幼兒教育心理學(xué)(全套教案)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！第一篇導(dǎo)論第一章幼兒教育心理學(xué)概述...4—7.3人人人)).（共性（個(gè)性差異）17第二節(jié)幼兒教育心理學(xué)的作用與意義..2第三節(jié)幼兒教育心理學(xué)的研究原則....)):?4?第二章幼兒心理發(fā)展1.23..43.?)（一15于136))△136).第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征一.）.:4.4③想象的再造性;eg：玩過(guò)家家(你:第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素.5.)第四節(jié)幼兒心理發(fā)展的個(gè)性差異與因材施教。.3歲45:.、、)、.6..。..總結(jié)：..7.:?2第9條;.第四章學(xué)習(xí)與幼兒心理發(fā)展412第一節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般概述—8.；))..M".9.第二節(jié)幼兒游戲一種特殊的學(xué)習(xí)形式第三節(jié)學(xué)習(xí)的基本理論一.即R）?:10】......11第四節(jié)學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展.)例例.）)?、4就)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)知學(xué)習(xí).論12論.第四章幼兒游戲及其指導(dǎo)123.6:第一節(jié)游戲的實(shí)質(zhì)認(rèn)為:,..第二節(jié)幼兒游戲的特點(diǎn)與作用)13=)第三節(jié)幼兒游戲的種類)第四節(jié)幼兒游戲的有效指導(dǎo))..4)144.??收;,第二篇幼兒心理發(fā)展規(guī)律與教育第五章幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)及其調(diào)動(dòng)1.2.4?第一節(jié)活動(dòng)動(dòng)機(jī)的一般概述15..第二節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其影響因素.)16).。.,.,17).A發(fā)展需要缺失需要第三節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施.18第5條?問(wèn)題:,.第六章幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律與體育教學(xué)目的1、掌握運(yùn)動(dòng)技能的含義及其與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系。2、明確幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程。3、掌握促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成的體育措施。教學(xué)重難點(diǎn)掌握幼兒運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成。教學(xué)方法：講授、討論法。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí).教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)1、馬斯洛的“需要層次理論有哪幾層？2、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施有哪些？（二）講授過(guò)程第一節(jié)運(yùn)動(dòng)技能與幼兒身心發(fā)展一、運(yùn)動(dòng)技能及其分類（一）運(yùn)動(dòng)技能的定義1精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。穿衣、寫(xiě)字、走路這是比較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能.體操、舞蹈、打鼓等是比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能。操縱機(jī)床、飛機(jī)等器械的復(fù)雜的活動(dòng)，都包含著運(yùn)動(dòng)技能。2、在理解運(yùn)動(dòng)技能的含義時(shí)，應(yīng)該注意以下兩點(diǎn):①.運(yùn)動(dòng)技能是有組織的、協(xié)調(diào)的動(dòng)作系列而不是任意的動(dòng)作的組合運(yùn)動(dòng)技能與一般的隨意做出的動(dòng)作有所不同，它是將各個(gè)動(dòng)作按照一定的順序及其要求組織起來(lái)，使動(dòng)作表現(xiàn)出精確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等。②運(yùn)動(dòng)技能是習(xí)得的而不是先天的本能.這意味著運(yùn)動(dòng)技能是需要通過(guò)學(xué)習(xí)才能掌握的,方面起著至關(guān)重要的作用。（二）運(yùn)動(dòng)技能的分類常見(jiàn)的分類有：19①細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能與粗放型運(yùn)動(dòng)技能。細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能主要靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成。如穿珠子、使用剪刀等；粗放型運(yùn)動(dòng)技能主要靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成.