2022陜西省咸陽市武功縣南照中學(xué)高一語文模擬試卷含解析

2022陜西省咸陽市武功縣南照中學(xué)高一語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成小題秤匠師李世營冷寂了多天的孫記制秤作坊終于忙碌起來。老秤匠默默地用手鉆在浸泡打磨好的秤桿上打著星花，然后把一截截細(xì)銅絲嵌進(jìn)去，釘星、割斷、錘實(shí)、打磨。陽光下，秤上星花里的一個個銅絲，就成了一個個閃亮的秤星，炫得老孫頭的眼也發(fā)出熠熠的亮光?！暗?，這單生意一下可以掙萬把塊呢，有多少年沒這樣的好生意了！”約秤的小秤匠看起來很興奮，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。老秤匠仍然不作聲，默默地鉚著他的星花?！懊^這單活，我想到外面看看?！毙〕咏辰又终f。老秤匠猜得到小秤匠的心思：作坊的生意一日不如一日，兒子早想去鎮(zhèn)外的世界闖一闖。老秤匠依然虔誠地鉚著他的星花。秤桿上的星花一旦鉚差一絲一毫，整桿秤就廢了，尤其是那顆定盤星，猶如桿秤的心，是桿秤的魂。小秤匠抬起頭，露出一絲不易覺察到的笑容，狡黠地看看老秤匠，也默不作聲，雙手依舊熟練地用“叨子”測盤星、標(biāo)星花。老秤匠是鎮(zhèn)上有名的孫記制秤作坊的大掌柜。據(jù)傳孫氏先祖曾遇一不法糧商，欲在秤頭上玩伎倆，制作黑心的“吃客秤”牟取暴利。但孫氏先祖不為重金所惑，不被威逼所懼，甚至不惜自殘雙手來維護(hù)作坊的信譽(yù)。孫記制秤坊由此盛極一時，享譽(yù)周邊數(shù)百里。小鎮(zhèn)上的商貿(mào)交流，從不用電子秤，一直沿用傳統(tǒng)的桿秤。小鎮(zhèn)的商戶尤愛用“孫記”桿秤來做買賣，是因?yàn)閷O家從不做昧良心的“吃客秤”。小鎮(zhèn)臨山依水，以種植采集草藥為業(yè)，藥材生意特火，火了幾輩人了，老一輩們歸結(jié)為一個“誠”字，以誠待商，以誠會商，以誠經(jīng)商。外地客商樂意到小鎮(zhèn)購置藥材，是因?yàn)樾℃?zhèn)的人做生意厚道，從不缺斤少兩，欺詐顧客。周邊的鄉(xiāng)親們和來往的客商信得過的，還是小鎮(zhèn)有名的“孫記”桿秤。不久前老街?jǐn)U建，外地來的王老板看準(zhǔn)了小鎮(zhèn)的商貿(mào)市場規(guī)則和人脈，更看上了“孫記”桿秤的信譽(yù)。他要在鎮(zhèn)上建一個藥材和山果批發(fā)市場，就找到了老秤匠的兒子，私下商談好久，按其提供的規(guī)格，以高于平常10倍的價錢訂制了50桿大秤、50桿中秤、50桿小秤。作坊內(nèi)，父子二人之間仍是沉默，寂靜的空氣里流動的，只有打鉆、鉚星花和打磨的聲音。突然，沉默的老秤匠皺起了眉頭，拿過一個秤桿，用“叨子”測測定盤星，然后又拿一個，接著又拿一個…老秤匠在秤桿的定盤星上，發(fā)現(xiàn)了兒子鼓搗的“貓膩”。老秤匠的眼神瞬時變得異樣地呆滯而渾濁，臉黑得嚇人。他陡然站起身，用一雙粗大的手，搶起身邊的鐵砧子，狠狠地砸了下去……夜里，聽著兒子在隔壁炕上嚶嚶地哭，炕頭上的老秤匠翻來覆去睡不著，他起身，取過好久沒抽過的旱煙袋，坐在炕頭，吧嗒吧嗒猛抽幾口。他看看窗外，夜空星星點(diǎn)點(diǎn)：世界這么大，明天是該讓兒子出去闖一闖了！他掐滅旱煙，在大炕上磕磕煙嘴，起身出門。第二天，老秤匠送兒子出鎮(zhèn)。臨行，他拿出一把精致的準(zhǔn)星秤送給兒子，告訴兒子：不管世界有多大，你能夠走多遠(yuǎn)，這桿秤，都要隨身帶著。人有良心，秤有準(zhǔn)星，做人，什么時候都要秤平斗滿。頭天夜里，老秤匠用上等的楠木連夜趕制了這桿精致的準(zhǔn)星秤，桿秤上的兩個醒目的金字“孫記”，在陽光下顯得格外炫目，直炫得兒子的雙眼淚盈盈的。那天夜里，聽著老子在院子里鉆星打磨的聲音，翻來覆去睡不著的兒子，半夜偷偷溜出屋子，將老秤匠劈斷的一百五十桿桿秤，全部扔到了小鎮(zhèn)后山的山崖里。(有刪改)4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這篇小說在曲折含蓄的故事情節(jié)中，運(yùn)用了動作描寫、心理描寫等方法多角度地塑造了小鎮(zhèn)里的秤匠師父子形象，人物形象鮮明豐滿。B.小說運(yùn)用插敘的寫法敘寫了孫記桿秤世家的歷史淵源、面臨的新的社會現(xiàn)狀，這些內(nèi)容都交代了小說的寫作背景，為下文情節(jié)的展開做好了鋪墊。C.“聽著老子在院子里鉆星打磨的聲音，翻來覆去睡不著的兒子，半夜偷偷溜出屋子，將老秤匠劈斷的百五十桿桿秤，全部扔到了小鎮(zhèn)后山的山崖里”，這體現(xiàn)出小匠師知錯能改的特點(diǎn)。D.小說注重于細(xì)微處寫人。夜里老秤匠取出旱煙，“猛抽幾口”“掐滅旱煙，在大炕上磕磕煙嘴”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了他打定主意要讓兒子出去闖一闖的果決。5.老秤匠是一個什么樣的人？請結(jié)合文本簡要分析。6.說結(jié)尾寫到老秤匠送兒子出鎮(zhèn)，故事情節(jié)已經(jīng)完整了，作者卻增加了最后兩段，這有何作用?請簡要分析。參考答案：4.D

