二年二班上學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

二年二班上學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃_物業(yè)經(jīng)理人二年二班上學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素養(yǎng)教育、面對(duì)全體學(xué)生，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制定如下規(guī)劃：

二、學(xué)困生生名單：糟文鵬、趙永剛、安文龍。

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1.后進(jìn)生形成的家庭緣由

父母對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)放任自流、不聞不問(wèn)接影響著孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。

2.后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由

思想教育不力以及片面追求成績(jī)；對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)。

3.后進(jìn)生形成的社會(huì)緣由

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使局部學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了安康成長(zhǎng)的道路。

4.非智力因素

不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)“雙差生“行列。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生從以下幾個(gè)方面著手：

1.培育后進(jìn)生的自信念。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2.要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3.對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、急躁。

4.不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5.必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。

6.教師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7.與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作。逐步扭轉(zhuǎn)該生常常遲到、常常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培育良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

8.在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

9.定期進(jìn)展相關(guān)學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化