教學理念學習心得（通用16篇）

教學理念學習心得（通用16篇）教學理念學習心得（通用16篇）

教學理念學習心得篇1

"凡事預則立，不預則廢'老師必需仔細而充分地備課，只有在此基礎上實施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現(xiàn)。老師轉變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。通過學習培訓，讓我受益匪淺，對于上好創(chuàng)新課我有以下幾點體會：

一、營造良好教學氛圍，創(chuàng)建新型師生關系

師生關系本質上是一個教學中主體和客體的關系，其實也是教育過程中最基本、最重要的人際關系，是現(xiàn)代教育教學重要的組成部份。每位任課老師必需充分敬重同學，不論在課堂上還是在課外活動中，都要努力營造自由、寬松、和諧、民主的探究問題的氛圍，真正在教學中建立"以人為本，民主公平，相互敬重的新型師生關系。老師在教學過程中，要時刻牢記聞名教育家陶行知先生的箴言"解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的時間，應當象敬重上帝一樣敬重孩子'，不但要重視老師的主導性，更要重視同學的主體性，仔細懇切對待每一位同學，以心感心，以情得情，消退同學自卑、畏懼的心理障礙，使課堂成為師生共同成長的樂園。只用在這樣融洽的學習氛圍中，同學的身心才能得到徹底的放松，愛好和制造力才能得到最大程度的激發(fā)，才敢于提出自己所思之問題來，促進學習質量和效率的提高。另外，老師在教學過程中也應當轉變教學態(tài)度，不能總是抱著老一套的教學手段和方法，要正確處理教學中教的主體和學的主

體的問題，要轉變把分數(shù)作為唯一衡量同學優(yōu)秀與否的標準，要因材施教對待每一位同學。在當前科技日新月異的時代，學問的更新越來越快，每個老師都必需轉變舊的教學觀念，誘導同學樂觀參加教學的意識，激發(fā)同學的學習樂觀性，培育同學發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量。

二、激發(fā)同學學習愛好，培育同學學習力量

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。'，

愛好是教學活動中最直接最活躍的意向心理因素，它對于保持留意力，增加理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想與制造思維，喚起情感體驗，都具有樂觀作用，同時，也有利于同學開闊視野，陶冶情操，調整心態(tài)，完善人格。心理學討論表明，一旦對某種活動產(chǎn)生了愛好，就能提高這種活動的效率，所以要讓同學產(chǎn)生學習愛好十首要條件。

三、在課堂教學中供應創(chuàng)新思維時空

在學習上要敬重同學的自主選擇，特殊要制造一些讓同學自主選擇的條件，如提出"這個字你想怎么記'、"這段話你預備怎么讀'、"學習這篇課文時，你想提示大家留意什么'之類的問題。

設計練習題時要設計出便于同學創(chuàng)新思維的題目，讓同學依據(jù)自身的層次去選擇、去制造。例如：要求同學回憶自己學過的帶"門'字框的字，再編兒歌，能編幾句就編幾句，哪怕只編一句，老師要賜予確定。短短幾分鐘，就編出了"日字進門惜時間'、"口字進門問問題'、"馬字進門別亂闖'、"耳字進門聽新聞'等兒歌，同學愛好很濃，鼓舞同學把這種方法運用到巧識生字種記憶生字的學習生中

去，在學習中同學會迸發(fā)出令人驚喜的火花。

總之，"一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫'，只要我們持之以恒地進行"有效創(chuàng)新備課'，定能在教學中迸出才智的火花，有效地提高我們的課堂教學水平。

教學理念學習心得篇2

作為一線老師，就得刻苦專研教育教學，才能提高自己的業(yè)務水平，才能在課堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里學習了《有效教育教學理論》。有效教育就是提高課堂質量，解決負擔輕質量低、負擔重質量低、負擔重質量高的問題，通過老師水平達到負擔輕質量高的教育教學，有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動.

有效教學，通俗地說就是通過課堂教學活動，使同學在學業(yè)上有所收獲、提高和進步。詳細表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;情感上，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好,從厭學到樂學。

那么，如何才能使同學樂學且有收獲呢?以下幾點體會作拋磚引玉之用：

一、老師要"活用'材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目標意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓練意識。老師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不行侵害的。老師可以依據(jù)教與學中的實際狀況，對教材進行補充、延長、寬、重組，或添或刪，敏捷使用教材，使教材更具開放性，內容更貼近同學的生活，符合同學的生理和心理特征。如此"活用'教材還會怕同學不樂學嗎?

二、老師要學會換位思索。眾所周知，教學是"教'與"學'雙方面的活動,要進行有效的教學,在思索如何把學問傳授給同學的同時,更重要的還要從同學的角度去思索同學是否能夠接受、把握、應用。這就需要老師在對同學的認知進展需要以及同學的認知規(guī)律有足夠的了解的基礎上,采納換位思索的方法，全面而充分地考慮到課堂上同學可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的猜測。有備而來，有備無患，這樣做可以有效避開老師在課堂上為了實現(xiàn)教學預設而越俎代皰。

三、在教育中，老師要用自己的行動去感染同學，要用自己的言語去打動同學，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。老師要抓住機會，適時地把自己的樂觀的態(tài)度傳達給同學，進而達到感染同學的目的。老師的語言要有魅力，有幽默感，同時又富有理性。這樣的語言才能讓同學情愿接受，達到教育的目的。正所謂"親其師，信其道'，暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學深深感到老師真誠的關愛，從而拉近師生的距離，同學只有感受到老師的真誠愛心，才樂于聽從老師的教導。

教學理念學習心得篇3

數(shù)字化教學簡潔的說就是指在教學中充分應用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學載體的作用，利用多媒體設備和課堂教學軟件來綻開教學。數(shù)字化教學并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術在課堂教學中的形式上的簡潔套用，而是從根本上利用數(shù)字教學載體，改革教學思路，重新設計教學模式，通過數(shù)字化教學進一步提高同學的學習愛好與動手力量。

首先，數(shù)字化教學要打破傳統(tǒng)教學的思想，依據(jù)課程的教學內容，學問要點對課程進行重新設計，采納適當?shù)臄?shù)字教學載體開展教學，把數(shù)字化教學與課程緊密的結合起來。把幾個相關的學問點結合在一起，形成新的模塊，以一個數(shù)字教學載體呈現(xiàn)出來，既有利于同學的直觀熟悉，也有利于教學內容的綻開，既將數(shù)字教學融入課程，也提高了教學效果。

其次，數(shù)字教學要充分利用現(xiàn)代化的信息技術。在課堂教學中，要充分利用多媒體數(shù)字技術。在課件預備中，充分使用視頻，動畫，聲音等多媒體信息，豐富教學內容，活躍課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟件，并能利用數(shù)字技術開發(fā)系列課件，開發(fā)教學軟件等。

第三，在課外充分利用網(wǎng)絡資源，利用網(wǎng)絡平臺開展網(wǎng)絡教學，實現(xiàn)資源共享，加強與同學的溝通溝通。還可以充分利用先進的信息化技術，把例如博客，微薄等載體作為溝通平臺，充分使用智能移動終端，促進同學的學習。數(shù)字化教學與傳統(tǒng)教學比較，最本質的區(qū)分就是轉變了同學的學習方式。

