學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會（通用16篇）

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會（通用16篇）學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會（通用16篇）

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇1

高效的課堂，這個名字對老師來說一點都不生疏，有效、高效的課堂教學(xué)永久是老師的追求。在一個相當(dāng)長時期中，老師教得無味，同學(xué)學(xué)得無趣，老師教得辛苦，同學(xué)學(xué)得苦痛，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在提倡新課程背景下如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率已成為一個熱門話題。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。隨著課程改革的深化實施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而，英語作為學(xué)校的一門"副課'，如何在人少、學(xué)校重視相對薄弱的狀況下，進(jìn)行有效課堂的討論與實踐，是我們學(xué)校英語老師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。怎樣才是高效的課堂呢?我覺得高效率的課堂，不僅是同學(xué)學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，同學(xué)樂學(xué)：不僅把握了學(xué)問，更增長了力量;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

如何提高英語教學(xué)的課堂效率呢，作為一名學(xué)校英語老師，我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言肯定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)一般話，若能到北方生活一段時間，受到地道的一般話的熏陶，賽過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，老師就要刻意制造英語環(huán)境。如我對四班級同學(xué)，課堂用語都是用英語說的。例如：Itstimetostartnow.Openyourbooksonpage2.Letslistentothetapenow.Pleasereadafterme.當(dāng)有些同學(xué)在竊竊私語時，我會說：Bequiet!依據(jù)同學(xué)讀書、回答的完善程度，我會分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)愛好。

二、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景

英語情景教育就是把"歡樂學(xué)英語'的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的愛好。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而且更易于制造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必需從交際的情景動身，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，讓同學(xué)受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲。在學(xué)校英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果.

1、課前預(yù)備時利用Englishsongs,chants,guessinggames等活動來調(diào)動同學(xué)的心情，集中同學(xué)的留意力，使同學(xué)產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的熱忱。

2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓同學(xué)輕松地把握所學(xué)內(nèi)容。

在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織同學(xué)參與角色扮演活動，教室中的同學(xué)可以觀賞到臺上同學(xué)的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種非常融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，同學(xué)中也形成了一種你追我趕的局面。

學(xué)校英語教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。我們老師要充分利用"情景教學(xué)'這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式和方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培育、維持和進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。

三、進(jìn)行嬉戲教學(xué)

小孩子天性好動，樂于參加嬉戲活動。若能將學(xué)問溶于嬉戲之中，讓同學(xué)在情趣盎然的嬉戲中練習(xí)所學(xué)的學(xué)問，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，同學(xué)是特別情愿接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個同學(xué)叫到黑板前，讓他們做Touchyourface/mouth/nose/ear等動作，做對的，下面的同學(xué)說，Yes!做錯了，下面的同學(xué)就說，no!也可以由老師說:Touchyourface.讓全班同學(xué)做動作。通過這一嬉戲，同學(xué)就很簡單地把握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其保藏起來，當(dāng)老師說:WhereisM?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計Findyourneighbour的嬉戲來練習(xí)。老師把一些數(shù)字卡片如"36、37、38、40、42'等發(fā)給一些同學(xué)，讓他們自由組合，拿著"36、37、38'卡片的同學(xué)就會挨在一起，高舉卡片分別說"thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight'，接著一起說：Weareneighbours.這樣，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)愛好趨于深厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、堅持激勵性評價原則

在進(jìn)行課堂評價時要愛護(hù)同學(xué)的自尊心和自信念，體現(xiàn)敬重與愛惜，關(guān)注個體的境況與需要。通過課堂評價，讓同學(xué)了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗進(jìn)步與勝利，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力。衡量課堂評價是否勝利的一個重要指標(biāo)是同學(xué)是否喜愛評價。假如同學(xué)可怕評價，丟失學(xué)習(xí)英語的樂觀性和愛好，評價的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進(jìn)行課堂評價時，必需堅持激勵性評價原則

總的說來，要使課堂高效，你可讓同學(xué)每天嘗試著問自己下面一些問題：今日，我學(xué)到了什么?我開頭留意了什么?我發(fā)覺了什么?我今日參加了發(fā)言嗎?我今日參加了爭論嗎?我們能夠讓我們的同學(xué)這樣來思索問題、高效的課堂也就營造起來了，學(xué)習(xí)也是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要常常反思下面一些問題：今日我有忽視同學(xué)的反映嗎?我與同學(xué)有溝通嗎?有微笑嗎?有爭論嗎?我關(guān)懷了同學(xué)的哪些方面?我表揚同學(xué)的進(jìn)步了嗎?什么時候，我們老師能自覺地?fù)碛羞@種習(xí)慣，高效的課堂實際就已經(jīng)形成了。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇2

又一次學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。通過這次學(xué)習(xí)我有了一下幾點熟悉。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡潔的"學(xué)問灌輸'或是"學(xué)問移植'的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標(biāo)

我們以往的英語教學(xué)中把"把握語言基本學(xué)問和基本技能'放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把"激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神'放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以"口語交際'為主，培育同學(xué)的口語力量，使每一個同學(xué)都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實踐力量。

二、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法

過去的在英語教學(xué)中總是老師講，同學(xué)記。老師是課堂的主角，同學(xué)是聽眾，同學(xué)自由練習(xí)很少，口語、聽力特別差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以同學(xué)為主體，把主動權(quán)還給同學(xué)。那么怎樣才能使同學(xué)在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給同學(xué)

合作學(xué)習(xí)前給同學(xué)獨立思索的時間。沒有獨立思索就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有預(yù)備的爭論溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。提出一個探究性的問題，下一頁給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個老師對時間如何安排，直接反映這個老師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性打算了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在同學(xué)消退心理障礙后，就需要老師細(xì)心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用同學(xué)的差異

在以往的課堂上，老師對同學(xué)的要求是整齊劃一，束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學(xué)的共性，滿意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的共性差異，不僅表現(xiàn)在同學(xué)的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的共性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學(xué)。不能用一個水平衡量同學(xué)，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、制造性運用教材

新課程提倡老師"用教材教'，而不是簡潔地"教教材'。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問點，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看，學(xué)會思索，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的力量。老師與同學(xué)的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉(zhuǎn)向同學(xué)中心;同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂"活'起來，同學(xué)"動'起來。怎樣能使同學(xué)動起來：

