2023高一學習工作計劃5篇

14/142023高一學習工作方案5篇時間流逝得如此之快，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候認真思考方案該如何寫了。想學習擬定方案卻不知道該請教誰?以下小編在這給大家整理了一些2023高一學習工作方案，希望對大家有幫助!2023高一學習工作方案1周一至周四：1、每天在小筆記本上記下10~15個單詞，利用自己的課余時間將其背熟，一定要掌握，而且經(jīng)常拿出來復(fù)習。2、晚飯前，先翻開平臺，在“知識強化〞欄目中找到當天課堂所上過的內(nèi)容，認真復(fù)習，該記住的要記住。3、晚飯后，稍作休息，完成老師布置的作業(yè)。4、某一學科的一單元內(nèi)容結(jié)束，應(yīng)及時進行總復(fù)習，然后完成“在線測試〞里的題目。完成的不夠好的，復(fù)習一遍后重做，有做錯的題目及時掌握。5、預(yù)習第二天要上課的內(nèi)容，認真做好記錄，把不懂的問題帶到課堂上認真聽老師講解。6、聽“同步聽力〞和“在線聽力〞10~15分鐘，培養(yǎng)一種語感。周五：1、同做“周一至周四〞中的1、2、3點。2、將學習過程中留下的問題在“名師答疑〞中提問。3、有空時可以先放松一下自己，聽點輕音樂、看些課外的書。周六：1、早上起來先做些運動，鍛煉身體，然后朗讀英語或語文的文章，把一些該記的內(nèi)容記住。2、繼續(xù)完成老師布置的作業(yè)。3、下午可翻開“名師面授〞，選擇一些自己薄弱的知識點聽幾遍，適當?shù)囟嘧鲆恍┰诰€測試。4、把一周所學的復(fù)習一遍，通過“在線測試〞欄目來檢查自己是否掌握。如果根底不好的科目，學習“知識強化〞。5、針對自己的學科狀況針對性地選擇“名師答疑〞的“精華區(qū)〞中的問題，把它當作自己的問題，先做一遍，再看老師的解答。周日：除做周六的內(nèi)容外，早晨或下午到分校進行學習方法交流、測試、穩(wěn)固，晚上預(yù)習下周一的課程內(nèi)容。持之以恒，每天進步一點點，成功一定屬于你!2023高一學習工作方案21、制訂學習方案的重要性(1)制訂學習方案并認真地執(zhí)行方案，能有效地提高學習成績，使自己德、智、體、美、勞全面開展。中國有句古話：“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢〞，意思是說不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否那么就有可能失敗。智力相同的兩個同學有沒有學習方案，他們的學習效果是不大相同的。同學們按方案進行學習獲得成功之后，可以產(chǎn)生一種充實感和成功感。(2)沒有方案的學習是盲目被動的低級活動。為什么有些同學的學習會處于后進狀態(tài)呢?學習缺乏方案性，往往是一條重要原因。如：①放學后玩球，天不黑不散;②回家無休止地看小說、雜志、報刊;③天天去市場集郵;④天天看電視、看電影;⑤串門、聊天、打撲克;⑥聽音樂、播送無止境等等，結(jié)果完不成作業(yè)，必要時只得趕抄，不能認真復(fù)習和做作業(yè)。這種毫無方案的學習是荒唐的，散漫疏懶，松松垮垮的，這是不可能有進步的。2、制訂學習方案的作用(1)方案是實現(xiàn)學習目標的藍圖。每一個同學都應(yīng)該有自己的學習目標，而目標實現(xiàn)，要腳踏實地、有步驟地完成。這樣時間和任務(wù)的科學結(jié)合，就誕生了方案。為了實現(xiàn)學習目的，制訂方案努力去實現(xiàn)它，就可以使自己離目標越來越近，使自己每一個行動都具有明確的目的。方案是實現(xiàn)學習目的的藍圖。每一個想把學習搞好的同學，頭腦中都應(yīng)有這張藍圖。(2)實施方案，可以磨煉意志。有了方案，把自己的行為置于方案之中，具有了明確的目的。而學習生活是千變?nèi)f化的，總要千方百計地沖擊你的學習方案，總要千方百計地引誘你離開方案，這就是理想的方案和實際學習生活之間的矛盾。矛盾出現(xiàn)后，為了實現(xiàn)自己的學習方案，就要排除一切困難和干擾，在這過程中，意志品質(zhì)受到了磨煉，動機受到考驗。