(xué)期，我?們進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀念?，堅持“以?人為本，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展，打好?基礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新能?力”的辦學(xué)?宗旨，以自?主——創(chuàng)新?課堂教學(xué)模?式的研究與?運(yùn)用為重點(diǎn)?，努力實現(xiàn)?教學(xué)高質(zhì)量?、課堂高效?率。我們_?__了第_?__屆教研?組課題共研?活動，各教?研組在組長?帶領(lǐng)下，憑?借教材，緊?扣新的課程?標(biāo)準(zhǔn)及我校?“自主創(chuàng)新?”課堂模式?，精心設(shè)計?，公開輪講?，認(rèn)真聽評?，反復(fù)修改?，提煉推敲?出一個個獨(dú)?具年段特色?的精彩案例?。在___?月中旬舉辦?的第___?屆教學(xué)節(jié)活?動中，__?_位教師代?表教研組進(jìn)?行了展示，?一、五、?六年級組共?___人被?評為優(yōu)質(zhì)課?。五年級《?圓明園的毀?滅》一課在?市陶研會上?觀摩，六年?級《草原》?一課在省第?___屆示?范小學(xué)課堂?教學(xué)展示中?獲一等獎。?執(zhí)教者客觀?的自評介紹?，看課人真?切的評價交?流，熱烈的?討論爭議，?學(xué)生家長由?衷的贊許，?都使我們欣?慰地感受到?本屆教學(xué)節(jié)?所體現(xiàn)出的?我校語文課?堂教改上取?得的突破性?進(jìn)展——1?、更加重視?語文教學(xué)的?豐富內(nèi)涵，?重視提高學(xué)?生的人文素?質(zhì)：把閱讀?教學(xué)作為學(xué)?生、教師、?文本之間對?話的過程，?尊重學(xué)生多?樣的閱讀趣?味引導(dǎo)學(xué)?生感悟和吸?收作品的精?華，豐富學(xué)?生的精神世?界。充分挖?掘人文因素?，陶冶學(xué)生?情感，提高?其文化品位?及審美情趣?。如《草原?》一課，教?師運(yùn)用電腦?課件出示中?國地圖伴著?悠揚(yáng)的旋律?向?qū)W生簡介?___草原?的位置，并?請他們同老?舍一起走進(jìn)?草原，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)良好?的學(xué)習(xí)情境?，引導(dǎo)學(xué)生?運(yùn)用自己喜?歡的形式、?方法，學(xué)習(xí)?和探討自己?喜歡的知識?和內(nèi)容，自?由讀、大膽?想、盡情說?、登臺表演?小品，充分?發(fā)表自己的?感受、體會?，發(fā)表自己?獨(dú)特的見解?，欣賞草原?如詩如畫般?綺麗的風(fēng)光?，了解那里?的風(fēng)土人情?，感受蒙古?人民的熱情?好客，深刻?體會蒙漢兩?族人民的深?情厚誼及作?者老舍先生?字里行間流?露出的對祖?國的無限熱?愛；《圓明?園的毀滅》?一課，教師?___學(xué)生?賞讀、感悟?圓明園當(dāng)年?集建筑、園?林藝術(shù)于一?體的輝煌景?觀之后，利?用大屏幕播?放出優(yōu)美的?古箏樂曲伴?奏下圓明園?的一幅幅復(fù)?舊圖，播放?出如今殘垣?斷壁的遺址?圖及再現(xiàn)侵?略者的貪婪?野蠻的電影?剪輯片，引?導(dǎo)學(xué)生披文?入情，自主?探究課文第?二部分學(xué)生?對偉大祖國?燦爛歷史文?化由衷的熱?愛及對帝國?侵略者強(qiáng)盜?行徑切齒的?仇恨溢于言?表，真正達(dá)?到與作者心?靈的相通，?從而產(chǎn)生勿?忘國恥、振?興中華的責(zé)?任感；《威?