2022年度廣東省東莞市新風(fēng)中學(xué)高三語文期末試卷含解析

2022年度廣東省東莞市新風(fēng)中學(xué)高三語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品,完成下面小題。馬褲先生老舍火車在北平東站還沒開,同屋那位睡上鋪的穿馬褲,戴平光的眼鏡,青緞子洋服上身,胸袋插著小楷羊毫,足登青絨快靴的先生發(fā)了問:“你也是從北平上車?”很和氣的?；疖囘€沒動(dòng)呢,不從北平上車,由哪兒呢?我只好反攻了:“你從哪兒上車?”他沒言語。看了看銷位,用盡仝身的力氣喊了聲,“茶房!”茶房跑來了?！澳锰鹤?”馬褲先生喊“請(qǐng)少待一會(huì)兒,先生,”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下,別無動(dòng)作。茶房剛走開兩步?！安璺?”這次連火車好似都震得直動(dòng)。茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來?！澳谜眍^!”“先生,您等我忙過這會(huì)兒去,毯子和枕一齊全到,”茶房說很得快,可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示,剛轉(zhuǎn)過身去要走,這次火車確是嗶啦了半天,“茶房!”茶房差點(diǎn)嚇下了個(gè)跟頭,趕緊轉(zhuǎn)回身來?！澳貌?”“先生請(qǐng)略微等一等,一開車茶水就來。”馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑,然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身,腿剛預(yù)備好要走背后打了個(gè)霹靂,“茶房!”茶房不是假裝沒聽見,便是耳朵已經(jīng)震聾,竟自快步走開?！安璺?茶房!茶房!“馬褲先生連喊,一聲比一聲高。站臺(tái)上送客的跑過一群來,以為車上失了火,要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下,坐在我的床上?！澳阕?”這是問我呢。我又毛了,我確是買的二等,難道上錯(cuò)了車?“你呢?”我問?！岸取？扉_車了吧?茶房!”他站起來,數(shù)他自己的行李,一共八件,全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次,又說了話,“你的行李呢?“我沒有行李?！薄皻W?!"他確是嚇了一跳,好像坐車不帶行李是大逆不道似的?！霸缰?我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房從門前走過?！安璺?拿手巾把!”“等等,”茶房似乎下了抵抗的決心。馬褲先生把領(lǐng)帶解開,摘下領(lǐng)子來,分別桂在鐵鉤上:所有的鉤子都被占了,他的帽子,大衣,已占了兩個(gè)。車開了,他爬上了上鋪,在我的頭上脫靴子,并且擊打靴底上的土。枕著個(gè)手提箱,車還沒到永定門,他睡著了。我心中安坦了許多。到了豐臺(tái),車還沒停住,上面出了聲,“茶房!”沒等茶房答應(yīng),他又睡著了;大概這次是夢(mèng)話。過了豐臺(tái),大概還沒到廊房,上面又打了雷,“茶房!”茶房來了,眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“干嗎?先——生——”“拿茶!”“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛?！安灰?要一壺開水!”好啦!”馬褲先生又入了夢(mèng)鄉(xiāng),咔聲只比“茶房”小一點(diǎn)。有時(shí)呼聲稍低一點(diǎn)。用咬牙來補(bǔ)上。有趣!到了天津。又上來些旅客。馬褲先生出去,呆呆地立在走廊中間,專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下,走了。下了車,看看梨,沒買;看看報(bào),沒買。又上來了,向我招呼了聲,“天津,唉?”我沒言語。他向自己說,“問問茶房,“緊跟著一個(gè)雷,“茶房!”我后悔了,趕緊的說,“是天津,沒錯(cuò)兒。”“總得問問茶房。茶房!”我笑了,沒法再忍住。車好容易又從天津開走。剛一開車,茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家,這一把手中擦了至少有一刻鐘,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我給他數(shù)著,從老站到總站的十來分鐘之間,他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次,他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建議,車上總該有人知道,茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問。茶房說,連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色,萬一車走迷了路?!茶房沒再回答,可是又掉了幾根眉毛。他又睡了,這次是在頭上摔了摔襪予,可是一口痰并沒往下唾,而是照顧了車頂。我的目的地是德州,天將亮就到了。謝天謝地。我雇好車,進(jìn)了城,還清清楚楚地聽見“茶房!”一個(gè)多禮拜了,我還惦記著茶房的眉毛呢。(有刪改)7.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是A.這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法,描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷,故事雖然簡(jiǎn)單但情節(jié)極富戲劇性。B.小說善于運(yùn)用生動(dòng)形象細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感,茶房對(duì)馬褲先生的不滿,就是通過茶房眉毛的細(xì)微變化表現(xiàn)出來的。C.一個(gè)多禮拜了,我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結(jié)尾既表達(dá)了“我”對(duì)茶房的同情,也為小說畫上了一個(gè)幽默的句號(hào)。D.強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比是這篇小說最突出的特色,馬褲先生看起來不合常理的言行,就是通過“我”的言行反襯出來的。8.小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行,這樣寫的意圖是什么,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.馬褲先生有哪些性格特點(diǎn),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.參考答案：7.D

