小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(15篇)范文

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(15篇)范文在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。則寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下列是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫忙到大家。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入

2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。

過程與辦法：

1、圖片和藝術(shù)字的插入

2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

情感態(tài)度價值觀：

1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點：

1、圖片和藝術(shù)字的插入

2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

教學(xué)難點：

1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

教師:同學(xué)們都設(shè)計過讀書手抄報，則美觀、大方、醒目的板報標(biāo)題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？〔對〕老師這里用我們剛才學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計一個以節(jié)約用水為主題的板報標(biāo)題，你們想看嗎？

1、出示范例:

2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

生：紛紛作答

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字〞，〔對，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，則今天我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字〕

板書：插入藝術(shù)字。

二．實踐操作，探究學(xué)習(xí)。

有很多辦法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的辦法。

〔同學(xué)自身操作，教師指導(dǎo)〕

同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的〔邊演示邊講述〕。

1、在“藝術(shù)字〞工具欄上選擇“插入藝術(shù)字〞按鈕〔最左邊〕，彈出“藝術(shù)字〞字庫的選擇框。

2、在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對話框。

3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話框內(nèi)輸入“喜迎國慶〞，按確定。

師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種辦法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。

我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標(biāo)題，可能大小、位置上都不適宜，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？〔生練習(xí)，老師指導(dǎo)〕

同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。

提示:Word中一個重要的編輯原那么是“先選中后操作〞。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周圍就會出現(xiàn)8個控制點“□〞，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。

師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛剛學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設(shè)計了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？

三、自主探索、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)

1、師：〔出示課件〕

〔1〕旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字

〔2〕形狀改變以及豎排：

〔3〕樣式的變化：

學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問老師研討等〔教師巡回指導(dǎo)〕

同學(xué)自由選擇采用多種辦法自學(xué)，邊交流邊實踐操作，初步完成任務(wù)。

2、設(shè)計一張雜志封面

展開想象，自由創(chuàng)作。

3、同學(xué)交流收獲

看到做的比擬好的同學(xué)，請他來當(dāng)小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。

4、作品展評，歸納小結(jié)。

相互觀賞、品評插入的藝術(shù)字。

學(xué)生自主選擇問題答復(fù)和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的激勵。

四、課堂小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計2

一、教材分析

本節(jié)課是電子工業(yè)出版社信息技術(shù)教材第二冊第二單元第6課的內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)Windows自帶畫圖程序的使用。本節(jié)課為第一課時，主要教學(xué)內(nèi)容為初步認(rèn)識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各局部功能，能夠翻開、保留畫圖文件，并學(xué)習(xí)放大、撤銷操作、顏色填充等根本操作，進(jìn)而能夠?qū)σ环醪酵瓿傻漠媹D作品進(jìn)行涂色。本節(jié)課所波及的操作并不復(fù)雜，但作為第一課時，培養(yǎng)學(xué)生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養(yǎng)學(xué)生使用畫圖程序的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望也是本節(jié)課的一個重要任務(wù)。

二、學(xué)情分析

三年級是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作和鍵盤操作，并對局部軟件的窗口有了有了初步認(rèn)識。學(xué)生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學(xué)習(xí)畫圖程序窗口有一定的幫忙。學(xué)生能夠比擬熟練操作鼠標(biāo)為本課進(jìn)行涂色練習(xí)提供了技能根底。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

認(rèn)識畫圖程序窗口。能夠使用“翻開〞、“另存為〞等命令；

學(xué)會使用顏色填充工具對圖片進(jìn)行涂色；

學(xué)會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。

2．過程與辦法

通過察看演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，了解畫圖窗口及涂色等相關(guān)操作，自主完成對學(xué)習(xí)畫圖程序的意義及根本操作辦法等知識的建構(gòu)；

從作品觀賞，模擬操作等過程中激發(fā)學(xué)習(xí)畫圖程序的興趣。

3．情感態(tài)度與價值觀

形成計算機(jī)是“工具〞而不是“玩具〞的正確價值觀，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖程序的興趣的根底上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、教學(xué)重難點

1．教學(xué)重點

畫圖程序的翻開、保留、另存為等操作；

認(rèn)識畫圖程序窗口；

顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用

2．教學(xué)難點

畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．設(shè)備準(zhǔn)備

多媒體計算機(jī)教室win7系統(tǒng)畫圖程序的安裝。

計算機(jī)教室管理系統(tǒng)安裝。

2．素材準(zhǔn)備

供學(xué)生涂色操作的相關(guān)圖片。

畫圖程序的使用等相關(guān)微課

六、教學(xué)過程

〔一〕、引入激趣

同學(xué)們喜歡畫畫嗎《

展示一組電腦繪畫作品，學(xué)生觀賞(課件出示)。

最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380〞是怎樣畫出了的嗎？〔微課展示，激發(fā)興趣〕(空客A380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)

剛剛繪圖中所用到的軟件就叫做“畫圖〞軟件，這節(jié)課開始我們來學(xué)習(xí)畫圖軟件的使用。

〔二〕、進(jìn)行新課

1、初識“畫圖〞軟件

如何翻開畫圖軟件呢《(教師演示,學(xué)生操作,表明:與教材介紹的辦法不同,主要是操作系統(tǒng)版本問題)

翻開畫圖軟件，察看軟件窗口，與我們之前學(xué)習(xí)的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？〔課件出示,各局部名稱〕

反應(yīng)提問，指出窗口各局部的名稱。

如何用畫圖程序翻開圖片《(教師演示使用翻開命令，學(xué)生操作，翻開圖片“田園〞)

2、顏色填充工具的使用

這是一幅沒有涂色的圖畫，當(dāng)我們在紙上畫畫時，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進(jìn)行涂色呢？請同學(xué)們將這幅圖片涂上適宜的顏色，如果遇到困難可以播放老師發(fā)給你的視頻學(xué)習(xí)或到課本上去找答案。

