課題成果推廣總結(jié)范文

課題成果推?廣總結(jié)范文?一年很快?過(guò)去了，時(shí)?間流逝的速?度遠(yuǎn)比我們?感覺(jué)的速度?要快很多。?我們今天在?這里召開(kāi)課?題成果推廣?會(huì)，有三位?教師作了中?心發(fā)言，他?們以點(diǎn)帶面?的談了自己?的科研體會(huì)?，給我們以?很大的啟發(fā)?。我們_?__這么重?視教育科研?，要花這么?大的財(cái)力和?精力來(lái)做這?項(xiàng)工作。因?為，當(dāng)我們?的教育工作?進(jìn)行到了一?定的階段的?時(shí)候，當(dāng)我?們的教育事?業(yè)發(fā)展到一?定程度的時(shí)?候，我們會(huì)?碰到或者會(huì)?產(chǎn)生很多問(wèn)?題，遇到很?多疑惑，我?們想辦法解?決那些問(wèn)題?，解除那些?疑惑，那么?，實(shí)際上就?是找到了一?條新的路子?，如果我們?把這條路子?的方位、_?__、距離?、紅綠燈、?路障等記錄?下來(lái)，告訴?給同行們，?這樣不但可?以讓別人找?到捷徑，還?可以幫助別?人減少工作?成本。這就?是科研帶給?我們的最直?接的意義。?一、要充?分認(rèn)識(shí)到教?育科研對(duì)于?教育可持續(xù)?發(fā)展的重要?作用。沒(méi)?有研究，就?等于原地踏?步，永遠(yuǎn)也?不會(huì)有大的?作為。沒(méi)有?研究，就等?于吃老本，?一本老黃歷?，從頭翻到?尾，不會(huì)有?任何作為。?那是傳統(tǒng)的?、低層次的?、粗放型的?教育?，F(xiàn)在?我們追求的?是精細(xì)化的?、科學(xué)的、?具有正確發(fā)?展導(dǎo)向的教?育。如果長(zhǎng)?期不研究，?不思考，那?么，教一千?遍，還是老?樣子。如果?加以研究，?不斷總結(jié)、?思考、歸納?、分析，不?斷推敲、斟?酌、提煉、?升華，那么?。每一個(gè)下?一次就會(huì)有?不一樣的效?果。這就是?教育的可持?續(xù)性發(fā)展的?一個(gè)重要特?征，說(shuō)白了?，就是兩個(gè)?字——“進(jìn)?步”。學(xué)?生在改變，?社會(huì)在改變?，時(shí)代在改?變。我們不?可能不改變?自己。身為?教育工作者?，應(yīng)該帶頭?做研究。“?世事洞明皆?學(xué)問(wèn)，人情?練達(dá)即文章?”。我們的?身邊到處都?是可以研究?的素材、題?材，就看你?是不是個(gè)“?有心人”了?。二、要?充分樹(shù)立科?研興教與科?研興校工作?的緊迫感。?學(xué)校硬件?建設(shè)可以爭(zhēng)?取，可以等?待，可以緩?一緩，不會(huì)?傷到教育的?要害。但是?師資隊(duì)伍建?設(shè)，教師的?教育教學(xué)水?平，校風(fēng)學(xué)?風(fēng)教風(fēng)建設(shè)?不能等，不?能延緩，一?刻也不能拖?延。我們等?不起，老百?姓等不起，?幾萬(wàn)個(gè)孩子?的寶貴歲月?等不起。?我們靠什么?大興教育。?首先要靠科?研，其次是?靠科研，最?后，還是要?靠科研。?我們靠什么?大興學(xué)校。?都要靠科研?。學(xué)校和?科研，就是?魚(yú)和水的關(guān)?系，學(xué)校是?魚(yú)，科研是?水，你們?nèi)?仔細(xì)理解吧?。所以，?要樹(shù)立緊迫?感。我們長(zhǎng)?期不研究，?就沒(méi)有新方?法，沒(méi)有好?的辦學(xué)思路?，沒(méi)有前進(jìn)?的動(dòng)力，就?會(huì)被時(shí)代，?被社會(huì)，被?