如跑步、跳躍、翻跟斗等。②連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能由—系列的連續(xù)動(dòng)作構(gòu)成。如騎車、跑步等；間斷型運(yùn)動(dòng)技能由一系列不連續(xù)的動(dòng)作構(gòu)成。如打鼓等③閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能。閉合性運(yùn)動(dòng)技能主要依賴幼兒身體的內(nèi)部反饋信息進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，不依賴外界環(huán)境。如體操、舞蹈等。開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能需要根據(jù)外界環(huán)境變化來(lái)做出適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，對(duì)外界信息依賴程度較大。如球類技能、騎車技能等。④徒手型運(yùn)動(dòng)技能與器械型運(yùn)動(dòng)技能。徒手型運(yùn)動(dòng)技能主要通過(guò)幼兒的自身運(yùn)動(dòng)來(lái)完成。如做操、徒手舞蹈等。器械型運(yùn)動(dòng)技能主要通過(guò)操作器械來(lái)完成。如拍球、彈琴等。二、運(yùn)動(dòng)技能的作用一）促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于幼兒身體發(fā)展的促進(jìn)作用。統(tǒng)。運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程對(duì)生理機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用.（二促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展1、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展首先，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練有利于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率。,思維活動(dòng)是外部活動(dòng)內(nèi)化的結(jié)果。位的名稱、玩具、或運(yùn)動(dòng)器械的名稱和玩法等，這也需要進(jìn)行觀察、理解、對(duì)于變化的情況做出正確的判斷與反應(yīng)等，這些都離不開(kāi)幼兒積極的認(rèn)知活動(dòng)。2、促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展幼兒期是個(gè)性形成的最初時(shí)期。運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練可以使孩子保持愉快的心情，能使孩子形成活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀向上的性格；能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力；能夠促使幼兒克服自己的沖動(dòng)，學(xué)會(huì)忍耐，具有責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)心、進(jìn)取心等。各種運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)為幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會(huì)。第二節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展（要求自學(xué))幼兒期的運(yùn)動(dòng)技能主要表現(xiàn)為兩大方面,身性的身體運(yùn)動(dòng)技能。長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乜刂剖值膭?dòng)作。不少幼兒要進(jìn)人小學(xué)后，才能協(xié)調(diào)手腕和手指的動(dòng)作。幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展有一定的順序與進(jìn)程。通過(guò)《幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展》圖表來(lái)學(xué)習(xí)幼兒身體運(yùn)動(dòng)技能，如：走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆爬及手部運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展情況.（P100）20一、粗放型運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展不同時(shí)期幼兒粗放型運(yùn)動(dòng)技能綜合發(fā)展情況：3—4歲的幼兒：能用交替步下樓梯；能單腳跳著走;能從15-25cm的高度往下跳；能雙腳立定跳遠(yuǎn)；能靈活投球；會(huì)翻跟斗。4—5;能從30cm的高處跳下來(lái)。5—6歲的幼兒：能助跑跳過(guò)不少于50cm的寬度;能繞彎跑步能單腳跳著走；能接球?？梢?jiàn)，幼兒的運(yùn)動(dòng)技能隨年齡的增長(zhǎng)而提高二、細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展復(fù)習(xí)：幼兒身體和運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展的近遠(yuǎn)法則。