學(xué)生播放微課“顏色填充〞，自主學(xué)習(xí)，然后對“田園〞進(jìn)行涂色

展示、匯報、提問、交流：

操作錯誤怎么辦？

怎樣給細(xì)小的局部涂色？

3、作品完成后怎樣保留？“另存為〞的使用。

4、課堂練習(xí)：桌面上有兩副圖片“美麗鄉(xiāng)村〞、“稻草人〞，任選一幅給圖片填充適宜的顏色并保留。

〔三〕、課堂小結(jié)，學(xué)習(xí)評價

這節(jié)課你了解了哪些知識，學(xué)會了哪些操作？

七、板書設(shè)計

田園處處景色美

認(rèn)識“畫圖〞軟件

“用顏色填充〞工具的使用

“撤銷〞

“另存為〞

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計3

一、小學(xué)語文現(xiàn)代化教學(xué)現(xiàn)狀

教育現(xiàn)代化，就是利用教育的理論，然后結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開教育活動，利用信息技術(shù)對教育過程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，從而實現(xiàn)對教育的優(yōu)化?，F(xiàn)在很多多媒體技術(shù)不僅可以對文字、數(shù)據(jù)等一些信息進(jìn)行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進(jìn)行處理。多媒體將這些信息結(jié)合在一起并進(jìn)行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的開展改變了人們對計算機(jī)的使用辦法，讓計算機(jī)成為了小學(xué)教育中必不可少的一個成員，讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術(shù)飛速開展的現(xiàn)在，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的潮流，越來越多地融入到小學(xué)語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育，展現(xiàn)出了信息技術(shù)的優(yōu)勢。不少小學(xué)教師都會利用課件來為學(xué)生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學(xué)生喜歡的樣子，向?qū)W生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時候更加輕松愉悅，讓他們主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速開展，將會對人類的學(xué)習(xí)和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學(xué)開展的表現(xiàn)，也是展開教學(xué)活動的必要伎倆。這些開展給教育提供了非常充沛的條件，不管是小學(xué)、初中還是更遠(yuǎn)的大學(xué)，教育的辦法和形式都將會產(chǎn)生一系列的變化，從而推動教育的不斷進(jìn)步?，F(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開始采取這種教學(xué)方式，并且還建立了關(guān)于這方面的理論，利用以計算機(jī)為根底的信息教育來輔助小學(xué)語文教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握計算機(jī)技能，還可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的小學(xué)語文根底知識。讓學(xué)生在現(xiàn)代化教育中，利用多種教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，完美地將小學(xué)語文和信息技術(shù)結(jié)合。

三、信息技術(shù)的特點

信息技術(shù)具有技術(shù)性，主要是因為它是現(xiàn)代的科學(xué)，非常先進(jìn)，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關(guān)操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗。信息技術(shù)效勞的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點，它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù)，主要是利用計算機(jī)和一些通信技術(shù)來設(shè)計的。比如說現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結(jié)合起來，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。

四、小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)整合

教育永遠(yuǎn)不能脫離一個中心，那就是要以學(xué)科的理論為導(dǎo)向。小學(xué)語文學(xué)科的多媒體教學(xué)設(shè)計需要以根底理論為主導(dǎo)，充沛地利用計算機(jī)的優(yōu)勢，發(fā)揮設(shè)計者的發(fā)明性，針對對象的特點來進(jìn)行設(shè)計。教師需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，在多媒體中展示需要學(xué)習(xí)的重點、難點，以及這節(jié)課的核心內(nèi)容，在最后還需要對此次課進(jìn)行總結(jié)，讓多媒體軟件在教學(xué)中起到有效的輔助作用，讓小學(xué)語文教學(xué)課堂的效率大幅度提高。小學(xué)語文多媒體教學(xué)的內(nèi)容還需要遵守一些根本的要求，首先，要正確地敘述語文學(xué)科的知識內(nèi)容，要體現(xiàn)出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學(xué)的層次和策略。同時還要解決教學(xué)中的重難點，就是“為什么〞“做什么〞“怎么做〞的問題，讓學(xué)生明白他們需要學(xué)的，明白學(xué)習(xí)的核心局部和非核心局部。教師還要充沛發(fā)揮信息技術(shù)的靈活特性，體現(xiàn)出因材施教的原那么。

五、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

〔一〕激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師〞，我們?nèi)绻麑σ患聸]有興趣，則是不會真正用心去做的，學(xué)習(xí)亦是如此，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，則就不會用心去學(xué)。對于小學(xué)生來說，強(qiáng)烈的求知欲是自主學(xué)習(xí)的最大動力，在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。所以，教師必須運用一套比擬好的教學(xué)辦法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成課堂教學(xué)的高效性。為了迅速地引起學(xué)生的注意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)中，多媒體計算機(jī)形成的'畫面可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和思維的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教材中的一些內(nèi)容因為受空間或時間的限制，不能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，小學(xué)生在理解起來有些難度，此時利用多媒體設(shè)備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態(tài)的情景轉(zhuǎn)化成動態(tài)的情景，顯示出事物變化以及開展的過程。這個過程可以給學(xué)生提供非常豐盛的感知，可以讓學(xué)生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定根底，到達(dá)事半功倍的效果。在小學(xué)語文課中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學(xué)過程更加生動活躍，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知感覺能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的察看能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲激發(fā)到極限。

〔二〕豐盛小學(xué)語文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，豐盛語文課堂。小學(xué)生因為閱歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內(nèi)容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的根底上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術(shù)、多媒體來為學(xué)生提供形象生動的圖像信息，讓學(xué)生看見詩中描述的場景，也為學(xué)生對課文的領(lǐng)悟打下了很好的根底，再結(jié)合課堂的朗讀，就可以更好地讓學(xué)生理解。老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運用信息技術(shù)為學(xué)生發(fā)明自主探索的環(huán)境，結(jié)合探討的形式，根據(jù)不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)方式，尊重學(xué)生個性差別，有利于發(fā)揮每個學(xué)生各自的特長，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一個途徑。

〔三〕培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)是一種學(xué)習(xí)工具，也特別適合學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息，然后結(jié)合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學(xué)生利用信息技術(shù)，將學(xué)科知識、生活常識結(jié)合起來，在將課外和課內(nèi)的知識聯(lián)系起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學(xué)到了解決問題的辦法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學(xué)生的全方位開展。這種辦法在實際教學(xué)中的利用可以是由教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生提前想好自己的問題，然后教師指導(dǎo)學(xué)生在多媒體上學(xué)習(xí)，及時指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行篩選、處理。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力完全被教師調(diào)動起來，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。

六、建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實現(xiàn)家長與教師同步

在現(xiàn)代信息如此興旺的時代，每個人都有自己的信息技術(shù)平臺賬號，在平臺上面交流信息。在我看來，這個辦法在小學(xué)教育上面也可以運用，教師可以建立一個信息技術(shù)交流平臺，讓學(xué)生家長參加進(jìn)來，然后讓家長可以隨時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運用信息技術(shù)可以更好地吸引家長參與進(jìn)來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，了解班上組織的活動，體驗到小學(xué)課堂的高興，最重要的是，教師可以將課堂上教給學(xué)生的內(nèi)容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關(guān)懷。家長可以根據(jù)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對孩子進(jìn)行褒揚和批評，優(yōu)點要加大激勵力度，不好的習(xí)慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開設(shè)家長論壇，給家長搭建一個交流的平臺，方便家長就教師的一些教育辦法進(jìn)行討論，家長也可以對教師教學(xué)中的缺乏之處進(jìn)行評價，提出倡議。家長之間也可以相互交流教育孩子的辦法。信息如此興旺，教育中我們不能把學(xué)生家長置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學(xué)生和家長的心，構(gòu)建起一個溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學(xué)生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學(xué)習(xí)的辦法。當(dāng)然，在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂中，運用信息技術(shù)伎倆不是將大量的信息灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是要根據(jù)學(xué)生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關(guān)注的是質(zhì)，所以在利用多媒體教學(xué)的時候，一節(jié)課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。

