音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)（精選15篇）

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)（精選15篇）音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)（精選15篇）

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1

8月2號(hào)參與了區(qū)教育局組織的學(xué)校音樂(lè)老師培訓(xùn)，首先解讀了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》觀看了兩節(jié)音樂(lè)教學(xué)展現(xiàn)課。感受頗深。通過(guò)學(xué)習(xí)我熟悉到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必需在教學(xué)中用科學(xué)、敏捷的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和關(guān)心。一節(jié)課中怎樣讓同學(xué)學(xué)到肯定的學(xué)問(wèn)和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，怎樣讓同學(xué)享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和關(guān)心。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功力量的提高不行能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺(jué)中體會(huì)到進(jìn)步的歡樂(lè)。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)感受音樂(lè)的情感審美，讓孩子們?cè)谄婷畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來(lái)，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的進(jìn)展。同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)校時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的學(xué)問(wèn)，又具有多才多藝的高雅素養(yǎng)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的同學(xué)數(shù)年后在為國(guó)家和人民做出了成果時(shí)，做為他們的老師興奮而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的，這也是我從教多年的親身體驗(yàn)。

最終，我真誠(chéng)的盼望我們的老師們，苦練本事，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把才智和力氣奉獻(xiàn)給教育事業(yè).

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2

一、困惑

人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)："音樂(lè)是人生最大的歡樂(lè)，音樂(lè)是生命中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。'可我們的同學(xué)卻這么說(shuō)："一提到音樂(lè)課，我就頭疼。老師總是把音樂(lè)書(shū)上的內(nèi)容一成不變地"傳輸'給我們，而且有的歌曲與我們的距離太遙遠(yuǎn)了，而我們想聽(tīng)想學(xué)的往往被排斥在課堂之外，只能私下學(xué)唱，像電視連續(xù)劇《水滸傳》中的《英雄歌》我們需要有震撼力的音樂(lè)作品。'

"每堂音樂(lè)課都是先基本練習(xí)(節(jié)奏或練聲)，接著教唱新歌，老師范唱后，就是學(xué)唱歌譜，朗讀歌詞，最終填唱歌詞，這種老套、枯燥的方法使音樂(lè)課變得無(wú)聊至極、死氣沉沉'"有時(shí)候，老師在觀賞一首歌之前，也介紹一些背景材料或生平，但常常比較籠統(tǒng)，我們很想深化地了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和創(chuàng)作這首歌(樂(lè))曲時(shí)的意圖'

"中國(guó)剛剛申奧勝利、男子足球還沖出了亞洲、世博會(huì)也離我們?cè)絹?lái)越近了，可老師從來(lái)沒(méi)有把這些信息與音樂(lè)課堂聯(lián)系起來(lái)，依舊教我們學(xué)唱書(shū)上的歌曲、觀賞書(shū)本上的樂(lè)曲'

二、思索

面對(duì)這樣的感受，任何一位具有愛(ài)心與責(zé)任感的老師心中都不會(huì)安靜，我們的好心莫非不能被同學(xué)所理解嗎?音樂(lè)課堂里究竟消失了什么問(wèn)題?帶著這樣的懷疑，我們走近了新課程《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》中指出："音樂(lè)教育必需以審美為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)好玩、豐富多彩，有鮮亮的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐，敬重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高同學(xué)主動(dòng)的審美力量，進(jìn)展同學(xué)的制造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為終身寵愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。'"音樂(lè)教育必需要有寬敞的視野，必需保持開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，對(duì)音樂(lè)教育的各種影響因素予以高度重視。'

反思傳統(tǒng)的教學(xué)，是把音樂(lè)教科書(shū)作為唯一的課程資源，老師和同學(xué)成了被動(dòng)的使用者和接受者，這種"唯教材而教'的思想觀念漸漸形成了封閉、狹隘、孤立的音樂(lè)教學(xué)格局。大大降低了同學(xué)審美的樂(lè)觀性，減弱了美育的功能?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們想以"開(kāi)放型專題課'的教學(xué)討論為突破口，盼望通過(guò)課改來(lái)帶動(dòng)教改，通過(guò)教改來(lái)開(kāi)創(chuàng)音樂(lè)教育的新局面。

三、設(shè)想

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，為音樂(lè)教育指明白方向，標(biāo)準(zhǔn)中特別詳盡地闡述了音樂(lè)教學(xué)的新理念、新方法，本課題是想通過(guò)"開(kāi)放型專題課'教學(xué)的討論，查找理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，找到一條"老教材，新教法'的最佳途徑。

1.依據(jù)

系統(tǒng)論認(rèn)為：課堂教學(xué)與其他系統(tǒng)一樣既是一個(gè)特定的系統(tǒng)，又是處于社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)之中，并與其他系統(tǒng)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，老師必需對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的系統(tǒng)分析，以網(wǎng)絡(luò)型學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。因此，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，既要側(cè)重本學(xué)科，又要兼顧其他相關(guān)學(xué)科，以網(wǎng)絡(luò)型的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)教育同學(xué)。

信息論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐等途徑，無(wú)限量、無(wú)止境地汲取現(xiàn)代社會(huì)中一切與教學(xué)有關(guān)聯(lián)和有價(jià)值的信息，并將這些信息進(jìn)行有效的處理，通過(guò)學(xué)科特有的方式融進(jìn)課堂。

2.概念

開(kāi)放型專題課是指：在開(kāi)放性教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合同學(xué)音樂(lè)閱歷和基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，動(dòng)態(tài)地設(shè)計(jì)教學(xué)專題，并鼓舞師生從校內(nèi)外音樂(lè)資源中收集與本主題相關(guān)的音樂(lè)素材，經(jīng)過(guò)合理、創(chuàng)新的"基因重組'，從而組織有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的新課型。

