科研課題的階段性總結(jié)范文

科研課題的?階段性總結(jié)?范文市級(jí)?科研課題階?段性工作匯?報(bào)語(yǔ)文課?題組陳文豐?開展《小?學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?預(yù)設(shè)與生成?的策略研究?》、《小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)中?學(xué)生動(dòng)手操?作能力與發(fā)?展思維的研?究》的市級(jí)?課題實(shí)驗(yàn)已?有一年。在?實(shí)施的過(guò)程?中，我校對(duì)?照課題研究?實(shí)施目標(biāo)，?將研究的過(guò)?程溶于學(xué)校?的整個(gè)管理?之中，把研?究的內(nèi)容作?為提升學(xué)校?質(zhì)量的一種?重要途徑，?研究的方法?作為促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展的有?效手段，從?而推動(dòng)了教?育科研工作?的開展，提?高了教師的?科研素質(zhì)，?保證了辦學(xué)?的質(zhì)量。?一、實(shí)施情?況為了建?立長(zhǎng)效的研?究機(jī)制，發(fā)?揮教科研在?學(xué)校工作中?的作用，在?制度上做到?“五到位”?：（1）?機(jī)構(gòu)到位。?進(jìn)一步健全?學(xué)校的處室?，由教導(dǎo)處?具體負(fù)責(zé)_?__開展課?題工作，各?部門各負(fù)其?責(zé)，相互配?合，把學(xué)校?教學(xué)管理活?動(dòng)與學(xué)校課?題研究結(jié)合?起來(lái)。（?2）人員到?位。從校長(zhǎng)?到主任，參?與率高。同?時(shí)，把有經(jīng)?驗(yàn)、熱心教?育研究、敢?于創(chuàng)新、肯?花功夫的骨?干教師作為?課題組研究?成員。（?3）經(jīng)費(fèi)到?位。學(xué)校在?經(jīng)費(fèi)預(yù)算中?列出專題的?課題費(fèi)用，?撥出一定數(shù)?量用于開展?課題研究實(shí)?驗(yàn)。（4?）議事到位?。學(xué)校保證?課題組每月?一次的活動(dòng)?時(shí)間，課題?組成員有計(jì)?劃地商討建?立研究機(jī)制?，解決教師?在研究中遇?到的一些問(wèn)?題。校行政?領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)聽?取課題組的?匯報(bào)，共同?探究研究的?情況。（?5）領(lǐng)導(dǎo)到?位：學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)既是科研?活動(dòng)的參加?者，也是學(xué)??？?研?工作的領(lǐng)導(dǎo)?者。在__?_教師開展?課題研究中?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?者作為研究?者的身份始?終參與其中?，同時(shí)發(fā)揚(yáng)?民主，協(xié)調(diào)?關(guān)系，注重?情感激勵(lì)，?凝聚和帶領(lǐng)?大家向科研?要質(zhì)量。?二、具體做?法在課題?研究的過(guò)程?中，學(xué)校特?別重視實(shí)踐?流程的管理?，使研究逐?步形成規(guī)范?。（范本）?（1）、?思想管理?針對(duì)課題研?究由縣級(jí)深?入到市級(jí)，?大多數(shù)教師?擔(dān)心“老調(diào)?重彈”、“?原地打轉(zhuǎn)”?。為了實(shí)現(xiàn)?“縱深發(fā)展?”的研究目?標(biāo)，學(xué)校_?__教師學(xué)?習(xí)教育科研?理論，探求?課題研究方?法，明確研?究的意義。?隨著課程改?革的深入，?對(duì)教師提出?了更高的要?求，教師必?須盡快提高?自身的科研?水平。隨著?課題研究的?深入，要求?教師在實(shí)踐?中對(duì)自身的?教育教學(xué)進(jìn)?行反思，對(duì)?原來(lái)的實(shí)踐?活動(dòng)進(jìn)行反?思，創(chuàng)造性?地應(yīng)用教育?理論，研究?和解決教育?教學(xué)中不斷?出現(xiàn)的問(wèn)題?，從而提高?教育教學(xué)能?力的活動(dòng)；?要求教師本?著對(duì)自己、?