逆向設(shè)計：讓學(xué)生政治核心素養(yǎng)落地-以《貫徹新發(fā)展理念建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》教學(xué)設(shè)計為例

逆向設(shè)計讓學(xué)生政治核心素養(yǎng)落地-以《貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》教學(xué)設(shè)計為例

【Summary】核心素養(yǎng)落實(shí)離不開學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式變革，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革離不開教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的一個重要轉(zhuǎn)變，從原來習(xí)慣上總是優(yōu)先考慮教什么和如何教，到“以終為始”，從學(xué)習(xí)結(jié)果開始逆向思考，先確定預(yù)期結(jié)果，再確定合適的評估方案，最后設(shè)計教學(xué)方案。本文以《貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》教學(xué)設(shè)計為例，向大家展示筆者在逆向設(shè)計上的一點(diǎn)思考?！綤eys】核心素養(yǎng)政治教學(xué)逆向設(shè)計當(dāng)前,“核心素養(yǎng)”培育成為引領(lǐng)教育改革深化和課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的核心理念和目標(biāo)方向。核心素養(yǎng)的落實(shí),顯然不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更,它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革離不開教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的一個重要轉(zhuǎn)變，從原來習(xí)慣上總是優(yōu)先考慮教什么和如何教，學(xué)生的需求往往被忽視，教書本教知識代替了學(xué)生的學(xué)習(xí)。嘗試“以終為始”，從學(xué)習(xí)結(jié)果開始逆向思考，先確定預(yù)期結(jié)果，再確定合適的評估方案，最后設(shè)計教學(xué)方案能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)。我們以《貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》教學(xué)設(shè)計為例，在逆向設(shè)計上做初步嘗試。一、參照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定預(yù)期結(jié)果傳統(tǒng)教學(xué)模式習(xí)慣上總是思考我要教什么怎么教，但是逆向設(shè)計需要我們思考，如何開展教學(xué)活動之前，先努力思考這類學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的是什么，以及怎么證明學(xué)習(xí)達(dá)到了目的。學(xué)生應(yīng)該知道什么，理解什么，能夠做什么？在確定預(yù)期結(jié)果的過程中，我們會思考教學(xué)目標(biāo)，查看《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）》，初定本課的預(yù)期成果。為什么在高中課本中設(shè)置《貫徹新發(fā)展理念建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》這一框，是希望學(xué)生了解什么，理解什么，未來能做什么？是我思考目標(biāo)的第一步。作為高中政治課本，讓中國未來的接班人理解我國發(fā)展的現(xiàn)狀，以及為什么中國采用了這種發(fā)展道路，能夠理解、分析，甚至出謀劃策，我想是這一框的初衷。聯(lián)系前后，本框題是在經(jīng)濟(jì)生活教材的第四單元的第二框，在學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)生活的基本的生產(chǎn)、消費(fèi)、分配環(huán)節(jié)后，在介紹社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大舞臺，通過這一框進(jìn)一步介紹我國的發(fā)展理念，時代背景，使得學(xué)習(xí)后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟(jì)水到渠來。二、制定學(xué)生任務(wù)，確定評估方案通常，在一個較長的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，確定評價方案會更加常規(guī)，比如對識記性的知識默寫、采用問答題選擇題的形式進(jìn)行單元測驗(yàn)。