5.①有工匠精神，手藝精湛。老秤匠在制秤過程中一絲不茍，極其認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)定盤星上的問題后，一個個加以檢查。②為人誠信，不貪錢財。多年來憑借誠信經(jīng)營享有盛譽(yù)；當(dāng)生意冷清時，也絕不為了暴利制作“吃客秤”。③父愛深沉，教子有方。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子的“貓膩”時，沒有呵斥責(zé)罰，而是親手砸毀了所有桿秤，并制作精致的準(zhǔn)星秤用來警誡孩子。④思想開明，理解孩子。他理解兒子想要去鎮(zhèn)外闖一闖的心思，深思熟慮后決定成全孩子。

6.①情節(jié)內(nèi)容上，補(bǔ)充交代了夜里秤匠師父子對這一事件的反思，使情節(jié)更完整，更有利于人物形象的塑造。②結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾秤桿上的金字炫得兒子的雙眼淚盈盈的”與開頭“炫得老孫頭的眼也發(fā)出熠熠的亮光”形成首尾呼應(yīng)，暗示了兒子是真心悔改的，體現(xiàn)了父子之間無言的精神傳承，增強(qiáng)了文章的含蓄美。③人物形象上，展現(xiàn)了父親的用心良苦和兒子知錯能改的一面，使人物形象更加豐滿。④思想主旨上，從表現(xiàn)老匠人堅(jiān)持職業(yè)操守，到展現(xiàn)父子倆傳承了為人處世要堅(jiān)守良知底線的信念，深化了作品的主題?！?題詳解】此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯點(diǎn)概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。題中D項(xiàng)，“表現(xiàn)出了他打定主意要讓兒子出去闖一闖的果決”錯誤，從文中來看，應(yīng)是表現(xiàn)老秤匠矛盾復(fù)雜的心理狀態(tài)。故選D?！?題詳解】此題考核賞析文中的人物形象的能力，答題時注意梳理情節(jié)，根據(jù)文中人物的言行、心理和他人的評價分析性格特征，答題時注意先答出性格特征，然后結(jié)合文中得到情節(jié)進(jìn)行分析，此題可根據(jù)文中的“老秤匠默默地用手鉆在浸泡打磨好的秤桿上打著星花，然后把一截截細(xì)銅絲嵌進(jìn)去，釘星、割斷、錘實(shí)、打磨”“拿過一個秤桿，用“叨子”測測定盤星，然后又拿一個，接著又拿一個…”概括其“有工匠精神，手藝精湛”；根據(jù)“孫家從不做昧良心的‘吃客秤’”“周邊的鄉(xiāng)親們和來往的客商信得過的，還是小鎮(zhèn)有名的‘孫記’桿秤”概括其“為人誠信，不貪錢財”；根據(jù)“他陡然站起身，用一雙粗大的手，搶起身邊的鐵砧子，狠狠地砸了下去……”“臨行，他拿出一把精致的準(zhǔn)星秤送給兒子”概括其“父愛深沉，教子有方”；根據(jù)“世界這么大，明天是該讓兒子出去闖一闖了”概括其“思想開明，理解孩子”。【6題詳解】此題考核分析文章段落的作用的能力，答題時先明確段落的內(nèi)容，然后從情節(jié)、人物、主旨、結(jié)構(gòu)等角度分析。文章最后兩段，從內(nèi)容看，交代了夜里秤匠師父子對這一事件的反思，使情節(jié)更完整；從人物塑造看，“老秤匠用上等的楠木連夜趕制了這桿精致的準(zhǔn)星秤，桿秤上的兩個醒目的金字‘孫記’”，寫出父親教子有方，不忘“誠信”，讓人物形象豐滿；從主旨看，“桿秤上的兩個醒目的金字‘孫記’”“將老秤匠劈斷的一百五十桿桿秤，全部扔到了小鎮(zhèn)后山的山崖里”表現(xiàn)了老匠人堅(jiān)持職業(yè)操守，父子倆傳承了堅(jiān)守良知底線的信念，深化了作品的主題；從結(jié)構(gòu)看，結(jié)尾“秤桿上的金字炫得兒子的雙眼淚盈盈的”與開頭“炫得老孫頭的眼也發(fā)出熠熠的亮光”形成首尾呼應(yīng)，含蓄委婉，耐人尋味?！军c(diǎn)睛】欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象的題目，考核的重點(diǎn)是性格特征，答題時根據(jù)文中對該人物的語言、動作、心理等描寫和他人的評價等概括，答題時先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，注意答主要的形象特征，各項(xiàng)之間不要包含。2.閱讀下面的文字，完成下列小題，眼鏡老舍宋修身有對兒近視鏡,可除讀書時不戴。他正往學(xué)校里走,這回,眼鏡盒子是卷在兩本厚科學(xué)雜志里。本打算把盒子放在袋里,可身上各處的口袋都沒空:筆記本,手絹,鉛筆,橡皮,兩個小瓶,一塊吃剩的餅,占住了地盤。一拐彎,碰上了個同學(xué),他站住說了幾句。