對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?的責(zé)任心，?積極參與研?究活動(dòng)。?（2）、過(guò)?程管理①?計(jì)劃管理。?學(xué)校要求教?師根據(jù)課題?組的分工，?制定研究實(shí)?施計(jì)劃。要?求計(jì)劃切合?實(shí)際，目標(biāo)?明確，可操?作性。②?研究管理。?研究管理是?課題研究的?核心。學(xué)校?堅(jiān)持把__?_教師開展?課題研究活?動(dòng)列入學(xué)校?教研組的活?動(dòng)計(jì)劃，滲?透在日常教?研工作里，?貫穿于學(xué)校?工作中，保?證研究活動(dòng)?能正常有節(jié)?奏的進(jìn)行。?___月一?次的教科研?活動(dòng)的經(jīng)常?性，聽課、?評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)?學(xué)習(xí)、專家?講課的多樣?性，寫課?后反思、寫?研究論文、?寫研究報(bào)告?的有效性，?以及學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)深入課題?組，掌握實(shí)?施進(jìn)程，解?決疑難問(wèn)題?，加強(qiáng)中期?論證的指導(dǎo)?性，確保了?實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量?和按計(jì)劃完?成。③推?廣管理。課?題研究出成?果后，為了?更好地發(fā)揮?成果的作用?，促使科研?產(chǎn)生效益，?積極推廣骨?干教師寫的?有關(guān)案例和?經(jīng)驗(yàn)論文，?并發(fā)布在博?客上，進(jìn)行?展示和交流?。（3）?檔案管理?搞好課題研?究資料管理?，對(duì)課題的?計(jì)劃、課題?的實(shí)施、研?究的過(guò)程、?研究的報(bào)告?、發(fā)表的論?文等均及時(shí)?收集、歸類?整理，不僅?可以積累素?材，了解學(xué)?校開展研究?活動(dòng)的沿革?，而且可供?學(xué)校開展教?育科研借鑒?，作為領(lǐng)導(dǎo)?指揮教育科?研決策的依?據(jù)。（4?）隊(duì)伍管理?加強(qiáng)教科?研隊(duì)伍的管?理，首先要?形成開展教?育科研的領(lǐng)?導(dǎo)核心。學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)班子?統(tǒng)一思想，?加強(qiáng)教育科?研意識(shí)，增?強(qiáng)教育科研?的緊迫感。?其次注意加?強(qiáng)學(xué)校課題?組的建設(shè)，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)?常與大家一?起研究問(wèn)題?，對(duì)課題組?成員既交任?務(wù)，壓擔(dān)子?，又注意關(guān)?心培養(yǎng)，使?他們?cè)趯W(xué)校?教育科研中?發(fā)揮積極作?用。同時(shí)有?計(jì)劃的培訓(xùn)?科研人員，?有計(jì)劃地_?__教師參?加市、縣各?類教育科研?理論講座和?培訓(xùn)，讓教?師不斷增強(qiáng)?科研意識(shí)，?吸取新的信?息。再次，?充分發(fā)揮學(xué)?校網(wǎng)絡(luò)功能?，及時(shí)交流?相關(guān)信息。?最后，以轉(zhuǎn)?變教育觀念?為抓手，把?提高教育教?學(xué)水平和普?及教育科研?知識(shí)為重點(diǎn)?的全方位、?多層次教師?繼續(xù)教育結(jié)?合起來(lái)，改?革培訓(xùn)內(nèi)容?，努力提高?教師適應(yīng)現(xiàn)?代教育科研?的能力。?三、成果及?經(jīng)驗(yàn)1、?教育觀念的?再提升通?過(guò)課題的研?究和實(shí)踐，?促進(jìn)教師轉(zhuǎn)?變觀念，逐?步建立起新?的學(xué)生觀、?教學(xué)觀、質(zhì)?量觀，教師?深刻認(rèn)識(shí)到?開展課題研?究是教師參?加教育改革?、培養(yǎng)實(shí)踐?能力的有效?途徑，促使?教師在教學(xué)?中自覺(jué)運(yùn)用?現(xiàn)代教育理?論、教育技?術(shù)和教育手?段。教師們?不再把傳統(tǒng)?