8.①勾畫一個(gè)衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發(fā)讀者的閱讀興趣。

9.①頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計(jì)較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下?！?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，D項(xiàng)，“馬褲先生看起來不合常理的言行,就是通過“我”的言行反襯出來的”表述錯(cuò)誤，“馬褲先生看起來不合常理的言行”是通過馬褲先生對(duì)人對(duì)事的態(tài)度和做法體現(xiàn)出來，和“我”的言行關(guān)系不是十分的大。故選D?！?題詳解】本題考查考生把握重點(diǎn)句段作用題的能力。解答此類試題，要結(jié)合句子或段落在文章中位置來回答。有指定就問題回答，沒有指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。內(nèi)容上，內(nèi)容的充實(shí)作用；主題的深化、升華作用；寄托作者的思想感情等。結(jié)構(gòu)上，開頭，統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。中間，過渡照應(yīng)，承上啟下結(jié)尾，呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志等。本題中，小說開頭第一段對(duì)馬褲先生的描寫主要有三個(gè)方面的內(nèi)容。第一，他的穿戴：穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴。第二，他說的話：“你也是從北平上車”，第三，他的態(tài)度：很和氣的。雖然是短短的一段話，作者卻有著明確的寫作意圖。首先是勾勒人物形象，為小說題目釋義。馬褲先生與“我”只是火車上的同行者，素昧平生，當(dāng)然也不知其底細(xì)，但他奇怪的穿戴卻透露出了其性格秘密，也自然成了其代名詞，這不僅勾勒了人物形象，也解釋了題目的意義。其次是奠定小說的基調(diào)。馬褲先生一出場(chǎng)就與眾不同：馬褲、青緞子洋服是西式服裝，青絨快靴卻是中式服裝，顯然不中不西，戴平光眼鏡，插小楷羊毫，更是不倫不類；而“你也是從北平上車”問話更讓人納悶，車從北平開，當(dāng)然是從北平上車，不從北平上車從哪里上，很顯然，小說一開始就使用了幽默的手法，為小說奠定了基調(diào)，為后面發(fā)生的故事作了鋪墊。再次是引發(fā)讀者興趣。這樣一個(gè)不同常人的形象即將成為小說故事的主角，一定是會(huì)引起讀者的閱讀興趣?！?題詳解】本題考查考生把握文中人物形象的能力。解答鑒賞人物形象這類題目時(shí)，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對(duì)人物進(jìn)行語言、肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫，后者主要是借助其他人或物對(duì)人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來看，考生要從小說中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語句，分析展示出的人物的特點(diǎn)，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。本題中，這篇小說直接或者間接寫到的人物只有三個(gè)，馬褲先生是集中刻畫的人物形象。認(rèn)識(shí)和把握馬褲先生的性格特點(diǎn)，主要從他的語言、行為舉止、對(duì)茶房的態(tài)度方面來綜合考慮。首先，馬褲先生這一形象在性格上最重要的特點(diǎn)是“頤指氣使，目中無人，缺乏公德”。火車還沒開呢，馬褲先生用盡全身的力氣大叫“茶房”，要毯子，要枕頭，要茶，要開水，要毛巾把，全然不顧正在忙碌的茶房是不是有功夫，頤指氣使，目中無人；火車上下客人時(shí)，他則站在中間，阻礙來往的旅客與腳夫，缺乏社會(huì)公德。其次，馬褲先生還有“斤斤計(jì)較，愛占小便宜，自私自利”的特點(diǎn)，這集中表現(xiàn)在他上車后的一些行為。當(dāng)他聽說“我”沒有帶行李時(shí)，他嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的?！霸缰溃夷撬闹黄は湟部梢圆淮蛐欣钇绷恕?，他還占用旅客的公用設(shè)施：所有掛衣服的鉤子都被他占了，可見這是一個(gè)斤斤計(jì)較，愛占小便宜，自私自利的人。最后，馬褲先生的性格中還有“不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下”的一面。他一出場(chǎng)時(shí)的穿戴極不協(xié)調(diào)，看起來似乎很高雅，其實(shí)十分庸俗，趣味低下。他不講衛(wèi)生，一把毛巾把耳孔、鼻孔都鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后又用手巾擦了擦手提箱上的土。在別人的頭上脫靴子，擊打靴底上的土，摔襪子，把痰吐在車頂上，全然不顧他人感受?？傊?，小說從不同的側(cè)面提示了馬褲先生的性格中缺陷，并對(duì)此進(jìn)行了有力的諷刺與嘲笑。2.閱讀下面的文字，完成19—21題。鶴劉鴻伏寫下這個(gè)字，耳邊便有一聲長(zhǎng)唳來自曠野，讓心陡然一震。久違了的生物，瀟灑出塵又與水天渾融一體的美麗生物，一聲長(zhǎng)唳，便破開塵世的煙云，現(xiàn)出極澄澈的世界。鶴，從仙與佛的虛空御風(fēng)而來，丹頂、白羽；鶴，從隱士文豪的無弦琴里，從“梅妻鶴子”的往事以及月夜的水浦曳翅而來，不染一點(diǎn)塵埃。我默坐在東洞庭湖一個(gè)小小草亭之上，四周有望不斷的碧如湖水的蘆葦和艾蒲。一壺酒，已飲了過半，湖上煙云也仿佛帶著微微醉醺。風(fēng)聲細(xì)細(xì)密密響在水天之間，如遙遠(yuǎn)的簫聲。孤獨(dú)的篷船泊在草亭不遠(yuǎn)處，隨水浪起伏抑揚(yáng)，篷頂翠羽的水鳥不時(shí)啼一兩聲，悠長(zhǎng)且銳利。好渾融遼闊的靜啊。我在草亭，凝望無有際涯的湖水，期望某種奇跡的降臨。鳥類學(xué)教授撥弄著她的二胡，斷斷續(xù)續(xù)、悠悠蕩蕩地從弦索上滑落《平沙落雁》的曲調(diào)，那曲調(diào)因了風(fēng)和水浪的作用而傳得很遠(yuǎn)。當(dāng)一切歸于寧?kù)o時(shí)，蘆葦蕩已升起銀白渾圓的月亮了。年輕且美貌的女教授忽然輕聲說：“鶴要現(xiàn)身了！”鶴真的要出現(xiàn)了嗎？像故友或紅顏知己一樣驀然出現(xiàn)在我的期待里？一盞茶工夫，月色中果然有一只潔白的大鶴，優(yōu)雅且神秘地飛落在薄霧彌漫的洲渚上。那洲渚，在湖水與蘆蕩之間恍如一彎玲瓏的月牙。鶴，輕輕地拍打著大翅，在月光的湖邊幽幽地照自己的影子。它用喙啄了一下水中的月亮，月亮便柔柔細(xì)細(xì)地蕩開、蕩開，直至于無……望著沙渚上悄然徘徊的鶴影，鳥類學(xué)教授的眼里竟盈滿淚水，露珠一樣滴落在小亭的欄桿上。微涼的湖風(fēng)吹拂著她的長(zhǎng)發(fā)，她像個(gè)孩子。我的心里忽然有了一種感動(dòng)。因?yàn)樵孪旅利惖镍B類學(xué)教授和她的鶴?！苞Q就是我的情人。”她握著我的手喃喃自語，“我從少女時(shí)代就愛戀它了?！蔽以谛睦锇l(fā)一聲感嘆：能讓這么美麗且聰慧的女人癡迷的，竟然只有鶴啊。也許鶴不會(huì)明白，雖然它們是天地間最有靈性的生物。它們離人類很遠(yuǎn)，離自然很近，流云有它們的路，水澤有它們的影。它們永遠(yuǎn)都在朝溫暖、和平的地方飛翔?！爸挥腥瞬哦脨蹜佟！蔽矣行濄卣f。女教授卻告訴我：“鶴比人更懂得愛戀，它們不喜歡群居，平常仿佛獨(dú)往獨(dú)來的樣子，其實(shí)它們終其一生都和伴侶形影不離，直至生命結(jié)束為止?！蓖贿h(yuǎn)處依然在徘徊的大鶴，我有點(diǎn)擔(dān)心起來：“這只鶴為什么會(huì)形單影只??？”“它有伴的。它的伴侶很快就會(huì)到了?！憋柡瑴I水的女人忽然燦爛、嫵媚地笑了。草亭上已有了涼意。草亭的燈是粉紅的，在瑩白的月光里，草亭就像開放在天地間的一朵紅色蓓蕾，抑或就像一顆心。我獨(dú)自飲著壺中的殘酒，讓教授輕撥弦索，忽然就有了想哭的感覺。我想告訴教授：許多時(shí)候，人是不如鶴的。鶴是優(yōu)雅的，人是世俗的;鶴是自在的,人是疲累的;鶴是相知相守的,人心卻是寂寞孤獨(dú)的;鶴是有情的,人有時(shí)是無情的。我還想說,鶴總是飛向溫暖、美麗的地方的地方，而人卻經(jīng)常身不由已地迷失了方向?！翱炜窗。Q的愛侶來了呢！”女教授拍著我的肩，激動(dòng)得滿臉緋紅。月色朦朧的洲渚上，一雙鶴影正頭頸相交，纏綿不已，不時(shí)發(fā)出歡快的鳴叫。癡癡地望著不遠(yuǎn)處的雙鶴，她的臉上幻起一片近乎圣潔的光輝，美得讓人心痛。此時(shí)，寧?kù)o柔和的湖上夜色，彌漫在人與鶴之間，仿佛詩(shī)與音樂的韻律，水乳交融。夜?jié)u漸深了，鶴影已經(jīng)朦朧了。我在想：是什么力量讓鶴的愛侶憑著神秘的感應(yīng)，即使身在千里之外，也能如約而來，生死相守？我想請(qǐng)教年輕的女教授，但她似乎很累了。宇空有微風(fēng)拂過，一切都已安睡。只有心還醒著，醒在蓓蕾一樣開放的草亭以及草亭以外的世界。