一般講，意志品質(zhì)越好，方案越容易實現(xiàn)，學習上的收獲、進步就會與日俱增。看到這些進步，不僅心情愉快，而且可以不斷增加實現(xiàn)方案的信心。(3)有利于學習習慣的形成。按照科學的學習方案行事，可以使自己的學習生活節(jié)奏清楚，一旦形成了條件反射，到時候睡覺，該學習時能安心學習，該鍛煉時能自覺去鍛煉，所有這些都成了自覺行動，日久天長，良好學習習慣就形成了。(4)能減少時間的浪費，提高學習效率。由于方案的科學性，方案里要辦的事，應(yīng)當說都是有益的。一個有方案的同學知道他如果多玩一小時，多聊一個小時將會使方案的哪項任務(wù)完不成，而這項任務(wù)沒完成又將會給整個學習帶來什么影響。有了方案，每一步干什么都明確，不用白費時間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。3、怎樣制訂學習方案(1)方案要全面。思想、學習、身體是相互影響的。在方案時，一定要兼顧三個方面。方案里除了有學習的時間外，還應(yīng)當有進行社會工作、為集體效勞的時間;有保證睡眠的時間;有娛樂活動的時間。方案里不能只有三件事：吃飯、睡覺和學習。如果方案真是這樣，那么這個方案就是片面的、不科學的。(2)安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。常規(guī)學習時間就是按學校規(guī)定的學習時間，主要用來完成老師當天布置的學習任務(wù)，“消化〞當天所學的知識。自由學習時間：是指完成了老師布置的學習任務(wù)以后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由支配的時間內(nèi)，一般可做兩件事：補課和提高。補課，是指彌補自己學習中的欠缺;提高是指深入鉆研，開展自己的優(yōu)勢和特長。自由學習時間應(yīng)當成為制訂學習方案的重點局部。同學們一旦抓住了自由學習時間，將會給自己的學習和成長帶來極大的好處。所以，我們應(yīng)當努力提高常規(guī)學習時間的效率，增加自由學習時間，使學習的主動權(quán)掌握在自己的手里。(3)長方案和短安排。在一個比擬長的時間內(nèi)，究竟干些什么，應(yīng)當有個大致方案。例如，一個學期、一個學年應(yīng)該有個長方案。但是實際學習生活變化很多，又往往無法預(yù)測，故長方案不可太具體。但上個月或下學期要解決哪幾個問題，心中應(yīng)該有數(shù)，這而第一星期干什么要具體些，每天干什么應(yīng)當更具體些。這樣把一較大的任務(wù)，分配到每周、每天去完成，使長方案中的任務(wù)逐步得到實現(xiàn)。訂長方案，要在具體完成學習任務(wù)時有明確的目的。有長方案，沒短安排，長方案要實現(xiàn)的目標不容易到達，所以，有長方案，還要有短安排。長方案是明確學習目標，大致安排;短安排是具體的行動方案。(4)要突出重點，不要平均使用力量。學習時間是有限的，學習內(nèi)容是無限的，所以必須要有重點，要保證重點，兼顧一般，所謂重點：一是指自己學習中的弱科，二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂方案時，一定要集中時間，集中精力來攻下重點。(5)訂方案要從實際出發(fā)。訂方案時，不要脫離學習的實際。有些同學訂方案時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，方案訂得過死，脫離實際的緣故。實際是什么?①知識能力的實際：每個階段，在方案中要接受消化多少知識?要注意培養(yǎng)哪些能力?②時間的實際：指常規(guī)學習時間和自由支配時間有多少?③“欠債〞的實際：自己在學習上“欠債〞應(yīng)心中有數(shù)。④教學進度的實際：掌握老師教學進度，就可以妥善安排常規(guī)學習時間和自由支配時間，不致于使自己的方案受到“沖擊〞。(6)注意效果，及時調(diào)整。