2《燭之武退秦師》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

燭之武退秦師燭之武退秦師統(tǒng)編版必修下冊第一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解《左傳》，學(xué)習(xí)并掌握本課涉及到的通假字、詞類活用的字和一字多義的字。2學(xué)習(xí)燭之武深明大義的愛國情懷和能言善辯的語言藝術(shù)。PART01文章背景燭之武燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”（yǔ、養(yǎng)馬的長官），大概相當(dāng)于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。

——馮夢龍《東周列國演義》《左傳》《春秋左氏傳》的簡稱，又名《左氏春秋》我國第一部歷史散文集《春秋左氏傳》、《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，合稱為“春秋三傳”。我國第一部敘事詳細(xì)的編年史著作，相傳為魯國史官左丘明所作。古代史書體例不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》通史以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》編年體以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》國別體以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》紀(jì)事本末體通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》紀(jì)傳體記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》斷代史故事背景

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭文公也不以禮接待重耳。大夫叔詹勸鄭文公,鄭文公沒有聽從叔詹的勸告。二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當(dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。PART02課文學(xué)習(xí)無能為()也矣共()其乏困秦伯說(),與鄭人盟夫()晉,何厭之有微夫()人之力不及此wéifúgōngyuèfú

佚之狐（）fán

zhuìquē秦軍氾()南若不闕()秦夜縋()而出失其所與,不知（）使杞()子、逢（）戍（）之zhìqǐpángyìshù課文朗讀文章結(jié)構(gòu)默讀課文：各用一個四字短語概括每段內(nèi)容秦晉圍鄭臨危受命說退秦師迫晉退兵文章結(jié)構(gòu)1.燭之武為什么要“夜縋而出”?2.鄭國君臣為什么一開始就把勸說目標(biāo)鎖定在“秦軍”而不是“晉軍”？你能從文中找到根據(jù)嗎？1—2自然段秦晉圍鄭形勢圖晉軍秦軍國危矣1、晉秦聯(lián)軍來勢兇猛，兵臨城下，為人物出場鋪墊。所謂“滄海橫流，方顯英雄本色”。2、但分駐兩地，暗示鄭國有機(jī)可乘，為下文的成功分化伏筆。交代秦晉圍鄭的形勢有何作用？

夜，縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！睜T之武打動了秦伯,使秦退兵,他是如何做到這一點(diǎn)的?欲揚(yáng)先抑,以退為進(jìn).闡明利害,動搖秦君.替秦著想,以利相誘.引史為例,挑撥秦晉.推測未來,勸秦謹(jǐn)慎.燭之武的一段說辭為什么能打動秦穆公使之退兵？一．高明的迂回策略：處處站在秦國的利益上替秦國著想，使秦穆公樂于接受二．剖析的層層深入：曉以利害，引史為鑒，敲響警鐘，使秦意識到晉才是近敵和勁敵。三．精妙的辭令藝術(shù)：隱鋒芒于平和謙卑，顯骨氣于曲折委婉。首段即埋下伏筆：為燭之武的巧言離間提供了可乘之機(jī)。①圍鄭皆因晉國②秦晉分兵駐扎作者謀篇布局的匠心由此可見，這又體現(xiàn)在情節(jié)的波瀾起伏上。

第四小節(jié)，在故事情節(jié)的發(fā)展上有什么作用？1.照應(yīng)上文2.使故事情節(jié)再掀波瀾PART03燭之武燭之武形象分析久不得志深明大義勇赴國難，不卑不亢的愛國志士。

知己知彼，精于辭令的善辯之士。辭曰“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！必脑拰坍嫚T之武有何作用？未見其人，先知其才燭之武的形象燭之武志士勇士辯士以國家利益為重，深明大義的愛國志士兩軍交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料；勇入秦營，知難而上。不卑不亢，機(jī)智善辯1、燭之武：

2、鄭伯：

3、秦伯：4、晉文公：5、佚之狐：人物形象分析：（1）深明大義的愛國志士。（2）知難而上，義無返顧的勇士。（3）口若懸河，巧言善辯的辯士。（1）善于納諫。（2）勇于自責(zé)。（3）善于言辯。貪婪，自私，不講信用，見利忘義。貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時度勢，雄才大略。慧眼識才的伯樂。PART04深入探究①情節(jié)波瀾起伏；②伏筆與照應(yīng)得當(dāng)；③敘事詳略得當(dāng)；④善于塑造血肉豐滿的人物形象；⑤絕妙的行人辭令。文章特點(diǎn)1、燭之武能言善辯，才智過人。這樣的人為何老不見用？2、鄭伯作為當(dāng)權(quán)者做得如何？從中要汲取怎樣的教訓(xùn)？