七、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，為我們的小學(xué)語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術(shù)雖然好處多多，但是它也有弊端，現(xiàn)在的學(xué)生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的同時也要關(guān)懷學(xué)生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計4

教材分析

?下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點教學(xué)內(nèi)容，是以前面學(xué)過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為根底。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會利用搜索引擎搜索圖片并保留圖片的辦法，以及學(xué)會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！

學(xué)情分析

小學(xué)三年級學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識來源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛才正式接觸電腦，對于鼠標(biāo)操作和文字輸入應(yīng)該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充沛考慮到班上學(xué)生的差別性，對于接受能力強(qiáng)和接受能力較差的學(xué)生都應(yīng)該有所準(zhǔn)備。學(xué)生的自主探究，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學(xué)習(xí)初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮(zhèn)江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給干燥的搜索和下載增加情趣。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的辦法；學(xué)會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會保留網(wǎng)頁中的圖片。

(2)情感態(tài)度與價值觀：能夠認(rèn)識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐盛的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，通過給文件夾重命名和保留圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

〔3〕行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

重點：學(xué)會利用搜索引擎搜索圖片并保留圖片的辦法，以及學(xué)會新建文件夾并給新建的文件夾命名。

難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保留的圖片的位置和保留時更改文件名。

教學(xué)過程

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在金山畫王中使用紙樣的辦法和技巧。

2、學(xué)習(xí)利用金山畫王制作卡片。

二、教學(xué)重點：

金山畫王中使用紙樣的辦法

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：觀賞卡片

通過觀賞幾幅課前制作好的卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，導(dǎo)入新課。

(二)新知園：

演示辦法

翻開“檔案管理〞對話框。

1、單擊“紙樣〞按鈕。

2、選中要放紙樣的畫檔。

3、單擊選用的紙樣。

4、單擊“加紙樣〞按鈕，就可以為作品加上紙樣。

5、學(xué)生練習(xí)

6、展示學(xué)生的作品。

(三)大顯身手

1、創(chuàng)作自己喜歡的卡片。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相框工具的使用

(四)聰慧驛站

圖層，解釋

(五)你知道嗎

相框

(六)課堂小結(jié)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是廣東省小學(xué)信息技術(shù)教科書第三冊〔下〕第1課內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)PCLOGO的入門課，教材通過生動的例子，展現(xiàn)LOGO的魅力，在這個根底上，學(xué)習(xí)LOGO的界面根本操作以及隱龜、顯龜、前進(jìn)、后退、清屏復(fù)位、退出這幾個根本命令，為以后更深入地學(xué)習(xí)LOGO語言打下根底。

二、教學(xué)對象

學(xué)生在此之前，已經(jīng)熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進(jìn)行過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此根底上學(xué)習(xí)這門專為兒童而設(shè)計的LOGO語言很合乎五年級學(xué)生的知識水平，有利于學(xué)生了解人與計算機(jī)的對話原理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為以后在信息技術(shù)領(lǐng)域的長足發(fā)現(xiàn)打下根底。

三、設(shè)計思想

這一節(jié)課，是開啟LOGO語言學(xué)習(xí)的第一課，盡管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為較技能目標(biāo)外一個同樣重要的目標(biāo)，因為，在教學(xué)設(shè)計方面，特別采用生動形象的故事情節(jié)貫通整個教學(xué)過程，用淺顯生動的語言來讓學(xué)生理解較為抽象的概念。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，還注重了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，特別是小組合作學(xué)習(xí)方面，形成互相研究、互相幫忙、互相檢查，互相觀賞、互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生不單單掌握操作技能，而且學(xué)會學(xué)習(xí)的辦法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)素養(yǎng)，這節(jié)課在教學(xué)過程中主要運用了任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組合作等教育辦法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于嘗試，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、教學(xué)環(huán)境

1．安裝有PCLOGO程序。

2．教師機(jī)具備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，具有視頻、音頻播送、監(jiān)控學(xué)生機(jī)，文件發(fā)送〔把資源包發(fā)送到學(xué)生桌面〕等功能。

3．多媒體課件。

4．準(zhǔn)備幾個名字相同但內(nèi)容不同的例程，分別在課前分發(fā)到不同的小組的相應(yīng)目錄當(dāng)中，并發(fā)給每個組的小組長一份運行提示。

五、教學(xué)目標(biāo)及重點難點

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能

〔1〕學(xué)會啟動和退出PcLogo。

〔2〕認(rèn)識PcLogo的界面。

〔3〕學(xué)會翻開和運行PcLogo程序。

〔4〕學(xué)會隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD、后退BK、清屏復(fù)位CS命令的使用。

2．過程與辦法

〔1〕通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學(xué)生掌握與小海龜溝通的辦法。

〔2〕懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現(xiàn)身、前景和后退。

〔3〕初步讓學(xué)生掌握Logo程序設(shè)計的思維方式與實現(xiàn)辦法。

3．情感態(tài)度與價值觀

〔1〕充沛調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，讓學(xué)生感受Logo語言的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〔3〕培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊精神，形成互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氣氛。

六、教學(xué)重難點

重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD．后退BK、清屏復(fù)位CS命令的使用。

難點：隱龜HT、顯龜ST、前進(jìn)FD．后退BK、清屏復(fù)位CS命令的靈活運用。

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖

教師活動學(xué)生活動

一、情景引入，導(dǎo)學(xué)新課組織教學(xué)，介紹LOGO的主要功能。1．播放?海底總發(fā)動》里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。

2．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學(xué)們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險

3．簡單介紹LOGO的功能

師：讓我們先來認(rèn)識一下這只小海龜吧！〔板書課題目：認(rèn)識小海龜〕這只小海龜它可聰慧啦！它不但精于計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。〔展示作品〕

學(xué)生觀看視頻，進(jìn)行情景，與老師進(jìn)行互動交流。

學(xué)生察看，了解LOGO的根本功能。通過生動有趣的情景，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

以故事情節(jié)貫通整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

一、認(rèn)識LOGO1．啟動LOGO

請學(xué)生嘗試翻開LOGO，找到小海龜。

師：究竟這只小海龜在哪里呢看哪位同學(xué)能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再察看一下它住的地方有什么。

2．介紹LOGO語言

師：看來，同學(xué)們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神秘王國里面，在這個國家里面，流行著一種名為LOGO的神秘語言，只有學(xué)會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神秘寶藏?！舶鏁ぉこ踝RLOGO語言〕

3．窗體組成

用問答的形式講解窗體組成。

師：同學(xué)們，通過察看和看書，你知道小海龜?shù)募依锩娑加行┦裁?/p>

A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方

B．原點：小海龜繪圖的起點

C．命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方?！彩痉遁斎隻ye或edit退出LOGO，讓學(xué)生了解可能通過命令與小海龜互動〕

