語文教學(xué)活動方案設(shè)計五篇

第語文教學(xué)活動方案設(shè)計五篇

語文教學(xué)活動方案設(shè)計1

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣.

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動.

[教學(xué)重點]

識記生字,有感情的朗讀課文.

[教學(xué)時數(shù)]

2課時

[教學(xué)準(zhǔn)備]

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾.

[教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣,引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹).你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課,借助拼音讀讀課文,板書課題：11美麗的小路.

(初讀感知,增強讀書的目的性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生借助拼音自讀課文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙.

2.教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會讀和不會讀的分類擺放.

3.認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法.

4.課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀.(例：鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾.)

[設(shè)計意圖(面向全體分層教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,合作學(xué)習(xí)能力.]

三、朗讀感悟

1.讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀,初步了解課文寫了一個什么故事.

2.學(xué)生自由讀,先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)

3.教師范讀“我會讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀.

4.分角色讀文

(1)個人體會讀.選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣.

(2)同桌交流讀.讀完后比一比哪個同學(xué)扮演的角色讀得好,同一個角色誰讀得好.

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好,誰演的好,全班評議.

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,是對學(xué)生體會文章情感的一次升華.多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通)

(4)讀第8自然段鴨先生的話,討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進(jìn)行引導(dǎo).

(5)小組合作角色朗讀,邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子.

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力.)

五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

1.出示字卡,開火車讀.

2.做游戲,猜字謎.

3.以四人為一組交流識字的方法.

4.出示田字格中的生字認(rèn)讀.

5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”4個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)

6.學(xué)生先描紅后寫字,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價.如果對第一次評價不滿,可再寫直到評價或自己滿意為止.

7.獨立完成剩下的寫字練習(xí).

第二課時

一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么,你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好,為了獎勵大家,老師給你們帶來了許多蘋果,你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求,要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,能做到嗎?)

二、導(dǎo)入朗讀

看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友,老師真替你們高興.那么,美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀.

1.檢查朗讀1～8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣.

2.師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9～12自然段.

3.指名讀9～12自然段,教師重點指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生

語文教學(xué)活動方案設(shè)計2

一、背景材料

課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境.

二、教學(xué)難點：

課文的第八自然段.

三、課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自制生字小卡片一份.

2.簡單的動畫課件.

3.頭飾：鴨、兔、鹿.

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣.

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動.

第一課時

五、教學(xué)流程

(一)激趣導(dǎo)入

(出示課件：一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花.)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是美麗的小路.(全班齊讀課題)

(二)初讀感知

1.學(xué)生聽課文錄音,初步了解本課講了一個什么故事.

思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

2.自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來.

(教師把生字都板貼在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音.注意容易讀錯的字和詞.重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”.容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”.“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲.有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”.)

3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?

(三)再讀課文

1.個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文).

2.夸一夸、幫一幫.引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,再評不足.評議時,重點評議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字.

3.學(xué)生自己再練讀一遍.

4.全班齊讀.

5.展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀.

(四)認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞.

2、請小老師帶讀.

3、認(rèn)讀單個的生字.

4、識記生字交流：學(xué)生自主識字,談自己的識記方法.

(五)學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1.想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?

2.小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?

3.指導(dǎo)朗讀.

(1)朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

(2)比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣.

(3)學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句.

(4)分角色表演讀.

喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說為什么喜歡.

小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表,帶頭飾在全班表演讀.

(六)布置作業(yè)

1.把課文第1——8自然段讀給家長聽.

2.把課文第9——12自然段讀通順.思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

(七)教學(xué)反思

這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事,我以課件導(dǎo)入課文,讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文,并標(biāo)上小節(jié)號,讀一讀課后難讀的生字,并讓讀的好的學(xué)生上臺來表演,我覺得這對于學(xué)生是一個非常好的激勵作用,在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會,讓他們能夠發(fā)揮想象力,靠自己去解決問題,更重要的是培養(yǎng)起合作的能力.

第二課時

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.學(xué)生朗讀第一至八自然段.

2.美麗的小路找回來嗎?

(二)學(xué)習(xí)第9——12自然段.

1.復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞.

2.學(xué)生自由讀9——12自然段.

3.小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4.全班交流.

5.指導(dǎo)朗讀.

表演讀第9自然段.

分角色朗讀第10—12自然段.

分角色朗讀第1—8自然段.

(三)指導(dǎo)寫字.

1.學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字.

2.學(xué)寫“先”“干”二字.

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法.

先：第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上.

干：第二筆“”比第一筆長,第三筆“∣”豎在豎中線上.

3.師范寫,學(xué)生練寫.

4.展示學(xué)生的寫字本,師生共同點評.

(四)實踐活動

我做校園“美容師”.

1.我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

2.我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事

(五)布置作業(yè)

把這個故事完整地講給家人聽.

(六)教學(xué)反思

我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格,叫做“我做校園美容師”.我把我的問題和策略編成兩張表格,并讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生提出了很多寶貴的意見,雖然這些意見大多都不是特別實際,但是在學(xué)生討論的時候,對于他們的語言表達(dá)能力是大大有利的.

語文教學(xué)活動方案設(shè)計3

一、教材分析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟.還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣.

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“失”、“級”等14個生字.會寫“同”、“工”等6個字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣.