在傳統(tǒng)教學模式中，始終都是老師講，同學聽，老師問，同學答，同學處在一種被動學習的狀態(tài)中，而在數(shù)字的教學中，同學才是教學的主體，同學主動學習才是最好的教學模式。在數(shù)字化教學中，多媒體信息的引入，使同學對問題有了直接的熟悉，對教學內容的愛好提高了，更情愿去思索問題的解決方法。重新設計過的教學模塊，能夠引導同學更好的進行學習。教學軟件的引入，提高了同學學習的樂觀性，熬煉了同學的動手力量。課外的數(shù)字資源平臺，為同學的課后復習與課外自學供應了條件，熬煉了同學的自學力量。當然，傳統(tǒng)教學方法手段中的一些優(yōu)點，也應當繼承下來，與數(shù)字化教學結合起來更好的開展教學。比如，在我們在教學過程中使用ppt課件，動畫視頻的時候，適當?shù)闹v解幫助適量的板書，能夠更好的關心同學去理解問題，解決問題，這是需要充分結合起來的。

教學理念學習心得篇4

在中學校音樂課堂教學中，多媒體計算機教學集文字、圖形圖像、聲音、動畫、影視等信息為一體，依據(jù)課堂教學目標、內容與教學模式有機結合，在"以同學進展為本，老師起主導作用'的新課標思路的影響下，以劇烈的真實感和直觀表現(xiàn)，激發(fā)同學的愛好，引起留意的持續(xù)，并通過人機互動操作，轉變一般的接受性學習，提倡接受、體驗、發(fā)覺、探究和溝通相結合的學習方式，拓展同學的思維，激發(fā)同學的主觀能動向制造意識轉變，從而形成合理的教學過程，達到最好的教學效果。

一、多媒體在音樂觀賞教學中的運用

激發(fā)同學愛好，調動同學主動性。在傳統(tǒng)的音樂觀賞教學中，同學對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使同學在觀賞音樂時顯得很被動，同學的留意力簡單分散。老師的教學效果也難盡人意，而布滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調動起同學觀賞音樂的樂觀性、主動性，同學會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、節(jié)奏，體會音樂的意境。同學在觀賞美麗畫面和MIDI音樂的同時腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，似乎身臨其境一般，定會激發(fā)起了劇烈的音樂表現(xiàn)欲、制造欲。

在觀賞管弦樂合奏曲《驚愕》這一課中，為了讓同學能更快地了解樂曲里面的各種樂器的外形結構和音色特點時，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的MIDI音樂片段，然后利用電腦展現(xiàn)每種樂器的圖片給同學看，使同學對每種樂器從外形到音色都有了肯定的感性熟悉，這樣同學在觀賞樂曲的過程當中，就能自然辨別出不同樂器的音色，從而更進一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和心情。在觀賞教學中，我曾經(jīng)對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級留意力集中的同學占百分之六十，教學效果一般;而通過多媒體觀賞音樂的班級留意力集中的同學占百分之九十以上，教學效果很好。由此可見，同學對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感愛好，能更大限度的調動同學的主觀能動性。

二、在觀賞課中的應用

長期以來，觀賞課的教學模式變化不大，老師往往實行先介紹、背景、樂器、然后就是聽賞每一段后分析情感這個方法，所以，對于同學來說，在上課的時候還能牽強聽，到課后能說出點東西來的還不多見。那么，我們能不能試著運用探究發(fā)覺式的方法來學習呢?即在信息技術環(huán)境下的教學活動，讓同學進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究活動，特殊是在進行掃瞄性觀賞與增大課堂容量的教學活動中。如在課例《漁舟唱晚》的教學中，老師在觀賞了本課曲目后有讓同學觀賞了不同風格的作品，在老師舉例使同學感受了音樂中的動與靜之后，同學便依據(jù)自己的音樂體驗，在因特網(wǎng)上搜尋以動為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時將自己的收集成果展現(xiàn)給全班觀賞。這樣，不僅即時反饋了同學對靜的理解，同時還培育了同學收集信息，篩選信息的力量，也使同學從一個被動接受者轉化為一個主動學習者，更使同學愛好盎然地觀賞了許很多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。

在同學上網(wǎng)搜尋曲目時，必需指定網(wǎng)站并指定內容。如：古典音樂。由于同學平常上網(wǎng)聽到的大多是流行歌曲，在任何一個網(wǎng)站順手可揀的也是流行音樂，流行音樂的素養(yǎng)良莠不齊。為了確保讓同學觀賞精品音樂，唯有指定范圍。這樣同時能確保在有限的時間內完成任務。

另外，在觀賞課中，有的老師為了追求視聽相結合的效果，把一些非造型的音樂配上了很生硬畫面。這樣不僅歪曲了音樂，同時更扼殺了同學對音樂的想象、感受、體會。所以，千萬不要為了盲目追求視聽教學模式而給音樂配上了很生硬畫面。

信息技術在音樂學科中的運用的確給教學帶來了無限生氣，我們既要用好信息技術，又要留意信息技術可能給教學帶來的弊端。素養(yǎng)教育的要求是培育創(chuàng)新人才，更需要我們老師轉變教育觀念，學習新的課程標準思路，不斷學習琢磨，才能在長期的學習、使用信息技術這個現(xiàn)代化教育技術手段時正確的把握好"度'使之為教學的最優(yōu)化服務，以此實現(xiàn)教育的目的與任務，是音樂教學流光溢彩。

教學理念學習心得篇5

一班級數(shù)學課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，并把學問融入到同學的學習當中，與同學的實際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學中，老師有更廣泛的發(fā)揮空間，應當注意吸引同學的留意力，培育同學良好的學習習慣和學習愛好，能用數(shù)學的方法去解決同學日常生活中所遇到的一些問題，也要兼顧同學獨立性、互動性和制造性等方面的培育。那么怎樣才能使同學情愿學并學好數(shù)學呢?

一、培育同學主動學習的意識

培育同學主動學習的意識，讓原來枯燥的數(shù)學變得更好玩，只有對數(shù)學產(chǎn)生愛好，才是學好數(shù)學的根本。對于剛升入學校一班級的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《數(shù)一數(shù)》時，我先讓同學觀看教室，讓他們查找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領同學到校內進行參觀，查找校內中都有哪些數(shù)。還讓同學說出那些和自己有關的數(shù)字，看誰說得多、說得好，讓同學感覺到數(shù)同學永久在自己的身邊、自己的生活中布滿著數(shù)學，增加學數(shù)學的愛好。

二、創(chuàng)設深厚的學習氛圍和生動好玩的學習情境

創(chuàng)設深厚的學習氛圍和生動好玩的學習情境，是學好數(shù)學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的學問、新奇的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得學問呢?針對每課不同的學習內容，我編排設計了許多不同的嬉戲、故事。例如，在上《熟悉鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以嬉戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置，讓同學變換著來演示。這樣，同學既能精確?????熟悉了時間，又能學會思索，還能親自動手。動起手的孩子們顯得非常樂觀，也逐步地培育了他們的動手力量。

三、引導同學從不同角度觀看、思索、解決問題

引導同學從不同角度去觀看、思索、解決問題是同學學好數(shù)學的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學教材中有許多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓舞同學養(yǎng)成多動腦、勤思索的好習慣，調動同學的樂觀性。剛開頭，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，許多同學的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我漸漸提示著，鼓舞大家，樂觀思索的同學立即舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想樂觀表現(xiàn)自己，都在努力去思索。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成果差的同學時，大家的樂觀性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結論，培育同學表達自己分析問題結果的力量，當然說錯的老師也要賜予訂正。從而讓同學學會以不同的角度觀看問題、以不同的方式去思索問題、用不同的手段來解決問題，充分讓同學意識到解決同一問題方法的多樣性。