每一個方案執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個階段，就應(yīng)當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進行必要的調(diào)整。檢查內(nèi)容是：①方案提出的學習任務(wù)是否完成?②是不是根本按方案去做?③學習效果如何?④沒有完成方案的原因?什么地方安排太緊?什么地方安排太松?通過檢查后，再修訂學習方案，改變不科學、不合理的地方。每天寫日記時，一定要把一天學習方案完成的情況認真記錄下來，以利改良。(7)方案要留有余地。方案終歸不是現(xiàn)實，只是一種可能性。把方案變成現(xiàn)實，還要經(jīng)過一段較長的努力過程，在這個過程中會遇上千變?nèi)f化的情況，所以制訂方案不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使方案有一定的機動性，這樣完成方案的可能性就增加了。(8)腦體結(jié)合，文理交替?！靶闹倌敲此绩?，思維要靠大腦，學習是個難苦的腦力勞動過程。要想使大腦神經(jīng)細胞正常工作，必須保證腦細胞的新陳代謝，腦細胞消耗著人體需氧量的四分之一，血糖量為120毫克時(指100毫升血內(nèi))記憶最掛;血糖量為60—70毫克時，思維遲鈍;血糖量為45毫克時昏迷、驚厥?？梢娝季S活動正常進行時，腦細胞消耗著大量的物質(zhì)和能量，并產(chǎn)生大量的廢物和二氧化碳。所以在安排方案時，不要長時間地從事單一活動。學習和體育活動要交替安排。比方：學習了一下午，就應(yīng)當去鍛煉一會兒。再回來學習。鍛煉時運動中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細胞就得到了休息。安排科目時，文科、理科要交替安排，相近的學習內(nèi)容不要集中在一起學習。(9)個人方案與班級方案互相配合。(10)提高學習時間的利用率。早晨或晚上，或一天學習的開頭和結(jié)尾的時間，可以安排著重記憶的科目，如外語。心情比擬愉快，注意力比擬集中，時間較完整時，可以安排比擬枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中的時間，可以安排做習題和自己最感興趣的學科。這樣可以提高時間利用率。2023高一學習工作方案3不覺間我以踏上人生中的新的一段征程，從現(xiàn)在起，我要把全部精力都放在學習，認真學習、努力學習。所以從現(xiàn)在起，我要有一份合理的學習方案來輔導(dǎo)我學習：1.學習前先預(yù)習。在認真投入學習之前，先把要學習的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時理解和消化學習內(nèi)容。在重要的地方，稍微放慢學習進程。2.充分利用課堂時間。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維與節(jié)奏。3.課堂上做的筆記要在課后及時復(fù)習。不僅要復(fù)習老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習那些仍感模糊的認識。堅持定期復(fù)習筆記和課本，并做一些相關(guān)的題目。4.找一個安靜的、舒適的地方學習。圖書館，安靜而沒有干擾。開始學習時，應(yīng)該全神貫注于功課，千萬不能“身在曹營心在漢〞。5.養(yǎng)成良好的學習習慣。改掉以往學習的粗心、邊看電視邊寫作業(yè)、邊寫邊問、不獨立思考等學習惡習。6.嚴格按照學校的作息時間和安排自己的學習生活，除了上課時間外，晚自習時間做完各科作業(yè)，記5個英語單詞，預(yù)習下一章的數(shù)學課本，復(fù)習本章內(nèi)容，做適量習題，加以穩(wěn)固。背誦所有科目必背的課文。7.利用課外時間多閱讀中外名著，加強寫作，開闊視野。8.上課前預(yù)習，找不懂的地方，上課時學習，解決不懂的地方，上課后復(fù)習，溫故而知新。9.認真上每一節(jié)課。集中注意力，思考老師講的每一個問題，沒有聽懂的地方課后向老師提問，做到當天的知識當天融會貫穿。