(1)激發(fā)同學(xué)在課前預(yù)備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要仔細(xì)地鉆研教材，討論同學(xué)，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求同學(xué)參加。如我們在預(yù)備教具時，可以讓同學(xué)自己去預(yù)備，盡可能做到自己手里有什么，同學(xué)手中有什么。比如在教26個字母時,可以讓同學(xué)在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時，也可以讓同學(xué)自己預(yù)備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。(2)引導(dǎo)同學(xué)在導(dǎo)入新課階段動起來。是否勝利地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順當(dāng)進(jìn)行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入，一方面熬煉同學(xué)的口語，一方面訓(xùn)練其他同學(xué)的聽力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會引起同學(xué)的厭倦心情。假如老師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，同學(xué)的留意力肯定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做嬉戲等等。(3)鼓舞同學(xué)在練習(xí)中動起來。在英語課堂上，讓同學(xué)充分參加，對同學(xué)綜合力量的提高有肯定關(guān)心。在操練中我們不但要同學(xué)動口，而且還應(yīng)讓同學(xué)動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓同學(xué)去表演。讓同學(xué)在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地把握所學(xué)的學(xué)問。

英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)章。只有對這些學(xué)問把握堅固，并達(dá)到肯定的深度和嫻熟程度，才能比較自如地運用英語進(jìn)行口頭或筆頭溝通。英語有大量的詞匯、簡單的語言規(guī)章和時態(tài)變化，假如我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)力量，但更應(yīng)注意基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從學(xué)校三班級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，學(xué)校英語課在很多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實;所以說學(xué)校英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本學(xué)問和培育一些基本技能，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培育同學(xué)的實際運用力量。在這個階段，過分的強(qiáng)調(diào)同學(xué)聽說力量，則違反了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說力量代替所謂的語言力量的說法我覺得是不太合理的。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇3

通過對新的《學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓我更清楚地熟悉到要實施英語課程改革，必需要以新課程理念作為指導(dǎo)，提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。

學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是(一)面對全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育(二)整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放(三)突出同學(xué)主體，敬重個體差異(四)采納活動途徑，提倡體驗參加(五)注意過程評價，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展(六)開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則的要求，通過系統(tǒng)地、科學(xué)地收集、處理信息，對教學(xué)過程中的教學(xué)活動以及教學(xué)成果給與價值推斷的過程。要真正做到注意過程評價，了解同學(xué)的英語把握程度，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，我們要轉(zhuǎn)變同學(xué)的作業(yè)形式，轉(zhuǎn)變對同學(xué)的評價方式，需要做到以下幾點：

一、在生活中融入學(xué)習(xí)。

生活是同學(xué)進(jìn)行語言實踐、獵取學(xué)問的寬闊天地。通過作業(yè)，把同學(xué)引向家庭、引向社會、引向生活，為同學(xué)去制造一個真實的語言環(huán)境，使同學(xué)把作業(yè)融進(jìn)生活，走進(jìn)社會，使他們能夠體會到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而更加努力的學(xué)習(xí)英語。

我們鼓舞同學(xué)在課外與同學(xué)、家長之間用英語溝通，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了5AUnit6*Doing*housework中的電話用語和現(xiàn)在進(jìn)行時后，讓同學(xué)嘗試著相互打電話，詢問家庭成員都在做什么，這樣就使英語的學(xué)習(xí)，時時在身邊，刻刻在口中，既提高他們的英語口語表達(dá)力量，又激活了他們的學(xué)習(xí)力量。

二、豐富、拓展同學(xué)的作業(yè)內(nèi)容。

美國聞名的教育家布魯斯說："教同學(xué)任何科目決不是對同學(xué)灌輸固定的學(xué)問，而是啟發(fā)同學(xué)主動地去獵取和組織學(xué)問。老師不能把同學(xué)教成一個活動書柜，而是教同學(xué)如何思維。'在學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)發(fā)揮想象力、制造力，運用所學(xué)的語言來完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)了Buying*fruit后，我讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象力，把教室變成水果攤，讓同學(xué)運用所學(xué)過的句子進(jìn)行溝通。

三、加強(qiáng)同學(xué)的共性。

英國教育家洛克說："每個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們每時每刻地表現(xiàn)自己的共性，才使得今日這個世界如此多彩。'在課外作業(yè)中，同學(xué)大部分都盼望發(fā)揮自己的特點，情愿自己選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。讓同學(xué)的共性飛揚，就要讓同學(xué)有自主選擇作業(yè)形式的權(quán)利。

譬如，在學(xué)了What*do*you*have?后，我讓同學(xué)們運用have或has仿照課文寫成一小段文章，從文章中我們可以看出同學(xué)的共性特點，還能復(fù)習(xí)鞏固第三人稱單數(shù)。

"幾乎每個稚嫩的心都渴望擺脫束縛，呈現(xiàn)自我!'同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時，總是盼望得到他人的確定和表揚，在課堂學(xué)習(xí)中更是如此，所以老師在教學(xué)中要注意愛護(hù)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。老師應(yīng)關(guān)注每個孩子的各方面的表現(xiàn)，對優(yōu)等生表揚的同時不要遺忘對后進(jìn)生的表揚與激勵。小孩子特殊喜愛聽好話，因此在課堂上老師的一句"wonderful!'"good!'等贊揚的話或者是一絲善意的微笑，不但會使同學(xué)快樂而且使他們信念大增。

同時，在評價的過程中，我們應(yīng)重視它的準(zhǔn)時性和進(jìn)展性?？茖W(xué)有效的評價方式才能充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，才能在師生之間、生生之間形成民主、公平的人際關(guān)系，同學(xué)才能樂觀主動地、身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，同學(xué)才有可能學(xué)有共性、有創(chuàng)新性地全面進(jìn)展。

但是，不論采納什么形式的評價，我們都盼望同學(xué)從評價中得到激勵，能更好的發(fā)揮自己的水平。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇4

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培訓(xùn)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神;使同學(xué)把握肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫的技能，形成肯定的綜合語言運用力量;培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新精神;關(guān)心同學(xué)了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

《學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)的綜合語言運用力量。綜合語言運用力量的形成建立在同學(xué)語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體進(jìn)展的基礎(chǔ)上。而我們老師在平常的教書中就只是單純的為了考試而教，忽視了對同學(xué)文化意識、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是同學(xué)愛好不高。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，正所謂愛好是最好的老師，有了愛好，同學(xué)的學(xué)習(xí)就會比較主動，老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得有效果，達(dá)到事半功倍的效果。這就要求我們老師要充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于樂觀狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引同學(xué)留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

此外，課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的一點就是在教學(xué)中我們要以同學(xué)為中心，摒棄原來的課堂上以老師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學(xué)。通過學(xué)習(xí)后我才發(fā)覺，我們大多數(shù)老師都埋怨說課堂上始終講個不停，喉嚨都啞了，同學(xué)還是不把握，成果還是沒有提高，漸漸地就消失同學(xué)厭學(xué)，老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結(jié)底是老師在備課的時候沒以同學(xué)為中心，而是根據(jù)自己的想法一味地去灌輸學(xué)問，這樣的教書同學(xué)較為被動，確定達(dá)不到良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)中要求我們老師教學(xué)中要注意"以人為本'，發(fā)揮同學(xué)主體作用。在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)當(dāng)是"我們該教些什么'，而應(yīng)是"我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件'。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)"能干什么'，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)同學(xué)的主動性和制造性，增加同學(xué)使用英語的力量。只要我們老師充分理解了新課標(biāo)的核心，根據(jù)新課標(biāo)的要求去備課，信任課堂上的教學(xué)效果會達(dá)到意想不到的效果。