教學理念學習心得篇6

我做為學校語文老師，教學中最頭疼的應當就是作文教學了，特殊是身處農(nóng)村，同學占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導老師的教學和同學的寫作，學校特組織全體語文老師開展了一次作文教學座談會，一次增加對作文教學的重視，也便利老師之間就作文教學中消失的一些問題綻開爭論。下面就座談的一些心得體會總結如下：

首先，要培育同學的閱讀力量，讓同學喜愛讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作力量，從而進一步培育起同學寫作的愛好，使同學情愿去寫，主動想寫，而不是被動的應付。

其次，要堅持上好作文課。作文課在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，肯定要教給同學一些作文基礎學問、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。

再次，實行敏捷多樣的作文教學方法，可達到事半功倍的作用。特殊是農(nóng)村同學，各方面素養(yǎng)及學問原來就欠缺，要讓他們較簡單地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培育、提示，無疑是趕鴨子上架。假如能實行敏捷多樣的作文教學方法，而且能從學校一班級開頭循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得特別簡單。我的做法是：

1、盡力讓同學自己寫作，并且要求根據(jù)正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如關心審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓同學自己努力完成任務，有困難的同學進行個別輔導。要讓同學急躁細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓同學先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達力量強的同學示范口述，老師亦口頭指導修改。

2、樂觀培育訓練同學的觀看、描寫力量。同學不會觀看，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對原來熟識的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，老師要下力氣，費許多時間進行培育訓練。

3、提倡同學堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累漸漸進步的過程，僅靠課堂上或在學校里的努力仍舊不夠，因而我們肯定要督促同學養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中，才能熬煉他們的語言組織力量，增加他們的學問量，提升他們的思維干凈程度。

4、老師要樂觀的做好同學作文的批改工作，同學和老師花費那么大心思完成的作文需要同學和老師的仔細對待，特殊老師的批改直接關系到同學再次寫作的樂觀性。老師應當從眉批、段批、總評三個大的方面對同學的作品做出評價，指出同學作文中的優(yōu)缺點，便利老師和同學一起共同改正進步。

5、老師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明仔細負責的作文講評是同學作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做全部努力都白費了。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學，簡單使他們丟失學習的樂觀性。

總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學習服務。

教學理念學習心得篇7

作為一名農(nóng)村語文老師，最頭疼的當然是作文教學。那么，該如何決解教學中的難題呢?

首先，老師要培育同學的閱讀力量，讓同學喜愛讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作力量。語文老師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當作是他們學好語文的最終體現(xiàn)。就此，我們只要在平常的語文教學過程中加以常常的強調和貫穿即可。

其次，我們肯定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，我們肯定要教給同學一些作文基礎學問、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說并不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務。不能對同學灰心，對作文課實行可有可無的態(tài)度，任意讓同學任憑寫作。作文課至關重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。

再次，實行敏捷多樣的作文教學方法，便可達到事半功倍的作用。農(nóng)村同學各方面素養(yǎng)及學問原來就欠缺，要讓他們較簡單地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培育、提示，無疑是趕鴨子上架。假如我們能實行敏捷多樣的作文教學方法，而且能從學校一班級開頭循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得特別簡單。筆者的新嘗試有如下幾點，經(jīng)過長期運用，收到了肯定效果，現(xiàn)分述如下。

1、盡力讓同學自己寫作，并且要求根據(jù)正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如關心審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓同學自己努力完成任務，有困難的同學進行個別輔導。同學可以自己找一些范文學習，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何力量的形成都是逼出來的，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌鋪張時間，肯定要急躁細致，肯定要讓他們親自動手、動腦完成作文?？隙ㄒ屚瑢W先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達力量強的同學示范口述，老師亦口頭指導修改。

2、老師要教給同學自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完善成熟，雖然學校語文教學中沒有這部分內容，但是為了讓同學作文更好的完成，我們必需從一開頭就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開頭自己修改或相互交換修改，對個別同學要進行適當?shù)闹笇崾净虍斆嫘薷呐c。

3、可讓同學依據(jù)老師的批改重寫作文。往往老師的批改對于同學來說沒有多大意義，他們認為老師一批閱任務就算完成，好壞都已經(jīng)是過去的事了。正由于如此，同學作文水平始終沒有提高，我們的工作大多白費，所以，我們有必要讓一些作文很不勝利的同學依據(jù)老師的批閱再次重寫，再批，做到準時反潰

4、聯(lián)系教本精典課文或同學勝利作文講解寫作技巧。在這一環(huán)節(jié)中，我們留意要查找離同學生活貼近，情感相通的范文進行講解，講解內容不能過細過深，應從大處著眼，先說說人家怎樣結構段落，怎樣開頭結尾，怎樣設置詳略，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣精確?????運用動詞、形容詞，運用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等。而后重點強調我們應當汲取那些優(yōu)點。

教學理念學習心得篇8

回顧這一學期的學習生活，有辛勤的付出，有甜蜜的收獲，也有讓人嘆息的不足與圓滿?，F(xiàn)在我一個人悄悄地坐在宿舍里總結一下我這一學期在《信息技術教學論》的學習過程中的得與失。

其實在剛拿到《信息技術教學論》教材的時候，我認為這門課程應當會上的相當枯燥，沿襲傳統(tǒng)的老師灌輸式的模式進行教學。說實話當時真的是看到這門書就頭痛，想想要上這門課就可怕。可是姚老師的特別的分組爭論的教學方式卻很大程度上調動了我學習的樂觀性。

尤其是我們組在全班六個組里面相對比較特別的組員組成，也從側面讓我得到了更多的熬煉，讓我更好的懂得了如何與不同的人相處。我所在的組是第五小組由十一個成員組成，有六個男生和五個女生。說實話不是每一次上課我們組都實到人數(shù)等于應到人數(shù)的，除了十六周晚上的那一次。而且每一次的作業(yè)也并不是大家平均安排完成的。雖然在做作業(yè)的時候難免心里會有小小的不爽，為什么自己要付出的比別人多呢，可是和大家在一起談天說地的時候還是好快樂。由于大家立場不同，認知結構不同，經(jīng)受不同，所以在每一次爭論的時候都會在不經(jīng)意之間碰撞出令人眼前一亮的火花?；蛟S由于我們組在老師同學眼里總是亂糟糟的，可是我覺得我們的爭論的某些結果還是挺有新意的。比如在有關在有關爭論法的爭論中，我們得出了"讓同學從樂于參加爭論，到一參加爭論為樂'的結論，在關于"中學信息

技術教學環(huán)境訪談報告'中我們通過與臨汾市第七中學信息技術老師的深化訪談得出這樣的結論："對于信息技術的學科性質而言，信息技術本身就是傳播信息和對信息進行加工處理的工具，是"魚'和"漁'能夠兼得的工具。所以信息技術課程在轉變同學被動學習為主動學習的基礎上，還可以把學習方式提升到發(fā)覺學習的高度，為培育同學的制造素養(yǎng)打下良好的基礎'等等。