4．運行LOGO程序

讓學(xué)生分組按書本上的辦法和提示，運行例程，察看運行結(jié)果并匯報。

師：小海龜剛與同學(xué)們認(rèn)識，便想顯示一下自己的本事，請同學(xué)們分小組按書本的辦法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什么

5．關(guān)閉并重新啟動LOGO。

A．請學(xué)習(xí)用自己的辦法關(guān)閉LOGO，并重新啟動LOGO。

師：小海龜?shù)谋臼铝瞬黄鸢?！接下來，請同學(xué)們關(guān)閉LOGO，再重新開啟LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！

B．問學(xué)生用的是什么關(guān)閉的辦法，小結(jié)并板書退出命令。

學(xué)生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO并察看。

學(xué)生理解LOGO語言的根本含義。

學(xué)生回答下列問題，其他學(xué)生察看思考。

學(xué)生按書本的辦法，和小組長手頭上的提示運行例程，并分小組匯報察看到的結(jié)果。

學(xué)生嘗試用自己的辦法關(guān)閉和重新啟動LOGO。這個內(nèi)容相當(dāng)簡單，學(xué)生讓學(xué)生自己按照書本上的提示嘗試。

用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學(xué)生易于理解。

明確各個窗口的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下根底。

用bye命令示范命令窗口的作用，既學(xué)習(xí)了退出命令，也可以了解與小海龜互動的方式，為下面運行程序作鋪墊。

這個環(huán)節(jié)之通過分小組嘗試和匯報LOGO的不同例程，讓學(xué)生了解到LOGO的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

運行過后，LOGO當(dāng)中的各種參數(shù)會造成變化，不利于接下來學(xué)生在初始化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。于是有重啟LOGO的必要。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

學(xué)習(xí)LOGO根本命令?！惨弧匙尯｝攲W(xué)會隱身術(shù)〔隱龜HT顯龜ST命令〕

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)HT和ST命令

師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學(xué)們按書本上P4的辦法，把小海龜隱藏起來。等我發(fā)出平安信號，你們才把它顯示出來。

2．教師小結(jié)

A．隱龜和顯龜命令的一般用法〔板書〕

B．強(qiáng)調(diào)語言準(zhǔn)確的重要性。

〔二〕前進(jìn)和后退命令〔fdbk〕

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)和后退命令。

A．師：看來，同學(xué)們已經(jīng)成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發(fā)出尋寶，下面有一幅藏寶圖〔出示下列圖〕小海龜要從A點出發(fā)，向上前走50步到B點取得寶物，再后退100步回到C點后隱身。你能按照書本上的提示的前進(jìn)和后退命令讓小海龜完成任務(wù)嗎并思考，走錯了想重新再來怎么辦

B．教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，敦促學(xué)生仔細(xì)檢查，小組內(nèi)學(xué)生相互檢查。

2．教師小結(jié)：

A．引導(dǎo)學(xué)生察看小海龜所畫出的直線。

B．強(qiáng)調(diào)正確的輸入格式〔板書〕

〔三〕清屏復(fù)位命令〔CS〕

1．提出問題讓學(xué)生思考：假如我想讓小海龜把現(xiàn)在走的足跡刪除，回到原點，有什么快速的辦法嗎請同學(xué)們討論并嘗試。

2．確定答案并板書。

3．練習(xí)提高

A．教師用形象的語言解釋題意，讓學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機(jī)練習(xí)來驗證結(jié)果。

清屏命令

隱龜

前進(jìn)100步

后退50步

顯龜

B．小結(jié)學(xué)生的完成情況。適時褒揚有團(tuán)隊精神的小組和樂于助人的學(xué)生。

學(xué)生看教師提示反復(fù)嘗試輸入隱龜和顯龜命令。

學(xué)生傾聽，理解記憶。

學(xué)生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的辦法輸入前進(jìn)和后退命令，控制小海龜畫同直線。并互相檢查。

學(xué)生察看圖形，理解命令與圖形的聯(lián)系，并記憶正確的格式。

學(xué)生討論嘗試并作答。

學(xué)生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機(jī)練習(xí)來驗證結(jié)果，同小組之間相互檢查。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，加深記憶。

通過對藏寶圖的察看和理解，讓學(xué)生進(jìn)入情景的同學(xué)，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學(xué)習(xí)。

通過察看命令和所畫的圖形，把兩者聯(lián)系起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。

這個CS命令很好理解，學(xué)生可以通過自學(xué)掌握。

通過這個練習(xí)，一方面可以穩(wěn)固之前所學(xué)的命令，另一方面，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細(xì)心檢查程序的能力，互相研究、互相幫忙的團(tuán)隊精神。

三、穩(wěn)固練習(xí)，集體提升。通過練習(xí)，穩(wěn)固HT、ST、FD．BK、CS的應(yīng)用?！惨弧撤€(wěn)固練習(xí)?齊齊來尋寶》

1．把幾幅藏寶圖分發(fā)給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認(rèn)為高效的辦法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。

尋寶時注意下列幾項：

A．出發(fā)前把小海龜隱藏

B．要從起點出發(fā)。

C．按照字母順序行走

D．達(dá)到平安點后，把小海龜顯示出來。

2．教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3．小結(jié)：

A．看似一樣的直線也有不同的走法。

B．小結(jié)各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。

學(xué)生以小組為單位，根據(jù)各個小組的具體情況互相協(xié)調(diào)發(fā)展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學(xué)生可以安頓較為簡單的任務(wù)，其他組員也適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行指導(dǎo)。

這個環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生在游戲情景中熟練各種命令，鍛煉學(xué)生的察看能力和思維能力，而且開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白，即使同一條直線也有多種行走辦法，為以后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)LOGO繪圖打下根底。

四、自評互評，取長補短。1．請學(xué)生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。

工程自評同學(xué)評

重點知識1．會開啟和關(guān)閉LOGO?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

學(xué)習(xí)過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．樂于助人或敢于向同學(xué)提出疑問。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3．遵守紀(jì)律，積極回答下列問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．褒揚表現(xiàn)突出的學(xué)生或小組。學(xué)生完成評價表

因為LOGO本身更側(cè)重于體現(xiàn)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以評價主要以評價學(xué)習(xí)過程為主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團(tuán)隊合作精神等。

五、交流收獲，總結(jié)延伸。1．教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況和收獲。

師：小海龜這節(jié)課很快樂，它和同學(xué)們一起收獲了不少寶貝，不知道同學(xué)們這節(jié)課又收獲到什么呢

師：看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果還真豐盛。下節(jié)課，小海龜將和同學(xué)們一起，展現(xiàn)更多的絕技，收獲更多的學(xué)習(xí)成果。和小海龜下節(jié)課再見吧！學(xué)生談收獲用命令等方式關(guān)閉LOGO，關(guān)好機(jī)，整理好學(xué)習(xí)用品和桌椅有秩序地離開電腦室。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識WINDOWS98操作系統(tǒng)，了解鼠標(biāo)的根本操作，掌握正確啟動和關(guān)閉計算機(jī)系統(tǒng)的辦法。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)計算機(jī)系統(tǒng)軟件及鼠標(biāo)應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備：1、調(diào)試每臺計算機(jī)2、翻開計算機(jī)并由教師機(jī)控制3、由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機(jī)的根本組成。那有誰能來給其他同學(xué)講講計算機(jī)到底有哪些根本組成呢？

