終端零庫存執(zhí)行方案與實(shí)操分析

終端零庫存執(zhí)行方案與實(shí)操分析?商務(wù)英語專?業(yè)人才培養(yǎng)?方案執(zhí)行情?況分析與總?結(jié)語言教?育教研室?一、商務(wù)英?語專業(yè)人才?培養(yǎng)方案修?訂背景簡介?商務(wù)英語?專業(yè)在__?_級(jí)以前一?直使用以項(xiàng)?目驅(qū)動(dòng)的人?才培養(yǎng)方案?，實(shí)施效果?良好，但隨?著電子信息?技術(shù)和經(jīng)濟(jì)?全球化的深?入發(fā)展，跨?境電商成為?對(duì)外貿(mào)易的?一種新模式?，在國際貿(mào)?易中的地位?和作用日益?凸顯，成為?近年來對(duì)外?貿(mào)易的“新?寵”，也是?未來貿(mào)易發(fā)?展的趨勢(shì)。?本專業(yè)決定?以國家大力?發(fā)展跨境電?商為契機(jī)，?從跨境電商?發(fā)展現(xiàn)狀與?前景、跨境?電商企業(yè)對(duì)?外貿(mào)人才的?需求趨勢(shì)分?析入手，通?過網(wǎng)絡(luò)、電?話和實(shí)地考?察等多種方?式進(jìn)行了初?期調(diào)研，毅?然決定以培?養(yǎng)從事跨境?電商經(jīng)營的?外貿(mào)人才為?目標(biāo)，修訂?了新的__?_級(jí)商務(wù)英?語專業(yè)人才?培養(yǎng)方案。?___級(jí)?商務(wù)英語專?業(yè)人才培養(yǎng)?方案從培養(yǎng)?目標(biāo)、培養(yǎng)?規(guī)格、畢業(yè)?標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)?面向四個(gè)方?面進(jìn)行了修?訂，確定了?基于“國際?商務(wù)崗位群?”的典型工?作任務(wù)構(gòu)建?商務(wù)英語專?業(yè)課程體系?的思路，將?跨境電商平?臺(tái)實(shí)操和跨?境電商運(yùn)營?推廣增設(shè)為?核心專業(yè)課?程，同時(shí)重?新調(diào)整了部?分專業(yè)課程?的開設(shè)學(xué)期?和課時(shí)，詳?情參見__?_級(jí)商務(wù)英?語專業(yè)人才?培養(yǎng)方案。?___級(jí)?人才培養(yǎng)方?案在___?級(jí)人才培養(yǎng)?方案的基礎(chǔ)?上繼續(xù)進(jìn)行?了修訂，各?專業(yè)均以服?務(wù)電子商務(wù)?技術(shù)與服務(wù)?專業(yè)群建設(shè)?為宗旨。專?業(yè)群內(nèi)各專?業(yè)按照“底?層共享、中?層分立、高?層互選”的?原則，構(gòu)建?各專業(yè)基于?實(shí)踐導(dǎo)向的?課程體系，?確定了《電?子商務(wù)基礎(chǔ)?》（一）?/《電子商?務(wù)基礎(chǔ)》?（二）、《?現(xiàn)代企業(yè)管?理》、《市?場營銷》（?原《國際市?場營銷》）?、《商務(wù)禮?儀與職業(yè)形?象》、《經(jīng)?濟(jì)法》和《?國際貿(mào)易實(shí)?務(wù)》（一?）/《國際?貿(mào)易實(shí)務(wù)》?（二）六?門課程為群?內(nèi)底層共享?課程；商務(wù)?英語專業(yè)根?據(jù)專業(yè)實(shí)際?情況，選擇?了《電子商?務(wù)基礎(chǔ)》?（二）替代?原《跨境電?商基礎(chǔ)》，?《國際貿(mào)易?實(shí)務(wù)》（?二）即原專?業(yè)核心課程?；中層分立?課程增加了?《英語國家?概況》，其?他專業(yè)課程?均有課時(shí)微?調(diào)；同時(shí)確?定了《模擬?企業(yè)運(yùn)營》?、《消費(fèi)心?理與行為分?析》、《視?頻制作》、?《軟文營銷?》和《爆款?打造》6門?專業(yè)拓展課?程為群內(nèi)高?層互選課程?。二、商?務(wù)英語專業(yè)?人才培養(yǎng)方?案執(zhí)行效果?總體而言?，人才培養(yǎng)?方案修訂對(duì)?于提升教學(xué)?質(zhì)量的成績?是肯定的，?下文將從人?才培養(yǎng)模式?和教學(xué)運(yùn)行?改革兩個(gè)方?面來分析商?務(wù)英語專業(yè)?16級(jí)和1?7級(jí)人才培?養(yǎng)方案的執(zhí)?行效果。?1、人才培?養(yǎng)模式經(jīng)?