此次的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，讓我受益良多，讓我發(fā)覺了自己在平常教學(xué)中的誤區(qū)，在以后的教學(xué)中，我要以新課標(biāo)為中心，仔細(xì)備課，從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)力量。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇5

課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育的目標(biāo),價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施.本學(xué)期參與了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),通過三天的學(xué)習(xí),我感覺收獲很大.進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的中學(xué)英語老師.體會如下:

一,必需把握課改方向

通過學(xué)習(xí),我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授,忽視對同學(xué)實際運用語言力量的培育的傾向,把進(jìn)展同學(xué)的綜合語言力量,使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成樂觀的情感過程.主動思維和大膽試驗,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程做為中心任務(wù).所以要求老師必需以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運用各種方法激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好,使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成肯定的綜合運用語言的力量.

二,處理好老師和同學(xué)的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同進(jìn)展的互動過程.在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系,注意培育同學(xué)的獨立性和自主性,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的,富有共性的過程.老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格,關(guān)注個體差異,滿意不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的教育環(huán)境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,培育同學(xué)把握和運用學(xué)問的態(tài)度和力量,使每個同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展.老師要了解同學(xué)的情感態(tài)度,關(guān)心同學(xué)及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的勝利體驗與情感態(tài)度的進(jìn)展相互促進(jìn).三,運用任務(wù)型教學(xué)途徑

任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展現(xiàn)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就.通過學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學(xué)的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性.它有教明確的詳細(xì)目的,有利于激勵學(xué)習(xí)樂觀性.在任務(wù)型教學(xué)中,老師的角色比較豐富,老師從全面動身,觀看,掌握課堂的進(jìn)展.

三天的培訓(xùn)很短,但我明確了許多東西.我將在新學(xué)期的教學(xué)工作中大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇6

這個學(xué)期的英語期初培訓(xùn)學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)，使我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。通過這次學(xué)習(xí)我有了以下幾點熟悉，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡潔的"學(xué)問灌輸'或是"學(xué)問移植'的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的理念更先進(jìn)，首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。學(xué)校英語學(xué)習(xí)的主要目的是為同學(xué)進(jìn)展綜合語言運用力量打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智的進(jìn)展。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培育同學(xué)溝通、溝通的力量，更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)，它更符合社會進(jìn)展對人才培育的需求。在面對全體同學(xué)、突出同學(xué)主體、敬重個體差異的基礎(chǔ)上，更注意了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，注意語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性，變老師為中心為同學(xué)為中心，鼓舞同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參加、探究和合作等方式，發(fā)覺語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量。我們一線英語老師在這樣的理念指導(dǎo)下，將會更明確我們所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和責(zé)任。

我們以往的英語教學(xué)中把"把握語言基本學(xué)問和基本技能'放在教學(xué)目的的首位，而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把"激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神'放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以"口語交際'為主，培育同學(xué)的口語力量，使每一個同學(xué)都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實踐力量。

制造性運用教材

新課程提倡老師"用教材教'，而不是簡潔地"教教材'。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的，傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問點，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看，學(xué)會思索，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的力量。老師與同學(xué)的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉(zhuǎn)向同學(xué)中心;同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在同學(xué)消退心理障礙后，就需要老師細(xì)心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精神，熟悉到必需轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中切切實實地以"以生為本'、"以同學(xué)為中心'，以新的角色和同學(xué)相處，使同學(xué)成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得學(xué)問的主動者，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的歡樂，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法，通過英語學(xué)習(xí)了解世界、為培育同學(xué)開放、包涵的性格，進(jìn)展跨文化溝通的意識與力量盡一份力，為同學(xué)的終身進(jìn)展打基礎(chǔ)盡一份心，做一個合格的學(xué)校英語老師。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇7

學(xué)習(xí)《20xx學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教育的鑰匙。

《新課標(biāo)》指出注意"以人為本'，發(fā)揮同學(xué)主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和求知欲。作為老師，必需喜愛自己的教育對象同學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，同學(xué)并不存在好與差之分，"差生'之所以"差'，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自同學(xué)自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)峻束縛同學(xué)內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為同學(xué)健康成長與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們老師對這些所謂的"差生'，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去查找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機(jī)制，加以充分的確定和激勵，恢復(fù)感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性'。這樣，才會在他們成長與進(jìn)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

通過讀教材我深切感悟到老師必需學(xué)習(xí)"英語新課標(biāo)'才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的需要，才能把握新學(xué)問體系和同學(xué)實際，提高課堂效益達(dá)到"英語新課標(biāo)'設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語老師。達(dá)到教書育人的目的。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)校英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，同學(xué)通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說力量和肯定的語感。基于學(xué)校生的心理特點，以及新課標(biāo)的要求，學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提興奮趣為主。

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注意人的進(jìn)展的新理念.擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視學(xué)問技能的傳授的落后觀念.

一、面對全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個同學(xué)的共性得到充分的進(jìn)展。在學(xué)校英語教學(xué)中，要做到面對全體同學(xué)，正的確施素養(yǎng)教育，必需留意以下幾點：

1、在學(xué)校英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注學(xué)校生學(xué)問有所得，力量有所提高，更重要的是要使學(xué)校生能夠熟悉自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的愛好。同時要讓學(xué)校生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說學(xué)校英語老師肯定要關(guān)注同學(xué)健康人格的進(jìn)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。

2、在學(xué)校英語教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求學(xué)校英語老師在教材選用和教法設(shè)計時，親密結(jié)合同學(xué)的生活實際，考慮學(xué)校生的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求學(xué)校英語老師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成學(xué)問傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)。學(xué)校英語課肯定要讓同學(xué)在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學(xué)校生感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語的愛好。

3、要真正在課堂教學(xué)中實施素養(yǎng)教育。課堂教學(xué)氛圍是非常重要的，在學(xué)校英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)校生的伴侶、關(guān)心者的身份消失。敬重每一個同學(xué)，特殊是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為學(xué)校生供應(yīng)實踐英語的機(jī)會，鼓舞他們所做的嘗試，愛護(hù)他們的樂觀性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增加學(xué)習(xí)英語的主動性、參加性，培育合作意識。

4愛好是最好的老師，同學(xué)只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛好，我們首先得讓同學(xué)感到英語易學(xué)，其次讓同學(xué)樂學(xué)，最終培育同學(xué)的自學(xué)力量，培育他們對英語學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