師：好，這位同學(xué)，你來告訴大家。

生：〔略〕

師：還有誰要補充嗎？

師：好，你來。

生：〔略〕

師：補充得很好！這表明同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。那這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計算機(jī)的操作系統(tǒng)及鼠標(biāo)的應(yīng)用。好嗎？

生：好。

二、新授。

師：下面請同學(xué)們看一節(jié)影片，并做好思考。

〔老師啟動光碟，同學(xué)們也相應(yīng)做好筆記。〕

師問：同學(xué)們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學(xué)幫忙解答了呢？

生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面〞呢？師：誰能幫忙這個同學(xué)解答呢？

生：老師，我來幫他解答。

〔啟動計算機(jī)后，進(jìn)入WINDOWS98系統(tǒng)后，我們所看的畫面，這就是“桌面〞〕如下圖：

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師：那有誰能來告訴老師，應(yīng)如何啟動計算機(jī)，也就是“開機(jī)的順序呢？〞。

生：老師，我來。開機(jī)的順序就是……

師：好，說得真好。那鼠標(biāo)又是怎么使用的呢？

生：鼠標(biāo)有下列幾種根本操作：

〔讓學(xué)生動手演示，老師把屏幕轉(zhuǎn)換給其他同學(xué)看〕

三、做一做。

師：瑞請大家動起手來，按以下的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內(nèi)。好嗎？

生：好。

師：現(xiàn)在馬上動手。

〔老師把屏幕返還給同學(xué)〕

四、新授?！踩绾侮P(guān)機(jī)〕

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師：請同學(xué)們按以下步驟，跟老師一起關(guān)機(jī)，好嗎？

生：好。

師：第一步：單擊“開始〞按鈕，彈出“開始〞菜單；

第二步：單擊“關(guān)閉系統(tǒng)〞，彈出對話框：

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第三步：選擇“關(guān)閉計算機(jī)〞后，單擊“是〔Y〕〞，此時計算機(jī)自動進(jìn)行關(guān)機(jī)操作；

第四步：關(guān)閉顯示器。

同學(xué)們都會了嗎？

生：會了。

五、想一想。

師：那好。同學(xué)們回去后，應(yīng)思考以下兩個問題：

1、開機(jī)的順序？

2、關(guān)機(jī)的操作步驟？

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計8

教材分析:

要提高中文輸入速度，需要大量的練習(xí)和一定的技巧。本課的主要任務(wù)是利用各種方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

教材主要采用了兩種形式發(fā)展練習(xí)：一是利用教學(xué)軟件進(jìn)行對照練習(xí)；一是讓學(xué)生在“記事本〞中自由錄入。在對照練習(xí)中，教材選用了三年級學(xué)生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本〞軟件錄入自我介紹。

為防止文章輸入帶來的干燥感，學(xué)生在“做一做〞局部分別使用教學(xué)軟件、“金山打字通xxxx〞軟件和“記事本〞軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫〞局部分別介紹了“混拼〞輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。

學(xué)情分析:

通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習(xí)可能會讓學(xué)生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學(xué)生保持輸入文字的熱情。

教學(xué)目標(biāo):

知識性目標(biāo)

1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。

2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

3、會在“記事本〞軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。

技能性目標(biāo)

1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

情感性目標(biāo)

1、通過輸入“自我介紹〞，培養(yǎng)語言組織能力。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)重點：

1、會在“記事本〞中輸入短文。

2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹〞的輸入。

教學(xué)難點：

1、輸入“自我介紹〞時的語言組織。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、回憶舊知

導(dǎo)入新課

1、回憶舊知。

師：通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標(biāo)點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶輸入法的一些技巧。

2、新課導(dǎo)入。

師：想不想成為漢字打字高手呢？

下面我們通過練習(xí)輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！

板書：文章輸入勤練習(xí)

1、學(xué)生答復(fù)老師提出的問題。

2、學(xué)生說說自己的想法。

以談話方式回憶舊知，為新課引入做鋪墊。

二、對照練習(xí)

掌握技巧

1、對照練習(xí)。

布置任務(wù)一：利用教學(xué)軟件，對照錄入文章。

要求：規(guī)定時是〔5分鐘〕輸入一行得10分。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生通過正確的指法輸入文字。

為先完成的學(xué)生記分〔取前10名〕。

2、總結(jié)技巧

教師根據(jù)得分情況，讓局部優(yōu)勝學(xué)生說說輸入技巧。

1、翻開教學(xué)軟件，對照范文錄入文章。

時間結(jié)束后，為自己統(tǒng)計得分。

2、優(yōu)勝學(xué)生答復(fù)輸入技巧。

通過記分，激發(fā)學(xué)生錄入文章的興趣，激勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、輸入介紹

交流感受

1、說說自己。

師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己，在組內(nèi)交流。

找一位同學(xué)說一說自己〔自我介紹〕。

2、展示范例。

演示教學(xué)軟件，翻開“自由錄入文章〞界面，讓學(xué)生閱讀“方可可的自我介紹〞。

3、分析內(nèi)容，找出輸入技巧。

讓學(xué)生說一說范例中的文字組成。

師生共同總結(jié)可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

4、輸入自我介紹。

布置任務(wù)二：通過教學(xué)軟件翻開“記事本〞軟件輸入自我介紹，并另存文件。

要求：根據(jù)自己的實際輸入，標(biāo)點符號正確。時間10分鐘，結(jié)束后以“姓名+自我介紹〞為文件名另存文件，并統(tǒng)計字?jǐn)?shù)。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學(xué)生另存文件。

5、評分與交流

師生共同總結(jié)混拼的輸入方式：〔板書〕“全拼+簡拼〞“簡拼+簡拼〞等。

1、交流想法

2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

3、聽講，思考后答復(fù)范例的文字組成。

4、翻開“記事本〞輸入自我介紹。

5、另存文件，并為自己打分。

6、學(xué)生交流經(jīng)驗。

談?wù)勛约旱南敕?，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字輸入的目的。

通過分析范文，讓學(xué)生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習(xí)慣。

在交流中總結(jié)混拼技巧，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的詞語輸入習(xí)慣。

四、穩(wěn)固練習(xí)

提升技能

1、翻開教學(xué)軟件，進(jìn)入“成語故事〞界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。

教師巡視指導(dǎo)。

2、運行“金山打字通xxxx〞軟件，進(jìn)入“文章練習(xí)〞界面，選擇?春》進(jìn)行練習(xí)。

3、布置家庭作業(yè)：在“記事本〞軟件中輸入?語文》課本中你喜歡的課文，并保留文件。

1、完成“成語故事〞輸入。

2、“金山打字通xxxx〞中輸入?春》。

使用不同方式練習(xí)輸入，防止訓(xùn)練帶來的干燥感。

五、歸納總結(jié)