選自《散文》2006年第7期

19．在第3自然段的描述中，作者化用了幾個(gè)典故，請(qǐng)寫出與文中典故有關(guān)的兩個(gè)人物姓名，并分析其化用典故的意義。（6分）答：

20．文中這樣描述，“望著沙渚上悄然徘徊的鶴影，鳥類學(xué)教授的眼里竟盈滿淚水”，“我獨(dú)自飲著壺中的殘酒，讓教授輕撥弦索，忽然就有了想哭的感覺”。請(qǐng)你說說文中人物流淚或想哭的原因。（4分）答：

21．文中末句作者這樣寫道：“宇空有微風(fēng)拂過，一切都已安睡。只有心還醒著，醒在蓓蕾一樣開放的草亭以及草亭以外的世界?！苯Y(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這句話的表達(dá)技巧和思想寓意。（6分）答：

參考答案：19．（1）丁令威（“駕鶴升仙”的傳說）、陶潛（陶淵明）（無弦琴）、林逋（林和靖）（梅妻鶴子）、史湘云或林黛玉（寒潭渡鶴影，冷月葬花魂）（寫出兩個(gè)人名即可，2分）（2）此處用典，賦予了鶴形象以一種“不染一點(diǎn)塵埃”的高潔精神；（2分）同時(shí)增加了表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果。（2分）20．是因?yàn)辁Q的精神感動(dòng)了文中人物，鶴不僅僅是天地間最有靈性的生物，而且優(yōu)雅、自在、相知相守、有情，總是飛向溫暖、美麗、和平的地方。（2分）這與現(xiàn)實(shí)中有時(shí)顯得世俗、疲累、寂寞孤獨(dú)、無情的人形成了鮮明對(duì)比，從而在人物內(nèi)心造成了巨大的心理波動(dòng)。（2分）21．運(yùn)用了對(duì)比和比喻修辭手法，使得語言表達(dá)生動(dòng)形象而富有意味；（2分）月下湖上美麗優(yōu)雅的鶴影以及鶴生死相守的精神，深深地打動(dòng)和喚醒了文中“我”的心靈，激發(fā)起“我”對(duì)愛的深刻思考和對(duì)美好人性的追求。（2分）3.閱讀下面的文字，完成文后各題。文人畫帶有文人的性質(zhì)，含有文人的趣味，不以對(duì)象形似為目的，注重畫外功的修煉和情感的抒發(fā)，或成教化，助人倫，或聊以自?shī)?。文人畫都是文人或具有文人性質(zhì)的畫家所作，它是中國(guó)封建社會(huì)特定時(shí)代下產(chǎn)生的一批特定人群的感情產(chǎn)物。文人這個(gè)特殊群體掌握著中國(guó)古代最高的文化和最高的思想，因此作為文人情感產(chǎn)物的文人畫，必然含有中國(guó)古代文化和思想。文人畫于前期排斥其他畫家，與其他畫種并存；中、后期乃成為中國(guó)繪畫史的主流。研究文人畫，有助于從深層認(rèn)識(shí)中國(guó)文化精神和中國(guó)藝術(shù)精神，有助于從整體上把握中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)和超前因素。文人畫之所以在中國(guó)繪畫史上占有如此重要的地位，是因?yàn)樗粏螁问且粋€(gè)畫種，而且是一個(gè)從畫家到作品及理論的三位一體的藝術(shù)體系。已知的畫史畫論多為文人所作，這些畫論的內(nèi)容不僅有關(guān)于繪畫技法的闡述，而且有相當(dāng)部分將文人畫的創(chuàng)作思想、審美理想上升到了哲學(xué)的高度。古代文人追求“立德”“立功”“立言”?！霸?shī)為言之余，書為詩(shī)之余，畫為書之余”，因此文人畫家其實(shí)是一批業(yè)余畫家。他們以將個(gè)人品行、情操、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、感受融入畫中為己任，大都借助繪畫入“道”，獲得精神上的解脫和超越。入仕時(shí)，他們弘揚(yáng)儒學(xué)，提倡繪畫當(dāng)“成教化，助人倫”；歸隱時(shí)，他們追隨老、莊，講究畫面意境“淡泊”“空靈”。到了文人畫的中、后期，他們又將“釋”家的某些思想精華與畫論融為一體，推進(jìn)和完善了文人畫的審美理想。蘇東坡是文人畫的大力倡導(dǎo)者。他提出“詩(shī)畫本一律”，即借助詩(shī)的理性來擴(kuò)大繪畫的表現(xiàn)力。到了文人畫的后期，文人畫更是將書、畫和印章結(jié)合在一起。因此歷史上許多的文人畫家，不但是繪畫高手，而且還是書法大家和金石名家。文人畫不但廣為吸收一系列姊妹藝術(shù)的養(yǎng)分，同時(shí)也極大地影響了其他體系的畫種。如文人畫對(duì)畫工畫的影響，“畫圣”吳道子的繪畫風(fēng)格被畫工們歸納為“吳家樣”，廣為流傳，即是此類影響的典范。文人畫對(duì)宮廷繪畫的影響也是極為深遠(yuǎn)的，宋代一大批宮廷畫家同時(shí)又都是文人畫家，清初的“四王”直接就是文人畫中的“正統(tǒng)派”。由上述可知，文人畫是極具包容性、生命力極強(qiáng)的繪畫體系，這也是它能夠在中國(guó)繪畫史上占主流地位的根本原因。當(dāng)然，文人畫也有其局限性。如文人階層的圈子狹小，一味地追求形而上，繪畫題材不寬泛，以及后期嚴(yán)重的程式化等，很容易使人產(chǎn)生對(duì)文人畫的誤解。但是文人畫卻蘊(yùn)藏著極為強(qiáng)大的先進(jìn)因素。它具有包容性，注重畫家個(gè)人品質(zhì)、情操、學(xué)養(yǎng)等的鍛煉，有助于新時(shí)代的“美育”事業(yè)；文人畫所創(chuàng)造出的種種意境，或“簡(jiǎn)淡”或“空靈”，也使承受巨大壓力的新時(shí)代的人們得到心靈的陶冶，為世人保留一片心靈的凈土。此外，文人畫在表達(dá)個(gè)性、闡述哲學(xué)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和理論支撐，是我們當(dāng)代藝術(shù)家取之不竭的源泉。因此，文人畫必將會(huì)以種種新的面目在新時(shí)代中繼續(xù)大放異彩。（節(jié)選自《文人畫在古代中國(guó)畫史的地位及主要傳統(tǒng)》）1．下列關(guān)于“文人畫”的表述，正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．文人畫產(chǎn)生于中國(guó)封建社會(huì)的中后期，是一批文人或有文人性質(zhì)的畫家的感情產(chǎn)物。B．文人畫帶有文人的氣質(zhì)，含有文人的趣味，它常常排斥其他畫家，只求自?shī)省⑿扌?。C．文人畫不講究表面的形似，而重在抒發(fā)個(gè)人情感，畫中含有個(gè)人的品行、情操以及修養(yǎng)。