二、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采納通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)根據(jù)力量水平分成9個級別。同時，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進(jìn)行了描述。也就是每個級別都要以同學(xué)在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為進(jìn)展目標(biāo)。

在談到操作的敏捷性時，首先得清晰一個問題，那就是分級要求不等于分班級要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的班級不是對等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對各班級的教學(xué)要求規(guī)定得特別清晰，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采納的是分段管理的方式，即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的敏捷性和開放性供應(yīng)了依據(jù)。學(xué)校英語老師可以依據(jù)自己同學(xué)的實際狀況，敏捷地確定各班級的教學(xué)要求，教學(xué)討論部門和學(xué)校管理層也應(yīng)當(dāng)用一種開放的心態(tài)支持學(xué)校英語教學(xué)為此所作的努力。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培育同學(xué)用語言進(jìn)行溝通的力量。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學(xué)樂觀參加，大膽表達(dá)使同學(xué)從動腦、動口、樂觀思維參加教學(xué)活動。如低班級同學(xué)可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢的關(guān)心下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、突出同學(xué)主體，敬重個體差異

學(xué)校英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。就目前學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以同學(xué)為主體主要應(yīng)當(dāng)都考慮以下幾點：一是把課堂還給同學(xué)。學(xué)校英語教學(xué)肯定不要變成老師滿堂灌的學(xué)問課，不要讓學(xué)校生在課堂上被動地學(xué)習(xí)。"玩'是兒童的天性，"嬉戲'是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種熟悉動身，"活動'就應(yīng)當(dāng)是學(xué)校英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)愛好。二重新定位師生關(guān)系。在學(xué)校英語教學(xué)中老師主要的作用是指導(dǎo)學(xué)校生在活動中構(gòu)建學(xué)問，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)共性，進(jìn)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們肯定要強(qiáng)調(diào)師生互動。學(xué)校英語教學(xué)過程是師生交往、樂觀互動、共同進(jìn)展的過程在這個過程中學(xué)校生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是學(xué)校英語老師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，肯定要滿意學(xué)校生英語學(xué)習(xí)的需要。用自己布滿激情的表情和動作去感染同學(xué)，讓同學(xué)樂觀的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學(xué)供應(yīng)使用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會。

通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)，就會探出一條用好新教材的新路子。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇8

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。同學(xué)的激情是無限的，只是隱蔽在內(nèi)心深處。只要我們用熱忱去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱忱奔放，活力四射的。尤其是學(xué)校生們。他們的奇怪???心大，求知欲強(qiáng)。如何在英語教學(xué)上關(guān)心同學(xué)突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會：

一、充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，以同學(xué)為主體

高效課堂轉(zhuǎn)變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是肯定的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不行動搖，老師的言語不行置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展現(xiàn)了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。

但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子轉(zhuǎn)變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。我認(rèn)為：組織英語課堂教學(xué),提高課堂效率,應(yīng)從提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好著手。聞名科學(xué)家愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”。若能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，同學(xué)就會產(chǎn)生一種劇烈的求知欲，主動參加學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。

二、組織豐富活動，體驗學(xué)習(xí)歡樂

愛玩是孩子的天性，尤其是對學(xué)校和學(xué)校的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學(xué)嬉戲化，作為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量的主渠道，成為同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程，讓同學(xué)自始至終感受

到勝利的愉悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛好。心理學(xué)家弗洛伊德指出：嬉戲是由開心原則促動的，它是滿意的源泉。嬉戲是同學(xué)最樂于接受的形式，也是同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并依據(jù)同學(xué)爭強(qiáng)好勝的特點，開展看誰答得又對又快、男女對抗賽、小組對抗賽，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了同學(xué)參加的愛好，使他們多種感官處于一種樂觀活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)學(xué)問，而且培育了他們的思維力量、語言表達(dá)力量、競爭力量和團(tuán)結(jié)合作精神，，把嬉戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，更讓同學(xué)在嬉戲中體驗到歡樂，使大多數(shù)同學(xué)都能參加到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前很多同學(xué)在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來，通過同學(xué)們和老師對自己的確定，來不斷增加自己的自信念。

由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展,高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的、它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求、而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師,在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主,在于老師研讀教材的功夫,在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計,在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于老師對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉,在于針對同學(xué)實際設(shè)計出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓同學(xué)既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動,又有大量的學(xué)問積累,老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率、

所以，在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，樂觀探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效有用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語成為同學(xué)生命存在的重要方式，讓英語學(xué)問成為同學(xué)體驗生命歡樂的重要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇9

課標(biāo)在基本理念和教學(xué)建議中，就同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)行為有許多新的詳細(xì)要求。

師生關(guān)系上，要關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。老師要愛護(hù)同學(xué)自尊心和樂觀性，建立融洽的師生溝通渠道。面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，就要求老師要滿意每一個同學(xué)和不同層次同學(xué)的進(jìn)展需求。(建議其次條)，要求不能寫錯必糾，損害同學(xué)樂觀性;不能冷言冷語，打擊同學(xué)自尊心;不能一臉嚴(yán)厲?，同學(xué)近而遠(yuǎn)之，影響師生溝通。(建議第四條)要求老師加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在英語課程中，應(yīng)努力提倡同學(xué)的樂觀參加，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中通過感知、體驗、實踐、參加和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)，讓同學(xué)在語言實際運用中感受勝利的喜悅。關(guān)心他們獲得學(xué)習(xí)上的勝利感，引導(dǎo)他們樹立一種健康而穩(wěn)定的精神追求。只要我們的老師真正面對每一個同學(xué)“因材施教”，讓每個同學(xué)都感到求知的歡樂、思索的歡樂、制造的歡樂，那么，全部同學(xué)都可以成為學(xué)習(xí)上的勝利者。

我們在英語教學(xué)過程中，常常組織同學(xué)進(jìn)行pairwork，groupwork，要求同學(xué)將所學(xué)的語言學(xué)問運用到自己編排的模擬真實的語言環(huán)境中，這本身就是讓同學(xué)體驗語用的歡樂;我們讓同學(xué)表演對話或發(fā)言，這是讓同學(xué)體驗在他人面前展現(xiàn)自我的歡樂;我們在許多狀況下，并不指出同學(xué)在用英語對話的過程中的語法或單詞錯誤，并且還特殊表揚那些平常性格內(nèi)向，不敢大膽發(fā)言的人，有時候表揚得甚至有些夸張，這是為了讓他們體驗勝利的歡樂。同學(xué)天生喜愛勝利，反復(fù)勝利可以提高一個人的勝利動機(jī)。

老師不能靠把備好的語言學(xué)問講給同學(xué)聽，然后對所講學(xué)問進(jìn)行掌握性學(xué)習(xí)，一切都操縱在老師手中，應(yīng)采納互動的課堂模式，鼓舞同學(xué)制造性地應(yīng)用語言，同學(xué)有相當(dāng)大的主動權(quán)，有表現(xiàn)自己、進(jìn)展自己的機(jī)會，這樣才是一個好的課堂氛圍。