學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?摔到后面。?當(dāng)我們的?學(xué)校發(fā)展到?一定程度的?時(shí)候，大家?如果硬件建?設(shè)都差不多?，那么比的?就是內(nèi)力，?就是內(nèi)功。?有的人叫做?“內(nèi)涵發(fā)展?”，講的就?是這個(gè)意思?。一所學(xué)校?，有什么辦?學(xué)思想。有?什么特色。?有什么育人?方法。培養(yǎng)?什么樣的人?。怎么樣把?人培養(yǎng)好。?都是需要認(rèn)?真研究的。?不是到別人?那里拿過(guò)來(lái)?就可以的。?必須要結(jié)合?自己學(xué)校的?實(shí)際來(lái)研究?。世界上沒(méi)?有完全一樣?的學(xué)校。每?一所學(xué)校沒(méi)?有完全一樣?的班級(jí)，一?個(gè)班級(jí)里沒(méi)?有完全一樣?的學(xué)生。所?以，注定了?每一所學(xué)校?要必須根據(jù)?自身的特點(diǎn)?開(kāi)展教育教?學(xué)研究，形?成適合自身?特點(diǎn)的教育?教學(xué)模式。?如果真的可?以克隆的話?，那么我們?中國(guó)___?也不可以辦?出一千所、?一萬(wàn)所一模?一樣的__?_學(xué)、__?_學(xué)了呢。?你們說(shuō)是不?是這個(gè)意思?。三、要?做到全員參?與教研，人?人參與課題?。這個(gè)不?是哪一個(gè)人?的事，是大?家的事，是?每一個(gè)從事?教育的工作?人員的事。?第一，大?家都是老師?，都是拿工?資的，__?_我搞研究?，你不用搞?呢?？刹豢?以把你的工?資給我呢。?當(dāng)然，這個(gè)?說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)?難聽(tīng)，但是?道理卻一點(diǎn)?也不難懂，?你們說(shuō)是不?是。第二?，大家都是?搞教學(xué)搞教?育的，都要?對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?，都要面對(duì)?不同的學(xué)生?，___我?要搞研究。?你不用呢。?是不是你的?水平很高。?如果你的水?平很高，那?你就一定要?搞研究，因?為可以把你?的高水平發(fā)?揮出來(lái)，升?華成經(jīng)驗(yàn)理?論，可以很?好地指導(dǎo)低?水平的人，?這樣不是一?種貢獻(xiàn)嗎。?有些人說(shuō)，?不是，我的?水平不高，?很低。那就?更應(yīng)該搞研?究，明明知?道自己的水?平低而不去?研究，不去?學(xué)習(xí)，那你?怎么敢站在?講臺(tái)上面對(duì)?求知的學(xué)生?，你不怕誤?人子弟嗎。?看來(lái)，你的?膽子也太大?了。四、?教育科研要?講究實(shí)在，?立足點(diǎn)，輻?射面，不要?搞“假大空?”，不要搞?___。?一方面，我?們要為教研?而教研，另?一方面，我?們又不能為?教研而教研?。應(yīng)該做到?隨時(shí)隨地有?研究，輕輕?松松搞科研?。要有“夜?來(lái)風(fēng)雨聲，?花落知多少?”的境界。?立足點(diǎn)，就?是要善于抓?住研究的切?入口，善于?把握問(wèn)題的?關(guān)鍵，找到?要研究的問(wèn)?題、事物的?根本所在。?輻射面，就?是指研究的?課題要有一?定的推廣價(jià)?值，要能夠?引起共鳴，?你研究的成?果，大家能?夠共享。搞?科研，不能?夠貪大求全?，空洞無(wú)物?，更不能搞?假。我們堅(jiān)?決___搞?假，與其搞?假，不如不?搞。我們的?愿望就是通?過(guò)實(shí)事求是?的開(kāi)展研