來了輛汽車,他本能地往里手一躲,本來沒有躲的必要,可眼力不濟(jì),于是把鼻子按在墻上。汽車和朋友都過去了,他緊趕了幾步,怕遲到。走到了校門,一摸,眼鏡盒子沒啦!登時頭上見了汗,抹回頭去找,哪里有影兒。拐彎的地方,老放著幾輛洋車。問拉車的,他們都說沒見,好像他們也都是近視眼。又往回找到校門,只摸了兩手的土。心里別扭透了!掏出那塊干燒餅狠命地摔在校門上。假如口袋里沒這些零碎?假如不是遇上那個臭同學(xué)?假如不躲那輛闖喪的汽車?巧!越巧心里越堵得慌!定是被車夫拾了,瞪著眼不給,什么世界!天天走熟了的路,掉了東西會連告訴一聲都不告訴,而撿起放在自己的袋里?一對近視鏡有什么用?宋修身的鼻子按在墻上的時候,眼鏡盒子落在墻根。車夫王四看見了,本想告訴一聲,可是一看是“他”:一年到頭老溜墻根,沒坐過一回車。話到了嘴邊,又回去了。他順手撿起盒子,放在腰中。拾了就是拾了,活該。宋修身往回走,王四到個僻靜地方放下車,掏出盒子,好破的盒子;打開,鏡子真臟;自己戴了戴,戴不上。王四的心涼了,早知道還給那個溜墻根的學(xué)生呢!也許倒能得幾毛錢的報酬。眼鏡丟了以后,他來到教室。雖坐在前面,黑板上的字還是模糊不清。越看不清,越用力看;下了課,腦袋直抽著疼。他越發(fā)心里堵得慌。第二堂是算術(shù)習(xí)題。他把眼差不多貼在紙上,算了兩三個題,他的心口直發(fā)癢,腦門非常的熱。他好像把自己丟失了。平日最歡喜算術(shù),現(xiàn)在他看著那些字碼心里起急。心中熟記的那些公式,都加上了點(diǎn)新東西——眼鏡,汽車,車夫。公式和懊惱攙雜在一塊,把最喜愛的一門功課變成了最討厭的一些氣人的東西。他不能再安坐在課室里,他想跑到空曠的地方去嚷一頓才痛快。平日所不愛想的事,例如生命觀等,這時候都在心中冒出來。一個破近視鏡,拾去有什么用?可是竟自拾去!經(jīng)濟(jì)的壓迫,白拾一根劈柴也是好的。不怨那個車夫了。雖然想到這個,心中究竟是難過。今天的功課交不上,明天當(dāng)然還是頭疼。配鏡子去,做不到。今天,算術(shù)的公式好像給它們勻出來點(diǎn)地方。他想不出一個辦法,他頭一次覺得生命沒著落,好像一切穩(wěn)定的東西都隨著眼鏡丟了,眼前事事模糊不清。他不想退學(xué),也想不出繼續(xù)求學(xué)的意義。第二天,他沒去上課,王四沒等到那個近視眼。要收車時,小趙來了,他家開著個小雜貨鋪,他的父親戴平光的眼鏡。王四想起來了:“小趙,給你這個?！睆能囅淅锇蜒坨R找出來:“別看盒子破,里面有好玩藝兒?！毙≮w一見眼鏡,“掌柜的”在心中放大起來。果然是體面的鏡子,比父親的還好。戴上試試,不行,“這是近視鏡,戴上發(fā)暈!”“戴慣就好了,”王四笑著說。小趙覺得不上算,可是又真愛眼鏡。試著走了幾步,摘下來,看看大家。大家都覺得戴上鏡子確是體面。王四領(lǐng)著頭說:“真有個樣兒!送給你的,我拿著沒用。等過二年,你的眼神不足了,再戴也就合適了?！薄八徒o我的?”小趙補(bǔ)了一句?！罢嫠徒o你!”小趙把眼鏡放在盒子里,走開。走了幾步,又把盒子打開?；仡^看了看,拉車的們并沒把眼看著他。把鏡子又戴上,眼前成了模糊的一片。可是不肯馬上摘下來——戴慣就好了。他覺得王四的話有理。有眼鏡不戴,心中難過。況且掌柜們都必須戴鏡子的。眼鏡,手表,再安上一個金門牙;南崗子的小鳳要不跟我才怪呢!剛一拐彎,猛地聽見一聲喇叭。他看不清,不知往哪面兒躲。他急于摘鏡子……學(xué)校附近,這些日子了,不見了溜墻根的近視學(xué)生,不見了小趙,不見了王四。(有刪改)4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.最后一段耐人尋味,含蓄地交代了三個人物的不同結(jié)局,宋修身因丟失眼鏡而退學(xué),小趙被車撞了,而王四則因愧對宋修身而不再拉車了。B.小說語言形象通俗,有的頗有地方特色,如“老溜墻根”、“真有個樣兒”等;有的不乏幽默,如“等過二年,你的眼神不足了,再戴也就合適了”等。C.第一段寫宋修身“身上各處的口袋都沒空”、拐彎處和同學(xué)交談,本能地躲避汽車,“緊趕了幾步,怕遲到”,這都是為下文丟失眼鏡作鋪墊。D.第三段主要采用心理描寫和動作描寫,形象地寫出了宋修身丟失眼鏡之后怨天尤人的心理,也寄寓了作者對宋修身的同情。5.“眼鏡”在文中有何作用?請簡要分析。6.作者通過刻畫宋修身、王四、小趙等形象,分別揭示出了怎樣的人性弱點(diǎn)?請結(jié)合文本簡要分析。參考答案：4.A

5.①是刻畫人物形象的“道具”。小說中主要人物宋修身、王四和小趙等人物的性格特點(diǎn),都是在“眼鏡”事件中得到充分的展示。②推動故事情節(jié)的發(fā)展(或“是全文的線索”)。小說主要就是圍繞宋修身“失眼鏡”“找眼鏡”、王四“撿眼鏡”“送眼鏡”、小趙“得眼鏡”等情節(jié)而展開的。③揭示小說的主題。小說通過不同的人在“眼鏡”面前不同的表現(xiàn),含蓄地揭示了不同的人性特點(diǎn)。

