《平均分》的教學(xué)設(shè)計新部編版_第1頁
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《平均分》的教學(xué)設(shè)計新部編版_第3頁
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精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科:_____________任教年級:_____________任教老師:_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan《平均分》教課方案教課內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材第四冊P12-14例1、2教課目的:1、在詳盡情境和實踐活動中,理解“平均分”的意義。2、經(jīng)過著手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。、漸漸指引學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分過程與結(jié)果,培育學(xué)生的抽象概括能力。教課要點:對平均分意義的理解。教課準(zhǔn)備:學(xué)生:每人15根小棒、長方形紙一張教師:課件、小棒等教課過程:教課環(huán)節(jié)教課過程教課方案企圖一、平均分意義的學(xué)習(xí)1、情境:班級開聯(lián)歡會要買東西,小明和小芳買了6包食品,怎么拿?哪一種分法是別開生面的?2、若是小剛也去,每人拿的相同多,怎么拿?3、買了8個蘋果,分給4個人,每人相同多,怎么分?學(xué)生試一試分?交流小結(jié):每份相同多,就是平均分。4、判斷練習(xí)調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,知道平均分是眾多分法中的一種,進(jìn)行平均分的試一試,對平均分意義的理解從不完好漸漸清楚為“只若是每一份相同多的,就是平均分”。育人好像春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan讓學(xué)生漸漸用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的意思,是一種“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的進(jìn)步。二、平均分方法的研究1、把15個桃子平均分成5份學(xué)生操作?反響學(xué)生分的方法有可能是1個1個分的;有可能是3個3個分的;也有可能是先2個2個分,再1個1個分的的狀況讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,認(rèn)識平均分的策略,促進(jìn)學(xué)生對平均分意義的進(jìn)一步理解。三、牢固延伸1、舉例。2、想想,畫一畫,說一說:把12個橘子平均分,可以怎么分?、練習(xí)、折一折:把一張長方形紙平均分,可以怎么分?從一些數(shù)目平均分拓展到把一個物體、甚

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