10.學習態(tài)度端正，認真改正自身的不良學習習慣，對待大小考試的成績要有正確的認識，深刻的自省，不驕不躁。11.積極參加學校和班集體組織的各種活動，團結(jié)同學，樂于助人。2023高一學習工作方案4偉大的教育家孔子曾說過：“溫固而知新〞。通過復(fù)習舊的知識，可以明白新的道理，也能重新獲得新的知識。此“新的知識〞特別是強調(diào)對已學知識的再認識和再綜合。，復(fù)習不是為了修補倒塌了的建筑物，而是為了加固原來的結(jié)構(gòu)，并且添建一層新的樓房。這話很精辟地告訴我們，復(fù)習應(yīng)是對知識的提高和升華。在復(fù)習中如何能提高復(fù)習的勁頭、激發(fā)學生的主動性、保證復(fù)習的高效率呢?我覺得有兩點：1.總結(jié)規(guī)律好記憶簡單得說，是將一些根底知識總結(jié)成規(guī)律容易記憶。例如在進行實驗復(fù)習時，能總結(jié)出必修一實驗中的“五顏六色〞。有紫色——蛋白質(zhì)的鑒定;橘黃色或紅色——脂肪的鑒定;藍色——淀粉遇碘變藍;磚紅色沉淀——復(fù)原性糖鑒定;紅色——吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色;DNA——甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色;藍綠色——染線粒體等等。五顏六色的實驗現(xiàn)象集合在一起頓時激發(fā)起了學生記憶的欲望。再例如復(fù)習細胞有絲分裂的分裂各個時期的特點時，也可以總結(jié)“前期——兩現(xiàn)兩失一散亂;中期——染色體移動，著絲點排列在赤道板;后期——著絲點分裂，染色體數(shù)目暫時加倍;末期——兩現(xiàn)，兩失。〞總結(jié)出朗朗上口的規(guī)律將復(fù)雜的知識變得容易理解。2.自我反思提高快在復(fù)習中，除了要記憶知識點以外，應(yīng)當給予學生充足的時間讓學生反思在每一節(jié)、每一章自己存在的漏洞。鼓勵學生將自己不明白的知識與同學相互交流。查漏補缺，全面提升。那么怎樣讓學生利用好三周左右的寒假時間呢?首先，要完成每一章的知識概念圖，尤其是核心概念(生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、蛋白質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)、細胞的根本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、呼吸作用、光合作用、有絲分裂)。其次，完成統(tǒng)一的寒假作業(yè)，盡可能讓家長簽字。第三，組成寒假學習小組。三到五名學生為一組(最好距離比擬近)，加強假期的聯(lián)系，互相監(jiān)督，力爭完成寒假的任務(wù)。第四，完成必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》前兩章的預(yù)習，畫出需要識記的知識點。2023高一學習工作方案5——良好的開始是成功的一半有一種普遍現(xiàn)象：許多初中數(shù)學學習成績的佼佼者，進入高中后，不能適應(yīng)高中的數(shù)學學習，成績下降，筆者認為產(chǎn)生這一現(xiàn)象有兩個方面的原因：一方面學生升入高中后(一般都是各縣市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學升入重點高中)，發(fā)現(xiàn)周圍都是優(yōu)秀的.學生，回想自己曾經(jīng)是老師心中的優(yōu)秀生，是同學眼中的典范，但經(jīng)過數(shù)次考試后發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢不再，而且在其它的綜合素質(zhì)方面也不能嶄露頭角，心理出現(xiàn)了巨大的落差，進而消極，如果不及時調(diào)整自己的心態(tài)，容易產(chǎn)生自暴自棄的想法和行為，嚴重者還會產(chǎn)生精神方面的疾病，此種例子比比皆是。