完成評價

1、讓學(xué)生說說本課學(xué)到的輸入技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，完成“評一評〞。

1、交流輸入技巧。

2、完成“評一評〞。

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)輸入技巧，加深印象。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目的：

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握數(shù)字鍵的鍵盤指法操作。

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)字鍵操作練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、調(diào)試每臺計算機(jī)

2、翻開計算機(jī)并由教師機(jī)控制

3、由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)鍵盤上的分區(qū)。那有誰能來告訴其他同學(xué)，該怎么分呢？

生：我來答復(fù)。

師：好，你來答復(fù)。

生：〔略〕

師：這位同學(xué)分得不錯，讓我們在來看看數(shù)字鍵位于哪里呢？我們?nèi)栆幌率兰o(jì)博士，好嗎？

生：好。

二、新授

老師啟動光盤進(jìn)入“世紀(jì)博士〞。讓同學(xué)們觀看?！猜浴?/p>

三、請跟我練〔略〕

四、趣味訓(xùn)練

1、選擇一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練，如：金山打字精靈。

2、利用配套光盤中的“數(shù)字碰碰車〞軟件進(jìn)行練習(xí)。

五、想一想

1、你熟悉了主鍵區(qū)上的字母與數(shù)字鍵了嗎？

2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計10

教材分析:

本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，輸入法練習(xí)最耗費時間，也最干燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生對輸入法的練習(xí)可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，體驗練習(xí)帶來的樂趣，保持和提高學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析:

對于三年級學(xué)生而言，打字練習(xí)無疑是比擬干燥的，因此本課通過創(chuàng)設(shè)情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內(nèi)進(jìn)行詞語接龍比賽，通過組內(nèi)競賽讓小組同學(xué)之間互相比擬，糾正不正確的姿勢和打字辦法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學(xué)生發(fā)展打字比賽，能夠使學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自己打字的速度。

教學(xué)目標(biāo):

【知識性目標(biāo)】

1．強(qiáng)化中文輸入的辦法。

2．強(qiáng)化中文輸入練習(xí)，提升技能。

【技能性目標(biāo)】

1．通過比賽，提高打字的速度和準(zhǔn)確率。

【情感性目標(biāo)】

1．通過比賽活動，促進(jìn)相互交流與協(xié)作能力。

教學(xué)重點：

1．提高中文輸入的速度與正確率。

教學(xué)難點：

1．中文輸入的速度。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

1．播放課件。

2．教師：同學(xué)們，中文輸入是電腦操作的根底，是非常重要的根本技能，無論生活和學(xué)習(xí)，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準(zhǔn)？

學(xué)生觀看課件，了解中文輸入在生活、學(xué)習(xí)、工作中的更多應(yīng)用。

調(diào)動學(xué)生參與比賽的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二詞語接龍

組內(nèi)比賽

1．口頭練習(xí)詞語接龍。

2．組織比賽，記錄比賽結(jié)果。

3．評價與交流。

對每組打字速度快的學(xué)生進(jìn)行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的辦法。

1．練習(xí)口頭詞語接龍，降低比賽難度。

2．熟悉比賽規(guī)那么；查看規(guī)定時間內(nèi)輸入字?jǐn)?shù)。

3．在交流中學(xué)習(xí)提高打字速度，收獲比賽心得。

通過小組內(nèi)的競爭，讓學(xué)生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和辦法。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習(xí)的能力。

三文章輸入

全班參與

1．明確任務(wù)。

句子和文章的輸入是最常見的應(yīng)用。剛剛有的同學(xué)輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！

2．進(jìn)入比賽測試頁面，組織比賽。

運行“金山打字通xxxx〞打字測試頁面，分別選擇“童趣〞“金色花〞“天上的街市〞進(jìn)行測試，每次限時5分鐘。

3．每個時間段結(jié)束，老師記錄前三名學(xué)生的成績，給予適當(dāng)?shù)莫剟?，并讓其介紹輸入技巧。

1．躍躍欲試，剛剛小組比賽是預(yù)熱，這次才是打字高手的較量。

2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。

3．交流中文文章輸入的辦法和技巧。

通過全班競賽，調(diào)動學(xué)生比賽參與的積極性，讓學(xué)生在活動中感受新知，交流經(jīng)驗。

以賽代練。

一賽一交流，一賽一評價。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而維持學(xué)習(xí)興趣。

四加強(qiáng)練習(xí)

穩(wěn)固提高

1．布置“做一做〞任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

自主練習(xí)，完成“做一做〞內(nèi)容。

穩(wěn)固比賽中獲得的經(jīng)驗，提高速度。

五評價總結(jié)

穩(wěn)固提高

1．組織學(xué)生自評、互評，完成課本評價表，教師進(jìn)行總體評價，褒揚和激勵學(xué)生。

2．組織學(xué)生對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)，并點評、總結(jié)全課。

1．學(xué)生自評、互評。

2．學(xué)生回憶本課所學(xué)知識，并小結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生評價能力。通過教師的點評鼓勵學(xué)生。

六課后延伸

拓寬視野

布置課后任務(wù)：

按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。

了解“閱覽室〞內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計11

一、教材分析

?畫不規(guī)那么圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)?信息技術(shù)》四年級上冊第3課，本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識，學(xué)習(xí)用畫圖軟件畫不規(guī)那么圖形的辦法，教材當(dāng)選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學(xué)生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為薄弱，不夠飽滿。所以我增加了畫水滴，讓學(xué)生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應(yīng)大局部學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了畫圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應(yīng)用工具箱中的工具畫出規(guī)那么圖形，學(xué)生已經(jīng)對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學(xué)生好動、好嘗試的特點，把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生主動去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習(xí)辦法。

三、教學(xué)目的

1．知識目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握曲線工具、多邊形工具的使用辦法，掌握同一種工具的不同使用辦法。

2．能力目標(biāo)：

能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡單和諧的圖形，能靈活應(yīng)用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。

3．情感目標(biāo)：

讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，利用畫火炬的時機(jī)，讓學(xué)生感受奧運精神。

四、教學(xué)重、難點：

曲線工具與多邊形工具的根本使用辦法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。

五、教學(xué)辦法：

為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用任務(wù)驅(qū)動的多思教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個個小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試〞，到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生察看能力、分析能力、創(chuàng)新能力的目的。通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

六、學(xué)習(xí)辦法：

四人小組為學(xué)習(xí)模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報，在小組內(nèi)發(fā)展“誰是巧巧手〞活動，看誰畫得最棒。小組人數(shù)不宜過多，這樣有利于交流，也有利于評價，在小組內(nèi)發(fā)展活動中，得到激勵的面積也比擬大，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小組小巧也節(jié)省了大量的評價時間。