手指動(dòng)作的發(fā)展落后于肩、肘、手腕等部位的動(dòng)作發(fā)展幼兒手部的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展歷程：從粗放的手臂運(yùn)動(dòng)——到整只手的抓握—-再到手指對(duì)物體的簡(jiǎn)單控制——直至手指對(duì)物體的精細(xì)控制.幼兒的細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展較慢，老師應(yīng)該采取措施訓(xùn)練幼兒眼手協(xié)調(diào)、指尖動(dòng)作、手指曲伸等局部動(dòng)作.例如（P104圖6—1）第三節(jié)幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程一、定向階段二、模仿階段三、整合階段四、熟練階段二三階段把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過(guò)程個(gè)別動(dòng)作一體化）;三四階段動(dòng)作協(xié)調(diào)準(zhǔn)確（完善化、自動(dòng)化）第四節(jié)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成的體育措施一、保教合一，科學(xué)養(yǎng)育幼兒.二、創(chuàng)設(shè)條件,充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性。三、遵循規(guī)律,采取有效教學(xué)方法一）示范與講解教師的示范的動(dòng)作是幼兒模仿的榜樣，要保證教師動(dòng)作的正確、優(yōu)美。示范要有明確的目的，本章作業(yè):有人認(rèn)為，盡管幼兒缺少運(yùn)動(dòng)，但他們?cè)谏砀?、體重、認(rèn)知等方面仍會(huì)有增長(zhǎng),有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展并不太重要。你對(duì)這種說(shuō)法有什么評(píng)價(jià)？課堂氣氛輕松,列舉事例較多，學(xué)生興趣所在，教學(xué)效果較好.第六章幼兒認(rèn)知能力的形成規(guī)律與智育教學(xué)目的1、明確“認(rèn)知、智力、知識(shí)、智育”幾個(gè)關(guān)鍵詞的概念。2、掌握幼兒形成認(rèn)知能力的過(guò)程。3、掌握智商的心理依據(jù)和有效措施。教學(xué)重難點(diǎn)幼兒形成認(rèn)知能力的過(guò)程及智育的心理依據(jù)有效措施.21教學(xué)方法：講、論結(jié)合教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)運(yùn)動(dòng)技能對(duì)幼兒具有什么作用?（二）新課內(nèi)容（出示預(yù)習(xí)提綱）1、認(rèn)知的概念？2、皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為哪幾個(gè)階段？3、在幼兒階段,智育的目標(biāo)是什么？4、幼兒形成認(rèn)知能力的過(guò)程怎樣？5、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，在教學(xué)上，怎樣才能讓學(xué)生不至于遺忘?6、對(duì)幼兒進(jìn)行智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？7、幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)是什么？如果幼兒有這方面的表現(xiàn)，你應(yīng)該給予什么建議，可通過(guò)哪些方法治療？（三）講授過(guò)程1、認(rèn)知———是人對(duì)客觀世界和主觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。包括感知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象、言語(yǔ)、創(chuàng)造性問(wèn)題解決等過(guò)程。2、皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，即：、感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲)C、具體運(yùn)算階段（7～11歲）、形式運(yùn)算階段(11歲以后）3,往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。4固→應(yīng)用5;B;C;D、反復(fù)地閱讀和嘗試重現(xiàn)相結(jié)合。6、對(duì)幼兒的智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？有效措施有:A、培養(yǎng)幼兒的求知興趣、培養(yǎng)幼兒的感知觀察力C、培養(yǎng)幼兒注意力D、培養(yǎng)幼兒忘記力E、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維7、幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)——注意不穩(wěn)定、易轉(zhuǎn)移方法:發(fā)展幼兒注意的穩(wěn)定性、有意性，具體措施如：、學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣，內(nèi)容豐富；、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易要適度;C積極性，提高注意的有意性；、建構(gòu)良好的環(huán)境，消除分散注意的干擾因素，提高注意的效果。22本章作業(yè)：預(yù)習(xí)提綱中的2、5、6、7條教學(xué)后記：本章知識(shí)點(diǎn)比較貼近學(xué)生的實(shí)際,,課堂氣氛較好,,:"講到注意時(shí)，我提問(wèn)了“人能否一目十行”；講到思維時(shí)，引用了“礎(chǔ)潤(rùn)而知雨，月暈而知風(fēng)”等實(shí)例，從而更好的讓學(xué)生理解。