學(xué)習(xí)方式：課標(biāo)提倡同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。認(rèn)為同學(xué)自主學(xué)習(xí)和溝通是每一節(jié)英語課的靈魂。只有實現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的共性化，才能真正使每位同學(xué)得到進(jìn)展。老師要給同學(xué)留實踐的空間，削減講解的時間，為能夠通過活動把握的就不要靠講解去把握，凡同學(xué)經(jīng)過努力可以表述的老師就不要急于供應(yīng)關(guān)心。

課標(biāo)提倡“任務(wù)型”教學(xué)途徑：讓同學(xué)充分發(fā)揮主動性和制造性，“任務(wù)型”為同學(xué)供應(yīng)了較大的實踐空間，“任務(wù)型”是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，是一種以人為本的先進(jìn)的教學(xué)途徑，這種教學(xué)方法是我們老師平常使用還是有肯定顧慮的。

提倡探究式學(xué)習(xí)，就是同學(xué)通過自己的努力和親身的體驗，獵取學(xué)問或信息，然后運手學(xué)問去解決問題(如詞匯、課文都可以用這種方式完成)，如語法，傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師講授為主，從學(xué)問的系統(tǒng)性講語法規(guī)章，新課程要求以同學(xué)的力量為主，從同學(xué)的需求動身學(xué)習(xí)語法，變“精講多練”為在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語法，為應(yīng)用而學(xué)語法。

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn)，它意味著：

①關(guān)注每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都是生動活潑的人、進(jìn)展的人、有尊嚴(yán)的人，在老師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位同學(xué)在內(nèi)的全班全部的同學(xué)都是自己應(yīng)當(dāng)關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是敬重、關(guān)懷、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

②關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗。英語教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)一種愉悅的心情生活和樂觀的情感體驗。同學(xué)在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著英語學(xué)問的獲得，同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越樂觀還是越來越消極?同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的信念是越來越強(qiáng)還是越來越弱?這一切必需為我們老師所關(guān)注。

③關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。英語課堂不僅僅是傳授語言學(xué)問的殿堂，更是人性哺育的殿堂。英語課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，老師不僅要充分挖掘和展現(xiàn)教學(xué)中的各種道德因素，還要樂觀關(guān)注和引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德進(jìn)展，從而使教學(xué)過程成為同學(xué)一種高深的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，英語學(xué)問增長的過程，同時也就成為人格健全與進(jìn)展的過程，伴隨著英語學(xué)問的獲得，同學(xué)變得越來越有愛心，越來越有憐憫心，越來越有責(zé)任感，越來越有修養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求老師肯定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

④關(guān)注同學(xué)創(chuàng)新力量和實踐力量的提高。素養(yǎng)教育的重點是培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和實踐力量，而無論是培育創(chuàng)新力量還是實踐力量，都必需同社會相互聯(lián)系，同生活相聯(lián)系，這樣才能真正有效。有一部分老師把課本學(xué)問獨立于生活之外來講，把自己同同學(xué)分別開來，把英語教學(xué)同社會生活分別開來，教學(xué)過程枯燥、無活力、無魅力、老師無激情、同學(xué)無愛好，結(jié)果同學(xué)所學(xué)的學(xué)問只能用來應(yīng)付考試，在實際生活中不能自如地運用，這正是我們在實施課改時要特殊留意改進(jìn)的地方。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇10

通過學(xué)習(xí)，我深深地理解新時期的老師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對老師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，起著"以身立教'的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

老師的職業(yè)的確是宏大而又神圣的。我們每個受過良好教育的人，都有一個共同的體會：培育我們成長起來的那些老師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是"草'，擠出的是"奶'，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。老師之所以受人敬重，還由于老師是經(jīng)師，又是人師。老師是人中楷模，老師職業(yè)要求他們"學(xué)而不厭，誨人不倦'，不但教書，更重要的是育人，言行全都，身體力行，事事到處做同學(xué)的榜樣和模范。

做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;假如說對老師有什么特殊的要求，我認(rèn)為，比"學(xué)高為師，德高為范'更重要。給同學(xué)騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位同學(xué)得到最大的進(jìn)展空間。因此，老師必需時牢記自己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素養(yǎng)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)老師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛同學(xué)、廉潔從教、細(xì)心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在老師之間，師生之間，老師與家長之間形成相互敬重、相互愛惜、擅長溝通、準(zhǔn)時溝通的氛圍，也是保持老師心理健康的必要環(huán)境。老師是人類的靈魂工程師。老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸，直接關(guān)系億萬青少年同學(xué)的健康成長。加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，提高老師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

"老師作為人類靈魂的工程師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表'。這就給老師提出了更高的要求。要使廣闊中學(xué)校老師適應(yīng)時代賜予的任務(wù)，就必需具有高度的自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。工作中體會到，我打算做好以下幾點：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德熟悉。

要想使自己的思想適應(yīng)社會需要，就要有學(xué)問，這就要學(xué)習(xí)。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。首先，仔細(xì)學(xué)習(xí)政治理論，樹立正確的人生觀，不學(xué)習(xí)理論，就不行能科學(xué)地、全面地、深刻地熟悉社會，熟悉人與人之間的正確關(guān)系，因而就不行能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。同時，通過學(xué)習(xí)教育理論，老師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對同學(xué)的身心進(jìn)展起重要作用，這就更能使老師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。老師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化學(xué)問，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會科學(xué)學(xué)問，才能使老師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來熟悉和改造世界的任務(wù)，熟悉社會和人生。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。

2、勤于實踐磨練，增加情感體驗，提高師德修養(yǎng)

教育實踐也是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素養(yǎng)，提高老師實踐力量。老師不僅要通過理論學(xué)習(xí)來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動，培育自己的良好的品德。就像我國聞名教育家蔡元培先生指出的那樣，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實行。

在以后的教學(xué)中，我要不斷地學(xué)習(xí)，要在教育實踐中不斷的探求，不斷的熟悉，不斷的完善自我，不斷的提高自我，做一個更加優(yōu)秀的老師。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇11

我很榮幸參與了城鎮(zhèn)第三屆名師帶徒活動，依據(jù)本次活動要求每位學(xué)員要一個學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實，我們四周有許多關(guān)于英語的教學(xué)專著，我沒有選擇能給我更多新奇想法的教育專刊，而是選擇了最最基本的一本書《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在其次學(xué)校聽課時，相主任就提到了學(xué)校英語老師首先要看的書就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，而且必需看透。

經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思，我漸漸地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》明確指出：學(xué)校英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平常說的養(yǎng)成教育。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個學(xué)校英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是完成學(xué)校英語實施任務(wù)的基?？梢姡瑢W(xué)校英語養(yǎng)成教育勢在必行，意義重大。以下是加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)校英語養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點：