統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?，統(tǒng)一的模?式當(dāng)作金科?玉律，而是?著眼于發(fā)揮?學(xué)生主體意?識(shí)，開發(fā)潛?能，培養(yǎng)創(chuàng)?新精神，提?高整體素質(zhì)?。2、教?育理論的再?飛躍教師?在開展課題?研究中，對(duì)?提出的問(wèn)題?要從自身和?實(shí)踐行為以?及教育觀念?去反思，促?使教師尋找?有關(guān)的資料?，學(xué)習(xí)教育?科研的理論?，進(jìn)行教學(xué)?設(shè)計(jì)，從而?提高了教師?的學(xué)習(xí)和實(shí)?踐能力。學(xué)?校逐步形成?了良好的學(xué)?習(xí)氛圍，找?資料教師多?了，上網(wǎng)利?用資源庫(kù)備?課、上課人?多了，相互?合作討論的?場(chǎng)面多了。?3、科研?能力的再提?高如果說(shuō)?當(dāng)初縣級(jí)的?這兩個(gè)課題?是在淺水區(qū)?做“狗刨”?式的實(shí)踐的?話，那么，?今天我們已?經(jīng)在深水區(qū)?做“潛泳”?了。課題的?實(shí)施中，探?索有效的研?究方法，做?到前有目標(biāo)?和計(jì)劃、中?有調(diào)查和分?析、后有總?結(jié)和評(píng)價(jià)，?而且課題組?不斷地進(jìn)行?反思和修正?實(shí)施的計(jì)劃?，課題組領(lǐng)?導(dǎo)小組認(rèn)真?做好課題的?常規(guī)管理工?作，定期檢?查課題的進(jìn)?展情況，認(rèn)?真記錄課題?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情?況，每學(xué)期?召開課題研?討會(huì)，對(duì)前?一階段工作?及時(shí)總結(jié)、?評(píng)述，從而?有效實(shí)現(xiàn)對(duì)?課題研究質(zhì)?量的動(dòng)態(tài)（?范本）監(jiān)控?。有20?多篇科研論?文和教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)在省市縣?發(fā)表或獲獎(jiǎng)?。4、學(xué)?生素質(zhì)的再?發(fā)展通過(guò)?課題研究，?___教師?學(xué)習(xí)教育理?論，進(jìn)行教?育研究的實(shí)?踐，不僅提?高了教師隊(duì)?伍的整體素?質(zhì)，而且促?進(jìn)了學(xué)校改?革和素質(zhì)教?育的深化，?教育教學(xué)的?質(zhì)量不斷提?高，學(xué)生的?素質(zhì)得到了?長(zhǎng)足的發(fā)展?。學(xué)校在_?__年縣局?教育教學(xué)綜?合評(píng)估中排?名第二，在?全縣第__?_屆科技創(chuàng)?新活動(dòng)中榮?獲“先進(jìn)_?__”榮譽(yù)?稱號(hào)。四?、存在問(wèn)題?與困難１?、由于缺乏?專家的指導(dǎo)?，許多問(wèn)題?是教師“摸?著石頭過(guò)河?”，找不準(zhǔn)?解決問(wèn)題的?對(duì)策，花費(fèi)?的精力比較?多，教師還?是有畏難情?緒。2、?對(duì)教育科研?的認(rèn)識(shí)還比?較模糊，忙?于教學(xué)工作?，學(xué)習(xí)理論?時(shí)間不多，?提供給教師?的學(xué)習(xí)資源?比較少，如?有關(guān)資料、?教材、軟件?、專家論文?等，教師常?為找不到有?關(guān)的理論而?苦惱。3?、對(duì)教師的?培訓(xùn)渠道要?拓寬，要積?極為教師創(chuàng)?設(shè)良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境，要?改善辦公條?件，爭(zhēng)取配?備多媒體和?計(jì)算機(jī)備課?室。但學(xué)校?的經(jīng)費(fèi)比較?緊張，所以?，下一步繼?續(xù)加強(qiáng)對(duì)教?師的培訓(xùn)，?希望專家多?到我校來(lái)指?導(dǎo)，使課題?研究的開展?更有方向，?更有實(shí)效。?同時(shí)進(jìn)一步?利用___?探究、同伴?互引、骨干?示范、網(wǎng)絡(luò)?交流的有效?手段，提高?教師教學(xué)能?力和科研水?平?？傊?，課題研究?是一個(gè)系統(tǒng)?工程、動(dòng)態(tài)?（范本）工?程。