部編版小學(xué)三年級上冊語文第15課《搭船的鳥》課文原文及教案5篇

Word-3-部編版小學(xué)三年級上冊語文第15課《搭船的鳥》課文原文及教案5篇這么可愛的翠鳥，它是搭船到哪里去旅行嗎？孩子們，下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《搭船的鳥》。

教學(xué)過程：篇二

一、課件激趣，引入課題

1、課件出示教材插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀圖說圖：

師：孩子們，你們從圖上看到了什么？

生：看到了一只小船。

生：我還看到了船頭上站著一只鳥。

師：你能用自己的話簡潔描述這只鳥嗎？

生：這只鳥的嘴巴尖尖的、長長的，腹部是黃色的，翅膀上是藍(lán)色的。

師：你觀看得特別認(rèn)真，你喜愛這只鳥嗎？

生：喜愛。

師：那么這是一只什么鳥呢？孩子們，你們誰能精確?????地告知老師？

生：這是一只翠鳥，我是通過朗讀課文知道的。

師：不錯！你們對翠鳥了解多少呢？

生：我只知道翠鳥喜愛捕魚，別的我就不太清晰了。

師：老師這里有一些關(guān)于翠鳥的小學(xué)問，讓我們一起來看看吧。

2、課件出示翠鳥的圖片及文字資料，老師簡潔講解，同時(shí)引出課題：這只站在船頭的翠鳥這是要干什么呢？孩子們，讓我們走進(jìn)今日的課文（板書課題：搭船的鳥）。

3、指導(dǎo)同學(xué)齊讀課題，留意“搭”讀第一聲，是指“乘坐”的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助多媒體課件展現(xiàn)教材插圖，讓同學(xué)通過聚焦畫面對翠鳥有了初步的感知，同時(shí)又特別自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。

學(xué)問與力量：篇三

1、熟悉“父、啦、鸚、鵡、悄”5個(gè)生字，會寫“搭、親、父”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感。

師生齊預(yù)備：篇四

老師：預(yù)備多媒體課件；搜集有關(guān)翠鳥的文字和圖片資料；生字卡及“生字包”

同學(xué)：了解關(guān)于翠鳥的學(xué)問；自主閱讀課文。

學(xué)校三班級語文《搭船的鳥》教學(xué)反思篇五

《搭船的鳥》一課中的很多事物離我們的生活比較遠(yuǎn)，所以對課文中一些生詞的理解，我運(yùn)用了以下幾種方法。

一、看圖理解

對于文中涉及到的船，孩子們比較生疏，沒有親眼見過，對船艙、船篷、蓑衣、櫓不理解，我就從網(wǎng)上找了一些圖片，通過看圖，孩子們對這些生疏的事物有了肯定的了解和熟悉。

二、結(jié)合上下文理解

除了看圖理解生詞之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”讓同學(xué)在圖中找“我們”坐的地方是船艙?！坝挈c(diǎn)打在船篷上”通過雨點(diǎn)打在，說明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷?！芭蛞隆薄皳u著櫓”讓孩子們了解蓑衣和櫓的作用。

三、聯(lián)系生活理解詞語

如第四自然段中的“銜”和“吞”，我認(rèn)為讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際來理解比較好。有的`孩子說“銜”就是叼著的意思，并用表演來說明。有的孩子說“吞”就是把東西咽下去的意思。這樣的理解既貼近孩子的生活，又利于他們接受。

四、補(bǔ)充資料了解事物

關(guān)于翠鳥，我找了一些圖片讓孩子們觀賞，介紹了一些課本外的學(xué)問，并通過短片讓他們感受翠鳥捕魚的過程，使