19-1-5-14 兩極世界的形成

第14講兩極世界的形成010204自主復(fù)習(xí)?對(duì)接高考?專(zhuān)家史論?約翰?伊肯伯里：美蘇“冷戰(zhàn)”實(shí)質(zhì)兩極格局下的美蘇對(duì)峙；馬歇爾計(jì)劃與“一帶一路”構(gòu)想的比較考點(diǎn)美蘇兩極對(duì)峙格局的形成03核心素養(yǎng)?史料實(shí)證：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)?美蘇兩極對(duì)峙格局的形成1.右圖是二戰(zhàn)后英國(guó)一幅諷刺戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的漫畫(huà)。[問(wèn)]漫畫(huà)反映了當(dāng)時(shí)國(guó)際關(guān)系什么特點(diǎn)?2.美蘇“冷戰(zhàn)”的背景包括：(1)二戰(zhàn)后期通過(guò)

等國(guó)際會(huì)議確立的雅爾塔體制奠定了戰(zhàn)后兩極格局的基本框架；(2)美蘇兩國(guó)在

和意識(shí)形態(tài)上的矛盾日益加劇。(3)實(shí)力相當(dāng)：美國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力急劇膨脹，成為資本主義世界的

，公開(kāi)宣稱(chēng)要“領(lǐng)導(dǎo)世界”；蘇聯(lián)成為唯一能夠與美國(guó)相抗衡的政治軍事大國(guó)，成為美國(guó)稱(chēng)霸世界的最大障礙。答案

(1)美蘇處于超級(jí)大國(guó)的地位,互相敵視,“冷戰(zhàn)”對(duì)峙。(2)西歐國(guó)家地位衰落,成為國(guó)際關(guān)系中的二流國(guó)家,處于從屬地位。雅爾塔會(huì)議國(guó)家利益霸主自主學(xué)習(xí)?美蘇兩極對(duì)峙格局的形成3.[判斷]丘吉爾的“鐵幕演說(shuō)”標(biāo)志著美蘇“冷戰(zhàn)”的開(kāi)始。（）4.《北大西洋公約》規(guī)定：“本公約各締約國(guó)……決定聯(lián)合一切力量，進(jìn)行集體防御。”針對(duì)“公約”反映的內(nèi)容，蘇聯(lián)采取的對(duì)策是

。

年兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙局面形成標(biāo)志著

的最終形成。[材料]讀“北約與華約對(duì)峙圖”。[問(wèn)](1)美蘇為爭(zhēng)奪歐洲還采取了哪些針?shù)h相對(duì)的措施？答案政治上,美國(guó)提出杜魯門(mén)主義，蘇聯(lián)成立了共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局；經(jīng)濟(jì)上，美國(guó)在西歐實(shí)施了馬歇爾計(jì)劃，蘇聯(lián)成立經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)。×1955兩極格局組建華約(2)從“北約和華約對(duì)峙示意圖”你可以得到哪些關(guān)于“冷戰(zhàn)”的信息?答案美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙局面的形成；德國(guó)的分裂。自主學(xué)習(xí)?美蘇兩極對(duì)峙格局的形成5.[史料]我相信，這是美國(guó)外交政策的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它現(xiàn)在宣布，不論在什么地方，不論直接或間接地侵略威脅了和平，都與美國(guó)安全有關(guān)?！鹏旈T(mén)總統(tǒng)(1)史料反映了“杜魯門(mén)主義”的實(shí)質(zhì)是

別國(guó)內(nèi)政，謀求世界霸權(quán)。(2)二戰(zhàn)結(jié)束初期，美國(guó)先后推出了杜魯門(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃。美國(guó)出臺(tái)這兩項(xiàng)措施的目的是什么？答案穩(wěn)定資本主義秩序，遏制共產(chǎn)主義，對(duì)抗蘇聯(lián)。戰(zhàn)后歐洲戰(zhàn)后美國(guó)公開(kāi)干涉6.漫畫(huà)面中的“醫(yī)生”和“病人”分別指