一、培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

宏大的科學(xué)家愛因斯坦說過："愛好是最好的老師。'一門新科目的學(xué)習(xí)，首先就要吸引同學(xué)的眼球，才能更好地進(jìn)行下一步。我們可以通過以下幾方面進(jìn)行：

1、營造和諧的課堂氣氛。

老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格，而是微笑著上課，給同學(xué)一種親切、平易近人的表現(xiàn)。老師的一言一行在同學(xué)眼里都是神圣的。在英語教學(xué)時，老師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，關(guān)心他們訂正書寫的姿態(tài)，這些微小的肢體接觸會讓同學(xué)倍感親切，才會放下那顆緊急的心情，在和諧開心氣氛中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2、新奇、趣味性的教法。

傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀，反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與同學(xué)接受學(xué)問的通道。老師應(yīng)當(dāng)將趣味性的活動或嬉戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來，讓同學(xué)在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的沖動，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中有收獲的效果。

3、激勵同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自信念。

學(xué)校的評價應(yīng)以激勵同學(xué)學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)自信念為主。因此，在評價同學(xué)時，特殊是對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤實行寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ桩?dāng)處理。現(xiàn)在許多學(xué)校生不情愿開口說英語，多數(shù)是由于他們沒有自信，可怕出錯。我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一個在錯誤中成長的學(xué)習(xí)理念，關(guān)心他們把"怕出錯'的包袱一點點地丟掉。

二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一節(jié)課的完成離不開同學(xué)的協(xié)作，同時也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開頭，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點點強(qiáng)化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

1、培育同學(xué)看、聽的習(xí)慣，參加課堂教學(xué)。

要求同學(xué)能夠時刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程，眼睛、耳朵聽從老師的指令，能夠關(guān)注老師的一言一行，同時關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時做好答問預(yù)備。要培育同學(xué)留意力集中，老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要留意訓(xùn)練同學(xué)有意留意和無意留意，可以應(yīng)用于開火車的嬉戲，點名嬉戲，一次跟不上，反復(fù)隨機(jī)抽查，這時同學(xué)會在緊急且具好玩味性的嬉戲中，樂觀參加，養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。

2、培育大膽說、讀英語的習(xí)慣，具備連貫表達(dá)的力量

任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際，都需要說出來的。學(xué)校英語應(yīng)當(dāng)杜絕只會寫的"啞巴英語',要讓同學(xué)養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)自我展現(xiàn)的機(jī)會，哪怕是一個單詞、一個簡潔的句子。現(xiàn)在英語課堂，老師很注意英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具，讓同學(xué)一遍遍仿照，特殊要對口語表達(dá)有障礙的同學(xué)要急躁指導(dǎo)，這無疑就是培育訓(xùn)練他們讀和說的力量。同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀競賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動同學(xué)體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增加其連貫表達(dá)英語的力量。

3、培育規(guī)范書寫的好習(xí)慣

基于學(xué)校英語課時少，老師在支配指導(dǎo)同學(xué)書寫上的時間就相對很少，也有些老師對同學(xué)書寫關(guān)注不夠，導(dǎo)致同學(xué)上到五六班級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的同學(xué)其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應(yīng)付公事。

俗話說的好，字如其人。認(rèn)仔細(xì)真寫出一手好英語單詞、句子，也可以看出一個同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求同學(xué)要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標(biāo)點符號。所以，我們要在低班級時就要讓同學(xué)養(yǎng)成板正書寫，一點點地指導(dǎo)他們26個英文字母的正確書寫。其實，書寫也是一個長期的任務(wù)，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構(gòu)成都需要在平常教學(xué)中仔細(xì)貫徹的，不能操之過急。同時，我們對待中高班級不僅要求書寫質(zhì)量，還要求書寫有速度。

英語在學(xué)校開設(shè)的目的，就是要培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立學(xué)習(xí)英語的樂觀態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，才能為他們在各個階段的可持續(xù)進(jìn)展奠定基矗廣闊學(xué)校英語老師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建好學(xué)校英語養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學(xué)策略，關(guān)心同學(xué)搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁(即培育深厚的學(xué)習(xí)愛好)，形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣)，在體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進(jìn)步。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇12

課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是老師傳授學(xué)問、同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的場所，是師生、生生之間交往互動的空間，是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展、探究學(xué)問的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必需重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

有位教育專家曾說過："每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著制造力，猶如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，希望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆寶貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。'而如今，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著同學(xué)法規(guī)地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與同學(xué)之間大都是灌輸，而缺少溝通.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，使其獲得勝利的機(jī)會，取得勝利的喜悅,始終是我教學(xué)以來反思的問題。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。

"有效教學(xué)'是一個以同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是同學(xué)的成長，同學(xué)活動的形式多樣、靈動，能讓同學(xué)充分的享受學(xué)習(xí)的過程，老師不再是學(xué)問唯一的傳授者，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的高級合作伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，也是同學(xué)學(xué)習(xí)效果的討論者。老師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)同學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量,以下是本人對英語課堂有效教學(xué)的淺見。

一、生動高效的課堂導(dǎo)入。

導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)同學(xué)對導(dǎo)入語言產(chǎn)生足夠的愛好，在老師的關(guān)心下將留意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。這就要求老師要充分了解并把握同學(xué)的心理特點、熟悉需求、教學(xué)內(nèi)容和目的甚至是班風(fēng)等，特殊是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學(xué)思路，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱忱的教學(xué)方式來感染同學(xué)、帶動同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愛好。導(dǎo)入勝利與否的關(guān)鍵在于導(dǎo)入前的設(shè)計：一是導(dǎo)入材料要好玩味性,盡可能新奇、生動。二是導(dǎo)入過程要有導(dǎo)向性，自然進(jìn)入講授內(nèi)容。三是導(dǎo)入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)同學(xué)樂觀思維。四是導(dǎo)入語言要機(jī)靈、精確?????，并與同學(xué)的接受力量相適應(yīng)。

二、教學(xué)教材內(nèi)容的有效處理。

要想搞好教學(xué)，仔細(xì)備好課是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清楚、方法敏捷、學(xué)法指導(dǎo)切合同學(xué)實際的教學(xué)設(shè)計是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解同學(xué)的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。老師更要仔細(xì)深化鉆研教材，或活用教材，了解同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好和已有學(xué)問閱歷。確定"三維'教學(xué)目標(biāo)，使之處于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過程中的隨便性和盲目性，加強(qiáng)英語教學(xué)的針對性。教學(xué)有法，教無定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇敏捷多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。老師要依據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。老師還要創(chuàng)設(shè)同學(xué)參加探究的時空，讓同學(xué)動起來，主動參加，主動探究，要能發(fā)覺、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要擅長觀看教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)整教學(xué)行為，增加教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、有效運用英語課堂用語。