七、教學(xué)程序：

本課教學(xué)共分為六個環(huán)節(jié)。

〔一〕復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。

讓學(xué)生說說上節(jié)課學(xué)會了哪些工具的使用，并簡單演示使用辦法。

師：剛剛大家畫的都是規(guī)那么圖形，如果遇到不規(guī)那么圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習(xí)第3課?畫不規(guī)那么圖形》。

〔二〕看書質(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線工具。〔小任務(wù)一〕

1．讀書、交流、探索

要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫一條魚〞的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問題？并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決辦法。

通過自學(xué)會有下列三種情況：

第一種，由于不用心，看完了，沒有發(fā)現(xiàn)任何問題，也不知道曲線工具怎么用。

第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學(xué)生大多原來電腦根底比擬好，但看書較糊涂，學(xué)習(xí)大多依賴于對軟件的探索。

第三種，會發(fā)現(xiàn)，如果嚴(yán)格按照書上的6個步驟基本畫不出魚來，這類學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽.大心細(xì)，能知其然也知其所以然。

對第一、二種情況不必費太多口舌，后續(xù)的學(xué)習(xí)就可以讓他們掌握應(yīng)學(xué)的知識。

第三種情況要讓學(xué)生說說為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現(xiàn)，用事實來表明問題，指正書上的錯誤。借機(jī)激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。最后強(qiáng)調(diào)畫一條曲線所必須的三個步驟，學(xué)生在說為什么時，就是一個教學(xué)過程，讓學(xué)生來主導(dǎo)這一個環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動手去做一做，畫一畫這條魚。

最后再匯報，讓學(xué)生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發(fā)現(xiàn)與解決方法。同時老師結(jié)合學(xué)生的演講，示范曲線工具的使用辦法，再進(jìn)一步表明曲線工具的不同使用辦法，介紹畫水滴的辦法。

這樣處理有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問難的能力，學(xué)習(xí)信息技術(shù)很重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成看書、做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。

2．穩(wěn)固新知

學(xué)習(xí)曲線工具的使用辦法后，要讓學(xué)生把曲線工具與其它工具有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，并提供應(yīng)學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)的時機(jī)，在畫魚與畫水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)比一比，誰是“巧巧手〞。

學(xué)生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示學(xué)生中畫的很漂亮的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應(yīng)用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手〞的稱號，并以掌聲激勵。

〔三〕找規(guī)律〔小任務(wù)二〕

師〔邊講邊示范操作〕：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學(xué)生快速畫一個三角形，并記住繪畫辦法與步驟。

2．要求學(xué)生快速畫一個四邊形，并記住繪畫辦法與步驟。

3．要求學(xué)生快速畫一個五邊形，并記住繪畫辦法與步驟。

讓學(xué)生總結(jié)，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律，如果一時學(xué)生語塞，可以引導(dǎo)學(xué)生留意畫圖規(guī)律[有幾個角，鼠標(biāo)只要在相應(yīng)的位置單擊〔N-1〕次，最后一個角只要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動閉合圖形〔其中，N為圖形的角數(shù)?！砞。然后讓學(xué)生依書上表明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

講評作品：激勵畫得好的學(xué)生，“你畫得真好，老師很拜服你，你太棒了！〞

〔四〕用心靈作畫〔小任務(wù)三〕

作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。

奧運會的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榍箫L(fēng)調(diào)雨順，五谷豐收，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時，人們還要進(jìn)行短路競賽活動。哪個運發(fā)動首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進(jìn)行的“火炬接力〞活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當(dāng)時，德國長跑運發(fā)動到希臘奧林匹亞點燃火炬，然后一個接一個把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力〞活動。

師：同學(xué)們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。

然后學(xué)生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學(xué)生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學(xué)生見識一下，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，唯有不懈努力，才能永遠(yuǎn)是最好的。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計12

一、本課表明

在學(xué)生學(xué)會控制機(jī)器人的行動后，下一個想法應(yīng)該是讓機(jī)器人發(fā)音，所以本課安頓的內(nèi)容是讓機(jī)器人演奏，不但讓機(jī)器人唱歌而且能循環(huán)唱歌，在唱歌的同時還要在顯示屏上顯示信息。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識和技能目標(biāo)

〔1〕了解簡單的音樂知識；

〔2〕了解屢次循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的使用辦法；

２、過程與辦法目標(biāo)

〔１〕學(xué)會使用“音樂〞模塊；

〔２〕學(xué)會使用“顯示〞模塊；

〔３〕編寫具有屢次循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序。

3、情感性目標(biāo)

使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生相互交流的能力。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

〔1〕“音樂〞、“顯示〞模塊的使用；

〔2〕理解和使用屢次循環(huán)結(jié)構(gòu)編程。

2、教學(xué)重點

〔1〕理解屢次循環(huán)結(jié)構(gòu)；

〔2〕通過編程讓機(jī)器人演奏自己喜愛的歌曲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

將兒童歌曲下發(fā)到學(xué)生機(jī)中，并將一個機(jī)器人編寫好音樂程序。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個特別的演唱家，你們想不想聽他演奏啊！

展示事先編寫好程序的機(jī)器，演示演奏。

同學(xué)們想不想讓你們的機(jī)器人也象老師這個演奏家呀！今天，我們就來學(xué)習(xí)如何設(shè)計一個“能歌善舞〞的機(jī)器人。

2、學(xué)習(xí)新課

〔１〕指導(dǎo)學(xué)生編寫“doremi〞程序。

教師示范講解“doremi〞程序的編寫、下載和測試，讓學(xué)生了解如何設(shè)置屢次循環(huán)結(jié)構(gòu)和“音樂〞模塊的使用，學(xué)生察看。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫忙。

〔２〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

屏幕展示“唱唱走走〞程序的流程圖：

屢次循環(huán)

顯示“ＨappyBirthday！〞

前進(jìn)３秒鐘

唱生日高興歌

布置任務(wù)：

請同學(xué)們對照上圖和教材自己編寫“唱唱走走〞程序，“顯示〞模塊的學(xué)習(xí)資料已經(jīng)下發(fā)到你自己的電腦Ｄ盤中了。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)幫忙。

學(xué)生用設(shè)計好演示機(jī)器人進(jìn)行表演。

師〞網(wǎng)站首頁的版面結(jié)構(gòu)圖。

３、分層練習(xí)。

〔１〕請各小組完成“試一試〞１中練習(xí)內(nèi)容；

〔２〕試著將自己的歌曲編制成程序，讓機(jī)器人走走唱唱；

４、演示、評價。

讓各小組機(jī)器人分別演唱自己的歌曲，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價〔評價的原那么可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創(chuàng)新３個方面進(jìn)行?！常〗M同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對書中的“評一評〞打分。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)內(nèi)容：第三課?用藝術(shù)字美化標(biāo)題》

課時安頓：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解短文中插入藝術(shù)字的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生插入藝術(shù)字及對藝術(shù)字進(jìn)行簡單設(shè)置的能力。

