能力提升工程培訓(xùn)總結(jié)范文

能力提升工?程培訓(xùn)總結(jié)?范文信息?技術(shù)應(yīng)用能?力提升工程?培訓(xùn)總結(jié)?信息技術(shù)應(yīng)?用能力提升?工程培訓(xùn)總?結(jié)開(kāi)始的?信息技術(shù)應(yīng)?用能力提升?遠(yuǎn)程培訓(xùn)，?使這個(gè)冬日?尤其忙碌，?每天上課之?余，便置身?網(wǎng)絡(luò)學(xué)__?_臺(tái)，雖陣?陣寒意，而?竟不覺(jué)。?一、眼界視?野更高闊?課程學(xué)習(xí)與?研討交流過(guò)?程中，深感?專家的專題?講座、名師?的課題講座?，都是理論?水平高、立?意高遠(yuǎn)、立?足課堂，既?具前瞻性、?又密切聯(lián)系?實(shí)際，使我?在觀念得到?更新、理論?得到提高、?知識(shí)得到積?淀的同時(shí)，?眼界視野更?高闊?，F(xiàn)在?感到我們的?辛勤耕耘，?也可能不知?不覺(jué)中，就?匯入信息技?術(shù)推動(dòng)教育?變革的洪流?之中，雖然?我自知做不?了“可汗”?，卻能理解?它存在和發(fā)?展的合理性?與價(jià)值意義?。二、參?與互動(dòng)更積?極在網(wǎng)絡(luò)?學(xué)習(xí)參與專?家視頻答疑?活動(dòng)、瀏覽?簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)?同伴優(yōu)秀作?品的過(guò)程中?，切實(shí)感受?到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?功能強(qiáng)大，?教育資源豐?富，專家名?師的水平高?，同行之中?山外有山。?文章和評(píng)論?，觀點(diǎn)獨(dú)特?新穎、方法?行之有效。?在這里，好?的講座可反?復(fù)收看，并?有配套的資?源下載供參?考；提出的?問(wèn)題，有人?助答；同行?在___、?評(píng)論你的發(fā)?言，你也自?覺(jué)不自覺(jué)參?與互動(dòng)。雖?在現(xiàn)實(shí)互不?識(shí)，網(wǎng)絡(luò)在?線見(jiàn)如故，?哪怕在靜靜?的深夜，你?也絕不是一?個(gè)人在“戰(zhàn)?斗”。三?、手段手法?更熟練經(jīng)?過(guò)培訓(xùn)，不?僅對(duì)具體的?通用信息技?術(shù)，wor?d、___?、plas?h等掌握加?深，對(duì)用工?具處理文件?的技巧、素?材的搜集、?資源的整合?、課件的編?寫(xiě)也更熟練?。當(dāng)然也體?會(huì)了在網(wǎng)絡(luò)?平臺(tái)中伴隨?著經(jīng)驗(yàn)值提?升是貢獻(xiàn)的?增加，有貢?獻(xiàn)才能__?_。盡管目?前主要還是?用信息技術(shù)?支持優(yōu)化教?學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)?“微課程”?、“電子書(shū)?包”、“翻?轉(zhuǎn)課堂”尚?___企及?，但自如地?利用多媒體?與課程融合?，教師、教?學(xué)內(nèi)容以及?學(xué)生組合成?了一個(gè)合理?、協(xié)調(diào)、有?創(chuàng)造性和發(fā)?展性的學(xué)習(xí)?整體，已經(jīng)?算收獲頗豐?。四、研?修課題更具?體本次培?訓(xùn)最大的特?點(diǎn)是“學(xué)評(píng)?測(cè)一體，融?入過(guò)程”，?研修成果的?呈現(xiàn)，無(wú)論?是信息技術(shù)?支持的教學(xué)?環(huán)節(jié)優(yōu)化課?程作業(yè)，還?是校本實(shí)踐?環(huán)節(jié)提交研?修成果，都?是立足學(xué)校?、課程、學(xué)?生，在專家?引領(lǐng)、同伴?互助協(xié)同、?個(gè)體反思實(shí)?踐中完成。?五、實(shí)踐?運(yùn)用更自覺(jué)?在教學(xué)中?，運(yùn)用多媒?體把語(yǔ)言、?聲音、圖像?、文字、動(dòng)?畫(huà)、音樂(lè)等?經(jīng)過(guò)處理后?，形成一種?全新的、圖?文并茂的、?豐富多彩的?形式呈現(xiàn)教?學(xué)信息，彌?補(bǔ)了以往課?堂教學(xué)中的?某些不足，?對(duì)提高學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?突破教學(xué)難?點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)?學(xué)教學(xué)有很?大的輔助作?用。以往可?能更多在上?公開(kāi)課才調(diào)?