20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期教師工作總結(jié)

20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期教師工作總結(jié)一、做一個(gè)才智的老師，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)班集體

我們平常總說(shuō)讓學(xué)生酷愛(ài)班級(jí)，但是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，不知道什么是班集體，更別提為班級(jí)增光了。我告知他們：你們有兩個(gè)家，每天從第一個(gè)家里背上書(shū)包來(lái)到其次個(gè)家里上學(xué)，其次個(gè)家的名字叫班集體，這激起了孩子們對(duì)班集體的親切感，從而學(xué)生頭腦中有了班集體的朦朧意識(shí)。平常怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)關(guān)切班集體的主動(dòng)性、主動(dòng)性呢?

首先生學(xué)會(huì)關(guān)切班集體的成員，變更以往喜愛(ài)打小報(bào)告的方式，因?yàn)榇蛐?bào)告只會(huì)使小伙伴之間產(chǎn)生沖突。讓學(xué)生試著做到：當(dāng)小伙伴溜號(hào)時(shí)，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手、指指黑板，示意他用心聽(tīng)講;當(dāng)小伙伴在課間沒(méi)有打算好上課前的打算時(shí)，過(guò)來(lái)告知他把書(shū)放好;當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)，能全力以赴幫助他;這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了關(guān)切小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培育了他們的責(zé)任心，增進(jìn)了他們的友情。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切班集體。平常，看到有學(xué)生主動(dòng)撿起教室地面上的紙屑，有同學(xué)把歪了的課桌椅排整齊，有同學(xué)主動(dòng)擦了黑板，我都會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們，表?yè)P(yáng)他們是個(gè)愛(ài)集體，能為集體做事的好孩子。讓其他孩子都知道這些都是關(guān)切集體的表現(xiàn)。久而久之，孩子們的頭腦中慢慢地會(huì)印上了班集體三個(gè)字，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為這兒是他們的其次個(gè)家。

二、做一個(gè)寬容的老師，敬重學(xué)生犯錯(cuò)的權(quán)利

有人說(shuō)，假如學(xué)生什么都會(huì)、什么都懂，那他們還來(lái)學(xué)校干什么，學(xué)校還須要老師干什么?其實(shí)想想的確有道理，所以我認(rèn)為學(xué)生來(lái)學(xué)校，就是來(lái)犯錯(cuò)誤的，是來(lái)試錯(cuò)的。學(xué)生在學(xué)校試錯(cuò)的成本最小，離開(kāi)學(xué)校之后再犯錯(cuò)，代價(jià)就大了。我們只能傳授技術(shù)，卻不能傳給他們教訓(xùn)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有閱歷一樣，都不能使人成大器。受社會(huì)和很多家庭教化的影響，現(xiàn)在大多數(shù)孩子犯了錯(cuò)誤以后第一反應(yīng)就是想著怎么推卸和掩蓋，沒(méi)有責(zé)隨意識(shí)和擔(dān)當(dāng)。所以我常常跟學(xué)生說(shuō)的一句話就是教室里是允許你犯錯(cuò)的地方，但犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?記得一次中午打飯，我們班于建成端著餐盤(pán)手一歪，一盤(pán)子的飯菜全都扣在地上。滿地的菜湯和米飯，汁水遍地，孩子也傻眼了，班級(jí)里一瞬間靜極了。全部孩子都把目光投向我，看著我的反應(yīng)。我沒(méi)有指責(zé)孩子，對(duì)他說(shuō)：老師知道你不是有意的，那現(xiàn)在我們?cè)撛趺崔k呢?于建成茅塞頓開(kāi)，趕快拿起掃帚和我一起清掃起來(lái)?？吹轿艺娴臎](méi)有指責(zé)于建成，很多孩子也加入到幫忙的行列中。無(wú)心之錯(cuò)可以寬恕，想方法怎么去彌補(bǔ)。但這種平安感是須要我們老師和家長(zhǎng)共同賜予孩子的，壓得住脾氣，拿得出耐性。

記得一次在四樓會(huì)議室做公開(kāi)課，我在示范朗讀后要求學(xué)生點(diǎn)評(píng)，一位學(xué)生并沒(méi)有按常理給我唱贊歌，而是毫不客氣地指出：老師，你讀得很有感情。但是我覺(jué)得你的那個(gè)轟隆隆讀得不夠響，你想啊，夏天打雷聲音多響啊!許多聽(tīng)課老師都笑了。其實(shí)這種狀況在我們班常常有。有思索有想法的孩子最可愛(ài)，我常常要求孩子們說(shuō)出自己的想法，哪怕是錯(cuò)誤的。每次改完錯(cuò)題，我都會(huì)讓孩子們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題你是怎么思索的，這樣我能做到心中有數(shù)，知道學(xué)生錯(cuò)的緣由，才能有的放矢。我記得剛上班時(shí)，一句為什么講了許多遍，你們還是記不住?幾乎成了我的口頭禪，并且每次都是煩躁加無(wú)奈。這就像小時(shí)候?qū)W騎自行車時(shí)，看到前面有塊大石頭，擔(dān)憂會(huì)撞上去，于是一邊騎一邊心里想千萬(wàn)別撞上去千萬(wàn)別撞上去，最好不偏不倚撞了上去。但是現(xiàn)在想想，能夠知道學(xué)生哪些地方簡(jiǎn)單出錯(cuò)，為什么會(huì)出錯(cuò)，這才是我們所要探討和關(guān)注的。