2、技能目標(biāo)：學(xué)會如何在短文中插入藝術(shù)字，并對藝術(shù)字進(jìn)行簡單的設(shè)置：包括大小的設(shè)置、位置的設(shè)置、式樣的設(shè)置。

3、情感目標(biāo)：通過藝術(shù)字的插入與設(shè)置，培養(yǎng)一定的審美情趣

教學(xué)重點：學(xué)會藝術(shù)字的插入與設(shè)置

教學(xué)難點：學(xué)會藝術(shù)字的設(shè)置

硬件環(huán)境：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的播送教學(xué)

軟件環(huán)境：Office軟件，純文字短文〔學(xué)生用〕，有藝術(shù)字的短文〔教師用〕

教學(xué)辦法：示范模仿、任務(wù)驅(qū)動、自主探究

課堂教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)比照導(dǎo)入

1、學(xué)生翻開指定的Word文檔?神奇的九寨溝》，讓其對標(biāo)題進(jìn)行美化。

學(xué)生操作：用格式——字體的方式美化標(biāo)題。

2、展示學(xué)生的美化作品，并取出老師制作的藝術(shù)字的標(biāo)題進(jìn)行比擬

學(xué)生小組討論：比擬學(xué)生作品與藝術(shù)字作品之間的差別

3、引出學(xué)習(xí)重點——藝術(shù)字

教師：這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術(shù)字，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“插入藝術(shù)字〞。〔板書課題：用藝術(shù)字美化標(biāo)題〕

展示藝術(shù)字的用途。

出示圖片。

〔本環(huán)節(jié)讓學(xué)生感覺自己所掌握的內(nèi)容還需要更加豐盛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性〕

二、新課教學(xué)。

〔一〕插入藝術(shù)字。

1、教師講解最簡單的插入藝術(shù)字的辦法〔詳細(xì)講解〕

〔1〕將插入點置于要插入藝術(shù)字的位置。

〔2〕執(zhí)行“插入〞→“圖片〞→“藝術(shù)字〞。

〔3〕出現(xiàn)“藝術(shù)字庫〞對話框。選擇一種藝術(shù)字樣式，單擊“確定〞按鈕，進(jìn)入“編輯‘藝術(shù)字’文字〞對話框。

〔4〕在“文字〞框中輸入要設(shè)置的文字即“神奇的九寨溝〞。

〔5〕在“字體〞列表當(dāng)選擇適宜的字體，在“字號〞列表當(dāng)選擇所需字號。單擊“加粗〞或“傾斜〞按鈕可以進(jìn)一步修飾字體。

〔6〕單擊“確定〞按鈕，藝術(shù)字即以嵌入式插入文檔中。

學(xué)生仔細(xì)聽講

2、學(xué)生分組活動。

〔1〕分組進(jìn)行操作，鍵入藝術(shù)字“神奇的九寨溝〞。

〔2〕小組、個人之間互助，完成“神奇的九寨溝〞的鍵入。

老師巡回指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，找出存在學(xué)生操作中存在的共同問題。

〔二〕藝術(shù)字的調(diào)整。

1、根據(jù)學(xué)生分組操作中呈現(xiàn)的問題，展示這些存在問題的藝術(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小、式樣？學(xué)生嘗試調(diào)整。

2、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字擋住了一局部文字，應(yīng)該把它移動到適宜的位置。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置？

“藝術(shù)字〞也是一幅圖片，所以，調(diào)整藝術(shù)字位置辦法和圖片相同。

3、怎么才能夠改變藝術(shù)字的大小、形狀。

先選定藝術(shù)字后，其周圍將出現(xiàn)三種標(biāo)志，拖動8個白色控點，可改變其大?。煌蟿狱S色菱形控點可改變其形狀；轉(zhuǎn)動綠色旋轉(zhuǎn)控點可對其進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生逐一進(jìn)行操作、穩(wěn)固。

〔讓學(xué)生在自己操作過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，或者可以說是學(xué)生想知道的內(nèi)容，利用集體的力量來解決所有的問題，教師亦可集體指導(dǎo)?！?/p>

〔三〕藝術(shù)字的進(jìn)一步修飾。

1、老師展示另一組更加漂亮的藝術(shù)字。請同學(xué)們比照一下，老師做的藝術(shù)字為什么比你做的漂亮呢？

〔分析引導(dǎo)，自我探索藝術(shù)字工具欄的使用辦法?！?/p>

2、請同學(xué)們再輸入藝術(shù)字，并修飾藝術(shù)字。學(xué)生可以根據(jù)教材15頁—16頁的內(nèi)容，依次練習(xí)對藝術(shù)字作進(jìn)一步的修飾。

〔學(xué)生操作，教師做重點輔導(dǎo)〕

3、交流匯報。重點解決；

〔1〕改變藝術(shù)字的字體、字形、字號

〔2〕改變藝術(shù)字格式

〔3〕改變藝術(shù)字豎排或橫排格式

〔4〕藝術(shù)字的刪除辦法。

三、探究活動。

1、根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計不同的藝術(shù)字。

老師展示各種不同的藝術(shù)字型〔多種有一定難度的藝術(shù)字型〕，問學(xué)生：你們還能設(shè)計出多少種不同的藝術(shù)字？

2、看看誰設(shè)計出合乎文章內(nèi)容、最有特色的藝術(shù)字標(biāo)題。

學(xué)生在完成最根本的訓(xùn)練后，進(jìn)行拓展性練習(xí)，設(shè)計最有特色的藝術(shù)字型。

交流互動，尋找更理想的效果

四、活動評價

1、讓學(xué)生談?wù)劷裉熘饕獙W(xué)習(xí)了哪些知識？展示局部學(xué)生的作品。

2、在書上完成評價表。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計14

一、本課表明

前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒有波及到的機(jī)器人硬件的安裝與使用，其實學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機(jī)器人就能“看〞到障礙物，“感覺〞到機(jī)身是否受到碰撞……

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能目標(biāo)

〔1〕了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

〔2〕了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用辦法。

２、過程和辦法目標(biāo)

〔1〕學(xué)會安裝和使用紅外傳感器；

〔2〕學(xué)會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；

〔3〕學(xué)會應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

3、情感性目標(biāo)

〔1〕培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；

〔2〕培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

〔1〕紅外傳感器安裝和使用；

〔2〕編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。

2、教學(xué)難點

〔1〕紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

〔2〕選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。

四、教學(xué)環(huán)境

比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。

五、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

觀看視頻：機(jī)器人運動，機(jī)器人踢足球等。

思考：為什么機(jī)器人他能知道后方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？

學(xué)生交流、匯報。

請學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學(xué)生交流、匯報。

教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官〞就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可短少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。

2、新授

〔1〕指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。

分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

學(xué)生察看機(jī)器人運動，匯報動作結(jié)果。

教師：機(jī)器人通過它的“眼睛〞——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反饋。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2。

教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生