6.①宋修身心理脆弱(或“抗挫能力差”)。宋修身眼鏡丟失尋而不得之后,不想辦法克服困難解決問題,而是唉聲嘆氣、怨天尤人,甚至不去上課。②王四自私自利(或“損人不利己”)。因?yàn)樗涡奚怼耙荒甑筋^老溜墻根,沒坐過一回車”,王四就把對方丟失的眼鏡藏起來,可謂自私自利。③小趙虛榮心強(qiáng)。小趙為了講體面,不顧自己的眼鏡并不近視,而接受王四的眼鏡,可謂虛榮心十足。【4題詳解】此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)，“王四則因愧對宋修身而不再拉車”說法沒有依據(jù)，無中生有。故選A?！?題詳解】此題考核賞析文中的形象的能力，要求分析“眼鏡”在文中有何作用，此類試題注意從“物象”在文章的情節(jié)、人物塑造、結(jié)構(gòu)和主旨表達(dá)的角度分析。此題從情節(jié)看，小說主要就是圍繞宋修身“失眼鏡”“找眼鏡”、王四“撿眼鏡”“送眼鏡”、小趙“得眼鏡”等情節(jié)而展開，“眼鏡”是文章的線索，推動情節(jié)的發(fā)展；從人物塑造的角度看，小說中主要人物宋修身、王四和小趙等人物的性格特點(diǎn),都是在“眼鏡”事件中得到充分的展示，“眼鏡”是刻畫穩(wěn)如的道具；從主旨的角度看，小說通過不同的人在“眼鏡”面前不同的表現(xiàn)，含蓄地揭示了不同的人性特點(diǎn)。【6題詳解】此題考核欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象的能力，考核的重點(diǎn)是性格特征，答題時根據(jù)文中對該人物的語言、動作、心理等描寫和他人的評價等概括，答題時先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，此題題干要求分析人性的弱點(diǎn)，注意根據(jù)文中的“宋修身眼鏡丟失尋而不得之后,不想辦法克服困難解決問題,而是唉聲嘆氣、怨天尤人,甚至不去上課”分析其“抗挫能力差”的弱點(diǎn)；根據(jù)“因?yàn)樗涡奚怼荒甑筋^老溜墻根,沒坐過一回車’，王四就把對方丟失的眼鏡藏起來”分析其“損人不利己”的弱點(diǎn)；根據(jù)“小趙為了講體面,不顧自己的眼鏡并不近視,而接受王四的眼鏡”分析其“虛榮心強(qiáng)”的弱點(diǎn)。【點(diǎn)睛】小說中經(jīng)常見到分析某個細(xì)節(jié)或某種物象在文中多次出現(xiàn)的作用的題目。回答這類題目首先在文中找到這些語句，然后結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。分析時主要從反應(yīng)人物的心理、推動情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行，有時還是文章的線索。3.閱讀下面的文字，完成1～3題。周樸園(不高興地)你最好現(xiàn)在喝了它吧。繁漪

(忽然)四鳳，你把它拿走。周樸園

(忽然嚴(yán)厲地)喝了它，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。繁漪

(聲顫)我不想喝。周樸園

沖兒，你把藥端到母親面前去。周沖

(反抗地)爸！周樸園

(怒視)去！

周沖只好把藥端到繁漪面前。周樸園

說，請母親喝。周沖

(拿著藥碗，手發(fā)顫)爸，您不要這樣。周樸園

你說什么？周萍

(低頭，至周沖前。低聲)聽爸爸的話吧。爸爸的脾氣你是知道的。周沖

(含淚，向著母親)您喝吧，為我喝一點(diǎn)吧，要不然，爸的氣是不會消的。繁漪

(懇求地)留著我晚上喝不成嗎？周樸園

(冷峻地)繁漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想。就是自己不保重身體，也應(yīng)該替孩子做個服從的榜樣。繁漪

(望望周樸園，又望望周萍，拿起藥又放下)不！我喝不下！周樸園

萍兒，勸你母親喝下去！周萍

爸！我——周樸園

去，跪下，勸你的母親。周萍

(走至繁漪，向周樸園，求恕地)爸爸！周樸園

(高聲)跪下！

周萍望著繁漪，繁漪淚痕滿面，周沖氣得

發(fā)抖。周樸園

叫你跪下。(周萍正要下跪)繁漪

(望著周萍，急促地)我喝，我現(xiàn)在喝！(喝了兩口，眼淚又涌出來，望一望周樸園峻厲的眼光和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下)哦……