單元測驗(yàn)和默寫的知識點(diǎn)的評價能代表學(xué)生獨(dú)立回憶、完成問題并通過書面表達(dá)出來的能力。而一堂新課的評價方案可能需要老師更加結(jié)合課堂表現(xiàn)，共同探究的合作成果來體現(xiàn)。本課是一堂新授課。高一的孩子，在經(jīng)過快一個學(xué)期的經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)習(xí)和已有的感性體驗(yàn)，對“創(chuàng)新”“綠色”“開放”會有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但是關(guān)于協(xié)調(diào)、共享、實(shí)體經(jīng)濟(jì)、供給側(cè)改革、鄉(xiāng)村振興、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展沒有知識的積累，也沒有感性的體驗(yàn)。所以我想，如果能運(yùn)用本框知識分析經(jīng)濟(jì)、社會現(xiàn)象，并提出一些有建設(shè)性的措施，嘗試解決問題，也就能證明孩子們掌握了這些知識。（一）課堂任務(wù)（表現(xiàn)性任務(wù)）1、小組討論后代表發(fā)言“GDP增速的降低，預(yù)示著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入衰退期。你怎么看待中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展“不一樣的速度”2、通過課前給學(xué)生展示四組材料，通過學(xué)生對課本知識的細(xì)讀和對材料的解讀、信息的收集，任選一組材料組成小組，回答對問題的思考和感受。3、觀看紀(jì)錄片節(jié)選《牛仔褲的代價》，請同學(xué)們出謀劃策：以廣東小村新塘為例，中國發(fā)展該何去何從？（二）課后評估用本課知識回答2018年北京高考卷第38題第二問分析這些“不一樣的速度”與高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)系。（三）學(xué)生自我評價與小組評價學(xué)生自評材料解讀和發(fā)言稿選擇角度觀點(diǎn)簡介評分評分理由學(xué)生互評小組發(fā)言小組選擇題材評分閃光點(diǎn)三、指向核心素養(yǎng)，設(shè)計教學(xué)方案這一框題的內(nèi)容，距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，或者說他們以前沒有將生活中的場景與體驗(yàn)運(yùn)用學(xué)科知識分析過，結(jié)合過。所以在設(shè)計教學(xué)方案時，我既需要落實(shí)學(xué)科知識，又要讓探究具有現(xiàn)實(shí)意義、落實(shí)核心素養(yǎng)。因?yàn)楸究虻膬?nèi)容較多，如果都要細(xì)細(xì)分析探究，課堂必定無輕無重，一節(jié)課時也完成不了。所以我主要通過學(xué)生自己的探究討論，解決重難點(diǎn)。課本知識講解前都先通過名詞解釋打印出來，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自行理解。而在課堂上主要落實(shí)“運(yùn)用新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的知識”辯證分析，全面認(rèn)識中國發(fā)展的現(xiàn)狀，探究和說明一些簡單的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等現(xiàn)象，并能運(yùn)用學(xué)科語言有條理、有邏輯地表述出來這一目標(biāo)。情境導(dǎo)入——新發(fā)展之“新”基本問題設(shè)計思路開門見山式的提出問題：“GDP增速的降低，預(yù)示著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入衰退期。”你怎樣看待這一觀點(diǎn)？通過這一問題，思考我國經(jīng)濟(jì)是否真的衰退？我們要有什么樣的經(jīng)濟(jì)？新在哪里？從而拋磚引玉式的啟發(fā)學(xué)生辯證分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。要求學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)，辯證的看待中國發(fā)展速度放緩的狀況。情境探究1——新發(fā)展之“路”設(shè)疑引議，通過課前給學(xué)生展示和分發(fā)四組材料，通過學(xué)生對課本知識的細(xì)讀和對材料的解讀，任選一組回答兩個問題任選一組鏡頭思考。材料準(zhǔn)備基本問題多少小甜甜變成了牛夫人【文字】珠海航展22年對比：從1996年的中國的0成交，到2018年的簽約超過200億美元，239架飛機(jī)。