《雷雨》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

雷雨曹禺問題研討：周樸園愛不愛魯侍萍《雷雨》劇照教學(xué)目標(biāo)1、了解戲劇語言的特色，通過品味個性化的語言及潛臺詞進(jìn)一步窺探人物內(nèi)心世界；2、運用表演、口頭和書面語言對作品進(jìn)行分析評價，能有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點和認(rèn)識；3、感受鑒賞劇本中的人物形象，把握矛盾沖突，提高鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力；問題研討：周樸園愛不愛魯侍萍《雷雨》劇照三十年前“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在‘父母之命、媒妁之言’不可違的時代，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。

——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧如何理解周樸園對侍萍的感情？

梅小姐：

年輕漂亮的小姐；

認(rèn)為她已經(jīng)投河自盡，代表著他三十年前的“美好”回憶；不會給他現(xiàn)在的生活帶來任何麻煩。

魯媽：

歷盡滄桑的老媽子；

活著，就站在他的面前，

提醒著他三十年前事實的真相；威脅著他現(xiàn)在的生活和社會地位?！獞涯畹膶ο蟛煌赫媲?/p>

周樸園三十年來對侍萍的種種懷念，是不是全是假的、虛偽的呢？從他居然能嚴(yán)厲地喝問侍萍“你來干什么”里，從他前后一貫的為人處世的態(tài)度里，我們都可以毫無疑問地作出肯定的回答，說他是假的，虛偽的。但是我們卻不能因此就認(rèn)為周樸園對侍萍真的一點感情也沒有，認(rèn)為他對侍萍的種種懷念的表示都是故意裝出來的，都是有意識地做給別人看的。

（錢谷融《＜雷雨＞人物談》）

假意

周樸園這個人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度?！麑κ唐嫉乃紤?、懷念，便成了他后半生用來自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種情感了。這既可以填補他那丑惡空虛的心靈，又可顯示他的多情、高貴。

（王育生《曹禺談＜雷雨＞》）亦真亦假

周樸園對侍萍的懷念之情，不好說全是假的，似乎也不好說成是“絕對真實的”，說他半真半假，亦真亦假比較吻合周樸園性格的本來面目。

（李計謀《漫議＜雷雨＞人物》）人的復(fù)雜性

即使是侍萍，以至周樸園，他們對充滿痛苦的（侍萍是一種屈辱之苦，周樸園則是懺悔之苦）初戀的極其矛盾、復(fù)雜的情感反應(yīng)，正表明了對于曾經(jīng)有過的“人”的情愛的難以擺脫。

（錢理群《＜雷雨＞是“社會問題劇”嗎》）作者言

周對侍萍的懷念，“是真實的，絕對真實的”。

（曹禺語）

總結(jié)

周樸園的思想感情是復(fù)雜的。我們既不能因他見到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他對侍萍懷念的某種真實性和特殊的贖罪心理，當(dāng)然也不能因他以往對侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時的自私、冷酷。他的思想行動的變化，正是他“這一個”人物的思想性格在彼時彼地和在此時此地的特殊表現(xiàn)。

總結(jié)

復(fù)雜的人性

我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠懇地祈望看著戲的人