哭著，向右邊飯廳跑下。1．人物的臺詞是話劇的靈魂，試分析畫線部分的臺詞反映了周樸園怎樣的性格？2．請分析這場戲是如何巧借舞臺說明展示繁漪心理變化的？3．根據(jù)文意，結(jié)合《雷雨》的相關(guān)知識，談?wù)勀銓Ψ变暨@一藝術(shù)形象的認(rèn)識。參考答案：1.專橫跋扈，是封建家庭的一家之長，維護(hù)自己的權(quán)威身份、說一不二的地位、上下尊卑的秩序是他的宗旨。為此，他不惜用威逼手段使妻子就范，根本想不到要考慮家庭成員的感受。2.舞臺說明揭示了繁漪痛苦、復(fù)雜的心理變化：繁漪被逼喝藥，內(nèi)心痛苦至極，但仍然“忍順”地消極反抗，“聲顫”、“懇求”顯示了她不愿屈從于丈夫淫威的努力，但在周樸園強(qiáng)迫之下，內(nèi)心的桀驁使她表現(xiàn)得很激烈，“忽然”叫四鳳拿走，“拿起又放下”。最終，面對周樸園叫周萍的下跪，強(qiáng)忍住心頭怨憤“一氣喝下”。3.繁漪是《雷雨》中的一個主要人物。她的性格是矛盾復(fù)雜的。繁漪有自己的憧憬和對幸福、愛情生活的追求，但她被禁錮在封建家庭的牢籠里，18年來呼吸不到半點(diǎn)新鮮空氣，人性受到了壓抑，殘酷的精神折磨把她漸漸地變?yōu)楣造?、抑郁、甚至陰鷙的人。她執(zhí)拗地追求自己的幸福，又損害了別人的幸福；她毀滅了別人，也毀滅了自己。繁漪這個人物形象的典型意義就在于通過尖銳的戲劇沖突揭露了封建的資產(chǎn)階級家庭的罪惡，激起了人們對不幸婦女悲慘命運(yùn)的同情和對于人的地位、人的尊嚴(yán)、人的權(quán)利的深沉的思考。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面這則文段，完成6～9題。（12分）時周瑜受使至番陽，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，杖舟楫，與吳、越爭衡。今又盛寒，馬無稿草。驅(qū)中國士眾遠(yuǎn)涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請得精兵數(shù)萬人，進(jìn)住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢不兩立，君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也?！币虬蔚俄角白喟?，曰：“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”乃罷會。是夜，瑜復(fù)見權(quán)曰:“諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾，不復(fù)料其虛實(shí)，便開此議，甚無謂也。今以實(shí)校之，彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲;所得表眾亦極七八萬耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬，自足制之，愿將軍勿慮!”權(quán)撫其背曰:“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望;獨(dú)卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也!五萬兵難卒合，已選三萬人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之。”遂以周瑜、程普為左右督，將兵與備并力逆操;以魯肅為贊軍校尉，助畫方略。（節(jié)選自《赤壁之戰(zhàn)》）6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的解釋相同的一組是A．此數(shù)者用兵之患也

范增數(shù)目項(xiàng)王B．所得表眾亦極七八萬耳

余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也C．五萬兵難卒合

盈虛者如彼，而卒莫消長也D．便還就孤

金就礪則利7．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是A．操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也 B．割據(jù)江東，地方數(shù)千里C．彼所將中國人不過十五六萬 D．夫以疲病之卒御狐疑之眾8．以下六句話分別編為四組，全部屬于周瑜勸孫權(quán)抗曹的理由的一組是①為漢家除殘去穢

②操自送死，而可迎之邪

③馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患

④今又盛寒，馬無稿草

⑤不習(xí)水土，必生疾病

⑥瑜得精兵五萬，自足制之

A．①②④

B．①③⑤

C．②⑤⑥

D．③④⑥9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．周瑜認(rèn)為孫權(quán)擁有先祖的功業(yè)、地勢的優(yōu)勢和足夠的軍事儲備，理當(dāng)順應(yīng)時勢橫行天下，為漢朝除去曹操這個奸賊。B．在周瑜看來，曹操此次出兵犯了兵家大忌，他詳盡具體地分析雙方實(shí)力并主動請戰(zhàn)，體現(xiàn)了一個主將的才略和膽識。C．為了進(jìn)一步打消孫權(quán)的疑慮，周瑜再次夜見孫權(quán)，他認(rèn)為曹操所謂水步八十萬不過是危言聳聽，其實(shí)不過是一群烏合之眾，不足為懼。D．孫權(quán)當(dāng)眾表達(dá)對周瑜和魯肅的信任，又在戰(zhàn)與不戰(zhàn)的商討背后做好了迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備，這些都體現(xiàn)了他作為決策者和指揮者的智慧。參考答案：6．D

7．D

8．B

9．D5.閱讀下面的課外文言文閱讀，完成小題。孫君小傳［清］秦湘業(yè)孫君名慧良，自號納琴，世居無錫，析縣為金匱人。父爾純生子三，君其季。幼穎悟，讀書十?dāng)?shù)行下。其時吳江趙艮甫流寓于錫，以詩鳴當(dāng)代。君竊慕效之幾方駕①，趙亦訂為忘年交。高才生以詩賦有聞?wù)撸惞?yīng)制體，君弗之善。尤厭棄舉子業(yè)。故年二十四始游于庠，亦不數(shù)數(shù)應(yīng)秋闈試。故滑稽，好狎侮人，人畏其口，弗敢近。君乃慨然出游，依從叔文靖公于閩。文靖愛其才，厚資膏火，而頗束縛之，弗任以事。君忽忽不樂，竟返里。后乃游汴、游燕，以記室為諸侯上客。然脩脯入手輒盡，貧如故。道光末年，余嘗遇之京師，旋別去，不相聞，而其家人亦罕得其音耗也。同治四年九月，忽挈婦航海歸。時邑經(jīng)兵燹，室廬蕩然，親故零落殆盡，乃僦屋②城隅以居。五年春，予權(quán)浙江運(yùn)使，因招君游杭。見其形容憔悴，意氣敗喪，詩亦漸頹唐，無復(fù)往時精詣矣。是秋，余丁母憂去官。君不欲他就，亦返。自此不再出，益窮困無聊。越五年而卒，年六十有八。余齒少君十余歲，弱冠聞其名，以素冊乞書，君為錄《閩游草》數(shù)十首。寫景言情輒與少陵、東坡頡頏③，行楷亦得蘇法。余藏諸篋笥數(shù)十年，亂中失去。迨君身后求遺稿，不可得。余友華君翼綸，其甥也，近始搜得君詩二首，曰《余生草》，晚年之作曰《簏中草》。古來詩人湮沒何限？君有賢甥搜羅掇拾，將授之梓，以永其傳，豈非厚幸也夫？注：①方駕：比肩，媲美。②僦屋：租賃房屋。③頡頏：原指鳥上下翻飛，引申為不相上下，互相抗衡。11.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.君竊慕效之幾方駕

