二年級蘇教版上認識除乘法解決問題

表內(nèi)乘法（二）例5解決問題一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入7×4＝6×5＝2×8＝5×4＝4×3＝8×4＝3×7＝6×8＝9×6＝5×9＝7×6＝9×3＝問題：直接說出得數(shù)，并說說你用的是哪句口訣。直接說出得數(shù)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入7×4＝6×5＝2×8＝5×4＝4×3＝8×4＝3×7＝216×8＝9×6＝5×9＝457×6＝9×3＝2830162012324854454227問題：直接說出得數(shù)，并說說你用的是哪句口訣。直接說出得數(shù)。二、鋪墊練習(xí)

1.說一說教室里現(xiàn)在有多少人？①學(xué)生有（）人，老師有（）人。就是（）個（）

列式：——————或——————

二、鋪墊練習(xí)

1.說一說教室里現(xiàn)在有多少人？①學(xué)生有（10）人，老師有（10）人。就是（2）個（10）

列式：10+10=20（人）或10×2=20（人）

②男的有（）人，女的有（）人。列式：————③左邊有（）人，右邊有（）人。列式：——————②男的有（9）人，女的有（11）人。列式：9+11=20（人）③左邊有（）人，右邊有（）人。列式：④第1行有（）人第2行有（）人第3行有（）人第4行有（）人（）個（）列式：________或________④第1行有（5）人第2行有（5）人第3行有（5）人第4行有（5）人（4）個（5）列式：5+5+5+5=20(人)或5×4=20（人）①10+10=20(人)②9+11=11（人）

10×2=20（人）③④5+5+5+5=20（人）

5×4=20人（人）問題：1.為什么會有這么多的計算方法？①10+10=20(人)②9+11=11（人）

10×2=20（人）③④5+5+5+5=20（人）

5×4=20人（人）

問題：1.為什么會有這么多的計算方法？

觀察角度不同，計算方法就不同①10+10=20(人)②9+11=11（人）

10×2=20（人）③④5+5+5+5=20（人）

5×4=20人（人）

問題：2.大家還有其他的方法嗎？

數(shù)一數(shù)

3.大家喜歡算一算還是數(shù)一數(shù)？①10+10=20(人)②9+11=11（人）

10×2=20（人）③④5+5+5+5=20（人）

5×4=20人（人）

問題：2.大家還有其他的方法嗎？

數(shù)一數(shù)

3.大家喜歡算一算還是數(shù)一數(shù)？

運用數(shù)學(xué)知識計算更簡便。2.教室里有19個凳子，我們能坐下嗎？

有（）人，有（）個凳子——————

答：——————3.教室里有22個凳子，能坐下嗎？

——————答：——————

2.教室里有19個凳子，我們能全部坐下嗎？

有（20）人，有（19）個凳子

20﹥19

答：我們不能全部坐下。3.教室里有22個凳子，能全部坐下嗎？

22﹥20答：能全部坐下。

三、引入情境，探究新知問題：1.你知道了什么？（一）收集信息，明確問題二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名

學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？三、引入情境，探究新知問題：1.你知道了什么？

2名老師和30名同學(xué)租車去參觀（一）收集信息，明確問題二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名

學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？三、引入情境，探究新知問題：2.解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息？（一）收集信息，明確問題二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名

學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？三、引入情境，探究新知問題：2.解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息？

“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”（一）收集信息，明確問題二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名

學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？三、引入情境，探究新知問題：（一）收集信息，明確問題二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名

學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？3.這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們？三、引入情境，探究新知問題：（一）收集信息，明確問題二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名

學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？3.這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們？有多少人坐車：30+2=32（人）有多少個座位？？？三、引入情境，探究新知4.要想知道這輛車能不能坐下就得先求什么？（一）收集信息，明確問題二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名

學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？三、引入情境，探究新知4.要想知道這輛車能不能坐下就得先求什么？

這輛車有多少個座位？（一）收集信息，明確問題二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名

學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？三、引入情境，探究新知5.怎樣求有多少個座位？請大家分組說一說。

并用算式表示出來。（一）收集信息，明確問題二（1）班準備租車參觀科技館。有2名教師和30名

學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？（二）分享過程，感悟方法方法1：上邊2×7＝14（個）下邊2×7＝14（個）一共14＋14＋5＝33（個）33﹥32答：能坐下。方法2：前邊4×7＝28（個）后邊28＋5＝33（個）33﹥32答：能坐下7×4＝28（個）28＋5＝33（個）方法3：33﹥32答：能坐下2×8＝16（個）16＋16＋1＝33（個）2×8＝16（個）方法4：33﹥32答：能坐下4×8＝32（個）

32＋1＝33（個）方法5：33﹥32答：能坐下32＋1＝33（個）8×4＝32（個）方法6：33﹥32答：能坐下三、引入情境，探究新知（二）分享過程，感悟方法方法1：2×7＝14（個）14＋14＋5＝33（個）2×7＝14（個）28＋5＝33（個）4×7＝28（個）方法2：7×4＝28（個）28＋5＝33（個）方法3：三、引入情境，探究新知2×8＝16（個）16＋16＋1＝33（個）2×8＝16（個）32＋1＝33（個）8×4＝32（個）4×8＝32（個）32＋1＝33（個）（二）分享過程，感悟方法方法4：方法5：方法6：三、引入情境，探究新知問題：