在這門課程的學習中，給我留下深刻印象的活動主要有兩個：老師訪談和課前五分鐘的粉筆字練習。先說一下這次關于整個訪談報告過程點點滴滴吧。在訪談報告的編寫過程中，我們集思廣益，吸取老師和同學們的樂觀的思想。訪談內容分兩塊：學校機房硬件資料和人文資源訪談。通過對最初問題的分析和整理，最終確定了個問題。經(jīng)過與臨汾市第七中學信息技術老師X老師的多次協(xié)商，最終定于20xx年4月25日與X老師進行了關于臨汾市第七中學信息技術教學環(huán)境的溝通。通過訪談，我們對高中信息技術課程的教學狀況以及學校資源有了更加深化的了解。由于信息技術只列入會考范圍，而且難度不大，所以同學們大多將信息技術作為消遣放松的課來上，老師也也賜予同學充分理解，課堂上老師講的內容很少，其余時間交給同學，讓他們自由練習。學校在硬件配置方面許多都是應教育局等的要求做面子工程，并沒有在教學中得到很好的應用。除了對高中信息技術了解更沉入以外，我認為我最大的收獲還在于第一次真正實際運用了訪談這種科學的討論方法，而且在實際運用過程中也發(fā)覺了自身的不足之處。1.我們雖然在訪談以前設計了訪談提綱，但在真正應用于訪談

過程中，卻因訪談目的不明確，導致問題過于淺顯。2.在訪談中過于關注自己關注的問題，而忽視訪談目的，幾乎消失本末倒置的現(xiàn)象。

3.我個人認為高中信息技術老師有點過于安于現(xiàn)狀，與我心中關于老師的定義有肯定的差距。例如，在我讓高中的時候，我的信息技術老師就常常教育我們，當今社會信息瞬息萬變，要關注新信息?？墒钱斘覇柤癤老師是否會常常去關注這方面的信息時，他卻以時間有限或者這與他所教課程無關而否定之。再來說說關于粉筆字練習的那次酸甜苦辣的經(jīng)受。在上去寫以前，我們設計了許多種方案，想給大家眼前一亮的感覺。結果似乎有點過于注意形式而缺少了對內容的關注。所以寫上去的句子長短不一，沒有很好的表現(xiàn)出我們的初衷。

在這門課的學習過程中，我最大的實際收獲是通過三次登上講臺，很好的熬煉了自己。使自己講課的語言和體態(tài)方面得到了很大的提高，消失"恩'"然后'等口頭禪的次數(shù)大為削減，動作也少了一分僵硬感，多了一絲女老師應有的甜蜜的微笑。這還間接促進了我在微格教學中相對較好的表象。^_^我做了"同學留意力'"爭論法'以及"日本信息技術進展史'小組匯報。"日本信息技術進展史'是第一次，由于這一次預備的不夠充分，自己對這部分學問的理解也不夠透徹，所以在匯報過程中基本上是完全依靠與ppt，我站在講臺上相當于一個播放器，把ppt中的內容給大家念了一遍。在其次次匯報"同學留意力'時，我總結第一次的失敗閱歷。由于這一部分內容在心理學的學習過程中已經(jīng)有了肯定的了解，所以自己對ppt中關于這部分的內容基本上吃透了，在講課的過程中就能夠脫離ppt，依據(jù)自

己的理解，真正的將給大家聽。雖然這一次相對于第一次登臺有了很大的提高，但是我自己還不是很滿足，認為這次作業(yè)中完全是前人之談，沒有自己的創(chuàng)新點。所以在第三次關于"爭論法'的匯報中，我避陳出新，總結出我們小組的觀點：組織同學進行有效的民主爭論，讓同學從"可與發(fā)言'，進展到"以發(fā)言為樂'。

"授人以魚，不如授人以漁'。我認為力量的提高比單純的學問的獵取更有用。我在這學期《信息技術教學論》這門課的學習中，不僅學到了關于信息技術課程目標，信息技術課程內容，信息技術課程教學，信息技術課程教學評價，信息技術老師進展方面的理論學問，更重要的是我學會了如何運用訪談進行科學討論，提高了自己的講課技能，在小組寫作中增加了合作溝通意識，更擅長和大家合作了。

很感謝姚老師對教學方式大膽的改革，我認為咱們的這次教學方式改革整體來說是勝利的。最終，我還想向您提點建議：1.不要整個學期都按小組的方式進行上課。假如長時間相同的小組進行學習，會讓同學在肯定程度上與班上其他同學的距離變遠。2.爭論時間不要留的過長。假如留給同學的爭論時間過長的話，同學就會在一起爭論與學習內容無關的話題。3.并不是全部的問題都適合爭論的，爭論話題過多的話，會讓同學對爭論的方式產(chǎn)生厭倦感。

教學理念學習心得篇9

作文教學是同學學習的一個難點，也是我們老師教學的一個難點。在課堂上如何讓孩子愿寫、愛寫，激發(fā)同學想拿起筆一睹為快的激情，的確是作文指導課上要解決的重點，也是我在平常的教學中感覺比較頭疼和困惑的事情。這一次聽了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開：

一、愛好是最好的老師

在低班級注意激發(fā)同學的寫作情趣最為重要，這里的情趣指的是挖掘孩子的內心真情及激發(fā)寫作愛好。孔子說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”的確,愛好是最好的老師，作文教學也應“趣”字當前。心理學討論表明：兒童的學習愛好在鞏固和鼓舞兒童的學習動機、激發(fā)同學的學習樂觀性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩話作文《春天的歌》，讓我感受到了習作對于同學來說是一件輕松歡樂的事情，戴老師的課堂布滿著“樂”趣。

本次觀摩會給我最大的驚喜是觀賞到了戴建榮老師的“詩話作文”教學藝術。這節(jié)以唱唐詩《春曉》開場的二班級習作指導課《春天的歌》，就像一首清爽明麗的詩，更像一首歡快悅耳的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個表情，每一個動作，都讓人感覺妙不行言。課前導入談天時，戴老師和和小伴侶們“兩兩相望”，你一句我一言的輕松談天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。

在指導習作時，戴老師留意激活同學思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀，為同學順暢、豐富的表達鋪路搭橋。以吟誦古詩《春曉》為切入口，感受生活即是習作的源泉，花、鳥、自己熟識的生活，就是自己口中筆下的主角。在老師的循循善誘下，同學的視角延長到了更為寬闊的大自然。在輕松的交談中，同學們感受《春天的歌》的習作內容就是自己的生活，鮮活、漂亮而動人。同學立刻解決了“無米之炊”的困擾，他們也愛說樂寫了。良好的開端就是勝利的一半，戴老師在課的開頭就激發(fā)起同學說、寫的欲望，同學在寬松民主的氛圍中，樂觀溝通、敢于表達。課堂上，戴老師擅長組織語言，用不同的語氣、語調吸引住同學的留意力，把同學帶入樂觀思維的學習境地，從而促使他們樂觀自主的投入到學習中去。他扮演著小蝌蚪歡樂地穿梭在課堂上，“春天隨著我小蝌蚪游起來咯!”戴老師在詩話作文的課堂上說道。她的語言表達生動活潑，不拘泥一格，與孩子們平常說話的方式很貼近。然而除了貼近之外，他奇妙的運用字詞讓語言更具有語文味也是讓我敬佩的。有了語言的表率，同學們也隨之仿照，一個可愛的女生說：“春天隨著我楊柳飄起來咯!”另一個說道：“春天隨著我迎春花開起來咯!”原來同學們生動的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的愛好得到了激發(fā)，使他們高興奮興地說，快歡樂樂地寫。他的幽默也感染了全場，大家自始至終臉上都掛著歡樂的微笑。