D．文入畫在不同時(shí)期都兼有儒、釋、道的思想，文人畫家大都借畫入道，以獲得精神上的解脫和超越。2．下列對(duì)文人畫在中國(guó)古代繪畫史上占據(jù)重要地位的原因的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．文人畫是一個(gè)畫家、作品及理論三位一體的藝術(shù)體系，其創(chuàng)作思想、審美理想有的已上升到了哲學(xué)的高度。B．文人畫“簡(jiǎn)淡”或“空靈”的意境有助于人們緩解巨大壓力，陶冶心靈，讓被異化的人保留一片心靈的凈土。C．文人畫廣泛吸收書法、印章等姊妹藝術(shù)的養(yǎng)分，也影響了其他畫種，包容性強(qiáng)，有著極強(qiáng)的生命力。D．文人畫家注重個(gè)人品質(zhì)、情操、學(xué)養(yǎng)等的鍛煉，并將之融入畫中，他們的繪畫作品能表達(dá)個(gè)性，闡述哲學(xué)思想。3．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．文人畫地位崇高，在古代繪畫中占據(jù)主流地位，其他畫種要么被排斥，比如畫工畫；要么被同化，比如宮廷畫。B．文人畫融詩(shī)、畫、書法、篆刻于一爐，因此，文人畫家詩(shī)畫兼精，是藝術(shù)全才，蘇軾就是其中的典型。C．文人階層的圈子狹小，并且文人畫單純追求形而上，因而繪畫題材不寬泛，并造成了嚴(yán)重的程式化傾向。D．文人畫深蘊(yùn)中國(guó)文化精神和藝術(shù)精神，體現(xiàn)了中國(guó)畫的超前因素，當(dāng)代藝術(shù)完全可以從中獲取養(yǎng)分，并服務(wù)于時(shí)代。參考答案：1．C2．B3．D1．【考點(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】這是一道理解概念含義的題目，題干一般是“下列關(guān)于……的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是……”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，聯(lián)系題干，此題的選項(xiàng)B項(xiàng)，“它常常排斥其他畫家，只求自?shī)省⑿扌摹辈划?dāng)，文人畫只是前期排斥其他畫家，同時(shí)文人畫還有“成教化，助人倫”的作用；D項(xiàng)，“不同時(shí)期都兼有”有誤，中、后期的文人畫才有“釋”家思想。2．試題分析：題干要求選出對(duì)文人畫在中國(guó)古代繪畫史上占據(jù)重要地位的原因的分析不符合原文意思的一項(xiàng)，可見本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。先找出選項(xiàng)所在文章語段，選項(xiàng)B答非所問，講的是文人畫的現(xiàn)實(shí)意義?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般是“下列各項(xiàng)中，表述不符合原文意思的一項(xiàng)是”，“下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別。B項(xiàng)答非所問，講的是文人畫的現(xiàn)實(shí)意義。3．試題分析：題干問的是“根據(jù)原文提供的信息，下列理解不正確的一項(xiàng)”，可見本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。先找出選項(xiàng)所在文章語段，A項(xiàng)，“畫工畫”被“排斥”，“宮廷畫”被“同化”理解不當(dāng)且于文無據(jù)；B項(xiàng)，表述太絕對(duì)，文人畫家不一定精通詩(shī)歌；C項(xiàng)，“因而”前后強(qiáng)加因果?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般是“下列各項(xiàng)中，表述不符合原文意思的一項(xiàng)是”，“下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，選項(xiàng)A．“畫工畫”被“排斥”，“宮廷畫”被“同化”理解不當(dāng)且于文無據(jù)；B項(xiàng)，表述太絕對(duì)，文人畫家不一定精通詩(shī)歌。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成16--20題。（19分）閱江樓記（明）宋濂金陵為帝王之州。自六朝迄于南唐，類皆偏據(jù)一方，無以應(yīng)山川之王氣。逮我皇帝，定鼎于茲，始足以當(dāng)之。由是聲教所暨，罔間朔、南；存神穆清，與天同體；雖一豫一游，亦可為天下后世法。京城之西北，有獅子山，自盧龍蜿蜒而來；長(zhǎng)江如虹貫，蟠繞其下。上以其地雄勝，詔建樓于巔，與民同游觀之樂，遂錫嘉名為“閱江”云。登覽之頃，萬象森列；千載之秘，一旦軒露；豈非天造地設(shè)，以俟夫一統(tǒng)之君，而開千萬世之偉觀者歟？當(dāng)風(fēng)日清美，法駕幸臨，升其崇椒，憑闌遙矚，必悠然而動(dòng)遐思：見江漢之朝宗，諸侯之述職，城池之高深，關(guān)阨之嚴(yán)固，必曰:“此朕櫛風(fēng)沐雨，戰(zhàn)勝攻取之所致也?！敝邢闹畯V，益思有以保之。見波濤之浩蕩，風(fēng)帆之上下，番舶接跡而來庭，蠻琛聯(lián)肩而入貢，必曰：“此朕德綏威服，延及內(nèi)外之所及也?！彼内镏h(yuǎn)，益思有以柔之。見兩岸之間，四郊之上，耕人有炙膚皸足之煩，農(nóng)女有捋桑行饁之勤，必曰：“此朕拔諸水火，而登于衽席者也?！比f方之民，益思有以安之。觸類而思，不一而足。臣知斯樓之建，皇上所以發(fā)舒精神，因物興感，無不寓其致治之思，奚止閱夫長(zhǎng)江而已哉！彼臨春、結(jié)綺，非不華矣；齊云、落星，非不高矣；不過樂管弦之淫響，藏燕、趙之艷姬，不旋踵間而感慨系之，臣不知其為何說也。雖然，長(zhǎng)江發(fā)源岷山，委蛇七千余里而入海，白涌碧翻；六朝之時(shí)，往往倚之為天塹。今則南北一家，視為安流，無所事乎戰(zhàn)爭(zhēng)矣。然則果誰之力歟？逢掖之士，有登斯樓而閱斯江者當(dāng)思圣德如天蕩蕩難名與神禹疏鑿之功同一罔極忠君報(bào)上之心其有不油然而興耶！臣不敏，奉旨撰記。欲上推宵旰圖治之功者，勒諸碑銘。他若留連光景之辭，皆略而不陳，懼褻也?！咀ⅰ窟@篇散文是奉明太祖朱元璋的旨意而作的。