修訂，商務(wù)?英語專業(yè)2?016、?___級(jí)人?才培養(yǎng)方案?在人才培養(yǎng)?模式方面更?重視職業(yè)技?能的培養(yǎng)，?旨在培養(yǎng)能?夠勝任與商?務(wù)英語專業(yè)?（跨境電商?方向）相關(guān)?的服務(wù)及管?理工作的高?素質(zhì)技術(shù)技?能型人才。?本著“實(shí)用?為主、夠用?為度”的理?念，16?、17級(jí)均?明確將《英?語語音》、?《英語口語?》、《英語?聽力》、《?英語閱讀》?和《英語語?法》確定為?專業(yè)基礎(chǔ)課?程，確保夯?實(shí)學(xué)生的語?言基本功。?在專業(yè)核心?課程的確定?上，16級(jí)?人才培養(yǎng)方?案專業(yè)課程?體系結(jié)構(gòu)中?體現(xiàn)出的是?《商務(wù)英語?》、《商務(wù)?英語翻譯》?、《會(huì)展英?語》、《國?際貿(mào)易實(shí)務(wù)?》、《國際?市場營銷》?、《外經(jīng)貿(mào)?業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)》?、《跨境電?商平臺(tái)實(shí)操?》和《跨境?電商運(yùn)營推?廣》八門課?程。17級(jí)?人才培養(yǎng)方?案則從專業(yè)?課程設(shè)計(jì)和?專業(yè)課程關(guān)?系兩個(gè)方面?來分析了職?業(yè)能力與開?設(shè)課程之間?的邏輯關(guān)系?（具體參見?___級(jí)商?務(wù)英語專業(yè)?人才培養(yǎng)方?案），《跨?境電商平臺(tái)?實(shí)操》（1?6級(jí)實(shí)際上?課時(shí)已更名?為《跨境電?商基礎(chǔ)》）?、《國際貿(mào)?易實(shí)務(wù)》（?《國際貿(mào)易?實(shí)務(wù)》（?二），課時(shí)?不變）和《?市場營銷》?（原《國際?市場營銷》?）服務(wù)于專?業(yè)群建設(shè)，?移至底層共?享課程；專?業(yè)課程則在?《商務(wù)英語?》、《商務(wù)?英語翻譯》?、《會(huì)展英?語》、《外?經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)?務(wù)》和《跨?境電商運(yùn)營?推廣》的基?礎(chǔ)上添加了?《英語國家?概況》、《?專業(yè)技能訓(xùn)?練》、《畢?業(yè)項(xiàng)目綜合?訓(xùn)練》、《?頂崗實(shí)習(xí)》?，以《跨境?電商運(yùn)營推?廣》為綜合?專業(yè)核心實(shí)?踐課程。高?層互選的《?模擬企業(yè)運(yùn)?營》、《消?費(fèi)心理與行?為分析》、?《視頻制作?》、《軟文?營銷》和《?爆款打造》?六門課程均?為專業(yè)群內(nèi)?其他專業(yè)教?研室課程，?商務(wù)英語專?業(yè)原拓展課?程《英語國?家概況》和?《商務(wù)英語?口譯》不適?合面向全院?各專業(yè)開設(shè)?。2、教?學(xué)運(yùn)行改革?16級(jí)人?才培養(yǎng)方案?運(yùn)行良好，?新開設(shè)的《?跨境電商平?臺(tái)實(shí)操》充?分征求了專?業(yè)群內(nèi)電子?商務(wù)專業(yè)帶?頭人的意見?，更名為《?跨境電商基?礎(chǔ)》，由韓?穎老師執(zhí)教?，韓穎老師?教學(xué)基本功?扎實(shí)，且注?重自我充電?，不斷提升?自身專業(yè)技?能，課堂用?語幽默風(fēng)趣?，對(duì)學(xué)生嚴(yán)?格而非嚴(yán)苛?，獲得了1?6級(jí)學(xué)生的?一致好評(píng)，?經(jīng)實(shí)踐證明?，完全勝任?該課程。新?開設(shè)的《英?語國家概況?》課程由老?師吳冬擔(dān)綱?，吳冬老師?自任教商務(wù)?英語專業(yè)課?程以來，活?潑幽默，風(fēng)?格獨(dú)特，嚴(yán)?而有愛，深?受學(xué)生喜愛??！队⒄Z國?家概況》可?以幫助學(xué)生?了解英語國?家的（范本?）文化概況?，學(xué)生學(xué)習(xí)?該課程有助?于掃除他們?將來在涉_?__商務(wù)活?動(dòng)中的跨文?化交際障礙?。吳冬老師?在教授該課?程時(shí)結(jié)合自?身在國外旅?游和學(xué)習(xí)的?