從1996年的冒著黑煙的殲轟7，到2018年的展示轟20隱身戰(zhàn)略轟炸機(jī)……1.看到這組材料，你的感受是什么？2.從堅(jiān)持新發(fā)展理念的角度，這些信息給了你什么樣的啟示？粵港澳大橋的前世今生【視頻】一分鐘珠港澳大橋的介紹：粵港澳大橋突破的科技難題，粵港澳大橋帶來的灣區(qū)經(jīng)濟(jì)。日本制造的逆襲【文字】從中國游客在日本購買高端商品看西方發(fā)達(dá)國家制造業(yè)的的逆襲。在2008年世界金融危機(jī)之后，西方發(fā)達(dá)國家紛紛實(shí)施“再工業(yè)化”，發(fā)力高端制造；新興經(jīng)濟(jì)體依靠低成本優(yōu)勢創(chuàng)新，承接國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移牛仔褲的代價【文字】廣東新塘鎮(zhèn)，在承接國際牛仔服裝訂單的同時，承受著巨大的環(huán)境和勞動者身體的代價，而帶來的經(jīng)濟(jì)效益和工人拿到的工資是微薄的學(xué)生選擇四組材料是為了彌補(bǔ)學(xué)生感性體驗(yàn)匱乏，生活經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生可以基于自己的情感和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇材料，從而自行分組。四組材料既能向?qū)W生展示中國取得的成績與進(jìn)步，提升自信，也能促進(jìn)學(xué)生辯證看待發(fā)展的不足與缺陷，認(rèn)識到新發(fā)展理念不是憑空得來的，是深刻總結(jié)國內(nèi)外發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之上得來的，從而落實(shí)科學(xué)精神與政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)。學(xué)生在小組內(nèi)部同學(xué)相互補(bǔ)充，我副板書記錄Keys。在全部發(fā)言同學(xué)結(jié)束發(fā)言后，請一位同學(xué)歸納本框的知識點(diǎn)“堅(jiān)持新發(fā)展理念”的意義和五大內(nèi)涵，“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”的三個任務(wù)。并在討論的過程，學(xué)生可能會遇到幾個一些思考的局限：如什么是實(shí)體經(jīng)濟(jì)和供給側(cè)改革，新發(fā)展理念和建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系之間的關(guān)系，區(qū)域與城鄉(xiāng)的差異等，我適當(dāng)予以點(diǎn)撥。情境探究2——新發(fā)展之“夢”材料準(zhǔn)備基本問題設(shè)計意圖出謀劃策1【新塘的歷史發(fā)展材料】廣東牛仔褲重鎮(zhèn)新塘有東洲村、白江村、白石村、甘涌村、久裕村、坭紫村、上邵村、新何村、瑤田村9個“淘寶村”年交易規(guī)模達(dá)到1000萬元以上，而且村內(nèi)活躍網(wǎng)店數(shù)量在100家以上，活躍網(wǎng)店數(shù)量達(dá)到當(dāng)?shù)丶彝魯?shù)的10%以上。第一產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)（有清朝貢品“水南白蔗”、“田心馬蹄”、“雪槐子”荔枝、“東洲粉葛”、“西洲香蕉”等多種傳統(tǒng)名優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品。）第二產(chǎn)業(yè)：汽車和汽配、摩托、牛仔服裝生產(chǎn)2【視頻剪輯】紀(jì)錄片《牛仔褲的代價》中新塘污染狀況觸目驚心新塘發(fā)展該何去何從？（分子討論，確定記錄人，發(fā)言人，學(xué)生互評給分）通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計。讓同學(xué)們對新塘這樣一個中國發(fā)展的縮影出謀劃策的同時，思考能為中國發(fā)展做些什么，激發(fā)了同學(xué)們的社會責(zé)任感，也落實(shí)公共參與的核心素養(yǎng)。（四）教學(xué)環(huán)節(jié)——情景回歸在情景探究2之后，通過同學(xué)們對已有知識運(yùn)用，和對社會發(fā)展的責(zé)任感和參與心，在課堂上情感升華，寄語同學(xué)們“新時代，是你的時代！新使命，是你的使命！你們會賦予新發(fā)展理念，新的中國精神！”結(jié)束本課。上交學(xué)生自評表和互評表。布置課后的評估作業(yè)——問答題?；貧w設(shè)計初衷，反思教學(xué)方案。逆向設(shè)計對我的新課教學(xué)設(shè)計很有幫助。一旦確定了一課目標(biāo),我可以更清楚地知道哪些知識、能力、素養(yǎng)是必須要落實(shí)的，是值得學(xué)生長久記憶和掌握的。這樣,我就可以集中精力解決教學(xué)重難點(diǎn)，