16.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.由是聲教所暨，罔間朔、南

罔：無。B.以俟夫一統(tǒng)之君

俟：等待。C.此朕櫛風(fēng)沐雨，戰(zhàn)勝攻取之所致也

致：取得。D.皆略而不陳

略：忽略。17.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（）A.必悠然而動(dòng)遐思

木遭之而葉脫B.今則南北為一家

位卑則足羞，官盛則近諛C.無不寓其致治之思

不知東方之既白D.而登于衽席者也

中丞匿于溷藩以免18.下列對(duì)原文的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.閱江樓位于獅子山上，因這里地勢(shì)雄偉，景色壯麗，皇帝下詔令而建造，目的是與百姓共同分享游覽的樂趣，作者奉命為其寫記，并給它取了一個(gè)美好的名字，叫做“閱江樓”。B.那臨春樓、結(jié)綺樓，不是不華美；齊云樓、落星樓，不是不高大。但它們只不過是用來欣賞管弦發(fā)出的淫靡之音，藏匿燕趙美女的，轉(zhuǎn)瞬之間人們就會(huì)為之感慨。這些內(nèi)容從反面議論，對(duì)明太祖暗含勸勉意，寫得含蓄而雋永。C.本文充滿了大量的對(duì)明王朝歌功頌德的溢美之詞，但在盛贊朱元璋文治武功的同時(shí)，也沒有忘記勸勉皇帝勵(lì)精圖治，以國(guó)計(jì)民生為重，這在應(yīng)制文章中是難能可貴的。D.本文寫景、敘事與議論三者緊密結(jié)合，穿插自然，語言簡(jiǎn)潔精當(dāng)。根據(jù)表達(dá)的需要，選材上也取舍得當(dāng)，至于其他那些如流連風(fēng)光景色的言辭，都略去不寫，以免對(duì)皇上旨意有所褻瀆。19.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）有登斯樓而閱斯江者當(dāng)思圣德如天蕩蕩難名與神禹疏鑿之功同一罔極忠君報(bào)上之心其有不油然而興耶！20.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）逮我皇帝，定鼎于茲，始足以當(dāng)之。（3分）（2）“此朕德綏威服，延及內(nèi)外之所及也?！彼内镏h(yuǎn)，益思有以柔之。（4分）參考答案：16.D（省略）17.D（介詞，到、在。A連詞，表修飾/連詞，表承接。B是，動(dòng)詞/就，連詞。C助詞，的/助詞，取消獨(dú)立性）18.A是皇上命名。19.有登斯樓而閱斯江者/當(dāng)思圣德如天/蕩蕩難名/與神禹疏鑿之功同一罔極/忠君報(bào)上之心/其有不油然而興耶！20.（1）直到當(dāng)今皇上，在這里建國(guó)定都，才足以與之相當(dāng)（或“才足以跟這里的王氣相稱”）。（2）“這是我用恩德安撫、以威力鎮(zhèn)服，聲望延及內(nèi)外所達(dá)到的啊?！彼姆狡нh(yuǎn)的邊陲，更想到要設(shè)法有所安撫它們。附文言文參考譯文：金陵是帝王居住的城邑。從六朝以至南唐，全都是偏安一方，無法與當(dāng)?shù)厣酱ㄋ尸F(xiàn)的王氣相適應(yīng)。直到當(dāng)今皇上，建國(guó)定都于此，才足以與之相當(dāng)。從此聲威教化所及，不因地分南北而有所阻隔；涵養(yǎng)精神和穆而清明，幾乎與天道融為一體。即使一次巡游、一次娛樂，也想到怎樣被天下后世效法。京城的西北方有座獅子山，是從盧龍山蜿蜒伸展而來。長(zhǎng)江有如一線長(zhǎng)虹，盤繞著流過山腳下?；噬弦?yàn)檫@地方形勢(shì)雄偉壯觀，下詔在山頂上建樓，與百姓同享游覽觀景之樂，于是賜給它美妙的名字叫“閱江”。登上樓極目四望，萬千景色次第羅列，千年的大地秘藏，似乎頃刻顯露無遺。這難道不是天地有意造就了美景，以等待一統(tǒng)海內(nèi)的明君，來展現(xiàn)千秋萬世的奇觀嗎？每當(dāng)風(fēng)和日暖的時(shí)候，皇上的車駕降臨，登上山巔，倚著欄桿遠(yuǎn)眺，必定神情悠悠而啟動(dòng)遐想?？匆婇L(zhǎng)江漢江的流水滔滔東去，諸侯赴京朝見天子，高深的城池，嚴(yán)密固防的關(guān)隘，必定說：“這是我櫛風(fēng)沐雨，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵、攻城取地所獲得的啊?！睆V闊的中華大地，更感到想要怎樣來保全它?？匆姴暮剖幤鸱?，帆船的上下顛簸，外國(guó)船只連續(xù)前來朝見，四方珍寶爭(zhēng)相進(jìn)貢奉獻(xiàn)，必定說：“這是我用恩德安撫、以威力鎮(zhèn)服，聲望延及內(nèi)外所達(dá)到的啊?！彼姆狡нh(yuǎn)的邊陲，更想到要設(shè)法有所安撫它們?？匆姶蠼瓋砂吨g、四郊田野之上，耕夫有烈日烘烤皮膚、寒氣凍裂腳趾的煩勞，農(nóng)女有采桑送飯的辛勤，必定說：“這是我拯救于水火之中，而安置于床席之上的人啊?！睂?duì)于天下的黎民，更想到要讓他們安居樂業(yè)。由看到這類現(xiàn)象而觸發(fā)的感慨推及起來，真是不勝枚舉。我知道這座樓的興建，是皇上用來舒展自己的懷抱，憑借著景物而觸發(fā)感慨，無不寄寓著他志在治理天下的思緒，何止是僅僅觀賞長(zhǎng)江的風(fēng)景呢？那臨春閣、結(jié)綺閣，不是不華美?。积R云樓、落星樓，不是不高大啊。但無非是因?yàn)檠葑嗔艘幍母枨械娇鞓?，或藏匿著燕趙的美女以供尋歡。但轉(zhuǎn)瞬之間便與無窮的感慨聯(lián)結(jié)在一起了，我真不知怎樣來解釋它啊。雖然這樣，長(zhǎng)江發(fā)源于岷山，曲折蜿蜒地流經(jīng)七千余里才向東入海，白波洶涌、碧浪翻騰，六朝之時(shí)，往往將它倚為天然險(xiǎn)阻。如今已是南北一家，于是視長(zhǎng)江為平安河流，不再用于戰(zhàn)爭(zhēng)了。然而，這到底是誰的力量呢？讀書人有登上此樓觀看此江的，應(yīng)當(dāng)想到皇上的恩德有如蒼天，浩浩蕩蕩難以形容它的廣闊，簡(jiǎn)直與大禹鑿山疏水拯救萬民的功績(jī)同樣地?zé)o邊無際。忠君報(bào)國(guó)的心情，難道還有不油然而生的嗎？我沒有才能，奉皇上旨意撰寫這篇記文，于是準(zhǔn)備將心中替皇上考慮到的晝夜辛勞操持國(guó)事最急切之處，銘刻于碑石。至于其它留連光景的言辭，一概略而不言，惟恐有所褻瀆。