和

?！搬t(yī)生”開(kāi)的“藥方”指什么？其實(shí)質(zhì)是什么？答案“藥方”指馬歇爾計(jì)劃。實(shí)質(zhì)：復(fù)興歐洲經(jīng)濟(jì)，控制西歐。自主學(xué)習(xí)?美蘇兩極對(duì)峙格局的形成1.讀“柏林墻修筑”圖，概括冷戰(zhàn)下國(guó)際關(guān)系特點(diǎn)及“冷戰(zhàn)”的影響。2.二戰(zhàn)后柏林墻的出現(xiàn)反映的核心問(wèn)題是（）A.以美蘇為首的兩大集團(tuán)的對(duì)抗B.兩種社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的對(duì)抗C.德意志民族的分裂D.古巴導(dǎo)彈危機(jī)的產(chǎn)物答案耗費(fèi)了美國(guó)大量的人力、物力和財(cái)力，導(dǎo)致美國(guó)的霸權(quán)地位相對(duì)衰落A答：①美蘇“冷戰(zhàn)”關(guān)系造成

依靠美國(guó)、

依賴(lài)蘇聯(lián)的局面。②美蘇“冷戰(zhàn)”造成部分國(guó)家的分裂，如德國(guó)和

。

1948年柏林被分為東西兩部分，隨后德國(guó)分裂。1961年“柏林墻”的建立成為德國(guó)分裂的象征，也成為冷戰(zhàn)的重要標(biāo)志。3.兩場(chǎng)局部“熱戰(zhàn)”結(jié)果如何？它對(duì)美國(guó)的霸權(quán)地位產(chǎn)生了什么影響？西歐東歐朝鮮自主學(xué)習(xí)?美蘇兩極對(duì)峙格局的形成4.圖《危險(xiǎn)的較量》反映的事件是

，對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)際關(guān)系有何影響？5.美國(guó)史學(xué)家布利德說(shuō):“兩極體制究竟導(dǎo)致了全球的動(dòng)蕩和不安,抑或發(fā)展起一種穩(wěn)定機(jī)制”,你如何理解“抑或發(fā)展起一種穩(wěn)定機(jī)制”？D答案美蘇全面對(duì)抗，進(jìn)行軍備競(jìng)賽，使世界處于毀滅性的核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅之下。6.對(duì)右圖漫畫(huà)以下說(shuō)法正確的是（）A．漫畫(huà)反映了美蘇合作維護(hù)世界和平B．漫畫(huà)可能創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代C．漫畫(huà)中的和平鴿應(yīng)該指的是中國(guó)D．漫畫(huà)諷刺了美蘇軍備競(jìng)賽危害和平古巴導(dǎo)彈危機(jī)答案兩極體制下,美蘇勢(shì)均力敵,避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。對(duì)接高考(2016?課標(biāo)全國(guó)Ⅱ，35)美蘇對(duì)非洲的爭(zhēng)奪(2017?課標(biāo)全國(guó)，34)冷戰(zhàn)的影響(2015?課標(biāo)全國(guó)Ⅱ，35)兩極格局的確立與解體對(duì)接高考?【例1】

(2017?課標(biāo)全國(guó)Ⅰ，34)下圖是蘇聯(lián)時(shí)期的一幅漫畫(huà)《又是斯大林格勒》。該漫畫(huà)表明(

)

A．外國(guó)對(duì)蘇俄的武裝干涉徹底失敗B．蘇聯(lián)在帝國(guó)主義包圍中仍實(shí)現(xiàn)工業(yè)化C．二戰(zhàn)期間蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)并未停滯D．遏制政策未能阻止蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展★知識(shí)定位戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的遏制政策★素養(yǎng)解讀從“史料實(shí)證”和“唯物史觀”兩方面，考查美蘇冷戰(zhàn)的影響考查素養(yǎng)

點(diǎn)撥說(shuō)明

史料實(shí)證從蘇聯(lián)時(shí)期的漫畫(huà)《又是斯大林格勒》印證了冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇對(duì)抗和蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。唯物史觀解讀漫畫(huà)，從美蘇冷戰(zhàn)對(duì)抗背景客觀看待和認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。A對(duì)接高考48分選擇題>>>對(duì)接高考?【例2】