二、賜予同學一個開放的課堂

《語文課程標準》提出：為同學的自主寫作供應有利條件和寬闊空間，削減對同學寫作的束縛，鼓舞自由表達和有創(chuàng)意的表達。于永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課，就很好的體現(xiàn)了這一理念。

一)一看錄象。

(播放的是一段沒有聲音的錄象，讓同學進行地觀看、體驗。并溝通，重點讓同學發(fā)覺其中消失的事物，并感受這個無聲的世界。)

二)再次觀看錄象。

(這一次的錄象，老師加入了音樂，使之與前面的錄象作比較，觀看的重點放在了聽力上，并引導同學在不自覺中進行前后片段感受的比較中。)(以此為例進行爭論，引導同學感受聲色兼?zhèn)涞闹匾?。同學的溝通中自然地將自己聽到的小鳥啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情好玩地描摹出來。)

三)引導同學回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。

四)出示閱讀卡片三：

1、轟隆隆呼呼嘩啦嘩啦

2、咯咯嘿嘿嘻嘻

3、啪嗚嗚啪撲哧

五)、提出本次習作的要求：

(選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種，進行象聲詞的片段練習。)作文教學指導中最關鍵的便是內容上的指路。而在其中最重要的便是既要給同學指明方向，又不能將思維框死。在上面的教學過程中，我們能鮮亮地看到了于老師針對不同同學的習作層次、習作性格，進行了有意義的內容開掘和分層教學：

第一層次：描繪老師呈現(xiàn)給大家的風景材料。這是一種觀看寫作的方法，同學只需將現(xiàn)場看到的、聽到的描繪即可，由于有著新奇的體驗，寫來不費勁氣，適合于習作力量一般的同學。

其次層次：引導同學回憶生活中聲色兼?zhèn)涞膱雒孢M行再造想象。這是一種回憶，將同學對內容的開掘以“聲色具備”為要求，在自己的記憶倉庫中搜腸刮肚，既使同學內容的面上有拓寬，又啟動了同學依據(jù)某一限制組織素材的力量訓練，

這適合于有肯定習作基礎，并且愿給自己增加難度，喜愛寫出自己共性的同學。第三層次：出示了三組象聲詞，抽象中富有意趣，在看似無關的詞語間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。一下子就激發(fā)了同學好想象的年齡特點，使他們躍躍欲試地要進行制造性想象，結合他們的生活閱歷，去虛構一個好玩的生活片段。而真正好玩的是：由于是扣著這幾個象聲詞進行故事或生活場景的制造，在文中象聲詞的用法確定會更妙，會在文中起到關鍵作用，起到畫龍點睛的作用，較之前兩種方式的運用，肯定會更到位。

于老師在一個片段訓練里就賜予同學這么大的內容空間，這在我們平常的作文教學中還是特別少見的?？梢娪诶蠋熢谠O計此三維時考慮的周詳，對同學特點把握的準。

三、作文是一種高尚的智力嬉戲

賈志敏老師曾提出過這么一個觀點：作文，是一種嬉戲。我們都知道，玩是孩子的天性，嬉戲是孩子的最愛，假如能把作文融入到嬉戲中，讓孩子們邊玩邊寫，在嬉戲中學寫作文，讓嬉戲的趣意在作文中再現(xiàn)，同學就有事可寫，有情可抒，有感可發(fā)了。

通過嬉戲作文教學設計活動，我們有了更多的作文教學素材，但怎樣讓嬉戲和作文自然地溶合在一起，使同學真正樂于傾訴，張化萬老師給我們帶來了有效的教學理念。《第三只眼》是張老師為我們呈現(xiàn)的一堂嬉戲作文指導課。

上課伊始，張老師始終把玩和寫有機的融合在一起。記得課初張老師說“我們每個人有三只眼睛”的時候，有好幾個同學都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的贊嘆，張老師立刻問：“啊”是什么意思?剛才老師在說“我們每個人有第三只眼睛的時候你心里是怎么想的?寫下來。同學對于人有第三只眼睛感到特別的懷疑，張老師就抓住這個契機，讓同學把心中所想的準時地記錄下來，抓住瞬間感受，準時書寫，這真實地反映同學此刻的心理。寫自己心里所想，同學能自然的流露，情感真實，既給了這篇作文一個很好的開頭，同時也讓同學明白“寫”就是自己情感的真實流露。

課中，我們也不難發(fā)覺，張老師把重點部分有意的讓同學進行定格觀看，強化印象。如，“嘗白醋片斷”，張老師不僅多次讓同學嘗白醋，而且多次刻意地讓同學留意臺上同學嘗醋的表情、動作、語言。然后讓同學來說一說“你看到了怎樣的情形?”幾個同學興致勃勃地說了以后，張老師就指導寫嬉戲的重點部分。由于好多同學剛才沒有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學看。曾記得我以前教高班級時，也上過類似的嬉戲作文指導課。但授課過程大都是先玩，再回憶玩的經(jīng)過以及自己的心理體驗，最終指導寫作。每次同學的在玩的時候都是很盡興的，可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣，可在張老師的課堂中我看到的是同學饒有愛好地寫，沒有絲毫的無奈。我想，這可能都歸功于張老師把嬉戲與寫作很自然地融合到了一起，使同學感覺到寫片斷好像也是一種嬉戲似的。而且剛才玩得痛快的嬉戲經(jīng)過還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了。

張老師的授課中令我印象深刻還有他對同學作文中肯的講評。課堂中，張老師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍，并讓同學說說哪些句子寫得好?為什么寫得好?在重點部分的寫作評改中，張老師則采納了同座互換作文進行評改。并要求同學冷靜地看，冷靜地改。我記得在這時的評改中，張老師說了一句這樣話:“假如你在同桌的作文中，連一個好詞也找不到，那說明你不僅沒有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒有多少作用。”這說明張老師讓同學擅長去發(fā)覺別人閃亮點，這是同學對被改習作的同學的一種鼓舞。在這樣的鼓舞下，同學的寫作愛好自然地被激發(fā)起來了。在《第三只眼》的授課過程中，同學始終處于樂觀、興奮的氛圍中，不管是在玩嬉戲還是在寫作中，他們的心情始終是高漲的。張老師把嬉戲與作文教學有機地結合起來，寓思維于嬉戲之中，順其自然地進行寫作訓練，順應了同學的心理，潛移默化地提高了同學的寫作水平。他的這種教學理念和風格也給我留下了深刻的印象。

兩天的聽課，對我的觸動很大。通過聽課，我學到了許多許多，在以后的教學中，我要不斷地更新教學理念，改進教學方法，不斷地摸索、實踐，讓每個同學都能把寫作當作一件樂事。

教學理念學習心得篇10

由教育部制訂的《全日制義務教育音樂課程標準》第一次把"音樂制造'作為四個內容標準之一，這樣的拓展表明白新課程標準對進展同學制造性思維力量的重視。在學校音樂教學中大力開展音樂創(chuàng)作教學，是發(fā)揮同學想象力和思維潛能的重要手段，對培育具有創(chuàng)新精神和實踐力量的新型社會人才具有非常重要的意義。在學校音樂創(chuàng)作教學實踐中應留意哪些問題，是學校音樂老師普遍關懷的問題。