三、課前準(zhǔn)備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

四、課時安排：二課時

五、教學(xué)設(shè)計與說明

A案

第一課時

一、看圖激趣,導(dǎo)入課文.

(出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀.看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示).讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音.

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音.

1.自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍.

2.同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音.

3.全班交流.學(xué)生互相提醒容易讀錯的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音.

4.學(xué)生自由識字.

(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的.

(2)交流識字的方法.不認(rèn)識的字,在課堂上用什么方法記?

三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問.

1.自由讀課文1——4自然段.

2.小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么.

3.嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答.

四、感情朗讀,練習(xí)說話.

1.四人小組合作朗讀.(齊讀、輪讀等多種形式.)

2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了.”

(1)請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀.

(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話.

(3)有感情地朗讀這個句子.

(4)看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些.

[借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語言、感受語言,把學(xué)生帶入課文情境,進(jìn)入閱讀狀態(tài).]

4.讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣.

5.練習(xí)(任選一題)

☆用“準(zhǔn)備”說句話.

☆☆用上剛認(rèn)識的生字說話,用得越多越好.

[二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子.]

五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫.

1.出示“同、工、?！比齻€字,再讀記.

2.自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法.

(1)看：三個字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮.

(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字.老師示范寫,其中“專”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫.

(3)描：在書上描一描.

(4)寫：各練二個字.老師巡視,個別指導(dǎo).

3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評議.

[寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮.]

六、教學(xué)反思：

在課文開始,我先出示一副插圖,問學(xué)生看著圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文,興趣是最好的老師.課始學(xué)生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文.在讀的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀,并想一想該如何記住這些字,明確讀的要求,掌握識字的方法,自主識字,對一年級的學(xué)生來說是十分重要的.這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力.在讀的過程中,我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展.之后我給學(xué)生出示練習(xí)題,我將練習(xí)題劃分為等級,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累.

1.開火車讀生字詞.

2.引導(dǎo)積累.讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語.

(1)在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么.

(2)全班交流,說說每組字的不同之處.

3.當(dāng)個小老師考考大家.(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等.)

二、朗讀課文,質(zhì)疑問難.

1.自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方.

2.與同桌討論問題,能解決的自行解決.

3.在班中交流與同桌不能解決的問題.

三、解決疑難,感情朗讀.

1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣.

2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時,全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段.

(1)自由朗讀第6自然段.

(2)啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文.

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文.

3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時,指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段.

(1)指名讀第7自然段,回答問題.

(2)引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀.

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文.

如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文.

4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時,引導(dǎo)學(xué)生說話.

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑.

四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu).

1.出示需要寫的字“級、才、隊”,讀讀.

2.全班交流,找出共同點,掌握結(jié)構(gòu).

3.觀察要寫的字,說說在寫時該注意什么.

“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移.

4.學(xué)生描紅、書寫,老師個別指導(dǎo).

5.展示學(xué)生作業(yè),評議.

五、拓展延伸,實踐活動.

1.請學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?

2.將本文的故事講給家人聽.

3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

[從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)會做人.

六、教學(xué)反思：

在課文開始之時,我跟以往一樣,用比一比,賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)生的自尊心強,好勝心更強.利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人.在朗讀課文時,我讓學(xué)生同桌討論,自行解決問題,“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力.在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時,我隨機出現(xiàn)問題,讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平.最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時,我讓學(xué)生用“……看到……看到”來說,說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維.

語文教學(xué)活動方案設(shè)計4

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字.

2.積累詞句,感悟引號的特殊用法.

3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力.

4.讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣.

教學(xué)流程：

一、揭示課題

1.同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課失物招領(lǐng),請齊讀課題.

2.讀完課題,你有什么想問的嗎?(失物,招領(lǐng)?)

3.你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過讀課文來解決這些問題.

二、初讀課文

1.朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧.

三、自學(xué)課文

1.學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),標(biāo)好小節(jié).

2.檢查自學(xué)情況:

課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確.一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍.

四、講讀課文(1-2)自然段

1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)

教學(xué)生字“級觀”

2.齊讀第一自然段.

3.同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c指導(dǎo)書寫筆順.(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

五、講讀(3—8)自然段1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)

2.出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話.(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)

3.小組合作學(xué)習(xí)：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?

4.小組交流匯報.

(同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾.)并隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

5.小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6.小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去.)

7.唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說?

8.自由讀3—8自然段.練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法.

9.分小組讀3—8自然段.

六、拓展延伸

1、跟大家一起學(xué)了失物招領(lǐng)這一課,我有一個問題想問大家,希望大家實話實說.假如你也參加了這次活動,你會丟失東西嗎?為什么?

2、學(xué)生交流.

檢查座位下有沒有“失物”.愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣.

語文教學(xué)活動方案設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文.

2、在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂,感受充滿童趣的夏天.

3、激發(fā)對大自然的喜愛之情.

4、培養(yǎng)閱讀興趣.激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,主動學(xué)習(xí)漢字的愿望.養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣.

教學(xué)重、難點：

重點：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),培養(yǎng)朗讀能力是一年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù),再結(jié)合我們方言區(qū)孩子說普通話的特點,閱讀的習(xí)慣,確定本節(jié)課的教學(xué)重點是正確、流利有感情朗讀課文,隨文認(rèn)識12個生字,學(xué)會