從學(xué)生作業(yè)反饋情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握是可以的。備注：由于時(shí)間問(wèn)題，下列幾章內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)！第七章幼兒社會(huì)規(guī)范的接受規(guī)律與德育第七章幼兒認(rèn)知能力的形成規(guī)律與智育教學(xué)目的1、明確“認(rèn)知、智力、知識(shí)、智育”幾個(gè)關(guān)鍵詞的概念。2、掌握幼兒形成認(rèn)知能力的過(guò)程。3、掌握智商的心理依據(jù)和有效措施.教學(xué)重難點(diǎn)幼兒形成認(rèn)知能力的過(guò)程及智育的心理依據(jù)有效措施。教學(xué)方法：講、論結(jié)合教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)運(yùn)動(dòng)技能對(duì)幼兒具有什么作用？（二)1、認(rèn)知的概念？2、皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為哪幾個(gè)階段?3、在幼兒階段，智育的目標(biāo)是什么？4、幼兒形成認(rèn)知能力的過(guò)程怎樣？5、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，在教學(xué)上，怎樣才能讓學(xué)生不至于遺忘?6、對(duì)幼兒進(jìn)行智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些?7、幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)是什么？如果幼兒有這方面的表現(xiàn)，你應(yīng)該給予什么建議,可通過(guò)哪些方法治療?（三）講授過(guò)程1、認(rèn)知-—-—--是人對(duì)客觀世界和主觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。包括感知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象、言語(yǔ)、創(chuàng)造性問(wèn)題解決等過(guò)程。2、皮亞杰把兒童認(rèn)知的發(fā)展分為四個(gè)階段，即：A、感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲)B、前運(yùn)算階段（2~7歲）C、具體運(yùn)算階段（7~11歲）D、形式運(yùn)算階段（11歲以后）233、在幼兒階段，智商的目標(biāo)是：發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力,增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。4、幼兒形成認(rèn)知能力的過(guò)程（簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)歸納為三個(gè)環(huán)節(jié)）：(對(duì)知識(shí)的）領(lǐng)會(huì)→鞏固→應(yīng)用而復(fù)習(xí)的方法可通過(guò)如下途徑：A、。及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí);B、正確分配學(xué)習(xí)時(shí)間;C、復(fù)習(xí)方法應(yīng)多樣化；D、反復(fù)地閱讀和嘗試重現(xiàn)相結(jié)合。6、對(duì)幼兒的智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？有效措施有：A、培養(yǎng)幼兒的求知興趣B、培養(yǎng)幼兒的感知觀察力C、培養(yǎng)幼兒注意力D、培養(yǎng)幼兒忘記力E、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維7、幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)——注意不穩(wěn)定、易轉(zhuǎn)移方法：發(fā)展幼兒注意的穩(wěn)定性、有意性，具體措施如:A、學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣,內(nèi)容豐富；B、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易要適度；C、積極的思維活動(dòng)能高度地集中注意力，所以提問(wèn)的方式能調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，提高注意的有意性；D、建構(gòu)良好的環(huán)境，消除分散注意的干擾因素,提高注意的效果。本章作業(yè)：預(yù)習(xí)提綱中的2、5、6、7條教學(xué)后記：本章知識(shí)點(diǎn)比較貼近學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生非常認(rèn)真、仔細(xì)，課堂氣氛較好，互動(dòng)也較多；同時(shí)，能否一目十行”反饋情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握是可以的.備注：由于時(shí)間問(wèn)題，下列幾章內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)！幼兒社會(huì)規(guī)范的接受規(guī)律與德育第八章幼兒美感的形成規(guī)律與美育1、美既不是_________的屬性，也不是人的_________的產(chǎn)物，而是在人的客觀的_________中產(chǎn)生的.2、美的特征：_________性、_________性、__________________性、3、美的表現(xiàn)形態(tài)有_________、__________________三種形式。