一、破除音樂創(chuàng)作的神奇感

古今中外，很多感人至深的音樂名作都是作曲家在艱苦的腦力勞動中創(chuàng)作出來的。所以人們想當然地認為作曲不是一般人可以涉足的，超出了一般中學校生在音樂課堂上的學習范圍。然而，中學校生并非沒有音樂創(chuàng)作的愿望和力量，我們沒有理由認為能寫作文、會自由繪畫的兒童不能創(chuàng)作出自己的旋律和節(jié)奏。中學校音樂教學不以培育作曲家為教學目標，同學只要能通過創(chuàng)作實踐獲得體驗，從而加深對音樂美的理解，也就達到了目的。

學校生是具有音樂創(chuàng)作力量的，關鍵是要通過各種手段激發(fā)他們的創(chuàng)作愛好，培育他們的制造欲望，從而破除他們對創(chuàng)作的神奇感、恐驚感。首先，要使同學信任自己具有創(chuàng)作音樂的力量，老師可以用大量的事實鼓舞同學，使他們從原有的思想束縛中解脫出來。其次，在創(chuàng)作實踐中要實行循序漸進的教學方法，使他們在實踐中看到自己的成果和進步。老師也要盡力發(fā)覺同學在創(chuàng)作上每一個細小的閃光點，適當賜予贊揚。重要的是，要關心同學創(chuàng)作出較為流暢自然、相對比較抱負的作品，似乎朗讀同學作文中的范文一樣，在課堂上予以吟唱、分析。這樣，同學必定會增加信念、提興奮趣，獲得勝利的樂趣。

二、將創(chuàng)作教學融合于其他音樂教學領域當中

音樂作品體現(xiàn)著音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律，以作品為載體，在觀賞教學、唱歌教學和器樂教學中，到處都可以滲透音樂創(chuàng)作的學問和技能。

如在觀賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時，可以向同學介紹作品中使用的被稱為"合尾'的傳統(tǒng)作曲技法，及其獨特的藝術魅力。之后，給出一個旋律片斷，要求每個同學(或分小組)創(chuàng)作一段旋律，均以此旋律片斷做結束句，嘗試"合尾'的創(chuàng)作手法。這種探究、體驗的方式既加深了同學對作品的理解，同時將創(chuàng)作實踐融合于觀賞教學，培育了同學的制造性思維。在學唱《送別》這首歌曲的時候，可以選用歌曲第一樂段來講解樂匯、樂節(jié)、樂段、半終止、完全終止等作曲學問。在這個樂段里，可以讓同學知道：第一樂句的第一樂節(jié)與其次樂句的第一樂節(jié)是采納變化重復的手法寫成的，第一樂句的第一樂匯與其次樂匯是采納仿照的方法寫成的。在結合經(jīng)典實例學習了這些音樂結構學問之后，同學在創(chuàng)作中就可以嘗試運用。

三、創(chuàng)作教學要從同學的實際動身，循序漸進

創(chuàng)作教學肯定要從同學的實際動身，創(chuàng)作活動的設計要適合同學生理、心理進展水平，適應同學音樂學習的基礎;創(chuàng)作教學要隨著不同的年齡和班級逐步加深，逐步提高要求和難度。假如同學們感到這種創(chuàng)作很難做到或很難做好，就會產(chǎn)生消極畏懼心情，就很難達到預期的效果。

特殊是在學校中、低班級，老師應設定一些參數(shù)，確立一個適合同學力量的既定框架，從而保證同學不至于無從下手。常見的方法如：1.用指定的節(jié)奏單詞(節(jié)奏元素)編寫節(jié)奏短句，并借助速度、力度變化表現(xiàn)不同的心情。2.節(jié)奏填空練習。3.為樂句選擇終止音，以感受旋律中穩(wěn)定音與非穩(wěn)定音在肯定條件下的運動規(guī)律。4.給出旋律問句，創(chuàng)作旋律答句。5.修改不適當?shù)男删€。6.引導同學為簡短歌詞或日常生活用語編寫旋律。7.仿照經(jīng)典作品片斷創(chuàng)作等等。

四、創(chuàng)作教學要注意創(chuàng)作的"過程'，不應過分看重創(chuàng)作的"成果'

中學校音樂課上的創(chuàng)作教學，旨在培育和進展同學的制造精神和創(chuàng)作力量，由于同學的年齡和學問、技能基礎，打算了他們的作品不行能是完善的，因此，不能以同學作品的優(yōu)劣和水平的凹凸作為創(chuàng)作教學質量的依據(jù)。我們不能以成年人的角度去看待、衡量孩子們的創(chuàng)作，而應當站在孩子的角度去看待他們的作品。同學們在創(chuàng)作過程中的樂觀性、制造性的發(fā)揮，是評價創(chuàng)作教學是否獲得成效的主要依據(jù)。例如：《閃耀的小星》是一節(jié)學校高班級以學習音樂創(chuàng)作為主的綜合課，該課教學過程大體分為三個環(huán)節(jié)：導入環(huán)節(jié)，引導傾聽、分析《閃耀的小星主題變奏曲》，使同學初步理解什么是變奏曲;探究環(huán)節(jié)，通過對《閃耀的小星主題變奏曲》分段傾聽、爭論、歸納，使同學知道幾種常見的變奏手法;應用(遷移)環(huán)節(jié)，以學習過的歌曲《小松樹》旋律為主題，進行變奏曲的創(chuàng)作練習。同學在嘗試創(chuàng)作過程中仿照運用了《閃耀的小星主題變奏曲》中的變奏手法，體驗到了創(chuàng)作的歡樂，加深了對變奏曲這一概念的理解和熟悉。他們在課堂上創(chuàng)作的關于《小松樹》的變奏不行能達到出版、發(fā)表的水平，但培育同學的創(chuàng)新精神的教學目標在肯定程度上得以體現(xiàn)。

新課程改革將音樂創(chuàng)作納入音樂教育之中，作為音樂教育的一個學習領域，這是我國音樂教育的重大進展。音樂創(chuàng)作教學是極具探究價值的教學活動，也是教學改革中重要的討論課題。我們期盼著更多音樂創(chuàng)作教學討論的成果消失，為促進基礎音樂教育教學進展供應科學的指導。

教學理念學習心得篇11

當堂達標教學的基本理念是目標為中心、有效教學、一切為了達標，它的本質特征是目標準、方法活、效率高，基本模式是組織教學認定目標教學達標達標測評，詳細模式和方法敏捷多樣。基于目標教學理論的當堂達標教學，以其鮮亮的特征和實踐成效受到廣泛關注，成為農(nóng)村中學校教學改革園地里的一束奇葩。

一、當堂達標教學的基本理念

當堂達標教學是一種大面積提高中學校教學質量、促進教育內涵進展的有效途徑。當堂達標教學是一種教學抱負和追求，我們堅信"追求盡善盡美但沒有做到要比追求一般的標準而做到了好得多。'

(一)目標為核心。教學目標是課堂教學的根本方向和靈魂，前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基把"明確教學目標'作為實現(xiàn)其"教學最優(yōu)化'的首要條件。當堂達標教學將教學目標放在核心地位，一切從課堂教學目標動身，以達成目標為止。

(二)有效教學。課堂教學改革的核心在于提高效率。"克服教學過程中的少慢差費現(xiàn)象，追求教學的高效率，是自古以來的教學抱負。幾乎每一位教育學家都對此進行過自己的論述，提出了種種的教學模式、原則或方法體系。'當堂達標教學以課堂教學的效率為準繩，追求高效教學，避開低效乃至無效教學。