尼斯的小艇?》一課，教?師首先引導(dǎo)?學(xué)生了解威?尼斯是世界?著名的水上?城市，接著?自讀賞析威?尼斯小艇艇?形的奇特美?麗，在此基?礎(chǔ)上進(jìn)一步?引導(dǎo)其感受?艇艙的舒適?，駕艇人技?術(shù)的高超，?乘艇人生活?、工作、娛?樂全靠它，?感悟威尼斯?小艇是“重?要的交通工?具”___?此地有此物?，此物有其?主，有主能?迎客，客奔?主而來，此?主擁此物，?此物屬此地?，從而體會?作者馬克吐?溫在文中所?流露出的對?小艇的喜愛?、對艇艙的?滿意，對駕?艇人技術(shù)的?驚嘆以及對?小艇作用“?如此重要”?的贊賞，實?際上是在向?世人介紹世?界著名水上?城市威尼斯?獨(dú)特的風(fēng)光?。2、更?加突出了學(xué)?生自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)方式，?體現(xiàn)了對學(xué)?習(xí)者的尊重?，對學(xué)習(xí)規(guī)?律的尊重和?對學(xué)習(xí)方法?的重視，體?現(xiàn)了從單純?注重結(jié)果到?注重學(xué)習(xí)方?法的轉(zhuǎn)變。?體現(xiàn)了為學(xué)?生終身學(xué)習(xí)?和發(fā)展奠定?基礎(chǔ)的指導(dǎo)?思想。一年?級《漢語拼?音13課》?的教學(xué)中，?充分調(diào)動學(xué)?生的能動性?，引導(dǎo)學(xué)生?應(yīng)用已有的?觀察、比較?、分析等能?力和經(jīng)驗，?在剛開課時?，就很快總?結(jié)出“un?”和“yu?n”讀音相?同，字形有?差異，用法?不相同并在?教師的點(diǎn)撥?下，進(jìn)入認(rèn)?真練寫階段?。接著，各?自按聲母排?列順序與u?n練拼，試?試哪些聲母?與un可組?成音節(jié)，組?內(nèi)與伙伴達(dá)?成共識，推?薦代表在全?班匯報交流?，將正確的?拼音過程寫?在黑板上。?最后看著兒?歌所配的畫?面——兩名?登山的小朋?友具體生動?有趣地口述?畫面之外的?內(nèi)容并努力?規(guī)范正確流?利地拼讀，?最終進(jìn)入“?拼音樂園”?。屏幕上出?現(xiàn)了五個按?鈕，里面鎖?定著不同的?拼讀練習(xí)，?五個大組分?別選定一個?按鈕，打開?練習(xí)，以組?進(jìn)行友誼賽?，看誰們拼?得準(zhǔn)、拼得?快。課堂始?終，在電腦?設(shè)計的富有?童話色彩的?“云博士”?鼓勵下，學(xué)?生興趣盎然?，通過個人?思考，小組?討論，大組?交流等層層?遞進(jìn)的互動?環(huán)節(jié)，促進(jìn)?教與學(xué)兩類?活動間、學(xué)?生個體間、?個體與群體?間的多向交?流，使每個?學(xué)生自覺能?動地感知新?內(nèi)容，成為?積極的參與?者和探索者?，在增長知?識的同時，?提高能力，?在享受成功?的快樂中不?斷進(jìn)取，不?斷超越自己?，培養(yǎng)綜合?素質(zhì)，真正?成為學(xué)習(xí)的?主人。3?、遵循語文?教育的規(guī)律?，更加突出?了學(xué)生的語?言實踐活動??！毒实?馬戲》《高?大的皂莢樹?》《威尼斯?的小艇》《?圓明園的毀?滅》等多篇?課文的教學(xué)?，教師均注?重引導(dǎo)學(xué)生?在細(xì)讀中理?解語言、品?讀中體會語?境、誦讀中?培養(yǎng)語感、?揣摩作者表?達(dá)方法，從?而積累佳詞?麗句，體會?祖國語言的?博大精深，?浩渺無窮。?4、更加?注重創(chuàng)新精?神的培養(yǎng)，?珍視學(xué)生獨(dú)?特的感受。?《圓明園的?毀滅》一課?教學(xué)的最后?環(huán)節(jié)，教師?___學(xué)生?