3、佚之狐真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？他自己為什么不去說秦而舉薦了燭之武呢？他對燭之武是很了解的，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？

他這是一種什么心理？

討論探究PART05歸納整理晉軍函陵，秦軍氾南越國以鄙遠(yuǎn)與鄭人盟既東封鄭闕秦以利晉（駐軍，駐扎）（意動，以……為邊邑）（訂了盟約；建立同盟）（使…成為疆界）（使…得利）名詞→動詞詞類活用既東封鄭夜縋而出朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（在東邊）（在晚上，當(dāng)晚）（在早上；到黃昏）

名詞→狀語詞類活用且君嘗為晉君賜矣動詞→名詞（恩惠，好處）詞類活用越國以鄙遠(yuǎn)共其乏困(遠(yuǎn)方，邊遠(yuǎn)的地方)（缺少的東西）形容詞→名詞詞類活用燭之武退秦師若不闕秦，將焉取之？若亡鄭而有益于君（使…滅亡）（使…虧損）（使….退卻）使動用法詞類活用無能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智）何厭之有（饜）若不闕秦（缺）通假字1、以為東道主（東方道路上的主人/泛指主人）2、行李之往來（出使的人/指外出的人攜帶的隨身物品）3、今有急而求子（您，多指男子/兒子）4、越國以鄙遠(yuǎn)（跨越別的國家/古國家名）5、亦去之（離開/距離）6、微夫人之力（那個人/尊稱人的妻子）古今異義若

1如果連詞“若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”2你代詞“若毒之乎？”3像動詞“山有小口，彷佛若有光。”知

1知道“越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也?！?明智“失其所與，不知。”

能1、才能名詞“爭寵而心害其能”2、能夠動詞“吾不能早用子。”一詞多義說1.陳說動詞“及郡下，詣太守，說如此。”2.雜說名詞“故為之說，以俟觀人風(fēng)者得焉”3.通“悅”“秦伯說”辭1.推脫動詞“不辭勞苦”2.告別動詞“停數(shù)日，辭去。”3.推辭動詞“辭曰：臣之壯也，猶不如人?！北?邊遠(yuǎn)的地方名詞“顧不如蜀鄙之僧哉？”2.邊境名詞“越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也?！?.淺陋鄙俗形容詞“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”

細(xì)小形容詞防微杜漸隱約地形容詞微聞有鼠作作索索稍微副詞“見其發(fā)矢十總八九，但微頷之”沒有不副詞

微夫人之力不及此微

而①今急而求子②夜縋而出③若亡鄭而有利于君④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。⑤因人之力而敝之，不仁。(表承接，才)(表修飾，不譯)(表承接，不譯)(表承接，就)（表轉(zhuǎn)折卻）

以①以其無禮于晉②敢以（之）煩執(zhí)事③越國以鄙遠(yuǎn)④焉用亡鄭以陪鄰？⑤若舍鄭以（之）為東道主。⑥以亂易整，不武。(因為，連詞)(拿，用，介詞)(表目的，連詞來)(表承接，連詞)(把，介詞)（用，介詞）其以其無禮于晉。（代詞，鄭國）君知其難也。（代詞，這種做法）失其所與，不知。（代詞，自己）吾其還也。（副詞，表商量或希望）焉1子亦有不利焉。（語氣助詞，啊。）2焉用亡鄭以陪鄰？（疑問代詞，何，什么）3將焉取之？（疑問代詞，哪里）4以俟觀人風(fēng)者得焉。（代詞，它）5晉國，天下莫強(qiáng)焉。（兼詞，于之）之1、公從之。（代詞，建議）2、臣之壯也，猶不如人。（結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間，不譯）3、是寡人之過也。（結(jié)構(gòu)助詞，構(gòu)成偏正短語，“的”）4、何厭之有？（結(jié)構(gòu)助詞，提賓，不譯）5.輟耕之壟上。（到，動詞）