有效英語原則的廣泛而深遠(yuǎn)的教育、教養(yǎng)、教學(xué)價值和作用要求英語老師把它作為第一重要的原則來對待和貫徹。它也是檢查和衡量中學(xué)英語老師教學(xué)水平的第一重要的尺度。④用英語課堂用語進(jìn)行教學(xué)是用英語教英語原則的貫徹、實施的重要途徑，因此，英語老師特殊是農(nóng)村英語老師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊觀念，運用英語課堂用語進(jìn)行教學(xué)。為了更好的發(fā)揮英語課堂用語的樂觀作用，英語老師可以從以下幾方面入手：

1老師要樹立好自信念。

能否貫徹用英語課堂用語進(jìn)行教學(xué)，首先不是力量和水平問題，而是熟悉和態(tài)度問題，情感和思想問題。許多老師在開頭用英語上課時，對使用英語不習(xí)慣，缺乏自信，一方面擔(dān)憂自己的英語表達(dá)不好，另一方面擔(dān)憂同學(xué)不理解英語課堂用語，因此，要發(fā)揮英語課堂用語的作用，老師首先得樹立自信念，排解各種心理障礙，信任自己能說好英語，信任同學(xué)也能聽得懂自己說的英語。

2用舊學(xué)問講解新學(xué)問。

結(jié)合同學(xué)的實際英語水平，盡量用同學(xué)熟識的、在已有學(xué)問力量范圍內(nèi)可以理解的詞匯來組織課堂教學(xué)，并利用同學(xué)已學(xué)過的英語來解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容，使英語課堂用語與同學(xué)所學(xué)到的新、舊學(xué)問聯(lián)系起來，以便達(dá)到復(fù)習(xí)、恐固、運用所學(xué)學(xué)問的作用。如在向同學(xué)解釋hospital一詞時，可以這么解釋：studentsstudyataschool.workersworkatafactory.farmersworkonafarm.doctorsworkinahospital.canyouguesswhathospitalmeans?'

3敏捷運用課堂用語。

結(jié)合同學(xué)的實際英語水平，確定課堂用語的使用。英語學(xué)習(xí)是由簡到繁、由易到難的螺旋上升活動，是由低級到高級的系統(tǒng)進(jìn)展過程。因此，隨著教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)展，要不斷更新所使用的英語課堂用語，敏捷運用英語課堂用語，做到邊教邊用，學(xué)習(xí)和交際統(tǒng)一。如"坐下'，可以變換著說"sitdown,please!',"takeyourseat,please!'"haveaseat,please!',使課堂永久保持新奇感，不斷激發(fā)同學(xué)的愛好和熱忱。

四、有效運用課后反思

教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于同學(xué)是否學(xué)會了，會學(xué)了，喜愛學(xué)了。你定的學(xué)問目標(biāo)同學(xué)學(xué)會了嗎?你定力量目標(biāo)同學(xué)會學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)同學(xué)學(xué)得有情趣嗎?要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。

總之，只要我們心中有同學(xué)，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們在學(xué)習(xí)和實踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個人鮮亮特色的、有效果的教學(xué)方式，信任我們的課堂教學(xué)會更加精彩!

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇13

我在學(xué)校從事的是英語教學(xué)，通過這次校本研修培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、注意讓同學(xué)自己去自主探究、合作溝通。

在以往的教學(xué)中，無論是教的方式還是學(xué)的方式，都過多地注意了接受式學(xué)習(xí)，而忽視了探究學(xué)習(xí)在同學(xué)進(jìn)展中的重要價值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們老師肯定要扮好自己的角色，老師只是同學(xué)探究學(xué)習(xí)的合，引導(dǎo)者和組織者，老師應(yīng)培育他們對英語的愛好和求知欲，引導(dǎo)和關(guān)心他們體驗學(xué)習(xí)的過程與方法，放手讓同學(xué)自己去探究，發(fā)覺，讓他們通過合作溝通，在實踐中去求得新知。

二、注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)愛好。

應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)英語，這才是英語教學(xué)的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的相關(guān)學(xué)問。

三、注意教學(xué)內(nèi)容的制定

在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)上，要考慮同學(xué)的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，有效的分層區(qū)分對待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合同學(xué)的身心健康的進(jìn)展。

四、教法要求創(chuàng)新。

以培育同學(xué)的愛好為主,激發(fā)同學(xué)的主體意識，增加其學(xué)習(xí)的主動性。采納探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以同學(xué)獲得學(xué)問為惟一目的，采納灌輸、強(qiáng)制等方式傳授學(xué)問，使同學(xué)完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所提倡的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重學(xué)問傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學(xué)有目的的接受學(xué)問，運用學(xué)問、拓展學(xué)問，注意學(xué)問與學(xué)問之間的承接。二是重老師教向重同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變，通過同學(xué)各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培育同學(xué)樂觀主動接受學(xué)問、開拓思維的力量。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，老師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向為同學(xué)接受學(xué)問而教學(xué)，同學(xué)由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向為自己愛好愛好而學(xué)習(xí)。

五、有效精確?????的課堂評價

在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結(jié)束里，很少運用語言的手法對同學(xué)在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有準(zhǔn)時的表揚好的同學(xué)，或鼓舞后進(jìn)生。作為一名英語老師，如何精確?????的進(jìn)行課堂評價，對上課是很有意義的。

在這次學(xué)習(xí)中，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的溝通，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，通過這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，采納更多教學(xué)方法，如何關(guān)注同學(xué)差異，實施分層教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的共性特長。這將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生樂觀而深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇14

一、課程概述

(一)課程定位

本課程以“山東外國語職業(yè)學(xué)院教學(xué)理念文件“中的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革理念為指導(dǎo)原則,以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》為導(dǎo)向，以職業(yè)為背景，以應(yīng)用為目的，以學(xué)問為主線，設(shè)計整個課程。將語言力量與職業(yè)力量進(jìn)行無縫對接，使語言教學(xué)服務(wù)于同學(xué)英語應(yīng)用力量的需要，服務(wù)于專業(yè)人才培育目標(biāo)

(二)先修后續(xù)課程

建議先修會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、會計電算化、財務(wù)管理、高校英語等課程;本課程的后續(xù)課程有審計學(xué)、崗前綜合培訓(xùn)。