(2016?課標(biāo)全國(guó)Ⅱ，35)20世紀(jì)50年代中期，美國(guó)一位著名黑人爵士樂(lè)演唱家，在美國(guó)新聞署的資助和安排下，多次赴非洲等地巡演，贏得了大量歌迷，很多人通過(guò)他的演唱知道了美國(guó)。美國(guó)政府機(jī)構(gòu)支持該演唱家海外巡演的主要目的是(

)A．爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)黑人選民支持B．展示美國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力C．抵制不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展D．與蘇聯(lián)爭(zhēng)奪中間地帶★知識(shí)定位兩極格局的形成——美蘇爭(zhēng)霸★素養(yǎng)解讀從“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”考查美蘇爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的活動(dòng)考查素養(yǎng)

點(diǎn)撥說(shuō)明

時(shí)空觀念由“20世紀(jì)50年代中期”推知是美蘇“冷戰(zhàn)”時(shí)期。歷史解釋任何國(guó)家的對(duì)外政策都以維護(hù)本國(guó)利益為目的，美國(guó)此舉是為了爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，美蘇雙方全球戰(zhàn)略重點(diǎn)都在歐洲，但都注意對(duì)亞非拉等中間地帶的爭(zhēng)奪。D對(duì)接高考?【例3】

(2016·課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,35)1947年,美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出援助歐洲復(fù)興計(jì)劃,并敦促歐洲方面首先擬定一項(xiàng)聯(lián)合性質(zhì)的計(jì)劃,要求該計(jì)劃即使不能得到所有歐洲國(guó)家的同意,也應(yīng)征得一部分國(guó)家的同意。馬歇爾計(jì)劃體現(xiàn)出來(lái)的美國(guó)對(duì)歐政策()A.有利于煤鋼聯(lián)營(yíng)的建立B.促成了歐美平等伙伴關(guān)系C.導(dǎo)致歐洲出現(xiàn)對(duì)峙D.成為德國(guó)分裂的根源★知識(shí)定位美蘇兩極對(duì)峙格局的形成——馬歇爾計(jì)劃★素養(yǎng)解讀從兩極格局形成對(duì)歐洲影響考查“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”考查素養(yǎng)

點(diǎn)撥說(shuō)明

時(shí)空觀念由圖示時(shí)間“1947”“馬歇爾”推斷事關(guān)戰(zhàn)后歐洲復(fù)興。歷史解釋關(guān)鍵信息“敦促歐洲方面首先擬定一項(xiàng)聯(lián)合性質(zhì)的計(jì)劃”并對(duì)美國(guó)此意圖進(jìn)行解釋?zhuān)贸龃鸢浮『史論鏈接』對(duì)馬歇爾計(jì)劃及美蘇“冷戰(zhàn)”的評(píng)價(jià)見(jiàn)《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》對(duì)接高考?【例4】?jī)蓸O格局下的美蘇對(duì)峙對(duì)接高考25分綜合題>>>史料一