圍繞“是否?有必要恢復(fù)?圓明園的舊?貌”這一問?題，各抒己?見，自由辯?論，使他們?帶著問題走?進(jìn)圖書館，?走向網(wǎng)絡(luò)資?源，獨(dú)立思?考，將課內(nèi)?學(xué)習(xí)延伸發(fā)?展為課外自?主自覺地學(xué)?習(xí)，擴(kuò)大了?視野。作為?一個契機(jī)，?我們在總結(jié)?成績的同時?，不斷反思?教學(xué)，以科?研促課改，?以創(chuàng)新求發(fā)?展，不斷地?將公開課上?的精華延伸?運(yùn)用于日常?教學(xué)實踐，?并努力處理?好以下四個?關(guān)系——多?媒體課件與?教學(xué)內(nèi)容的?關(guān)系（課件?與內(nèi)容揉不?到一起，兩?張皮；學(xué)生?僅被課件的?色彩、形象?所吸引，樂?而不學(xué)；少?數(shù)課件制作?只求新，不?求實，影響?教學(xué)效率。?只有將教材?把握準(zhǔn)，課?件才能顯神?威）；文字?訓(xùn)練與課文?分析的關(guān)系?（淡化分析?并不是不要?分析，把握?字、詞、句?教學(xué)是小語?課堂永恒的?主題早講，?學(xué)生早明白?，早受益）?；學(xué)生質(zhì)疑?與讀書思考?的關(guān)系（學(xué)?生只讀書、?不思考，提?問漫無邊際?，不假思索?，沒有討論?、探究的價?值。讀書應(yīng)?有目標(biāo)，讀?前有要求，?讀后要落實?，教師應(yīng)交?給學(xué)生提問?的方法，培?養(yǎng)其讀書思?考的好習(xí)慣?）；培養(yǎng)創(chuàng)?新意識與發(fā)?展健康個性?的關(guān)系（與?其讓學(xué)生重?復(fù)地學(xué)習(xí)?，真不如留?出一些時間?，讓其展開?想象的翅膀?，異想天開?）。我們堅?持常思考，?常研究，常?總結(jié)，力爭?教學(xué)高質(zhì)量?、課堂高效?率，取得了?可喜的成績?——王麗榮?老師以五冊?《灰雀》的?教學(xué)獲市教?學(xué)能手稱號?；在___?月___日?進(jìn)行的處第?___批“?推門好課”?教師的復(fù)查?驗收中，趙?玉文老師《?五單元匯總?復(fù)習(xí)》被評?為特優(yōu)課，?另外___?名教師均獲?優(yōu)質(zhì)課；_?__月中旬?，___位?教師還參加?了___省?《教與愛》?名師授徒研?修部的學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，聆聽?名師張鈞篪?的專題講座?，觀摩其示?范教學(xué)，領(lǐng)?悟名師的高?尚師德，探?究名師精湛?的課堂教藝?，并在全校?公開教學(xué)，?受到名師認(rèn)?可和聽課教?師的一致好?評。教學(xué)的?一次次實踐?，使每位教?師真正從思?想上認(rèn)識到?課堂不是教?師表演的舞?臺，而是師?生之間交往?互動的舞臺?；課堂不是?對學(xué)生進(jìn)?精品源自英?語科精品?源自英語科?行訓(xùn)練的?場所，而是?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)?展的場所；?課堂不只是?傳授知識的?場所，而且?更應(yīng)該是探?究知識的場?所；課堂不?是教師行為?模式化運(yùn)作?的場所，而?是教師教育?智慧充分展?現(xiàn)的場所。?備課也好，?教案設(shè)計也?好，其目的?都是為了把?課上活，上?好。實干—?—常規(guī)教學(xué)?持之以恒一?學(xué)期以來，?我們始終堅?持以教學(xué)為?中心，強(qiáng)化?管理，進(jìn)一?步規(guī)范教學(xué)?行為，并力?求常規(guī)與創(chuàng)