竊：私下B.予權(quán)浙江運(yùn)使

權(quán)：謀劃C.余齒少君十余歲

齒：年齡D.迨君身后求遺稿

迨：等到12.下列對選文所涉有關(guān)古代文化知識的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.季：排行的序位之一，表示排行第四或最小的。文中“君其季”指孫君是兄弟三人中最小的一個。B.庠序：指古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)?；蚪逃聵I(yè)。而太學(xué)、國子監(jiān)則是中國古代的國立最高學(xué)府。C.秋闈：即鄉(xiāng)試。明清科舉三級考試中最低級別的考試，因其于每年秋天考試而得名，考取的稱“舉人”。D.弱冠：古代男子20歲稱“弱冠”。這時行冠禮，以示成人，但因其猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。高才生以詩賦有聞?wù)?，類工?yīng)制體，君弗之善。14.從少年到中年，孫慧良的性格產(chǎn)生了怎樣的變化？參考答案：11.B

12.C

13.譯文：憑著詩賦聞名的才能高超之人，大都善于寫應(yīng)制體詩，孫君認(rèn)為這種詩不好。

14.年青（少年）時心高氣傲（對應(yīng)制詩不以為然），率性而為（厭舉子業(yè)，入學(xué)也不以鄉(xiāng)試為重，好狎侮人，人們疏遠(yuǎn)他，慨然出游，脩脯入手輒盡）（“率性而為”也可用“倔強(qiáng)任性”替代）；中年后甘于平庸、不復(fù)抱負(fù)。【11題詳解】此題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中B項(xiàng)，權(quán)：暫代官職，執(zhí)掌。故選B?！?2題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中C項(xiàng)，鄉(xiāng)試每三年舉行一次。【13題詳解】這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意重點(diǎn)詞語，以：憑著；類：大都；工：善于；弗：不；定語后置句。【14題詳解】此題考核信息篩選能力，答題時注意根據(jù)文中的重點(diǎn)句子概括性格的變化，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語，此題注意根據(jù)文中的句子“對應(yīng)制詩不以為然”“厭舉子業(yè)，入學(xué)也不以鄉(xiāng)試為重，好狎侮人，人們疏遠(yuǎn)他，慨然出游，脩脯入手輒盡”“見其形容憔悴，意氣敗喪，詩亦漸頹唐，無復(fù)往時精詣矣”概括其年青時心高氣傲、率性而為，中年后甘于平庸、不復(fù)抱負(fù)?！军c(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】孫君名慧良，自號納琴，無錫縣分出了金匱縣后，孫君就成了金匱縣人。他的父親孫爾純生了三個兒子，孫君是其中最小的一個。孫君年少的時候聰慧過人，讀書一目十行。那時吳江人趙艮甫遷居到無錫，憑著詩歌在當(dāng)時頗有聲名。孫君私下仰慕他，仿效他作詩，幾乎和趙艮甫不相上下，趙艮甫也視孫君為忘年之交的朋友。一生憑著詩歌辭賦獲得聲名的才能高超之人，大都善于寫應(yīng)制詩，孫君認(rèn)為這種詩不好。他尤其厭惡、嫌棄科舉應(yīng)試之業(yè)。所以二十四歲時才到學(xué)校學(xué)習(xí)，對參加科舉鄉(xiāng)試也并不迫切。最初，孫君言語詼諧，喜歡戲弄別人，人們畏懼他的口才，不敢親近他。于是他慨然外出游歷，到福建投靠堂叔文靖公。孫文靖愛惜他的才華，多多地資助他求學(xué)的費(fèi)用，卻很約束他，不任用他做事。孫君感到失意，悶悶不樂，最終回到故里。后來游歷汴、燕等地（河南河北地區(qū)），憑著秘書的身份做地方大員的幕僚。然而薪金一到手就用完，孫君還是像原來一樣貧窮。道光末年，我曾經(jīng)在京城碰到他，不久他就告別離開，我再沒聽到他的消息，他的家人也很少有他的音信。同治四年九月，孫君帶著妻子從海上歸來。當(dāng)時無錫城經(jīng)過戰(zhàn)亂破壞，房屋沒了，親戚朋友幾乎全沒了，孫君就在城角租房居住。同治五年春，我暫時代理浙江鹽運(yùn)使之職，乘機(jī)讓孫君到杭州來。見他形體容貌枯槁黃瘦，氣概衰減，志向喪失，詩歌之氣也漸漸萎靡不振，不再有舊時的精到之功。這年秋天，我為死去的母親守喪，辭掉了官職。孫君不想投靠其他人，也返回了無錫。從此不再出來做事，更加處境艱難，無所依賴。過了五年，孫君亡故，年紀(jì)六十八歲。娶妻（妻室有）王氏、李氏，兒子有兩個。我的年齡比孫君年輕十幾歲，二十歲的時候聽說了他的名聲，用空白的冊頁向他求詩，孫君為我抄寫了幾十首《閩游草》。他的詩，描寫景物、抒發(fā)情感往往和杜甫、蘇軾不相上下，行楷也有蘇體之法。我把它藏在竹箱里幾十年，在（太平）天國作亂期間丟失了。等到孫君去世后尋求他遺稿，無法再找到。我的朋友華翼綸是孫君的外甥，他近來才尋找到孫君的兩首詩，一首叫作《余生草》，一首晚年的作品叫作《簏中草》。自古以來詩人被埋沒無聞有什么邊界呢？孫君有外甥搜集、選取詩歌，將要交付刊印，使它們永久流傳，難道不是大幸（了）嗎？6.閱讀下面一篇文言文，完成7—13題。酈食其，陳留高陽人也。好讀書，家貧落魄，無衣食業(yè)。為里監(jiān)門，然吏縣中賢豪不敢役，皆謂之狂生。及陳勝、項(xiàng)梁等起，諸將徇地過高陽者數(shù)十人，食其聞其將皆握齪①。好荷禮自用，不能聽大度之言，乃深自藏匿。后聞沛公略地陳留郊，沛公麾下騎士適食其里中子，沛公時時問邑中賢豪。騎士歸，食其見，謂曰：“吾聞沛公嫚易人，有大略，此真吾所愿從游，莫為我先。若見沛公，謂曰‘臣里中有酈生，年六十余，長八尺，人皆謂之狂生，自謂我非狂。’”騎士曰：“沛公不喜儒，諸客冠儒冠來者，沛公輒解其冠，溺其中。與人言，常大罵。未可以儒生說也。”食其曰：“第言之。”騎士從容言食其所戒者。沛公至高陽傳舍，使人召食其。食其至，入謁，沛公方踞床令兩女子洗，而見食其。食其入，即長揖不拜，曰：“足下欲助秦攻諸侯乎？欲率諸侯破秦乎？”沛公罵曰：“豎儒！夫天下同苦秦久矣，故諸侯相率攻秦，何謂助秦？”食其曰：“必欲聚徒合義兵誅無道秦，不宜倨見長者?！庇谑桥婀z洗，起攝衣，延食其上坐，謝之。食其因言六國從衡時，沛公喜，賜食其食，問曰：“計(jì)安出？”食其曰：“足下起瓦合之卒，收散亂之兵，不滿萬人，欲以徑人強(qiáng)秦，此所謂探虎口者也。夫陳留，天下之沖，四通五達(dá)之郊也，今其城中又多積粟，臣善其令，請得使之，下之。即不聽，足下舉兵攻之，臣為內(nèi)應(yīng)?！庇谑乔彩称渫?，沛公引兵隨之，遂下陳留。號食其為廣野君。（《史記酈生陸賈列傳》，有刪改）注釋：①握齪，器量狹窄。7下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A沛公麾下騎士適食其里中子