老師不但自己要敬重學(xué)生犯錯(cuò)的權(quán)利，也要引導(dǎo)學(xué)生敬重同伴?，F(xiàn)在，家庭貧困的孩子、身體有缺陷的孩子、成果不好的孩子往往被同學(xué)瞧不起。課堂上有學(xué)生回答不出問(wèn)題，往往老師還沒(méi)說(shuō)話，同學(xué)已經(jīng)起先譏笑了。教室缺少平安感，部分緣由是因?yàn)橥瑢W(xué)之間缺少同等意識(shí)，缺少相互敬重的習(xí)慣。我們班的張浩軒天生聽(tīng)力缺陷，聽(tīng)力只有不到50分貝。因?yàn)槭菑男【吐?tīng)力有障礙，導(dǎo)致這個(gè)孩子說(shuō)話聲間特殊大，但是口齒不清。記得第一次他站起來(lái)發(fā)言，很多孩子都吃吃地笑了。這是我也沒(méi)有大聲制止，只是很淡然地聽(tīng)完他的發(fā)言，并且剛好地表?yè)P(yáng)他，并且夸獎(jiǎng)他的發(fā)言聲音洪亮。其余的孩子看到老師習(xí)以為常，也覺(jué)得這是正常的。敬重，同等，溝通，帶給學(xué)生的是身心的平安，我也極力為學(xué)生打造一間充溢平安感的教室。

三、做一個(gè)細(xì)心的老師，注意培育學(xué)生習(xí)慣

對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天在學(xué)校和家里的時(shí)間差不多，每天在學(xué)校除了學(xué)習(xí)以外，我們老師還和學(xué)生一起生活。所以我們不僅要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要留意一些學(xué)生的生活習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)方面，我們班每天雷打不動(dòng)地就是讀書(shū)30分，堅(jiān)持讀書(shū)、讀好書(shū)對(duì)于一個(gè)孩子的變更真是太大了。我們班的姚智寶沒(méi)上過(guò)學(xué)前班，父母因?yàn)槟昙o(jì)大了好不簡(jiǎn)單得了這個(gè)珍寶，更是一點(diǎn)都不讓學(xué)習(xí)，每天領(lǐng)著玩，上學(xué)前識(shí)字不到一百零一個(gè)。上學(xué)后讀題更吃力，只是讀完一道題就得好幾分鐘。但是我跟家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)協(xié)商達(dá)成了共識(shí)，無(wú)論多難肯定要堅(jiān)持每天讀書(shū)!中間的艱難受程可想而知，但是現(xiàn)在我驚喜地發(fā)覺(jué)，姚智寶讀題越來(lái)越流利，上課回答問(wèn)題時(shí)常常能有精彩發(fā)言，實(shí)力與成果都穩(wěn)步提高。我還要求學(xué)生提筆即練字，每次作業(yè)被老師打上一個(gè)好字的，無(wú)論等級(jí)都可以得到一張獎(jiǎng)卡。也就是把寫(xiě)一筆好字提到了和成果同樣的高度，甚至要高于一時(shí)的成果。還有一些學(xué)習(xí)上的小細(xì)微環(huán)節(jié)，比如連線必需用格尺，寫(xiě)字要有墊板(墊板要等同于本子大小)全部自己物品都要做好名簽等等。

生活習(xí)慣我從中午用餐抓起，激勵(lì)孩子不剩飯，并有人特地負(fù)責(zé)。吃飯前要洗手，也可以帶一次性手套。假如用濕巾的話，擦完手后放在桌子左上角，吃完飯可以用來(lái)擦桌子。吃飯不吧嗒嘴，盡量不要發(fā)出聲音。我們班大到紀(jì)律委員，小到澆花、關(guān)燈，事事都有人負(fù)責(zé)。

四、做一個(gè)有創(chuàng)新的老師，打造班級(jí)文化特色

本學(xué)期起先，我們班把快板做為班級(jí)特色。人無(wú)我有，人有我精。雖然現(xiàn)在學(xué)校也開(kāi)展了快板課，但我要求班級(jí)學(xué)生不光要學(xué)會(huì)，還要學(xué)精。每天晚上我都會(huì)布置練快板的作業(yè)，并且特地發(fā)手部的視頻。我們班有47人，每個(gè)人都會(huì)小板的頂板和閃板，每個(gè)人都能