初中英語教學(xué)感悟

初中英語教學(xué)感悟康樂縣虎關(guān)初中席文鵬在大力推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)造力的今天，英語作為一門全世界通用的語言，學(xué)好英語顯得更為重要。但是在英語教學(xué)中，由于缺少語言環(huán)境，英語學(xué)習(xí)就顯得枯燥無味。再加上新課標(biāo)詞匯量的增加，記單詞的時間也相應(yīng)增多，相反對知識的鞏固及運(yùn)用不夠，這樣自然也就影響了學(xué)習(xí)成績，從而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。那么提高課堂效率勢在必行。我想就此談一談自己的幾點(diǎn)教學(xué)體驗(yàn)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。心理學(xué)家研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，終伴隨著一定的情緒體驗(yàn)的，積極高漲的情緒有助于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識興趣，使他們的思維敏捷，語言清晰，表達(dá)正確，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入，激發(fā)“興趣點(diǎn)”。常言道：“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，高質(zhì)量的導(dǎo)入不僅會使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生更容易教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）溫故知新導(dǎo)入。利用知識的正遷移和課本知識結(jié)構(gòu)的循序漸進(jìn)，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引進(jìn)新知識，以加強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系并以新知識的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶，使新舊知識緊密結(jié)合，讓學(xué)生在鞏固知識上更好的掌握新知識。比如：動詞變名詞（職業(yè)）的學(xué)習(xí)。TeachteacherworkfworkerPlayfplayersingfsingerWritefwriterdancefdancerActfactorartfartistMusicfmusicianpianofpianistViolinfviolinist用以有的知識掌握,一般情況下在動詞詞尾+er、變?yōu)槊~，以e結(jié)尾的直接+r，特殊的幾個單獨(dú)記憶。再如在講述天氣的表達(dá)法時，先勾畫出天氣的情況：畫出云彩f多云的，cloud—cloudy、畫出刮風(fēng)的、有風(fēng)的wind—windy、畫出下f多雨的rain—rainy，由此讓學(xué)生悟出sun引出sunny,snow引出snowy，在英語中這樣的例子舉不勝舉，這樣既可以讓學(xué)生很容易的掌握新的知識，且能激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)英語的興趣，并有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。（2）利用多媒體進(jìn)行直觀導(dǎo)入。通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動畫等形式對學(xué)生各方面形成激，并吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而主動積極的參與學(xué)習(xí)活動。例如在進(jìn)行英語單詞教學(xué)時，可以利用實(shí)物、電子圖片，一邊用英語向?qū)W生介紹，一邊練習(xí)，這樣對學(xué)生的大腦聽覺中樞和視覺中樞都形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣然后大家都積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，再比如在七年級下冊unit3whydoyoulikekoalas?在這一單元中，我們主要學(xué)習(xí)一些動物園里的動物及它們的特征。我們是一個小縣城中學(xué)，絕大部分沒有親眼看見過這些動物，談?wù)撈饋砜傆X得無話可說，為了彌補(bǔ)這一缺陷，我們可以從網(wǎng)上下載活潑可愛的動物，并在他們參與旁邊注明他們各自的特征，如panda(cute、smart)、elephant(big、ugly)、koala(cute、clever、interesting)、tiger、lion(strong、scary)giraffe、(beautiful)等等，存入電腦制成Flash，這樣很快就能調(diào)動起學(xué)生的興趣和積極性，在學(xué)生掌握單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引出下面對話內(nèi)容。T：whatanimalsdoyoulike？S：Ilike''''''T：whydoyoulikethey？S：becausethey'recute/clever/首先是師生互動，讓學(xué)生明白如何進(jìn)行會話，然后是生生互動，這樣學(xué)生就能很輕松的掌握單詞及句型，課堂效果也就很好。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情景可使語言的教學(xué)更接近學(xué)生貼近學(xué)生的生活，易被學(xué)生吸收，從而降低學(xué)習(xí)的難度，創(chuàng)設(shè)情景還可以使學(xué)生好像置身于英語的語言情景中，通過實(shí)實(shí)在在的練習(xí)獲得語言的使用能力。.比如：在教現(xiàn)在進(jìn)行時時，我通過叫學(xué)生做動作然后進(jìn)行對話，來引入新課，我叫一個愛唱歌的女孩站起來給我們大家唱幾句歌詞，在她唱的同時，我就問其他的學(xué)生，what'sshedoing?學(xué)生回答：she'ssinging。然后我把句型what+be+主語+doing?和回答：主+be+V-ing+...。板書在黑板上，然后我又叫另一個學(xué)生上黑板畫簡筆畫，我又問學(xué)生T：whatareyoudoing?S：I'mdrawing.?然后問別的學(xué)生：T：what'shedoing?S：He'sdrawing.