(三)一切為了達標。教學目標就是師生教學的奮斗目標，為了實現(xiàn)每節(jié)課的教學目標，課堂上要最大可能地削減一切與同學學習無關的活動，刪除無效教學環(huán)節(jié)，老師為達標而教，同學為達標而學，一切為實現(xiàn)"教達標、學達標、教學堂堂都達標'而努力。

二、當堂達標教學的主要特征

"為了使老師們清楚精確?????地把握當堂達標教學的實質，課題組提出了一個洪亮的口號：目標準、方法活、效率高，成為當堂達標教學的三大法寶。'"目標準、方法活、效率高'是當堂達標教學的本質特征：新授課，即教學目標準，教學方法活，教學效率高;復習課，即復習目標準，復習方法活，復習效率高;講評課、試驗課亦然。

(一)目標明確。當堂達標教學成敗的關鍵在于教學目標，目標精確?????是第一要素。當堂達標教學的核心策略是讓同學帶著明確的目標去學習，讓同學咬定學習目標不放松。否則，課堂教學偏離了教學目標，事倍功半。

(二)方法敏捷。當堂達標教學模式的精髓在于當堂達標，在基本模式基礎上，詳細教學方法可謂"百花齊放'，如學校"歡樂教學，當堂達標'"引導發(fā)覺，當堂達標'和學校"先學后教，當堂達標'"自學輔導，當堂達標'等各具特色的課堂教學方法。

(三)高效輕負。當堂達標教學追求在課堂上基本達標，讓盡量多的同學在課堂上最大限度地把握基礎學問、最大限度地進行基本技能和力量訓練、最大限度地得到情感態(tài)度價值觀的培育。詳細到每節(jié)課上，要有肯定的達標檢測時間，并依據(jù)同學的達標狀況進行反饋矯正。實踐證明，當堂達標教學徹底打破了滿堂灌現(xiàn)象，課堂教學效率顯著提高，同時有效地減輕了同學的課業(yè)負擔。

(四)以學為主。當堂達標教學改善了課堂教學結構，突出了學習主旋律，讓同學真正成了學習的仆人。在教學實踐中，依據(jù)接受學習、自主學習、探究學習、合作學習等學習方式的特點，敏捷運用各種學習方式，在提高教學質量的同時，切實培育同學良好的學習習慣和學習品質，提高同學的學習力量。

(五)適應性強。無論是城鄉(xiāng)學校、學校，還是高中;無論是語數(shù)英，還是政史地、理化生;無論是新授課，還是復習課、講評課都可以運用當堂達標教學模式和方法，提高課堂教學效率。

三、當堂達標教學的基本模式和方法

當堂達標教學轉變了農(nóng)村中學校"復習提問、導入新課、講授新課、復習鞏固、布置作業(yè)'等單一的課堂教學結構，初步形成了新的教學基本模式及敏捷多樣的教學方法體系。

(一)當堂達標教學的基本模式。在課題討論實踐基礎上，我們提煉出了當堂達標教學的基本模式：組織教學認定目標教學達標達標測評。

1、組織教學重在簡潔。組織教學是前提。無論實行什么方法，都要針對教學目標導入新課，盡快集中同學留意力，激起學習愛好，進入教學情境，有條不紊地教與學。

2、認定目標重在敏捷。認定目標是基礎環(huán)節(jié)。結合教學實際，可以口授、板書，也可以用多媒體、投影儀、小黑板等手段敏捷展現(xiàn)三維教學目標，師生共同認定(以同學為主)。

3、教學達標重在學習。教學達標是核心環(huán)節(jié)。教學達標要突出學習主旋律，敏捷運用自主、探究、合作等新的學習方式;依據(jù)以學定教和以學為主的原則，敏捷運用各種有效教學方式方法，努力做到教為學服務、師為生服務，切實培育同學的學習力量，努力完成教學達標任務。

4、達標測評重在實效。達標測評是關鍵環(huán)節(jié)。通過當堂達標測評，準時反饋學情。達標檢測題提倡分為必做題和選做題，可以是課本上的練習題目，也可以是老師編寫的達標訓練題目，核心在于檢測教學實效、反饋學情。

(二)當堂達標教學的基本方法體系。在基本模式基礎上，廣闊老師結合學校、學校學段及學科教學實際，廣泛借鑒各種有效的中學校教學方法，創(chuàng)立了"先學后教，當堂達標'"精講精練，當堂達標'等20多種當堂達標教學方法體系。本文僅以學校語文"先學后教，當堂達標'和學校數(shù)學"講練結合，當堂達標'為例，對詳細方法進行簡潔分析。

1、學校語文"先學后教，當堂達標'基本程序：組織教學揭示目標自學指導自主學習點撥釋疑達標測評，其中，"自學指導自主學習點撥釋疑'等三步構成"教學達標'環(huán)節(jié)。

(1)組織教學。

形式：老師簡潔地組織教學。

目的：創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習愛好，調動學習樂觀性。

留意：組織教學不能脫離教學目標和任務，切忌"拖泥帶水'。

(2)揭示目標。

形式：口述，或用小黑板、多媒體出示，師生共同認定目標。

目的：讓同學明確本節(jié)課的學習任務和要求。

留意：要仔細討論課程標準和教材，精確?????地制定教學目標。

(3)自學指導。

形式：可用小黑板、多媒體等手段將自學提綱展現(xiàn)給同學。

目的：讓同學明確自學什么，怎么學，用多長時間，達到什么要求，如何檢測等。

留意：明確自學的內容;明確自學的方法，如怎么看書，重點理解什么;明確自學后達到的要求，如用多長時間解決什么問題，用什么方式檢測等。

(4)自主學習。

形式：同學根據(jù)自學提綱進行自學。

目的：通過同學自主學習，初步完成教學目標任務，同時培育同學良好的自學習慣、品質和力量。

留意：為提高同學學習的效率，老師要精確?????把握學情，準時表揚自學速度快，效果好的同學，重點關注學困生。

(5)點撥釋疑。

形式：同學在自學中的疑難問題，先在小組內爭論解決，不能解決的全班共同解決，仍不能解決的，老師點撥釋疑。

目的：充分發(fā)揮同學自主學習的樂觀性，使同學產(chǎn)生劇烈的求知欲望。留意：建立學習小組，使之成為實施課堂教學、調動同學樂觀性、發(fā)揮同學主體性的主要形式和途徑。小組合作學習不能流于形式，要讓每個同學有事可做，有話可說。

(6)達標測評。

操作：出示達標檢測題，分必做題和選做題。

目的：通過做檢測題，把握同學達標狀況，為矯正教學服務。

留意：當堂達標檢測題要做到典型、適度和適量;要低起點、多層次;要利于對學困生的準時輔導。

2、學校數(shù)學"講練結合，當堂達標'基本程序：組織教學出示目標同學自學老師精講當堂訓練達標測評，其中，"同學自學老師精講當堂訓練'等三步構成"教學達標'環(huán)節(jié)。

(1)組織教學。老師要結合教學目標和內容，簡明扼要地組織教學，激發(fā)學習愛好。

(2)出示目標。師生共同認定教學目標，讓同學總體把握本節(jié)課的學習內容和要求，激發(fā)同學劇烈的學習動機和愛好。

(3)同學自學。一是布置自學任務。要明確自學要求，使同學自學有的放矢;自學任務要由易到難，有利于自學，重視對同學學習方法的指導。二是同學自學。同學依據(jù)詳細要求選擇適當方法完成自學任務，在其自學過程中老師進行巡察，準時把握學情。