另一方面教學內(nèi)容的加深，思維要求的提高，課堂知識容量的增加，教師講解習題的時間減少，學生不能適應(yīng)這種變化，此外初中的學習方法已不能適應(yīng)高中的數(shù)學學習，教師也不再像初中那樣緊盯著學生學習，更多的在于自學，針對這種現(xiàn)象，筆者認為有必要向高一新生講一下如何應(yīng)對高中數(shù)學學習的經(jīng)驗和建議。一、初中與高中數(shù)學的差異高中數(shù)學與初中數(shù)學一個明顯的差異是知識內(nèi)容“量〞的急劇增加，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，消化和練習的時間相應(yīng)的減少了，另外，初中數(shù)學是以形象、通俗的語言方式進行表達，而廣州數(shù)學那么觸及的是抽象的數(shù)學語言以及抽象的思維形式，各種抽象的概念性語言對思維能力提出更高的要求，此外高中數(shù)學更加強調(diào)分析過程、思想方法的貫穿及運用、思維形式的訓(xùn)練及能力素質(zhì)的培養(yǎng)。二、學生存在的不良學習習慣⑴思想上的松懈有些同學把初中的那一套學習思想移植到高中來，簡單的認為自己在初一、初二時并沒有用功學習，只是在初三臨近中考的前兩三個月發(fā)奮學習就輕易的考上了高中，因而認為讀高中也不過如此，高一、高二用不著那么用功，只要等到高三時再努力學習，也一樣考上一所理想的大學，如果一開始抱有這種思想，等到意識到此問題的嚴重性，恐怕為時已晚，回天乏術(shù)，殊不知“萬丈高樓平地起〞，沒有高一、高二的根底，高考便是空談，到頭來既是白日做夢一場空，切記!切記!!⑵靠記憶學習數(shù)學初中教師在講課時，對知識點講授非常細致，由于時間充足，內(nèi)容少，學生練習多，熟能生巧，必然會取得好成績。但觀眾教師在講課時一節(jié)課會講很多概念、例題、解題方法，時間比擬緊，如果上課不集中注意力去理解課堂內(nèi)容，那么課后作業(yè)就不能順利完成，久而久之必然會影響成績。⑶依賴教師，無視自學習慣許多學生進入高中后，依舊像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權(quán)，表現(xiàn)在不做課堂筆記，不做糾錯筆記，不做總結(jié)，不制定學習方案，坐等上課，課前不預(yù)習，上課暈頭轉(zhuǎn)向，實在不行就依賴家庭教師，這些做法都不科學。⑷在頭腦中沒有形成數(shù)學知識體系，只注重孤立的知識點高中數(shù)學共有140多個知識點，知識的形成過程中還蘊含著大量的數(shù)學思想方法和解題技巧，知識點之間有著較強的聯(lián)系，這些往往被學生忽略。學到哪一節(jié)就看哪一節(jié)的內(nèi)容，不知道章與章、節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，只注重表象特征，不善于深入挖掘，使得學到的知識是零散的、片面的。⑸只注重結(jié)論與記憶，不注重知識的形成過程高中數(shù)學概念課有著豐富的內(nèi)容，學生對這些課往往輕視，對一些概念的發(fā)生、開展過程缺乏深刻的理解，只停留在表象的概括水平上和記憶層面，不能從內(nèi)涵上去把握概念。比方學生在學到數(shù)列這一章節(jié)時，都會背誦數(shù)列的公式，但一碰到數(shù)列題就無從下手，原因是當時學習數(shù)列概念時沒有理解概念形成過程中產(chǎn)生的數(shù)學思想方法，不能將這種思想方法遷移到具體問題鐘來。⑹沒有形成自我反思、自我總結(jié)的習慣學生只滿足于上課聽懂老師講授的內(nèi)容，課后不進行認真消化和總結(jié)歸納，沒有形成自我反思、自我總結(jié)的習慣，有很多學生認為做反思筆記沒有用，其實不然，如果你想上一個重本院校，不反思、不總結(jié)，只要你足夠聰明，這也是有可能的，如果你想上一所好大學，不反思、不總結(jié)絕無可能(本書中專門講解怎樣做專題筆記)。