20xx信息技術應用體驗心得體會

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信息技術(InformationTechnology，縮寫IT)，是主要用于管理和處理信息所采納的各種技術的總稱。以下是我?guī)淼男畔⒓夹g應用體驗心得體會，希望對你有幫助。

信息技術應用體驗心得體會(一)

人說學無止境，今日我說教亦無止境。通過三天聽專家的指導，感到耳目為之一新，更深知天外更有天，山外更有山。

信息技術與課程整合能讓我們的世界觀從現(xiàn)實到虛擬，從微觀到宏觀，把不行能變?yōu)橛锌赡?。信息技術與課程的整合能有效地改善學習，變更學生傳統(tǒng)的學習方法，培育學生不斷獲得和更新學問的實力，以后在教學中會多加運用。整合讓我們相識到信息技術在教學的可利用空間，在我們今后的教學中，要敏捷奇妙、自然的將信息技術融合到各學科的教學上來，獲得更好的教學效果。

一、盡快走出計算機協(xié)助教學的誤區(qū)。

在信息技術與學科課程整合的教學實踐中，很多老師把整合狹隘地理解為計算機協(xié)助教學，使信息技術與學科課程整合陷入計算機協(xié)助教學的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：

1、為了多媒體而多媒體。也就是說為了評比課、公開課而運用計算機。

劉教授說，好多老師第一次運用計算機協(xié)助教學唯恐都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學和多媒體技術的應用，以獲得評委和同行的好評。那么在評比課、公開課上運用計算機協(xié)助教學本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而運用計算機。應當注意運用計算機協(xié)助教學的實效，重點考慮計算機協(xié)助教學能給老師的教學和學生的學習帶來什么幫助和好處，把計算機恰如其分地應用到我們平常教學的整個過程中去。

2、老師的精力大都花費在制作課件上。

在這里，劉教授舉了一個例子，有一個老師十幾年的計算機協(xié)助教學實踐并沒有被所在地市教化局和所在學校全體老師所認可，劉教授認為其中一個重要緣由在于，好多老師認為開發(fā)課件有困難，即使能開發(fā)出一些課件的老師，也因為開發(fā)課件會花費大量時間和精力，沒有把(4)老師的信息技術與課程整合培訓：整合的關鍵是老師，離開了老師的主動參加，整合將無從談起，為此，須要對老師實施四個層面的培訓：培訓現(xiàn)代信息環(huán)境下先進的教化理論，轉變傳統(tǒng)的教學觀念;培訓老師信息技術實力，使他們能夠運用技術表達教學內容、教學方法，優(yōu)化教學結構;教學設計方法培訓，使老師能夠很好地規(guī)劃和設計自己的教學;信息技術與課程整合模式培訓，使老師了解信息化教學綻開的詳細進程與方式;

(5)加強管理與激勵機制：現(xiàn)代信息技術在教化中的廣泛應用，會促進學校內部管理機構職能的逐步轉變，老師的工作方式也有很大的改變，傳統(tǒng)的一些管理體制與方法會有很大的制約作用，學校必需制定一些主動的配套政策并調整相關機構的職能;

(6)建立示范學科：建立應用(教學應用為主)示范科目，培育主干老師，推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開課，通過示范科目帶動其它學科，推動整個學校的教化信息化深化發(fā)展;

(7)全面推動整合：將信息化教學制度化，推動信息技術與課程全面整合，將信息技術作為教學與管理的必備工具，使信息技術進每一個教室、每一個老師的每一堂課;

(8)參加課題探討，開展校內、校際溝通：參加一些相關的探討課題，了解信息技術與課程整合的發(fā)展趨勢，走出學校，加強溝通，觀摩其它學校的.優(yōu)秀課，汲取先進閱歷，跟蹤領域的學術前沿。

也就是說，在傳統(tǒng)教學中，老師是學問的傳授者，是學生獲得學問的最重要源泉。然而在現(xiàn)代教學中，老師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源，電視、書刊的傳播，特殊是多媒體教學系統(tǒng)以及計算機網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的發(fā)展，學生可從多條途徑來獲得更豐富的信息。在獲得信息的過程中，老師的主要任務不是干脆供應信息，而是引導學生進行學習探究，讓學生獲得自己獲得信息的實力。信息技術在教化中的應用將會大大提高老師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以計算機為核心的信息技術在教化中的廣泛應用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。這種教學必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建適應信息社會的新型教學模式。

信息技術應用體驗心得體會(二)

在信息技術和課程整合中，如何相識信息技術與化學學科整合的內涵?我們能切切實實地為信息技術與課程整合做些什么?信息技術與化學學科整合，就是以化學學科學問的學習作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到化學學科的教學中去，使學生在學習化學學科學問的同時，學會解決其他學科問題的綜合實力。

因此，老師在詳細教學過程中，一方面，要留意從其它學科或者現(xiàn)實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學生學習信息技術的愛好，加深對信息技術的理解和相識;另一方面，還應支配一些實踐性的教學活動，讓學生通過網(wǎng)絡和其它信息手段獲得信息，學會運用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人溝通、合作完成任務，以培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。

愛好是學習上最好的老師，愛好是一切創(chuàng)建獨創(chuàng)活動最干脆的動力。依據(jù)顧泠沅的情意原理激發(fā)學習者的動機、愛好和追求的意向,加強老師與學習者的感情溝通,是促進認知和發(fā)展的支柱和動力。因此，激發(fā)學生學習愛好，誘發(fā)其新奇心是非常重要的。

信息技術的運用，能使很多抽象的化學概念、化學規(guī)律，困難的化學反應環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變詳細，不僅能大大增加表現(xiàn)力而且易于提高學生的學習愛好，對學生學習動機的激發(fā)有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深化地把握教學中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交織穿插在學生試驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態(tài)，達到了教學的最優(yōu)化，使學生對試驗原理的理解透徹、駕馭精確，對試驗現(xiàn)象印象深刻、記憶堅固。

與傳統(tǒng)教學方式相比，運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們供應了自由探究、嘗試和創(chuàng)建的條件。老師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如我在講授酸雨時，為了讓學生了解酸雨產(chǎn)生的緣由及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網(wǎng)獲得有關國內外酸雨探討的最新資料。學生通過網(wǎng)絡閱讀器查詢各種信息，調用網(wǎng)上的資源來自學，同時通過電子郵件等形式參與有關問題的探討或請示老師的指導。從而，使學生了解環(huán)境污染的嚴峻性，培育他們酷愛環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。

新課程標準高度關注學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力的培育。老師在教學過程中，要正確處理化學基礎學問、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實力培育的關系。而創(chuàng)新實力的凹凸，取決于人們的思維方式，啟迪和培育學生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教化的實質和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探究規(guī)律，得出新結論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在化學教學中要留意培育學生的想象思維實力、發(fā)散思維實力、逆向思維實力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、困難的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現(xiàn)象進行視察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。

信息技術與化學課程的整合為變更傳統(tǒng)的教學結構和教學模式供應了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據(jù)老師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結構去探究新的教學模式，把信息技術與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采納了愛好自主學習創(chuàng)建的教學模式，即：激發(fā)愛好、自主實踐、創(chuàng)建遷移。教學過程要經(jīng)驗視察和思維兩大基本層次，實現(xiàn)學生駕馭學問，發(fā)展實力的教學目標。

利用網(wǎng)絡資源的共享優(yōu)勢，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結合教學實際，從根本上變更了單純運用有限的教材、教參備課