(4)老師精講。老師要依據(jù)同學自學中消失的問題進行精講點撥：同學已經(jīng)學懂了的問題不講，同學能解決的問題盡量讓同學自己解決，重點講解同學解決不了的問題。在老師講解過程中，盡量地多讓同學樂觀思索，培育同學分析問題、解決問題的力量。

(5)當堂訓練。依據(jù)同學消失的疑難問題，有的放矢地出示相應的練習題，讓同學進行訓練，鞏固所學學問、形成技能和力量。

(6)達標測評。同學完成達標檢測題后，老師應盡量準時批改，以準時得到學情反饋，隨時解決同學在檢測中消失的典型問題，讓盡量多的同學當堂達標。

提示：其中"同學自學、老師精講和當堂訓練'三個環(huán)節(jié)要依據(jù)教學內容而定，盡量使用小循環(huán)，避開自學任務過多過重，使同學產(chǎn)生厭學心情。

當然，各種教學模式和方法都有其優(yōu)越性和局限性，我們不能受一種詳細的教學模式和方法束縛，必需揚長避短、敏捷應用，實現(xiàn)大面積提高教學質量的抱負。

教學理念學習心得篇12

豎笛進課堂的教學，作為一名音樂老師的我已經(jīng)嘗試了5年。雖然也取得了一點小小的成果，但還是覺得自己在豎笛教學上還是欠缺理論化和系統(tǒng)化的學問。帶著這份求知的心，我特別榮幸參與了20xx年10月9日14日在上海進行的"全國中學校器樂教學展現(xiàn)研討會'。本次研討會由中國教育學會音樂教育分會和中國(上海)國際樂器展覽會共同主辦，旨在通過多種學術溝通形式，推動我國中學校音樂教育領域的改革與進展，滿意老師專業(yè)進展的需求，拓展中學校師生的樂器教學空間。

這次學習主要分幾個方面：觀摩精彩的8節(jié)器樂教學展現(xiàn)課、音樂會、專家報告與點評和參觀中國(上海)國際樂器展覽會，是不行多得的一次教學成果展現(xiàn)與學習的絕佳機會，讓我對器樂教學有了新的熟悉，受益匪淺。

下面我將從幾個方面談一談這次學習的感受。

一、從課堂教學展現(xiàn)中，感受老師的音樂素養(yǎng)。

(一)研討活動注意老師綜合實力的展現(xiàn)。

通過這次的學習，我深深感受到，音樂老師的綜合實力的重要性。這次授課的老師在音樂教學方面的綜合素養(yǎng)很好，無論是器樂演奏、鋼琴伴奏還是唱歌表演都彰顯了老師自身的教學專長。印象深刻的有天津的老師，他在給同學電子琴伴奏彈得讓在座的同學和聽課老師如此如醉。哈爾濱市安廣學校的呂萍萍老師執(zhí)教的豎笛吹奏《牧場上的家》，她的教態(tài)自然大方，整節(jié)課內容由淺入深層層遞進，師生協(xié)作特別默契，充分展現(xiàn)了老師扎實的課堂基本功。廣州市第三中學的黎長學老師執(zhí)教的《土家族打溜子》，課堂輕松開心，老師語言幽默，充分調動同學參加的樂觀性，引來臺下聽課老師一陣陣掌聲。最有感受的是上海市中學校的同學們，他們的器樂基本功都特別的扎實，如上海建平中學的口琴、上海閘北區(qū)第三學校的口風琴。上海的器樂教學是我們看齊的方向。

(二)通過本次研討活動，我深深感受到：老師要給自己制定連續(xù)教育的方案。在這些優(yōu)質課的示范引領下，制定適合自己進展的方案，做到有方向有目標，發(fā)覺自身的優(yōu)勢，多討論、勤思索、上好課，朝自己確定的目標邁進，既有大目標也有小目標，做到活到老，學到老，才能在音樂教學中與新課改同行。

二、從專家的報告中，感受如何進行器樂教學。

中國教育學會音樂教育分會副會長兼秘書長吳斌對全國的中學校音樂教育工圍繞新的課程標準中"器樂教學的性質、目標、內容、特點、問題'等大家關注的、懷疑的問題在專題報告中進行了解答，他指出器樂教學要面對全體同學，以同學的全面進展為基礎;以合奏為主要教學形式;以課堂樂器(打擊樂器、豎笛、口琴、口風琴等)為主要學習器具;學習演奏的初步技能，參加各種演奏活動;要和識譜、演唱、觀賞、編創(chuàng)教學有機聯(lián)系。并特殊點出器樂教學中大家關懷的問題，如樂器購置、安全與衛(wèi)生、老師技能、培訓、樂器質量等進行了深層次的闡述，讓我深層次地領悟了器樂教學的重要性，理清了樂器教學和器樂教學的區(qū)分，收獲了關于器樂教學中的教學才智，既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華。

上海市打擊樂協(xié)會培訓部主任鄒文灝《打擊樂的魅力打擊樂在中學校課堂教學中的可行性報告》，結合他在實際教學中的案例分析講解，又讓他所執(zhí)教的同學行進樂團進行現(xiàn)場表演，樂團中孩子的年齡從5至16歲，他們在表演中的那份自信、熱忱和對音樂的投入，讓在座的老師們折服，也讓我深刻懂得器樂啟蒙教學中節(jié)奏的穩(wěn)定在打擊樂團中的重要性。

來自中國臺灣臺南科技高校教授黃淵泉的報告《豎笛的演奏與教學》，黃博士介紹，中國臺灣的每所學校都推行木笛進課堂，并擁有較強的木笛老師隊伍，各種木笛合奏團體也許多，演奏水準較高。相比之下，國內在這方面則起步較晚，教學和演出中存在的問題也較多。黃教授對我國師生的豎笛演奏指法提出的建議，頗具建設性。他還現(xiàn)場指導了來自廣州的一個老師豎笛樂團，從律學的角度，對豎笛演奏中的音準問題提出了細致的要求，給我們許多啟示。黃教授語言幽默，風趣，和大家共享他的教育成果，讓老師們聽的意猶未盡。

本次活動在專家的指導下，使每位老師體會到由實踐到理論，再由理論到實踐的升華過程。作為幸運的我更應當在聽課中學習，在輔導中感悟，在今后的教學中實踐，不斷提高自己的專業(yè)水平，結合即將出臺的《音樂新課程標準修訂版》，進一步錘煉自己的課堂教學特色，逐步形成自己的教學風格。

教學理念學習心得篇13

本學期我擔當初二(2)、(4)班語文教學工作。由于學校對教學質量要求的進一步提高。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學心得。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易接受。

一方面，農(nóng)村的同學聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的一般話教學，同學們還不能適應。而用宜都方言教學，又減弱語文語感教學的功能。另一方面，這三個班的同學比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如抱負。從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備同學'。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。'我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。例如我在講授《變色龍》的時候，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，同學會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了令教同學動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出預備好的投影片，讓同學觀摩學習，同學特殊用功，教學效果非常抱負。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

備課充分，能調動同學的樂觀性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作力量，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。

由于語文的特別狀況，同學在不斷學習中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標。對這部分同學進行有方案的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;

其次組是肯學，但由于力量不強的同學。對這部分同學要適當引導，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的語文教學工作心得。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領導老