還可以叫學(xué)生擦黑板、開、關(guān)門/窗、跑步等這些比較直觀的動作，這樣很容易引起學(xué)生的積極思考，并能活躍課堂氣氛，并從兩者的比較中獲得be動詞隨人稱而變，動詞詞尾+ing的構(gòu)成，把枯燥的語言學(xué)習(xí)置于生動的交際中，提高學(xué)生的語言能力.營造學(xué)習(xí)英語的氛圍英語教學(xué)法專家Musset說：“外語是學(xué)會的，而不是教會的”。學(xué)習(xí)語言在一定的語言環(huán)境中才能學(xué)好，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個有效的教學(xué)情緒可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其主動參與到學(xué)習(xí)語言的活動中來。比如在七(上)Unit6Doyoulikebananas?在這一單元中，我們主要學(xué)習(xí)談?wù)勛约合矚g或不喜歡的東西，上課前，我就在下面準(zhǔn)備好了學(xué)生常見的東西此如像，apple、pear、banana、orange、hamburger、tomato、broccoli、Frenchfries、strawberry,等圖片，每個圖片我都寫好英語單詞，并用膠布貼在上面，上課時，我拿出蘋果圖片問學(xué)生;Whatthis?然幫助他們回答，It'sanapple,接著我又問：“Doyoulikeit”？學(xué)生回答：yes，Ido。以次類推，學(xué)生很快地就學(xué)會了新單詞及句型：Doyoulike...?的表達(dá)同時我把主要句型：Doyoulike？(Yes,Ido)(No,Idon')板書于黑板上，讓學(xué)生們互相詢問，并回答，學(xué)生們一看見我拿出了蘋果圖片，課堂氣氛一下子就活躍了起來，都積極主動的參與到學(xué)習(xí)及表演中來。再比如九年級Unit7teenagersshouldbeallowedtochoosetheirclothes，在這一單元中，我們主要學(xué)習(xí)含有情緒態(tài)動詞的被動語態(tài)，我在上課時，首先讓學(xué)生談?wù)撘幌聅choolrules，例如：Ishouldlistentomyteacherinclass，Weshoulddohomeworkeveryday，Weshouldcleanourclassroomeveryday.等。學(xué)生一看就明白，把原來句子的賓語和主語交換位置，然后我再給出情態(tài)動詞的被動語態(tài)的定義，并把它的主要句型：主+情+be+過去分詞+板書于黑板上，讓學(xué)生談?wù)?。二、融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)的質(zhì)量的保證。英語教學(xué)是教師和學(xué)生合作，共同參與教與學(xué)的過程，因此師生之間不僅有英語知識方面的信息傳遞和交流，也有情感方面的信息傳遞和交流，情感是智力發(fā)展的催化劑，對學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)過程中往往要受到各種情感因素的影響，比如教師的人格特征，對學(xué)生的態(tài)度，教學(xué)中情感的投入，教學(xué)風(fēng)格等，都會影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極主動性，研究表明，情感結(jié)果的重要表現(xiàn)形式是態(tài)度，最為明顯的表現(xiàn)是樂學(xué)(積極主動的學(xué)習(xí))或厭學(xué)(被動消極的學(xué)習(xí))，因此教師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生情感的交流。為此，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、讓學(xué)生喜歡你?！坝H其師，信其道”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，對大部分學(xué)生來說，一開始并不具備偏愛功課的心理定勢，而是具有“愛屋及烏”的情感效應(yīng)，學(xué)生喜歡某位老師，一般都會喜歡他所教的學(xué)科，也容易學(xué)得好，所以教師在教學(xué)的過程中第一件事情就是讓學(xué)生喜歡你。我們要注意自己的儀表形象，言談、舉止。教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生多一些寬容心。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧、歡樂的課堂氣氛，讓學(xué)生處于快樂、飽滿、情緒狀態(tài)，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生積極主動參與課堂教學(xué)的熱情和勇氣，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生處在愉悅興奮的情緒狀態(tài)時，他們的感知能力、記憶能力、創(chuàng)新能力均會得到增強(qiáng)。在教學(xué)過程中要因材施教，循循善誘，平等對待每個學(xué)生，鼓勵學(xué)習(xí),使其感受成功的喜悅。例如：在課堂上表演得好的同學(xué)，我會豎起大拇指說道：verygood或excellent,再如：在作業(yè)或測試中，做得好的同學(xué)我會在作業(yè)本上或試卷上批上verygood、good、keepon等。凡是有進(jìn)步的回對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生我都會及時利用課間休息時間鼓勵，表揚(yáng)他們，幫助他們克服種種困難，激發(fā)進(jìn)取心，讓他們慢慢從失敗的陰影中擺脫出來，積極主動的學(xué)習(xí)。2、讓學(xué)生佩服你。一個優(yōu)秀的教師不僅要有高尚的師德，忠誠于教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生和高尚的人格魅力，而且要有過硬的專業(yè)知識、教育理論和教學(xué)能力。首先教師必須精通所教學(xué)的基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)科各種部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，教師要善于學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，以自己淵博的知識來贏得學(xué)生青睞。另外，教師還應(yīng)具有多方面的興趣和才能，采用不同的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)七年級上冊Canyouplaytheguitar?一單元中，教師能夠自己先做示范唱幾句英文歌，跳一段舞，然后讓學(xué)生進(jìn)行表演，一邊表演，一邊練習(xí)句子，這樣很容易就提高語言的交際能力?？傊?，在實(shí)際的教學(xué)