包豪斯的三個發(fā)展階段

會計學1包豪斯的三個發(fā)展階段包豪斯學院簡介：

包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德國魏瑪市的“公立包豪斯學?！保⊿taatlichesBauhaus)的簡稱，后改稱“設計學院”（HochschulefürGestaltung），習慣上仍沿稱“包豪斯”。在兩德統(tǒng)一后位于魏魏瑪?shù)脑O計學院更名為魏瑪包豪斯大學（Bauhaus-UniversitätWeimar)。她的成立標志著現(xiàn)代設計的誕生，對世界現(xiàn)代設計的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，包豪斯也是世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設計教育而建立的學院。“包豪斯”一詞是格羅披烏斯生造出來的，是德語Bauhaus的譯音，由德語Hausbau（房屋建筑）一詞倒置而成。第1頁/共12頁包豪斯的創(chuàng)始人：瓦爾特?格羅皮烏斯(WalterGropius，1883-1969）是德國現(xiàn)代建筑師和建筑教育家，現(xiàn)代主義建筑學派的倡導人和奠基人之一，公立包豪斯（Bauhaus）學校的創(chuàng)辦人。1883年5月18日生于柏林，1969年7月5日卒于美國波士頓。第2頁/共12頁包豪斯辦學宗旨：BauHaus”這個詞是由德語動詞”bauen”建筑和名詞“haus”組合而成，粗略地理解為“為建筑而設的學校”反映了其創(chuàng)建者心中的理念：

1、確立建筑在設計論壇上的主導地位，

2、把工藝技術提高到與視覺藝術平等的位置，從而削弱傳統(tǒng)的等級劃分，

3、響應了1907年建于慕尼黑的“德國工業(yè)同盟的信條，即”通過藝術家、工業(yè)家和手工業(yè)者的合作而改進工業(yè)制品第3頁/共12頁包豪斯思想：包豪斯的崇高理想和遠大目標可以從包豪斯宣言中得到體現(xiàn)?！巴暾慕ㄖ锸且曈X藝術的最終目標。藝術家最崇高的職責是美化建筑。今天，他們各自孤立地生存著，只有通過自覺，并和所有工藝技師共同奮斗，才能得以自救。建筑家、畫家和雕塑家必須重新認識，一幢建筑是各種美感共同組合的實體。只有這樣，他的作品才可能灌注入建筑的精神，以免迷失流落為‘沙龍藝術’……建筑家、雕刻家和畫家們，我們都應該轉向應用藝術……藝術不是一種專門職業(yè)。藝術家和工藝技師之間在根本沒有任何區(qū)別。藝術家只是一個得意忘形的工藝技師。在靈感出現(xiàn)并超出個人意志的珍貴片刻，上蒼的恩賜使他的作品變成為藝術的花朵。然而，工藝技術的熟練對于每一個藝術家采說都是不可缺少的。真正創(chuàng)造想象力的根源即建立在這個基礎上面?！屛覀兘⒁粋€新的設計家組織。在這個組織里面，絕對沒有那種足以使工藝技師與藝術家之間樹立起自大障壁的職業(yè)階級觀念。同時，讓我們創(chuàng)造出一幢將建筑、雕刻和繪畫結合成三位一體的新的未來殿堂，并用干百萬藝術工作者的雙手相之矗立在云霄高處，變成為一種新信念的鮮明標志。”宣言由36歲的格羅佩斯執(zhí)筆，扉頁上是表現(xiàn)主義版畫家費寧格所作的星光照耀下的大教堂，宣言中可見到威廉·莫里斯和凡·德·維爾德的思想影響。第4頁/共12頁包豪斯作品（1）：都是小玩意，但是創(chuàng)意很出彩第5頁/共12頁包豪斯作品（2）：椅子很好看，但是會不會做上去不舒服呢？？第6頁/共12頁包豪斯作品（3）Kandem牌燈具是由包豪斯主要設計非洲椅MarcelBreuer與一個織工GuntaStoelzl共同作品

LaszloMoholyNagy作品第7頁/共12頁包豪斯的歷史貢獻：1、強調(diào)集體工作方式，用以打敗藝術教育的個人藩籬，為企業(yè)工作奠定基礎。

2、強調(diào)標準，用以打破藝術教育早成的漫不經(jīng)心的自由化和非標準化。

3、設法建立基于科學基礎上的新的教育體系，強調(diào)科學的、邏輯的工作方法和藝術表現(xiàn)的結合。以上幾個要點，已經(jīng)將教學的中心從比較個人的藝術型教育體系轉移到理工型體系的方向上來了