4、美感的特征：_________、_________、__________________。245又的音樂(lè)活動(dòng)中,對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)、__________________和_________,以此獲得__________________、_________、_________.8、幼兒的審美能力不是_________,而是由__________________的認(rèn)識(shí)能力提高所決定的。9_________性、_________性、_________性、_________性、_________性、_________10、美育是對(duì)幼兒形成的教育過(guò)程，它培養(yǎng)幼兒__________________.幼兒美感的形成受__________________、_________、_________等心理因素影響。11、教師要培養(yǎng)幼兒的感知覺(jué)，必須保護(hù)好幼兒的_________,通過(guò)_________來(lái)訓(xùn)練幼兒的_________，充分發(fā)展幼兒的_________。12、為使幼兒真正受到美的熏陶、美的教育，教師可以通過(guò)_________，觀察_________和_________的情景，為幼兒__________________的土壤，更好地培養(yǎng)幼兒的_________.二、名詞解釋2、美感：3、美育：4、表象：三、問(wèn)答題251、天生自然主觀意識(shí)社會(huì)實(shí)踐2、形象感染社會(huì)創(chuàng)造3、自然美社會(huì)美藝術(shù)美4、個(gè)人直覺(jué)性社會(huì)功利性愉悅性多樣性5、美好有趣創(chuàng)作表達(dá)欣賞身體精神個(gè)性社會(huì)性6、繪畫(huà)手工美術(shù)欣賞繪畫(huà)9、情緒差導(dǎo)多樣表面行動(dòng)直率10、美感感受美愛(ài)好美表現(xiàn)美感知覺(jué)表象思維情感11、各種感官各種途徑感知覺(jué)感知能力12、日常生活自然社會(huì)創(chuàng)造思維豐富創(chuàng)造力,26..其.27.28..:..29,.3031.32.33.,.34第九章幼兒活動(dòng)的遷移規(guī)律第三篇幼兒的心理健康第十一章幼兒心理健康的一般概述教學(xué)目的：1、明確關(guān)注幼兒心理衛(wèi)生與心理健康對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的重要性。2、記住幾個(gè)關(guān)鍵詞:心理衛(wèi)生、心理健康標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)重、難點(diǎn):幼兒心理衛(wèi)生與心理健康教學(xué)方法：講授法教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)舊知識(shí)對(duì)幼兒的智力的培養(yǎng)的有效措施有哪些？（二）、新課第一節(jié)幼兒心理衛(wèi)生與心理健康一、心理衛(wèi)生概念:又稱精神衛(wèi)生，是指維護(hù)和增進(jìn)人的心理健康的心理學(xué)原則、方法和措施等?！餍睦硇l(wèi)生作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間—20世紀(jì)初。二、幼兒心理健康（一）｜心理健康的概念由于心理健康本身的多面性和研究的復(fù)雜性，迄今為止，學(xué)術(shù)界還沒(méi)有給心理健康下一個(gè)統(tǒng)一的定義。（二）、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)七條）、智力發(fā)展正常；、情緒反應(yīng)適度；C、意志品質(zhì)健全；、人格統(tǒng)一完整;E、自我意識(shí)正確、人際關(guān)系和諧；、社會(huì)適應(yīng)良好●衡量幼兒心理健康狀況的標(biāo)準(zhǔn):、心理發(fā)展健康與年齡特點(diǎn)相符；、大部分情況下的情緒是穩(wěn)定、快樂(lè)的；C、與同伴保持良好的關(guān)系；、智力發(fā)展正常。（三）判斷一個(gè)人心理健康水平的方法有：、心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、社會(huì)適應(yīng)判定法C、生活適應(yīng)評(píng)定法、癥狀判定法第二節(jié)1、影響幼兒心理健康的因素影響幼兒心理健康的因素35、幼兒自身的發(fā)展因素、環(huán)境因素：①家庭環(huán)境②幼兒園環(huán)境③社會(huì)環(huán)境（需舉例進(jìn)行講解）2、幼兒園對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響，主要通過(guò)以下因素體現(xiàn):①教育發(fā)展的整體水平與規(guī)模；②幼兒園教育的結(jié)構(gòu)；③幼兒園教育的目標(biāo)與內(nèi)容；④幼兒園教育的方法;⑤教師的教學(xué)態(tài)度；⑥幼兒園風(fēng)氣；⑦同齡群體的人際關(guān)系及師生關(guān)系。3、怎樣的教師才是對(duì)幼兒有積極影響的教師呢？①性情溫和、快樂(lè)、有幽默感；②樂(lè)于了解幼兒、友愛(ài)、能體貼幼兒的情感、幫助幼兒解決個(gè)人困難、使幼兒感到適意；③使活動(dòng)有樂(lè)趣、能有效控制全班；④不偏袒，對(duì)幼兒公正，尊重幼兒意見(jiàn)；⑤不易怒、不專制、不諷刺，不傲慢，不自以為是等。