略5.閱讀下面文言文，完成下面小題。梁曾，字貢父，燕人。至元十年，用累考及格，授云南諸路行省都事。十五年，轉(zhuǎn)同知廣南西道左右兩江宣撫司事。明年，除知南陽府。南陽在宋末為邊鄙，桑柘未成，而歲賦絲，民甚苦之。曾請(qǐng)折輸布，民便之。三十年正月，至安南。其國(guó)有三門：中曰陽明，左曰日新，右曰云會(huì)。陪臣郊迎，將由日新門入。曾大怒曰：“奉詔不由中門，是我辱君命也?！奔椿仞^既而請(qǐng)開云會(huì)門入曾復(fù)執(zhí)不可始自陽明門迎詔入又責(zé)日燇親出迎詔且講新朝尚右之禮以書往復(fù)者三次具宣布天子威德而風(fēng)其君入朝世子陳日燇大感服，三月，令其國(guó)相陶子奇等從曾詣闕請(qǐng)罪，并上萬壽頌、金冊(cè)表章、方物，而以黃金器幣奇物遺曾為贐，曾不受，以還諸陶子奇。八月，還京師，入見，進(jìn)所與陳日燇往復(fù)議事書。帝大悅，解衣賜之，右丞阿里意不然，帝怒曰："梁曾兩使外國(guó)，以口舌息兵戈，爾何敢爾!"或讒曾受安南賂者，帝以問曾，曾對(duì)曰："安南以黃金器幣奇物遺臣，臣不受，以屬陶子奇矣。"仍乘傳之任淮安。到官，興學(xué)校，厲風(fēng)俗，河南行省事有疑者，皆委曾議之。大德元年，除杭州路總管。請(qǐng)禁莫夜鞫囚、游街、酷刑，朝廷是之，著為令。四年，丁內(nèi)艱。先是，丁憂之制未行，曾上言請(qǐng)如禮。七年，除潭州路總管，以未終制，不赴。尋召還京，辭以母喪未葬，扶柩北歸。四年，以疾辭歸，敕賜藥物，存問備至。延佑元年，還至汴梁，以病不復(fù)職，寓居淮南，杜門不通賓客，惟日以書史自?shī)?。至治二年卒，年八十一?/p>

（節(jié)選自《元史》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．即回館/既而請(qǐng)開云會(huì)門入/曾復(fù)執(zhí)不可/始自陽明門迎詔入/又責(zé)日燇親出迎詔/且講新朝尚右之禮/以書往復(fù)者/三次具宣布天子威德，/而風(fēng)其君入朝/B．即回館，/既而請(qǐng)開云會(huì)門入/曾復(fù)執(zhí)不可/始自陽明門迎詔入/又責(zé)日燇親出迎詔，/且講新朝尚右之禮/以書往復(fù)者三次/具宣布天子威德/而風(fēng)其君入朝/C．即回館/既而請(qǐng)開云會(huì)門/入曾復(fù)執(zhí)不可/始自陽明門迎詔入。/又責(zé)日燇親出迎詔/且講新朝尚右之禮/以書往復(fù)者/三次具宣布天子威德/而風(fēng)其君入朝/D．即回館/既而請(qǐng)開云會(huì)門入/曾復(fù)執(zhí)不可/始自陽明門迎詔入/又責(zé)日燇親出迎詔/且講新朝尚右之禮/以書往復(fù)者三次/具宣布天子威德/而風(fēng)其君入朝/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．“路”，宋金元時(shí)代行政區(qū)劃名，是仿唐代的“道”制而設(shè)置，“道”和“路”，最初都是監(jiān)察區(qū)，后轉(zhuǎn)化為行政區(qū)。B．“世子”，在先秦時(shí)代是君位繼承人的封號(hào)，漢朝以后用以稱郡王的繼承人，以區(qū)別皇位的繼承人太子，還指藩屬國(guó)的王位繼承人。C．“闕”，本意是皇宮前面的望樓，“城闕輔三秦”中的“城闕”即指帝都長(zhǎng)安，“詣闕”，指奔赴朝廷、皇宮、或都城。D．“丁內(nèi)艱”，意為遭逢父母喪事。古代封建社會(huì)官員父母去世，官員必須停職，回家守制，又稱“丁憂”，是傳統(tǒng)的道德禮制。12．下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．梁曾擅長(zhǎng)外交，成績(jī)卓著。他兩次出使安南，以言辭平息戰(zhàn)事，成功說服安南國(guó)的世子陳日燇入朝請(qǐng)罪，從而取得了外交的勝利。B．梁曾事君忠勤，深得信任。皇帝為表彰其出使安南之功，解衣賜之，這引發(fā)了阿里的不滿，但皇帝怒斥了阿里，肯定了梁曾的功勞。C．梁曾為官清廉，不貪錢財(cái)。安南送給梁曾許多貴重禮物，梁曾拒不接受，這讓他后來得以在皇帝面前坦然應(yīng)對(duì)說他接受安南財(cái)物的讒言。D．梁曾恪守禮制，不肯茍且。梁曾出使安南，堅(jiān)持要從中門入城；他還建議按照禮制施行居喪制度，他自己因服喪未滿，拒絕到潭州赴任。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）南陽在宋末為邊鄙，桑柘未成，而歲賦絲，民甚苦之。（2）請(qǐng)禁莫夜鞫囚、游街、酷刑，朝廷是之，著為令。參考答案：10．D