三、掌握科學的數(shù)學學習方法是學好數(shù)學的關(guān)鍵高中生僅僅想學時不夠的，必須掌握科學的學習方法，才能提高學習效率，才能做學習的主人。但學無定法，每個學生都有自身的優(yōu)缺點，學生應(yīng)根據(jù)自己的特點及學習情況，對各種學習方法比擬和積累，最終形成自己的學習方法，以下是一些共性的學習方法作簡單介紹。(一)養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣⒈預(yù)習的意義預(yù)習是在教師講課之前獨立地自主學習新課的內(nèi)容，做到初步理解并為上課做好知識準備和心理準備(一般學校都會以學案的形式給出)。預(yù)習的意義有以下三點①培養(yǎng)良好的學習習慣，學會自主學習，掌握自學方法，為眾生學習打下根底②預(yù)習有助于了解下一節(jié)課的主要內(nèi)容和重難點，為上課掃除局部知識障礙，建立新舊知識之間的聯(lián)系，有利于知識的系統(tǒng)化③有助于提高聽課效率，對預(yù)習中不懂的問題，在老師講解時，可以做到目標明確，態(tài)度積極，注意力集中，容易將不懂的題搞懂，這樣可以擠出時間記錄書本上沒有的知識，認真分析，從而提高學習效率。2.預(yù)習的根本步驟邊讀邊思：數(shù)學課本分為引言、數(shù)學概念、規(guī)律(包括法那么、定理、推理、性質(zhì)、推理等)、圖形、例題、習題，引言一般是以學生已有的經(jīng)驗和熟悉的生活常識為根底展開，內(nèi)容熟悉而具體，使學生對所學的內(nèi)容有一個感性的認識，新教材改革后數(shù)學概念和定理一般都以觀察、思考、探究等數(shù)學活動引導(dǎo)學生們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過親生實踐、主動思考，從具體到抽象、從特殊到一般的活動來理解和掌握數(shù)學的根底知識，有很強的可操作性，這是新課改后教材最大的變化，在自學例題時，要做到：分清解題步驟，找出解題關(guān)鍵;弄清各解題步驟的關(guān)鍵，養(yǎng)成每步都要問為什么的習慣，盡可能的運用上面的知識;注意有些例題配有圖形，即便沒有也要盡可能的再通過圖形角度理解例題，分析例題的解題標準和格式，再看看例題再有沒有其他的解法，最后按例題格式精做幾道習題。邊劃邊想：一般情況下學生自學的過程中都能根本把握一節(jié)課內(nèi)容的重點，在自學的過程中劃出本節(jié)的重點，這樣做有助于學生對知識的掌握，對有疑問的地方用“?〞標記，在第二天教師講解的過程中掃除疑問，提高聽課效率。邊想邊寫：新教材每頁都有大片的空白，在自學和老師講解的過程中將自己的看法和體會記在空白處，可以記對概念的解讀，對解法的思考，對易錯點的分析，對例題的條件和結(jié)論的變式等，這樣總有利于學生全面把握本節(jié)內(nèi)容，有些學校會配有自主研發(fā)的學案，降低了預(yù)習的難度，也是一種很好的預(yù)習方式。(二)專心聽講，積極提出自己的問題，認真做好筆記“學然后知缺乏〞，聽課時理解和掌握根本知識、根本技能和根本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聽課是要聽教師是如何突破難點、重點和關(guān)鍵點的，聽自己在預(yù)習過程中不能理解的內(nèi)容，聽教師對一類問題或習題是如何分析和總結(jié)。有些同學喜歡將教師的板書一字不拉的記下來，大可不必這樣做，課堂筆記是記老師補充的一些重要的知識點、結(jié)論和一些經(jīng)典的解法和解題技巧;只要記住解題過程，課余時間慢慢整理，一定要處理好聽課和記筆記的矛盾，不要顧此失彼。新教改后對教師的教法和學生的學法提出了更高的要求，強調(diào)學生的主體作用，教師在課堂上要積極鼓勵學生參與進來，課堂上有一些問題不能依賴教師講解，而是讓每個學生都積極思考，展示自己的想法，探究更多的想法和解法，提出想法有時比解決一個問題更加重要，因為它帶來的是思想的變革(筆者認為不能拋棄傳統(tǒng)的講授法，應(yīng)內(nèi)容而定)。