誰的想法和他們的不一樣？小結(jié)：由于觀察的角度不同，解決問題的方法也就不同，但在解決問題的

過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。2×8＝16（個）16＋16＋1＝33（個）2×8＝16（個）32＋1＝33（個）8×4＝32（個）4×8＝32（個）32＋1＝33（個）（二）分享過程，感悟方法方法4：方法5：方法6：三、引入情境，探究新知（三）溝通聯(lián)系，深化理解問題：1.信息相同，問題相同，為什么有這么多不同的算法？2×7＝14（個）14＋14＋5＝33（個）2×7＝14（個）28＋5＝33（個）4×7＝28（個）7×4＝28（個）28＋5＝33（個）2×8＝16（個）16＋16＋1＝33（個）2×8＝16（個）32＋1＝33（個）4×8＝32（個）8×4＝32（個）32＋1＝33（個）三、引入情境，探究新知（三）溝通聯(lián)系，深化理解問題：1.信息相同，問題相同，為什么有這么多不同的算法？2×7＝14（個）14＋14＋5＝33（個）2×7＝14（個）28＋5＝33（個）4×7＝28（個）7×4＝28（個）28＋5＝33（個）2×8＝16（個）16＋16＋1＝33（個）2×8＝16（個）32＋1＝33（個）4×8＝32（個）8×4＝32（個）32＋1＝33（個）觀察的角度不同，計算就方法不同。1.幼兒園35個小朋友每人吃

1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？問題：1.你知道了什么？

四、鞏固練習(xí)，提升認識1.幼兒園35個小朋友每人吃

1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？問題：1.你知道了什么？

有35個人吃雞蛋四、鞏固練習(xí)，提升認識1.幼兒園35個小朋友每人吃

1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？問題：2.解決“這些雞蛋夠嗎”這個問題，需要知道哪些信息？四、鞏固練習(xí)，提升認識1.幼兒園35個小朋友每人吃

1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？問題：2.解決“這些雞蛋夠嗎”這個問題，需要知道哪些信息？“有多少人”和“有多少個雞蛋？”3.那個信息沒有直接告訴我們？4.大家能解決了嗎？請小組內(nèi)說一說，列式解決。四、鞏固練習(xí)，提升認識1.幼兒園35個小朋友每人吃

1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？四、鞏固練習(xí)，提升認識5×2＝10（個）6×4＝24（個）方法1：橫著看24＋10＝34（個）35﹥34答：這些雞蛋夠吃了。35﹥34答：這些雞蛋夠吃了。1.幼兒園35個小朋友每人吃

1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？四、鞏固練習(xí)，提升認識30＋4＝34（個）6×5＝30（個）方法2：豎著看1.幼兒園35個小朋友每人吃

1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？四、鞏固練習(xí)，提升認識5×2＝10（個）6×4＝24（個）方法1：橫著看24＋10＝34（個）30＋4＝34（個）6×5＝30（個）方法2：豎著看35﹥34答：這些雞蛋夠吃了。觀察角度不同，計算方法不同。四、鞏固練習(xí)，提升認識2.一把椅子有3條腿，有25條椅子腿，10個椅子面。工人

師傅想做7把椅子，夠嗎？問題：1.你知道了什么？

四、鞏固練習(xí)，提升認識2.一把椅子有3條腿，有25條椅子腿，10個椅子面。工人

師傅想做7把椅子，夠嗎？問題：1.你知道了什么？有10個椅子面，有25條椅子腿。每把椅子1個面，3條腿。四、鞏固練習(xí)，提升認識2.一把椅子有3條腿，有25條椅子腿，10個椅子面。工人

師傅想做7把椅子，夠嗎？2.解決“工人師傅想做7把椅子，夠嗎”這個問題，

需要知道哪些信息？

7把椅子需要多少個面？需要多少條腿？四、鞏固練習(xí)，提升認識2.一把椅子有3條腿，有25條椅子腿，10個椅子面。工人

師傅想做7把椅子，夠嗎？3.你能解決這個問題嗎？說一說并列個算式吧。四、鞏固練習(xí)，提升認識2.一把椅子有3條腿，有25條椅子腿，10個椅子面。工人

師傅想做7把椅子，夠嗎？

21﹤25答：夠做了。

面：7個＜10個

腿：3×7＝21（條）五、課堂作業(yè)1、我會口算。

5×8＝

4×4＝

9×3＝

8×4＝

48＋12＝

5×8＝

7×5＋5＝

9×5－5＝6×4＋4＝7×7-6=五、課堂作業(yè)1、我會口算。

5×8＝40

4×4＝16

9×3＝27

8×4＝32

48＋12＝60

5×8＝40

7×5＋5＝40

9×5-5＝406×4＋4＝287×7-6=432、把下列加法算式改寫成有乘法的算式。

5+5+5+5+5+5+5=（）4+4+4+4+4+4+3=（）7+7+7+7+7+2=()9+9+9+9-3=（）8+8+8+8+4+4=（）

=()2、把下列加法算式改寫成有乘法的算式。

5+5+5+5+5+5+5=（5×7=35

）

4+4+4+4+4+4+3=（4×6+3=27）

7+7+7+7+7+2=(5×7+2=37)

9+9+9+9-3=（9×4-3=33

）

8+8+8+8+4+4=（8×4+4+4=40）

=(8×4+4×2=40)

=(8×5=40)3、我會解決問題1.媽媽帶了40元，買了5盒蛋糕，一盒7元。媽媽花了多少錢？還剩下多少錢？2.一個皮球要8元，王阿姨想買6個皮球，她帶了50元錢，夠嗎?3、我會解決問題1.媽媽帶了40元，買了5盒蛋