11．D

12．A

13．（1）南陽在宋末屬邊疆地區(qū)，桑柘樹尚未長(zhǎng)成，而每年（這時(shí)候就）要征收蠶絲，百姓為此感到很困苦。（邊鄙，邊疆地區(qū)；歲，每年；賦：征收；苦，感到困苦、痛苦。）

（2）（他）上奏請(qǐng)求禁止夜間審訊囚犯、游街、酷刑，朝廷認(rèn)為他的建議是對(duì)的，（就）寫成法令。（補(bǔ)出主語，莫：通“暮”，夜晚；鞫，審問；是，認(rèn)為正確；著，寫。）12．試題分析：A．梁曾擅長(zhǎng)外交，成績(jī)卓著。他兩次出使安南，以言辭平息戰(zhàn)事，成功說服安南國(guó)的世子陳日燇入朝請(qǐng)罪，從而取得了外交的勝利。“安南國(guó)入朝請(qǐng)罪的人物錯(cuò)誤。”13．試題分析：6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。文清薛敬軒先生瑄黃宗羲薛瑄字德溫，號(hào)敬軒，山西河津人。自幼書史過目成誦，父貞為滎陽教諭，聞魏、范二先生深於理學(xué)，俾先生與之游處。講習(xí)濂、洛諸書，嘆曰：“此問學(xué)正路也?！币虮M棄其舊學(xué)。宣德初授監(jiān)察御史，三楊欲識(shí)其面，令人要之，先生辭曰：“職司彈事，豈敢私謁公卿？”三楊嗟嘆焉。正統(tǒng)改元，出為山東提學(xué)僉事，先力行而后文藝，人稱為“薛夫子”。時(shí)中官王振用事，問三楊：“吾鄉(xiāng)誰可大用者？”皆以先生對(duì)。召為大理寺少卿。三楊欲先生詣?wù)裰x，不可。又令李文達(dá)傳語，先生曰：“德遠(yuǎn)亦為是言乎？拜爵公朝，謝恩私室，某所不能為也?！币延稣裼跂|閣，百官皆跪，先生長(zhǎng)揖不拜，振大恨之。都御史王文承振意，劾為故出。先生廷折文，文言囚不服訊，系獄論死，先生讀《易》不輟。覆奏將決，振有老仆者，山西人也，泣于下，振怪問之，曰：“聞薛夫子將刑，故泣耳?！闭駟枺骸叭艉我灾醒Ψ蜃?？”曰：“鄉(xiāng)人也。”具．言其平生狀。振惘然，立傳旨戍邊，尋放還家。景泰初，起南京大理寺卿。蘇、松饑民貸粟不得，火有粟者之廬。王文坐以謀叛，先生抗疏辯之。文謂人曰：“此老崛強(qiáng)猶昔。”中官金英奉使，道出南京，公卿餞于江上，先生獨(dú)不往。英至京言于眾曰：“南京好官惟薛卿耳。”壬申秋，以原官召入。英廟復(fù)辟，遷禮部右侍郎，兼翰林學(xué)士，入內(nèi)閣。于忠肅、王宮保就刑，先生謂同列曰：“此事人所共知，

各有子孫?！笔鄪^然曰：“事已定，不必多言?！鄙险匍w臣入議，先生言：“陛下復(fù)登寶位，天也。今三陽發(fā)生，不可用重刑?！蓖薪詿o言，詔減一等。先生退而嘆曰：“殺人以為功，仁者不為也?！闭y(tǒng)四年，南安知府林竿言：“比者，提學(xué)薛瑄以生員有疾罷斥者，追所給廩米。臣以為不幸有疾，罷之可也。至于廩給，糜費(fèi)于累歲，而追索于一朝，固已難矣。父兄不能保子弟之無疾，今懲償納．之苦，孰肯令其就學(xué)！”上是之。先生出處大節(jié)，豈后學(xué)所敢輕議，而盡美不能盡善，所云連得間矣。成化初，謚文清。隆慶五年，詔從祀孔廟，稱先儒薛子。5.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.令人要之

要：邀請(qǐng)，約請(qǐng)B.職司彈事

司：掌管，主管C.具言其平生狀

具：詳細(xì)，細(xì)致D.今懲償納之苦

納：繳納，交付6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.薛瑄出任山東提學(xué)僉事期間，把努力處理公務(wù)放在前面，文學(xué)寫作方面的事放在后面，時(shí)人稱他為“薛夫子”。B.薛瑄深為三楊所欣賞，宦官王振執(zhí)掌政權(quán)時(shí)問“三楊”誰是可以被重用的人，三楊都回答說是薛瑄先生。C.先生對(duì)王文不滿，在朝廷上撕碎文書，王文說這個(gè)囚犯不肯接受審訊，把先生囚禁在獄中，并定為死罪。D.王振對(duì)自己的老仆聽說薛瑄將要被處決而流淚感到奇怪，詢問后知道老仆清楚同是山西人的薛瑄的情況。7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）振惘然，立傳旨戍邊，尋放還家。（2）同列皆無言，詔減一等。先生退而嘆曰：“殺人以為功，仁者不為也?！保?）至于廩給，糜費(fèi)于累歲，而追索于一朝，固已難矣。8.文中王文對(duì)人說“此老崛強(qiáng)猶昔”，文中所說“崛強(qiáng)”體現(xiàn)在哪些事情上？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。參考答案：5.D

6.C

7.（1）王振若有所失，立刻傳旨改發(fā)配薛瑄到邊疆，不久就放了薛瑄讓他回家。（2）同僚們都不出聲，皇帝下詔降罪一等。先生退朝，哀嘆道：“把殺人當(dāng)作功績(jī)，是仁者不會(huì)做的事情。”（3）至于膳食津貼，幾年的消耗卻要在一時(shí)（一下子）歸還，確實(shí)已經(jīng)很難了。