(三)認真完成作業(yè)，做好復(fù)習總結(jié)認真完成作業(yè)時獨立思考，分析問題，解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和掌握新技巧的必要過程，但現(xiàn)實并不樂觀，絕大多數(shù)學生都有抄作業(yè)的習慣，更有甚者幾乎全部抄寫，當然有一局部因素是作業(yè)布置不科學造成的，因此作業(yè)也是對學生一直、毅力的考驗，通過作業(yè)練習使學生對所學知識由“會〞到“熟〞，另外從思想上要重視作業(yè)，不把作業(yè)當成負擔，作業(yè)就是工作。及時復(fù)習，系統(tǒng)小結(jié)，時高效學習的另一個重要環(huán)節(jié)(本書專門講解了如何做數(shù)學學習筆記)，通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對根本概念、知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比擬，一邊復(fù)習一邊將復(fù)習成果整理在筆記本上，對所學的心知識由懂到會，在復(fù)習總結(jié)時，要以教材為依據(jù)，在系統(tǒng)復(fù)習的根底上，參照筆記與資料，通過分析、綜合、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以到達對所學知識融會貫穿的目的。(四)關(guān)注錯題有一種簡單化的認識，以為錯誤都是知識不過關(guān)造成的，其實，解題錯誤的類型不只一個，在知識過關(guān)的情況下也會出現(xiàn)過失.既然成功的解題有知識因素，能力因素，經(jīng)驗因素和情感因素，那么不成功或失敗的解題也會與這些因素相關(guān)，我們總結(jié)為：知識性錯誤，邏輯性錯誤，策略性錯誤，心理性錯誤.知識性錯誤主要指由于數(shù)學知識上的缺陷所造成的錯誤.如誤解題意、概念不清、記錯法那么、用錯定理，方法失誤等.核心是所涉及的內(nèi)容是否符合數(shù)學事實.例如學生在學到三角函數(shù)的公式時常常是把公式記混而出現(xiàn)錯誤.邏輯性錯誤邏輯性錯誤主要指由于違反邏輯規(guī)那么所產(chǎn)生的推理上或論證上的錯誤.如虛假論據(jù)，不能推出，偷換概念，循環(huán)論證等，常常表現(xiàn)為四種命題的混淆，充要條件的錯亂，反證法反設(shè)不真等.核心是所進行的推理論證是否符合邏輯規(guī)那么.例如學生在學到數(shù)學歸納法這章內(nèi)容時常常認為從n=k假設(shè)推證n=k+1時命題成立是顯然成立的，沒有用到假設(shè)就認為原命題成立,這樣就違背了數(shù)學歸納法證明數(shù)學命題的邏輯規(guī)那么.知識性錯誤與邏輯性錯誤既有聯(lián)系又有區(qū)別.(1)知識性錯誤與邏輯性錯誤有聯(lián)系.由于數(shù)學知識與邏輯規(guī)那么常常是相依共存的，從廣義上說，我們也不能把邏輯知識排除在數(shù)學知識之外，所以，邏輯性錯誤與知識性錯誤常是同時存在的，從哪個角度進行分析取決于比重的大小與教學的需要.在上面的例子中我們已經(jīng)看到，當我們說它有知識性錯誤時并不排除它也有邏輯性錯誤;同樣，當我們說它有邏輯性錯誤時也不排除它還有知識性錯誤.(2)知識性錯誤與邏輯性錯誤又有區(qū)別.知識性錯誤主要指涉及的命題是否符合事實(是否符合定義、法那么、定理等)，核心是命題的真假性;邏輯性錯誤主要指所進行的推理論證是否符合邏輯規(guī)那么，核心是推理論證的有效性.雖然，數(shù)學命題的事實真假性與推理論證的邏輯有效性是有聯(lián)系的，但是數(shù)學畢竟不是邏輯，數(shù)學畢竟比邏輯大得多，我們依然應(yīng)該在知識盲點的根本位置和主要趨勢上區(qū)分知識性錯誤與邏輯性錯誤.策略性錯誤這主要指由于解題方向上的偏差，造成思維受阻或解題長度過大.對于考試而言，即使做對了，假設(shè)費時費事，也會造成潛在丟份或隱含失分，存在策略性錯誤.在解題探求中，思維