20世紀(jì)五六十年代,冷戰(zhàn)向深度和廣度擴(kuò)展。北約的成員國(guó)由原來(lái)的12個(gè)增加到15個(gè),蘇聯(lián)把東歐國(guó)家組織起來(lái),建立了華沙條約組織。在爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍和影響的斗爭(zhēng)中,爆發(fā)了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)……冷戰(zhàn)開(kāi)始初期,美國(guó)就頒布法令和法規(guī),嚴(yán)格控制對(duì)蘇聯(lián)和其他社會(huì)主義國(guó)家的出口貿(mào)易。美國(guó)頒布了一系列反共、防共的法律和法令。蘇聯(lián)搞階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化,冤假錯(cuò)案時(shí)有發(fā)生?！?jiǎng)⒔鹳|(zhì)《冷戰(zhàn)史》★學(xué)會(huì)讀史史料一概述了冷戰(zhàn)深度廣度發(fā)展的表現(xiàn)?！飳W(xué)會(huì)用史據(jù)史料一,歸納“20世紀(jì)五六十年代,冷戰(zhàn)向深度和廣度擴(kuò)展”的表現(xiàn)。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。。提示表現(xiàn):冷戰(zhàn)雙方隊(duì)伍擴(kuò)大;冷戰(zhàn)范圍突破了歐洲,向亞洲和拉丁美洲擴(kuò)展;美國(guó)把禁運(yùn)和制裁作為遏制手段;冷戰(zhàn)國(guó)內(nèi)化趨勢(shì)加強(qiáng)。影響:兩極格局的加強(qiáng);各國(guó)與地區(qū)力量對(duì)比的變化;多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)。對(duì)接高考?史料二亨廷頓明確指出,冷戰(zhàn)結(jié)束后,他要尋找一種新的范式去取代已經(jīng)過(guò)時(shí)的冷戰(zhàn)范式,認(rèn)為主導(dǎo)人類(lèi)引發(fā)沖突的根源不再是政治因素或經(jīng)濟(jì)因素,而將是文化上的差異,是不同文明之間的矛盾。亨廷頓文明觀的政治傾向十分明顯,這從他向美國(guó)政府提出的建議中就可一覽無(wú)余:限制儒教國(guó)家和伊斯蘭國(guó)家擴(kuò)大軍事力量……現(xiàn)實(shí)地緣政治表明:文明并不是一個(gè)有效的單位,國(guó)家仍然是劃分世界的基本尺度。正像冷戰(zhàn)時(shí)期的世界并未以意識(shí)形態(tài)的陣營(yíng)為基本政治單位那樣?！接绖偂⑻茝?fù)全《大國(guó)逐鹿·新地緣政治》★讀史用史概括作者與亨廷頓的不同觀點(diǎn)。分析材料中亨廷頓觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。以史實(shí)論證“正像冷戰(zhàn)時(shí)期的世界并未以意識(shí)形態(tài)的陣營(yíng)為基本政治單位那樣”?！飳W(xué)會(huì)讀史史料對(duì)亨廷頓的文明差異引起沖突的論點(diǎn)進(jìn)行了駁斥。答案觀點(diǎn):亨廷頓認(rèn)為導(dǎo)致沖突的根源是文明的差異,作者認(rèn)為是國(guó)家利益的沖突。實(shí)質(zhì):維護(hù)美國(guó)霸主地位。論證:為遏制蘇聯(lián),1972年尼克松訪(fǎng)華,中美關(guān)系開(kāi)始正?；?。對(duì)接高考?史料一“馬歇爾計(jì)劃”從1948年開(kāi)始執(zhí)行,共有15個(gè)歐洲國(guó)家接受援助。到1951年底,美國(guó)共向它們撥款131.5億美元。“馬歇爾計(jì)劃”解救了一些西歐國(guó)家的燃眉之急,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)恢復(fù),鞏固了西歐的資本主義秩序。美國(guó)借此把從政治經(jīng)濟(jì)上控制西歐、“遏制共產(chǎn)主義”與維護(hù)本國(guó)制造商、出口商的利益聯(lián)系在一起。史料二世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化發(fā)展到今天,人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越朝著安危與共、榮損相依的命運(yùn)共同體邁進(jìn)?！耙粠б宦贰表槕?yīng)這一潮流,摒棄制度模式偏見(jiàn),超越意識(shí)形態(tài)藩籬,抓的是發(fā)展這個(gè)最大公約數(shù),想的是自己要過(guò)好、也要讓別人過(guò)好,信的是眾人拾柴火焰高、互幫互助走得遠(yuǎn)。沿線(xiàn)國(guó)家既有走社會(huì)主義道路的,也有搞資本主義制度的;既有信奉佛教的,也有以伊斯蘭教立國(guó)的;既有認(rèn)同西方價(jià)值觀的;也有秉承東方理念的?！耙粠б宦贰敝铝τ跍贤ㄟ@些差異,促進(jìn)求同存異基礎(chǔ)上的相互協(xié)調(diào),發(fā)掘聚同化異帶來(lái)的互補(bǔ)潛力,為建設(shè)共同發(fā)展的世界添磚加瓦?！度嗣袢?qǐng)?bào)》2015年2月13日【例5】馬歇爾計(jì)劃與“一帶一路”構(gòu)想的比較★讀史用史根據(jù)史料一、二和所學(xué)知識(shí),說(shuō)明二者的不同。對(duì)接高考12分開(kāi)放題>>>主要體現(xiàn)了馬歇爾計(jì)劃對(duì)歐洲的建設(shè)作用及美國(guó)的本質(zhì)意圖闡述了“一帶一路”構(gòu)想的背景、宗旨及目標(biāo)對(duì)接高考?★案例分析