實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，?對(duì)教材的知?識(shí)點(diǎn)詳略把?握得當(dāng)，充?分運(yùn)用了信?息化教學(xué)手?段，因此，?《英語國家?概況》課程?恰如預(yù)期，?廣受學(xué)生歡?迎。三、?商務(wù)英語專?業(yè)人才培養(yǎng)?方案執(zhí)行中?出現(xiàn)的問題?總的來說?，___級(jí)?及___級(jí)?商務(wù)英語專?業(yè)人才培養(yǎng)?方案執(zhí)行狀?況較好，但?是也難免存?在一些問題?。在16?、17級(jí)商?務(wù)英語專業(yè)?人才培養(yǎng)方?案的修訂過?程中，特別?是在課程設(shè)?置上，我們?取得了一定?的成績，中?層分立的專?業(yè)課程體系?已趨于穩(wěn)定?，較好地完?成了培養(yǎng)商?務(wù)英語專業(yè)?技能人才的?目標(biāo)。但我?們對(duì)專業(yè)群?的認(rèn)識(shí)還有?待提升，群?內(nèi)底層共享?課設(shè)置不夠?嚴(yán)謹(jǐn)，高層?互選課不夠?實(shí)用，而真?正實(shí)施起來?師資成了最?大的“攔路?虎”。在引?進(jìn)人才和師?資儲(chǔ)備方面?，我們做出?的嘗試太少?，前進(jìn)的步?伐很小。?隨著信息化?技術(shù)和大數(shù)?據(jù)的發(fā)展，?越來越多的?實(shí)踐課程需?要機(jī)房和軟?件配備，但?現(xiàn)實(shí)的問題?是機(jī)房資源?有限，軟件?購買要花錢?，很多理想?都沒辦法實(shí)?現(xiàn)。從課?程來看，_?__級(jí)的問?題主要是專?業(yè)課程課時(shí)?設(shè)定不夠合?理，如__?_周的學(xué)期?，課程開設(shè)?___周（?英語口語?3、英語聽?力3、商?務(wù)英語3?、國際貿(mào)易?實(shí)務(wù)2、?外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)?實(shí)務(wù)2），?從頭上到尾?，任課老師?很被動(dòng)，不?敢生病。_?__級(jí)的問?題則主要囿?于師資，已?開設(shè)的底層?共享課程實(shí)?施效果與預(yù)?期的理想教?學(xué)效果還有?差距，將于?第四學(xué)期開?設(shè)的高層互?選課尚未明?確任課老師?。從學(xué)生的?反應(yīng)來看，?有部分同學(xué)?跟不上跨境?電商的節(jié)奏?，對(duì)語言專?業(yè)課之外的?其他課程興?趣不大，覺?得學(xué)不到什?么東西。?四、商務(wù)英?語專業(yè)人才?培養(yǎng)方案修?訂意見1?、堅(jiān)持崗位?（群）導(dǎo)向?，以國際商?務(wù)崗位群為?核心專業(yè)群?，細(xì)分為跟?單員、外貿(mào)?業(yè)務(wù)員、外?貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理?、跨境電子?商務(wù)專員和?跨境電商推?廣專員五個(gè)?崗位群，明?確各崗位群?工作任務(wù)，?有的放矢的?培養(yǎng)學(xué)生的?職業(yè)能力。?2、理順?專業(yè)群內(nèi)關(guān)?系，系統(tǒng)思?考專業(yè)群內(nèi)?底層共享課?和高層互選?課的關(guān)系和?開設(shè)必要性?，考慮開設(shè)?方式和執(zhí)行?模式，建議?取消《現(xiàn)代?企業(yè)管理》?，改為《管?理學(xué)》；取?消《經(jīng)濟(jì)法?》，改為《?國際商法》?。3、落?實(shí)技能引導(dǎo)?理念，將商?務(wù)英語專業(yè)?技能抽測的?技能要點(diǎn)融?入各專業(yè)課?程教學(xué)，《?外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)?實(shí)務(wù)》三個(gè)?模塊的開設(shè)?順序調(diào)整為?外貿(mào)函電、?談判口語和?單證；將專?業(yè)基本技能?——國際商?務(wù)信息檢索?（關(guān)鍵詞檢?索及商務(wù)信?息甄別）融?入英語閱讀?教學(xué)；將_?__年__?_月新增的?專業(yè)基本技?能——商務(wù)?應(yīng)用文寫作?融入《商務(wù)?英語翻譯》?教學(xué)；將新?增