二、課程設(shè)計思路

本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，是在行業(yè)專家對經(jīng)管類專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)力量分析的基礎(chǔ)上開設(shè)的。課程設(shè)置以基礎(chǔ)會計活動為主線，依據(jù)高等職業(yè)院校經(jīng)管類同學(xué)的認(rèn)知特點來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在工作任務(wù)引領(lǐng)下以案例分析、分組爭論等形式綻開教學(xué)，使同學(xué)真實體會到英文在財會工作中的重要性。要求同學(xué)做學(xué)結(jié)合、邊學(xué)邊做，以培育同學(xué)勝任國際化會計職業(yè)力量，提高同學(xué)分析和解決會計工作問題，適應(yīng)當(dāng)崗位實際運用需要，并為學(xué)習(xí)理解并應(yīng)用其他相關(guān)專業(yè)課程做好鋪墊。

三、課程目標(biāo)

設(shè)計明確清楚的目標(biāo)SpecificObjectives

清楚的目標(biāo)可以使老師明確教學(xué)方向，使同學(xué)明確努力的方向，提高行為的成效。

設(shè)計滿意同學(xué)需要的目標(biāo)DesiredObjectives

切合同學(xué)的實際需要，能對同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

設(shè)計難度適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)ComprehensibleObjectives。

依據(jù)高職同學(xué)特點，為增加同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，供應(yīng)難度適中的教學(xué)任務(wù)。

(一)學(xué)問目標(biāo)

(1)使同學(xué)把握肯定量的財務(wù)會計專業(yè)英語語言學(xué)問(專業(yè)詞匯，核心句型和情景會話學(xué)問)。

(二)力量目標(biāo)

(1)使同學(xué)具有肯定的聽、說、讀、寫、譯的力量，能借助詞典閱讀和

翻譯簡潔的有關(guān)財務(wù)會計英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡潔的口頭和書面溝通，并為以后進(jìn)一步提高英語交際力量打下基礎(chǔ)。

(三)素養(yǎng)目標(biāo)

使同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)財務(wù)會計英語和今后工作的親密關(guān)系，讓同學(xué)深知作為一名會計人，應(yīng)當(dāng)拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，以提高自己力量以適應(yīng)將來的工作。

四、課程實施

1、在現(xiàn)代教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，多運用多媒體課件的形式呈現(xiàn)資料，進(jìn)行講授、演示，并根據(jù)設(shè)計活動的內(nèi)容綻開教學(xué)。

2、教學(xué)中老師應(yīng)突出專業(yè)技能培育目標(biāo)，注意同學(xué)對學(xué)問的思索，強(qiáng)化案例和流程教學(xué)，讓同學(xué)邊學(xué)變練，通過案例分析、等方式激發(fā)同學(xué)愛好，增加教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇15

始終以來，對于英語我都是敬而遠(yuǎn)之的，由于感覺要學(xué)好英語很“難”。從學(xué)校開頭到高考為止的這6年時間里，總是在老師的逼迫之下不停的記單詞背課文做練習(xí)，這始終是我所深惡痛絕的。但是，上了林老師的溝通技術(shù)英語公選課之后，林老師關(guān)于英語思維1的教學(xué)方法讓我豁然開朗，對英語的學(xué)習(xí)有了一個新的熟悉。

在本學(xué)期課程伊始，林老師首先指出了我們長期以來學(xué)習(xí)英語的幾大誤區(qū)：

1、過分講究方法和技巧，而不情愿下真功夫。

2、過分講究速度和效率，不愿花時間常常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過的內(nèi)容。

3、三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅持學(xué)習(xí)。

4、不重視聽力訓(xùn)練。

5、只學(xué)而不用。

林老師告知我們有的人覺得自己學(xué)英語學(xué)了N多年也沒有進(jìn)步，很受打擊，可是這時候我們不應(yīng)當(dāng)放棄。由于依據(jù)他多年以來的閱歷：英語水平的增長不是像上臺階一樣，一級一級的上，而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，然后突然就超脫了把握。所以現(xiàn)在假如我們還在泥潭里也不要焦急，由于我們花在英語學(xué)習(xí)上的每一分鐘都沒有鋪張。大腦這個精密的儀器忠實的記錄了我們看到聽到的每一點點，它們會在將來某一天突然爆發(fā)，那時候我們就會突然發(fā)覺自己英語上了一個大臺階!

與此同時，想學(xué)好英語的你必需做到一點——那就是讓純正的英語每天在你耳朵邊響著!原聲電影和電視劇很簡單找到，一開頭可能會覺得太快太不清晰聽不懂，可是別焦急，就讓它們響著。不需要太專注的聽，不要聽到一個詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做些別的事情：比如看書上網(wǎng)。就讓英語在響著……然后在很短時間后的一天我們會突然發(fā)覺原來根本沒留意，卻聽懂了，是那么自然!然后我們會發(fā)覺，無意中一張嘴英語就冒出來了!老師說他每星期都會跟外國伴侶談天，就是這個理兒。

在英語學(xué)習(xí)的方法上，林老師通過自己多年以來學(xué)習(xí)英語的實際閱歷告知我們：

1、英語思維方式的培育應(yīng)當(dāng)從仿照開頭

要想學(xué)好外語就要在仿照上下功夫，由于外語語言能否學(xué)好，在很大程度上打算于聽準(zhǔn)外語老師發(fā)音的力量和學(xué)習(xí)者的仿照力量以及反復(fù)仿照的急躁。假如跟著外語老師念一遍，過后一勞永逸，那是學(xué)不好外語的。所以，肯定要持之以恒地仿照、重復(fù)、練習(xí)?！奥爠e人怎樣說，就照樣跟著說。這是學(xué)習(xí)語言的必由之路。

2、英語思維模式的培育應(yīng)當(dāng)培育自己擺脫母語的影響，用英語想英語。

用英語想英語指的是在使用英語時用英語想，而不是用本族語想。用英語想，也可以說成用1英語思維的意思是英語的把握程度與母語一樣，可敏捷的使用流利的、純正的英語表達(dá)所思所想，形成本能的、條件反射式的思維方式。

英語思索。學(xué)英語而不學(xué)用英語思索，肯定學(xué)不好。用英語思索，就是在使用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時，沒有本族語思索的介入，沒有“心譯”的介入，或者說本族語思索的介入被壓縮到了極不明顯的程度，自己也感覺不到“心譯”的負(fù)擔(dān)。這才是真正流利，嫻熟的境界和標(biāo)志。

此外，英語思維是很多英語學(xué)習(xí)者都盼望達(dá)到的一種境界，由于這是用英語流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ)。中西文差異很大，英語和漢語的表達(dá)方式也不同。對于一個生活在非英語環(huán)境中的中國同學(xué)來說，要做到部分或全部用英文來思索確有很大難度，但也不是可望而不行及。要盡量了解英語國家的文化背景學(xué)問，養(yǎng)成用英語而不是漢語的思維來理解英語。

3、在學(xué)習(xí)英語的過程中要保持良好的心態(tài)

假如你認(rèn)為英語難，它就會變的很難;果你把它想的簡潔，它就是簡潔的。要信任心態(tài)對你學(xué)習(xí)的影響是巨大的!既然