審清設(shè)問(wèn)尋找不同點(diǎn)題升華美國(guó)“馬歇爾計(jì)劃”與中國(guó)“一帶一路”的不同尋找不同：正確尋找比較項(xiàng)是解題得高分的關(guān)鍵,如考生從背景、內(nèi)容、目的和影響角度,對(duì)比全面,條理清晰。歸結(jié)二者存在本質(zhì)的區(qū)別總結(jié)沒(méi)有點(diǎn)出此層涵義對(duì)接高考?★答題提示

(1)背景不同?！榜R歇爾計(jì)劃”實(shí)行于冷戰(zhàn)時(shí)代,帶著濃厚的意識(shí)形態(tài)色彩,具有時(shí)代局限性。而“一帶一路”誕生于全球化時(shí)代,摒棄了制度模式偏見(jiàn),超越了意識(shí)形態(tài)。(2)理念不同?！榜R歇爾計(jì)劃”以美國(guó)為主導(dǎo),對(duì)歐洲的援助建立在不對(duì)等的關(guān)系上,就像是美國(guó)的“獨(dú)奏曲”。而“一帶一路”堅(jiān)持平等協(xié)商,充分尊重各國(guó)的自主選擇,是一首各國(guó)共同參與的“交響樂(lè)”。(3)目的不同?！榜R歇爾計(jì)劃”的最終目的在于大國(guó)爭(zhēng)霸,在根本上服務(wù)于美國(guó)的“遏制戰(zhàn)略”;而“一帶一路”意在通過(guò)互聯(lián)互通,實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)?？傊?馬歇爾計(jì)劃是冷戰(zhàn)的產(chǎn)物,“一帶一路”是沿線(xiàn)國(guó)家尋求經(jīng)濟(jì)合作的體現(xiàn)。核心素養(yǎng)?[從史料實(shí)證角度探討“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)”]『例』朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,聯(lián)合國(guó)安理會(huì)之所以通過(guò)了指責(zé)朝鮮是“侵略者”的決議,主要原因是()A.聯(lián)合國(guó)受美國(guó)操縱B.聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過(guò)C.聯(lián)合國(guó)不能主持國(guó)際正義D.中國(guó)代表未能出席安理會(huì)的表決A『方法突破』朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是第二次世界大戰(zhàn)后影響較大的局部戰(zhàn)爭(zhēng)之一,但是,至今關(guān)于朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因還是眾說(shuō)紛紜。有關(guān)國(guó)家官方的說(shuō)法差異很大,韓國(guó)和美國(guó)官方稱(chēng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是由朝鮮方面發(fā)動(dòng)的,而朝鮮政府和蘇聯(lián)則認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任完全在于美國(guó)和南朝鮮一方。對(duì)此類(lèi)探究問(wèn)題,解題過(guò)程中我們要堅(jiān)持“有一分史料說(shuō)一分話(huà)”,通過(guò)甄別、考據(jù)史料,運(yùn)用歷史學(xué)理論對(duì)此進(jìn)行深入探究,并最終得出結(jié)論。核心素養(yǎng)?『史料選讀』國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)起因問(wèn)題主要有四種觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為是斯大林指使金日成發(fā)動(dòng)了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng),或是主張斯大林與毛澤東共謀;第二種觀點(diǎn)認(rèn)為是美帝國(guó)主義的走狗李承晚發(fā)動(dòng)的內(nèi)戰(zhàn);第三種觀點(diǎn)認(rèn)為是金日成主謀發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng);第四種觀點(diǎn)認(rèn)為不能從個(gè)人角度,而應(yīng)該從國(guó)際形勢(shì)和朝鮮半島內(nèi)部去尋找朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。

我國(guó)學(xué)者一般持第四種觀點(diǎn)。在改革開(kāi)放之前,我國(guó)學(xué)者一般都認(rèn)為朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是由美國(guó)人策劃、由李承晚挑