巧用學樂云 小學美術教學輕松高效魏倩倩

巧用學樂云小學美術教學輕松高效

坊子區(qū)實驗學校魏倩倩愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生通過學樂云上美術課比較感興趣，學樂云上的課件等具有獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學生好奇的心理，讓其精神高度集中起來。在小學美術教學中，通過使用學樂云可以使平常見慣的范畫、情景、實物,與聲音、文字、動畫有機地結合起來，使美術教學內(nèi)容由平面到立體,由靜止到運動，由文字到聲音圖像，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，極大地調(diào)動了學生的學習熱情。講授過程由此變得親切可愛，學生們覺得新奇好玩，學習氣氛就變得輕松。學習就由好玩和為什么開始，學習的積極性就在這種氣氛下濃烈起來，學習動機自然形成，教學效果就會變得更加理想。那么如何巧用學樂云，讓小學美術課堂上老師高效教學、學生學得輕松、愉快呢？我從以下幾方面來談談自己的做法與體會：一、學樂云教學讓美術欣賞課變得“津津有味”。傳統(tǒng)的美術欣賞課是“教師+課本+黑板+掛圖+實物”的教學模式，學生對所學的某些欣賞知識往往不容易消化。通過使用學樂云平臺進行教學，使美術課欣賞課變成新型的教學模式，這給枯燥無味的欣賞課注入了活力，學生的興趣被激發(fā)，使枯燥的欣賞課變得“津津有味”。例如五年級下冊《水墨詩心》，讓學生能分析和感受中國畫作品，說出作品的表現(xiàn)特點，并大膽表述自己對畫中所表現(xiàn)意境的理解。一般的美術課最多只用課件講解，學生往往不專心，而且一節(jié)課很難講。學樂云平臺給我們帶來新的體驗，教師可以在線授課，學生們通過教師的講解，及時反應并交流欣賞作品的感受，體會“詩中有畫，畫中有詩”的意境。除了欣賞課件中的作品，學生們從資源庫里可以找到更多的作品來欣賞，還可以聆聽藝術家對作品的分析。通過使用學樂云平臺，學生們知道了中國的詩畫都善于寄情于物、寓情于景，通過豐富的想象和聯(lián)想表現(xiàn)自然之景，心中之境，表達人的情感,個個學得“津津有味”，而且大大節(jié)約了上課時間。二、學樂云教學讓美術手工課變得“輕松”。傳統(tǒng)的小學美術手工課，老師一般要向?qū)W生介紹預先做好的手工范品，然后通過課件分步制作來傳授技能，過程中鼓勵學生聯(lián)想創(chuàng)作,這是一個很費唇舌的過程。有了學樂云平臺一切就變得簡單明了。例如六年級上冊《艱苦歲月》一課，在活動二中：用陶泥制作一件單個人物的泥塑作品，對于全身像的制作對學生們來講是有難度的，按照傳統(tǒng)的教學方法學生很難完成教學任務。通過使用學樂云平臺進行授課，一開始就引導學生利用課件學習，觀看泥塑制作示范的視頻，欣賞有趣的泥塑作品，不到十分鐘學生便可以自行制作和創(chuàng)作人物的造型，并在制作過程中參考課件給予的提示，使學生通過自我學習、模仿、提問，順利地完成泥塑人物的制作。在課堂中，老師不僅脫離了煩瑣的講解和示范制作過程，還讓學生始終處于主動探索、主動思考的認知主體位置，但是又離不開教師事先所作的、精心的教學設計和在協(xié)作學習過程中畫龍點睛的引導位置，使手工課變得非?！拜p松”。課上學生不僅學得“輕松”，教師教得也“輕松”。三、學樂云教學讓圖案設計課變得“快捷簡單”傳統(tǒng)圖案設計教學中，教師在備課和教具的準備上頗費心思，教師既要準備大量的圖例，又要考慮在有限的課時內(nèi)解決難點問題，學生練習、反應的時間明顯缺乏，在不能增加課時的情況下，對教學質(zhì)量的要求那么明顯降低。因此可以借助學樂云平臺進行教學，將原來以教師的講授為主轉變成以學生主動探討為主，學生間協(xié)作學習相結合等靈活多樣的教與學的形式，充分發(fā)揮學樂云平臺的作用。例如五年級上冊《青花瓷》一課中，青花瓷圖案的設計，要抓住青花瓷的形體特征，主紋內(nèi)容要突出，輔紋可以多樣化的紋飾（點、線、面相結合）進行裝飾。利用在線授課里的畫筆、橡皮輔助工具，讓學生在線繪畫,可以參考資源庫的青花瓷紋樣，這樣學生畫起來既簡單又快捷。由此可見，使用學樂云平臺授課可以實現(xiàn)課堂上老師高效教學、學生學得輕松、愉快不是難事。將學樂云與美