4、把設計一向流于“創(chuàng)作外型”的教育重心轉移到“解決問題”上去，因而設計第一次擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實用、經(jīng)濟、美觀的設計體系，為現(xiàn)代設計奠定了堅實的發(fā)展基礎。

5、在比利時設計家亨利范德威爾的試驗基礎上，開創(chuàng)了各種工作室，如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。團結了一批卓有建樹的藝術家與設計家介入到設計中來，將設計教育建立在科學的基礎之上。

6、打破了陳舊的學院式美術教育的框框，1920年包豪斯重要教員、色彩專家約翰尼·伊頓創(chuàng)立“基礎課”，在此以前是沒有所謂基礎課之說。同時創(chuàng)造了結合大工業(yè)生產(chǎn)的方式，為現(xiàn)代設計教育的發(fā)展奠定了基礎。

7、培養(yǎng)了一批既熟悉傳統(tǒng)工藝有了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式與設計規(guī)律的專門人才，形成了一種簡明的適合大機器生產(chǎn)方式的美學風格，將現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設計提高到了新的水平。第8頁/共12頁包豪斯的影響一直被稱為20世紀最具影響力也最具有爭議的藝術院校，在當時它是烏托邦思想和精神的中心。它創(chuàng)建了現(xiàn)代設計的教育理念，取得了在藝術教育理論和實踐中無可辯駁的卓越成就。包豪斯的歷程就是現(xiàn)代設計誕生的歷程，也是在藝術和機械技術這兩個相去甚遠的門類見搭建橋梁的歷程。無論是在建筑學、美術學、工業(yè)設計，包豪斯都占有主導地位。包豪斯的設計教育觀念：

1.技術和藝術應該和諧統(tǒng)一

2.視覺敏感性達到理性的水平

3.對材料、結構、肌理、色彩有科學的、技術的理解

4.集體工作是設計的核心

5.藝術家、企業(yè)家、技術人員應該緊密合作

6.學生的作業(yè)和企業(yè)項目密切結合第9頁/共12頁包豪斯學派的局限性：1.包豪斯雖然對現(xiàn)代設計運動作出了巨大貢獻，但是并不能解決所有問題。包豪斯風格一度被成為國際主義風格。但是由于他不能體現(xiàn)民族文化特征，而被稱為沒有國界的設計語言。二戰(zhàn)以后，隨著西方經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人們生活水平的提高，使各國生產(chǎn)者和消費者都不再滿足于單一的國際風格。

2.任何設計都是社會整體文化系統(tǒng)中的一部分，它與其他部分相互關聯(lián)、相互影響，因此，風格流派樣式的形成和發(fā)展，就必然地受到所處時代科技水平和學術思想的影響。代表作：

格羅皮烏斯設計法格斯制鞋廠(1910－1911)杰德·A·米勒(GerdA.Müller)作品：LAMY2000型鋼筆

L·密斯·凡·德·羅作品：美國伊利諾工學院建筑及設計系館（1956）紐約西格拉姆大廈（1956－1958，與菲利普·約翰遜合作）“巴塞羅那”椅1929“先生”椅1927馬謝·布魯爾設計休閑椅（1928－1929）瓦西里扶手椅1925第10頁/共12頁包豪斯的三個階段第一階段(1919--1925年)魏瑪時期

格羅皮烏斯（Walter

Gropius,1883-1969)任校長，提出“藝術與技術的新統(tǒng)一”的崇高理想，肩負起訓練二十世紀設計家和建筑師的神圣使命。他廣招賢能，聘任藝術家與手工匠師授課，形成藝術教育與手工制作相結合的新型教育制度。

第二階段(1925-1932年)迪索時期

包豪斯在德國迪索重建，并進行課程改革，實行了設計與制作教學一體化的教學方法，取得了優(yōu)異成果。這個時期是其高峰時期。1928年格羅皮烏斯辭去包豪斯校長職務，由建筑系主任漢內(nèi)斯·邁耶(HannesMeyer，1889-1954)繼任。這位共產(chǎn)黨員建筑師將包豪斯的藝術激進擴大到政治激進，從而使包豪斯面臨著越來越大的政治壓力。最后邁耶本人也不得不于1930年辭職離任，由米斯·凡·德洛(Mies

Van

de

Rohe,1886-1969)繼任。接任的米斯面對來自納粹勢力的壓力，竭盡全力維持著學校的運轉，終于在1932年10月納粹黨占據(jù)迪索后，被迫關閉包豪斯。

第三階段(1932-1