適：到達(dá)B食其至，入謁

謁：拜見C不宜倨見長者

倨：傲慢D于是沛公輟洗，起攝衣

攝：整理8下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A延食其上坐，謝之

延：延請B足下起瓦合之卒

起：出身C夫陳留，天下之沖

沖：交通要道D臣善其令，請得使之，下之

善：和……交好9下面各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和同法相同的一項(xiàng)是A吾聞沛公慢而易人

夜縋而出，見秦伯B則長揖不拜

項(xiàng)王曰：“壯士！賜之卮酒。”則與斗卮酒C與人言，常大罵

視其所與，不知D乃深自藏匿

荊軻廢，乃引起匕首提秦王10下面各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和同法相同的一項(xiàng)是A收散亂之兵

臣之壯也，猶不如人B欲以徑入強(qiáng)秦

以其無禮于晉C酈生因言六國從橫時

不如因善遇之D臣為內(nèi)應(yīng)

公為我獻(xiàn)之11以下六句話分別編為四組，全部直接表現(xiàn)酈生“狂生”的一項(xiàng)是①然吏縣中賢豪不敢役

②乃深自藏匿

③食其入，即長揖不拜

④足下欲助秦攻諸侯乎？⑤“必欲聚徒合義兵誅無道秦，不宜倨見長者?！?/p>

⑥沛公引兵隨之，遂下陳留A①②⑥

B①③⑤

C②④⑥

D③④⑤12下列評述不符合意思的一項(xiàng)是A酈食其作為謀士，選擇人主很有眼光，對好苛禮自用、不能聽大度之言的諸將，態(tài)度是“深自藏匿”，不屑與交；而對“慢而易人”但“多大略”的劉邦，確認(rèn)為“此真吾所愿從游”，主動要求去見他。B酈食其有才干，很有自信，明知劉邦“不好儒”，并且常以無禮的態(tài)度羞辱儒生，仍然請人傳言要見劉邦。因?yàn)樗嘈?，“多大略”、“時時問邑中賢士豪俊”的劉邦不可能不需要有才干的人輔佐自己成就大業(yè)的。C酈食其初次謁見劉邦就表現(xiàn)出過人的膽略和善于說服人的口才，而對傲慢的劉邦，他“長揖不拜”，并無意中提出了自己也沒有想到的激怒劉邦的問題，然后順著劉邦的回答提醒他，要成就大業(yè)就“不宜倨見長者”，從而折服了劉邦。D酈食其在和劉邦談了昔日“六國從橫”的時勢，博得劉邦高興以后，又提出先攻取和怎樣攻取陳留的建議，這反映了他胸有韜略，具有遠(yuǎn)見卓識。13把下列課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）因人之力而敝之，不仁。（3分）（2）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（4分）（3）乃引起匕首提秦王。（3分）參考答案：7A（恰好、恰巧）8B（收起、聚起）9D（A連詞，表并列\(zhòng)連詞，表修飾；B連詞，卻\連詞，就；C介詞，和\動詞，結(jié)交D副詞，于是，就）10C（A助詞，的\取獨(dú)；B介詞，表憑借\連詞，表原因；C趁機(jī)D動詞，當(dāng)做\介詞，替，給）11D（①不是直接表現(xiàn)②不是表現(xiàn)狂③不是直接表現(xiàn)）12C（應(yīng)該是故意提出了激怒劉邦的問題）13（1）依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁道的。（3分，“因”“敝”各1分，句子翻譯通順，體現(xiàn)出判斷句特點(diǎn)1分。）（2）太子和知道這件事的賓客，都穿著白衣服，載著白帽子來給他送行。（4分，翻譯出“太子及賓客知其事者”定語后置句，2分；翻譯出“白衣冠”名次作動詞，1分；句子通順，1分）（3）于是就舉起匕首投擊秦王。（3分，“引”“提”各1分，句子通順1分）附：參考譯文