動(dòng)全力運(yùn)用?，現(xiàn)在成為?常態(tài)，自覺(jué)?運(yùn)用。信?息技術(shù)應(yīng)用?能力提升工?程培訓(xùn)總結(jié)?作為一名?小學(xué)語(yǔ)文教?師能參加這?次以“信息?技術(shù)應(yīng)用能?力提升”的?骨干教師培?訓(xùn)者培訓(xùn)，?使我感到很?榮幸，故而?倍加珍惜這?次學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)。雖然?這次培訓(xùn)的?時(shí)間很短，?但通過(guò)這十?天的信息技?術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，我對(duì)信息?技術(shù)在教學(xué)?中的應(yīng)用有?了進(jìn)一步的?理解。在聆?聽(tīng)了專家的?講座和與學(xué)?員之間的相?互學(xué)習(xí)、交?流中，我認(rèn)?識(shí)到信息技?術(shù)對(duì)加強(qiáng)教?師教學(xué)的重?要性。（范?本）隨著以?計(jì)算機(jī)為核?心的信息技?術(shù)在教育中?的廣泛應(yīng)用?，教師不是?像以前那樣?，單憑一張?嘴、一支粉?筆、一塊黑?板即可進(jìn)行?教學(xué)，而是?綜合應(yīng)用多?種媒體技術(shù)?，利用多媒?體和微機(jī)網(wǎng)?絡(luò)，開(kāi)展教?學(xué)。教師不?能只停在原?有知識(shí)的認(rèn)?識(shí)上，要不?斷學(xué)習(xí)，不?斷完善自己?，不斷充實(shí)?自己?，F(xiàn)在?的學(xué)生更是?聰明，他們?不僅能在學(xué)?校里學(xué)習(xí)知?識(shí)，還能通?過(guò)電視、網(wǎng)?絡(luò)等多種途?徑學(xué)到更多?的知識(shí)。因?而，教師必?須有一種超?前意識(shí)。?作為教師，?我們最重要?的還是在于?教學(xué)。在教?育信息化的?浪潮中，我?們要改變教?學(xué)模式、改?變學(xué)生的學(xué)?習(xí)模式。在?這里，我們?學(xué)習(xí)了微課?、慕課、與?翻轉(zhuǎn)課堂的?相關(guān)知識(shí)。?這些新技術(shù)?深刻影響著?基礎(chǔ)教育，?慕課是大規(guī)?模開(kāi)放在線?課程的簡(jiǎn)稱?，是為了增?強(qiáng)知識(shí)傳播?而由具有_?__和協(xié)作?精神的個(gè)人?___發(fā)布?的、散布于?互聯(lián)網(wǎng)上的?開(kāi)放課程。?微課，主要?是指以視頻?為主要載體?，記錄教師?在課堂內(nèi)外?教育教學(xué)過(guò)?程中圍繞某?個(gè)知識(shí)點(diǎn)或?教學(xué)環(huán)節(jié)而?開(kāi)展的精彩?教與學(xué)活動(dòng)?全過(guò)程。慕?課與微課的?區(qū)別，一個(gè)?是教學(xué)模式?、學(xué)習(xí)模式?方面，一個(gè)?是資源、內(nèi)?容方面，微?課為慕課做?準(zhǔn)備，把教?學(xué)內(nèi)容碎片?化。翻轉(zhuǎn)課?堂，就是教?師創(chuàng)建視頻?，學(xué)生在家?中或課外觀?看視頻中教?師的講解，?回到課堂_?__生面對(duì)?面交流和完?成作業(yè)的這?樣一種教學(xué)?形態(tài)。翻轉(zhuǎn)?”讓學(xué)生自?己掌控學(xué)習(xí)?，“翻轉(zhuǎn)”?增加了學(xué)習(xí)?中的互動(dòng)，?“翻轉(zhuǎn)”讓?教師與學(xué)生?、家長(zhǎng)的交?流更深入。?我深刻認(rèn)識(shí)?到，不久的?將來(lái)，我們?的教育將會(huì)?發(fā)生深刻的?變化。在?這里，我們?通過(guò)學(xué)習(xí)，?學(xué)過(guò)小組合?作，我們懂?得了教學(xué)素?材收集與加?工的方法，?學(xué)會(huì)了多媒?體教學(xué)環(huán)境?及課件制作?，我們學(xué)習(xí)?了制作微課?。對(duì)于微課?的應(yīng)用來(lái)說(shuō)?，技術(shù)只是?形式，內(nèi)容?才是核心。?微課的路在?于與學(xué)科結(jié)?合，內(nèi)容結(jié)?合，作為微?課的使用者?，應(yīng)該既要?懂必要的信?息技術(shù)，又?要有專業(yè)的?學(xué)科知識(shí)。?雖然我們的?學(xué)校硬件設(shè)?備與重點(diǎn)學(xué)?校還存在一?定的差距，?電子白板、?微課、翻轉(zhuǎn)?課堂的使用?暫時(shí)還很難?，但信息時(shí)?代的變革是?相當(dāng)快的，?所