第三節(jié)促進(jìn)幼兒心理健康的措施一、家庭促進(jìn)幼兒的心理健康（略講）二、幼兒園促進(jìn)幼兒的心理健康（一、幼兒園心理健康教育的原則1、面向全體幼兒2、重視幼兒的全面發(fā)展3、關(guān)注幼兒的終身發(fā)展（二、幼兒園心理健康教育的目標(biāo)1、幫助幼兒了解與接受自我2、使幼兒學(xué)會(huì)覺(jué)察感覺(jué)與情緒3、幫助幼兒認(rèn)知人類行為4、幫助幼兒發(fā)展責(zé)任感5、培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力6、教幼兒學(xué)習(xí)如何“做決定”及“解決問(wèn)題”7、幫助幼兒形成對(duì)社會(huì)職業(yè)的概括性認(rèn)識(shí)（三、幼兒園心理健康教育的模式三個(gè)層次）1、初級(jí)預(yù)防2、次級(jí)預(yù)防3、診斷和治療本章作業(yè)：1、衡量幼兒的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？2、怎樣的教師才是對(duì)幼兒有積極影響的教師？教學(xué)后記：本章知識(shí)重點(diǎn)在第一、二節(jié)，第三節(jié)的內(nèi)容可略講，或引導(dǎo)學(xué)生理解自學(xué)為主；這些詞來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生比較陌生,所以在這些名詞的講解過(guò)程中要結(jié)合實(shí)例.從學(xué)生的課堂氣氛和作業(yè)的情況來(lái)看，教學(xué)效果是可以的。第十二章幼兒心理問(wèn)題36教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法，參照指標(biāo)來(lái)對(duì)幼兒心理健康進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、了解幼兒常見(jiàn)的心理問(wèn)題及矯治課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)方法:講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？、衡量幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？（二）新課第一節(jié)幼兒心理健康狀況評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的幾個(gè)重要指標(biāo)：一、幼兒自尊心的評(píng)價(jià)二、幼兒自信心的評(píng)價(jià)三、幼兒成就感和好勝心評(píng)價(jià)四、幼兒獨(dú)立性評(píng)價(jià)五、幼兒自制力與堅(jiān)持性評(píng)價(jià)六、幼兒交往態(tài)度評(píng)價(jià)七、幼兒社交能力的評(píng)價(jià)八、幼兒友好行為評(píng)價(jià)九、幼兒責(zé)任感評(píng)價(jià)十、幼兒情緒的表達(dá)和控制能力以上指標(biāo)我們可以通過(guò)日常觀察和家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查兩種方法進(jìn)行評(píng)價(jià).第二節(jié)幼兒心理問(wèn)題及矯治一、幼兒的隱性障礙注意力缺失（一）表現(xiàn)1、注意力持續(xù)時(shí)間（注意力不集中）2、活動(dòng)量活動(dòng)量過(guò)大）3、沖動(dòng)性（性急、沖動(dòng))4、協(xié)調(diào)性肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性差)5、短時(shí)記憶（記憶力差、左耳進(jìn)右耳出)6、人格特征（固執(zhí)、暴躁、缺乏自尊、人際交往不成）（二矯治：1、行為治療2、感覺(jué)綜合治療3、飲食控制二、情緒障礙－－沮喪、焦慮一）表現(xiàn)：不安時(shí)哭哭啼啼、易怒、敏感、多動(dòng)、緊張、沮喪。（二）沮喪的矯治：1、認(rèn)真對(duì)待幼兒的緊張和沮喪；2、分析引起幼兒緊張沮喪的原因；3、允許幼兒自由地表露自己的情感;4、提供安撫與支持；5、盡可能地減少可引起幼兒緊張和沮喪的情景；6、幫助幼兒建立良好的方式來(lái)應(yīng)對(duì)不良事件。（三）焦慮的矯治：1、事先為分離作好準(zhǔn)備372、告訴孩子你回來(lái)后會(huì)和他做些什么3、每次離家和回家要有一定的程序4、平時(shí)練習(xí)一些減少焦慮的活動(dòng).三、行為問(wèn)題－－情感過(guò)度依賴和退訂性行為主要由于幼兒缺乏安全感.本章作業(yè)：幼兒注意力缺失的主要表現(xiàn)是什么？如果幼兒有這方面的表現(xiàn),你應(yīng)給予什么建議？教學(xué)后記：本章知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生很有實(shí)用價(jià)值,作為幼師班的學(xué)生很有必要了解幼兒的哪些表現(xiàn)是正常的或異常的,幼兒期幼兒會(huì)出現(xiàn)哪些常見(jiàn)的心理問(wèn)題;在這基礎(chǔ)上，才能很好的.教學(xué)效果。第四篇幼兒教學(xué)心理與教師心理第十三章幼兒教學(xué)心理第十四章幼兒教師心理教學(xué)目的1、把握幼兒教學(xué)心理、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施有效教學(xué)2、明確對(duì)幼兒教師的心理素質(zhì)，促進(jìn)教師與幼兒的相互關(guān)系教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)幼兒教學(xué)心理，設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)方法:講授、討論教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒注意力不集中時(shí)，作為幼教工的你們?cè)鯓尤ジ淖冞@種現(xiàn)象？方法）二、新課第十三章第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與有效的教學(xué)一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與作用幼兒教學(xué)心理（一）含義