酈食其，是陳留高陽人。他非常喜歡讀書，但家境貧寒，窮困潦倒，連能供得起自己穿衣吃飯的產(chǎn)業(yè)都沒有，只得當(dāng)了一名看管里門的下賤小吏。但是盡管如能，縣中的賢士和豪強(qiáng)卻不敢隨便役使他，縣里的人們都稱他為“狂生”。等到陳勝、項(xiàng)梁等人反秦起義的時候，各路將領(lǐng)攻城略地經(jīng)過高陽的有數(shù)十人，但酈食其聽說這些人都是一些斤斤計(jì)較、喜歡煩瑣細(xì)小的禮節(jié)，剛愎自用、不能聽取宏偉意見的小人，因此他就深居簡出，隱藏起來，不去逢迎這些人。后來，他聽說沛公帶兵攻城略地來到陳留郊外，沛公部下的一個騎士恰恰是酈食其鄰里故人的兒子，沛公時常向他打聽他家鄉(xiāng)的賢士俊杰。一天，騎士回家，酈食其看到他，對他說道：“我聽說沛公傲慢而看不起人，但他有許多遠(yuǎn)大的謀略，這才是我真正想要追隨的人，只是苦于沒人替我介紹。你見到沛公，可以這樣對他說：‘我的家鄉(xiāng)有位酈先生，年紀(jì)已有六十多歲，身高八尺，人們都稱他是狂生，但是他自己說并非狂生?！彬T士回答說：“沛公并不喜歡儒生，許多人頭戴儒生的帽子來見他，他就立刻把他們的帽子摘下來，在里邊撒尿。在和人談話的時候，動不動就破口大罵。所以您最好不要以儒生的身份去向他游說?！贬B食其說：“你只管像我教你的這樣說?！彬T士回去之后，就按酈生囑咐的話從容地告訴了沛公。后來沛公來到高陽，在旅舍住下，派人去召酈食其前來拜見。酈生去見沛公的時候，沛公正坐在床邊伸著兩腿讓兩個女人洗腳，就叫酈生來見。酈生進(jìn)去，只是作個長揖而沒有傾身下拜，并且說：“您是想幫助秦國攻打諸侯呢，還是想率領(lǐng)諸侯滅掉秦國?”沛公罵道：“你個奴才相儒生!天下的人同受秦朝的苦已經(jīng)很久了，所以諸侯們才陸續(xù)起兵反抗暴秦，你怎么說幫助泰國攻打諸侯呢?”酈生說：“如果您下決心聚合民眾，召集義兵來推翻暴虐無道的秦王朝，那就不應(yīng)該用這種傲慢無禮的態(tài)度來接見長者?！庇谑桥婀⒖掏Ｖ沽讼茨_，起身整理好衣裳，把酈生請到了上賓的座位，并且向他道歉。酈生談了六國合縱連橫所用的謀略，沛公喜出望外，命人端上飯來，讓酈生進(jìn)餐，然后問道：“那您看今天我們的計(jì)策該怎么制定呢?”酈生說道：“您把烏合之眾及散亂之兵收集起來，總共也不滿一萬人，如果憑借這些，來直接和強(qiáng)秦對抗的話，那就是人們所常說的探虎口啊。陳留是天下的交通要道，四通八達(dá)的地方，現(xiàn)在城里又有很多存糧。我和陳留的縣令很是要好，請您派我到他那里去一趟，讓他向您來投降。他若是不聽從的話，您再發(fā)兵攻城，我在城內(nèi)又可以作為內(nèi)應(yīng)?！庇谑桥婀团汕册B生前往，自己帶兵緊隨其后，這樣就攻取了陳留。賜給酈食其廣野君的稱號。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是A.“文化小康”建設(shè)重在改善精神生活、增強(qiáng)精神力量、搞好精神文明，因此教育不僅要引導(dǎo)人格的不斷攀升，更要促進(jìn)人的全面發(fā)展。B.《見字如面》通過明星讀信為主要形式，旨在用書信打開歷史節(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)依然鮮活的時代場景，領(lǐng)會中國人的精神情懷。C.物理學(xué)家霍金在開通微博后，短短半個月粉絲數(shù)量突破350萬，他備受矚目不光因?yàn)樗麑ο鄬φ摰呢暙I(xiàn)，還因?yàn)樗膫€性與人格魅力。D.我國正處在從“中國制造”轉(zhuǎn)向“中國質(zhì)造”乃至“中國智造”的節(jié)點(diǎn)，需要以世界一流的工程教育為轉(zhuǎn)型發(fā)展輸送一流的“大國工匠”。參考答案：D試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中A項(xiàng)，語序不當(dāng)“不僅”“更”兩分句互換位置；B項(xiàng)，句式雜糅，“通過……為主要形式”改為“以……為形式”或者“通過……的形式”；C項(xiàng)，中途易轍，“物理學(xué)家霍金”后無謂賓成分。點(diǎn)睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項(xiàng)B“以……為形式”和“通過……的形式”兩個句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。8.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（

）①促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，我們應(yīng)該制訂一套行之有效的激勵機(jī)制和創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制。②小莊從小就對機(jī)器人玩具特別感興趣，上學(xué)后喜歡收集機(jī)器人模型，通過各種途徑得到的模型已經(jīng)汗牛充棟，整整一間屋都擺滿了。③約翰遜的學(xué)術(shù)方法雖比較新穎，但其學(xué)術(shù)成果得到學(xué)術(shù)界公認(rèn)的卻不是很多，再加上其追隨者大都等而下之，以致他的學(xué)術(shù)地位一直不高。④張家界獨(dú)特的自然景觀被列入