8.（1）不同意三楊讓他拜謝王振；（2）遇王振長(zhǎng)揖不跪拜；（3）當(dāng)廷斥責(zé)王文不服審訊；（4）上書為蘇州饑民辯護(hù)；（5）不去為宦官金英餞行?！?題詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是”，這是文言實(shí)詞中的含義設(shè)題，然后把加點(diǎn)詞的現(xiàn)代意思代入句中，看能否講得通。本題中，D項(xiàng)，“納”應(yīng)是“歸還”之意。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，C項(xiàng)，“先生對(duì)王文不滿，在朝廷上撕碎文書”錯(cuò)，應(yīng)是“先生當(dāng)廷職責(zé)王文”，而非“在朝廷上撕碎文書”，故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“惘然”，若有所失；“尋”，不久。第二句中，“皆”，都；“退”，退朝；“為”，做。第三句中，“廩給”，膳食津貼；“固”，確實(shí)。【8題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“文中王文對(duì)人說‘此老崛強(qiáng)猶昔’，文中所說‘崛強(qiáng)’體現(xiàn)在哪些事情上？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”，考生要瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，進(jìn)行歸納概括。本題中，原文“三楊欲先生詣?wù)裰x，不可”的意思是：三楊想讓先生拜謁王振表示感謝,先生不同意?？梢姡合壬木髲?qiáng)體現(xiàn)在不同意三楊讓他拜謝王振；原文“已遇振于東閣，百官皆跪，先生長(zhǎng)揖不拜，振大恨之”的意思是：不久,在東閣遇到王振,百官都下跪,先生卻只是拱手作揖不肯跪拜,王振很痛恨他?？梢娖渚髲?qiáng)之處：遇王振長(zhǎng)揖不跪拜；原文“都御史王文承振意，劾為故出。先生廷折文”的意思是：都御史王文秉承王振的旨意,捏造了故意縱容他人脫罪的罪名彈劾先生。先生當(dāng)庭指責(zé)王文。由此可見其倔強(qiáng)之處：當(dāng)廷斥責(zé)王文不服審訊；“王文坐以謀叛，先生抗疏辯之”的意思是是：王文定蘇州饑民以謀逆反叛罪，先生向皇帝上書直言，為饑民辯護(hù)?？梢娖渚髲?qiáng)之處：上書為蘇州饑民辯護(hù)；“中官金英奉使，道出南京，公卿餞于江上，先生獨(dú)不往”的意思是：宦官金英奉命出使，從南京離開，公卿在江上為他餞行，只有先生沒去?？梢娖渚髲?qiáng)之處：不去為宦官金英餞行?！军c(diǎn)睛】參考譯文：薛瑄字德溫,號(hào)敬軒，山西河津人。小時(shí)候閱讀經(jīng)史典籍即可背誦。父親薛貞是滎陽教諭,聽說魏、范兩位先生在理學(xué)方面有很深的造詣,便讓薛瑄和他們交往。研習(xí)濂、洛兩個(gè)理學(xué)派別的書籍,感嘆道:“這才是故學(xué)問的正道啊?！庇谑蔷腿糠艞壛酥八鶎W(xué)習(xí)的東西。宜德初年,被授于監(jiān)察御史，三楊(楊士奇、楊榮、楊溥,為明代“臺(tái)閣體”詩(shī)文的代表人物)想要認(rèn)識(shí)他,派人去遂請(qǐng)他,先生推辭說:“上級(jí)主管談?wù)搹梽椭?我怎敢私下里拜謁公卿呢?”三楊對(duì)此很感嘆。正統(tǒng)元年,先生出京擔(dān)任山東提學(xué)僉事,不僅勉力從事任職,而且在文學(xué)寫作方面很有學(xué)問,人稱“薛夫子”。當(dāng)時(shí)宦官王振執(zhí)掌政權(quán),問三楊:“我們這兒誰是可以重用的人?都回答是先生。先生被征召為大理寺少卿。三楊想讓先生拜謁王振表示感謝,先生不同意。又讓李文達(dá)傳話,先生說:“德遠(yuǎn)你也是來說這樣的話的嗎?朝廷拜官授爵,卻去向私家謝恩,這樣的事我下干?！辈痪?在東閣遇到王振,百官都下跪,先生卻只是拱手作揖不肯跪拜,王振很痛恨他。都御史王文秉承王振的旨意,捏造了故意縱容他人脫罪的罪名彈劾先生。先生當(dāng)庭指責(zé)王文,王文說這個(gè)囚犯不肯接受審訊，把先生囚禁在獄中，并定為死罪，先生在獄中不停地讀《易經(jīng)》。將定為死的判決向皇帝稟報(bào)，將要處決，王振有一個(gè)老仆，是山西人，流下眼淚。王振很奇怪，就問他，他說“我聽說薛夫子將要被處決，所以哭泣?！蓖跽駟枺骸澳阍趺粗烙醒Ψ蜃幽?”老仆回答:“我們是同鄉(xiāng)?！本桶严壬綍r(shí)的的情形詳細(xì)地告訴王振，王振悵然失意，立刻傳旨讓他充軍邊疆，不久就把他放回家了。景泰初年，先生被起用為南京大理寺卿。蘇州、松江的饑民無處借糧，就說火燒了有糧食的人家的房屋。王文定蘇州饑民以謀逆反叛罪，先生向皇帝上書直言，為饑民辯護(hù)。王文對(duì)別人說:“這個(gè)老頭還是像住日一樣倔強(qiáng)。”宦官金英奉命出使，從南京離開，公卿在江上為他餞行，只有先生沒去。金英回到京城對(duì)眾人說:“南京的好官只有薛瑄?！比缮昴昵锾?，以原來的官職征召入朝。英宗復(fù)辟，升遷為部右侍郎，兼翰林學(xué)士，進(jìn)入內(nèi)閣。于忠肅、王宮保被處決的時(shí)候，先生對(duì)同僚說:“這件事是眾所知的，他們各有子孫后代?！笔嗉嵉卣f：“事情已經(jīng)定下，就無需多言?！被噬险賰?nèi)閣大臣入朝商議，先生說：“陛下再次登上皇位，是天意。如今正月三陽萬物生長(zhǎng)之際，不可以用重刑?！蓖艂兌疾怀雎?，皇帝下詔降罪一等。先生退朝，哀嘆道:“把殺人當(dāng)作功績(jī)，是仁者不會(huì)做的事情?！闭y(tǒng)四年，南安知府林竿說:“近來，提攜薛瑄因?yàn)樯鷨T有疾病被罷退，追償官府按月發(fā)給在學(xué)生員的糧食。我認(rèn)為，不幸染有疾病，罷退他們是可以的。至于膳食津貼，幾年的消耗卻要在一時(shí)歸還，本來己經(jīng)很難了。父兄不能保佑年輕后輩不生病，如今罰他們受償還歸還之苦，誰還會(huì)讓他們的子來上學(xué)呢?”皇上為他的話是對(duì)的。先生行止有高尚的節(jié)操，怎是我們后輩敢隨意議論的，但是他盡美卻不能盡善，我所說的前后也不夠連貫。成化初年，贈(zèng)謚號(hào)文清。隆慶五年，下詔于孔廟附祭，稱先儒薛子。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。字?jǐn)?shù)在120-150字之間。（6分）①漢字言簡(jiǎn)意賅，從一個(gè)字我們可以管窺一年的精彩，若要用一個(gè)漢字來總結(jié)2014年，你的選擇是什么呢？請(qǐng)具體說說你的理由。②2014年9月，國(guó)務(wù)院新聞辦召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》有關(guān)情況，這也標(biāo)志著醞釀多時(shí)的國(guó)家高考改革方案終于出爐。其中一點(diǎn)變化：高考不分文理科；總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。請(qǐng)你談一談對(duì)于文理不分