3.目標(biāo)

通過(guò)"開(kāi)放型專題課'的課堂教學(xué)討論，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的設(shè)計(jì)教學(xué)主題，提高老師重組教材的力量和篩選音樂(lè)素材的力量，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)生活有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教材資源開(kāi)發(fā)、再造，制造性地綻開(kāi)教學(xué)，使同學(xué)學(xué)習(xí)更輕松、更主動(dòng)、更有愛(ài)好，培育同學(xué)感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的力量，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的生活化、專題化。

4.思路

依照以上的理論以及開(kāi)放型專題課教學(xué)的目標(biāo)，我們將音樂(lè)學(xué)習(xí)劃分為以下六個(gè)版塊，既音樂(lè)與自然、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與人、音樂(lè)與名家名曲、音樂(lè)與生活、音樂(lè)與其他藝術(shù)。我們依據(jù)同學(xué)的生理、心理，以及認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)專題。

四、策略

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)決不是老師給同學(xué)灌輸學(xué)問(wèn)、技能，而是同學(xué)通過(guò)驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制樂(lè)觀主動(dòng)地建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，這種建構(gòu)是同學(xué)在自身的閱歷、信念和背景學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)他人相互作用而實(shí)現(xiàn)的。開(kāi)放型專題課教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的運(yùn)用策略。

在實(shí)施過(guò)程中，我們認(rèn)為：內(nèi)容的選擇應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，方法的運(yùn)用應(yīng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的實(shí)踐參加，這是教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)鏈接同學(xué)生活，整合學(xué)科資源，挖掘地方素材，讓教學(xué)回歸自然，讓音樂(lè)融入活動(dòng)，讓音樂(lè)走出課堂。老師在確立專題后要考慮把內(nèi)容與方法這兩方面作為實(shí)施的依托。

1.教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放

隨著現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)展，音樂(lè)傳播工具和手段更加多樣，面對(duì)各種媒體不斷沖擊學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，開(kāi)放課堂教學(xué)內(nèi)容已成為教學(xué)進(jìn)展的趨勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放是指在教材原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，選取教材之外的具有肯定審美價(jià)值的作品，來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓同學(xué)的視野，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)。

(1)鏈接同學(xué)生活

同學(xué)是課堂的主體，同學(xué)的生活世界應(yīng)當(dāng)成為課程內(nèi)容的范圍?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出："教學(xué)要重視與同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，要加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)的聯(lián)系。'老師在重組教學(xué)內(nèi)容時(shí)要關(guān)注同學(xué)的生活世界，要精選一些與同學(xué)生活息息相關(guān)的作品來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)中感悟生活、體驗(yàn)音樂(lè)的美。

①關(guān)注音樂(lè)動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代步伐

在快節(jié)奏的當(dāng)今時(shí)代，音樂(lè)生活豐富多彩、不斷更新，同學(xué)對(duì)新奇的事物具有很劇烈的愛(ài)好，教學(xué)只有更多地關(guān)注當(dāng)前的音樂(lè)動(dòng)態(tài)，引入一些動(dòng)畫(huà)片中的歌曲或樂(lè)曲，以及適合同學(xué)觀賞和學(xué)習(xí)的影視金曲、電腦音樂(lè)等內(nèi)容，才能為同學(xué)走入社會(huì)、走進(jìn)健康的音樂(lè)生活奠定基礎(chǔ)。

②關(guān)注意大大事，增加人文內(nèi)涵

生活世界中布滿著自然事實(shí)、社會(huì)事務(wù)和人的生活行為大事，將一些重大的大事緊密地與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于同學(xué)人文素養(yǎng)的提高。例如當(dāng)中國(guó)申奧勝利后，教學(xué)中可支配與該主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如《相逢在奧運(yùn)旗幟下》《五環(huán)旗下交伴侶》《手拉手》等，增加同學(xué)的民族驕傲感和自信念，同時(shí)通過(guò)這類課的教學(xué)，拉近音樂(lè)課與同學(xué)生活的距離，增加教學(xué)的人文內(nèi)涵。

(2)整合學(xué)科資源

音樂(lè)是人類情感和精神生活的制造表現(xiàn)，他緊密聯(lián)系人類生活、人類情感、人類文化，在詮釋各種音樂(lè)作品時(shí)，老師要有一種開(kāi)放的多學(xué)科教學(xué)意識(shí)，應(yīng)把音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)形式的相關(guān)學(xué)問(wèn)、創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派融于一堂，形成一個(gè)"大藝術(shù)'的概念，然后，融會(huì)貫穿，以提高同學(xué)的整體藝術(shù)素養(yǎng)。

①音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的綜合

音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)具有非常親密的關(guān)系，并有著很多相像的特征。教學(xué)中要擅長(zhǎng)抓住貫穿各類藝術(shù)的主線，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門(mén)類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作協(xié)作音樂(lè)節(jié)奏、用表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容等。通過(guò)內(nèi)容向其他藝術(shù)門(mén)類拓展延長(zhǎng)，以期開(kāi)闊視野，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟。

②音樂(lè)與藝術(shù)以外的其他學(xué)科綜合

音樂(lè)同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合對(duì)于軟化學(xué)科邊緣、增加對(duì)交叉學(xué)科的理解、拓寬人文視野具有重要意義。在開(kāi)放型專題課的教學(xué)實(shí)踐中，不僅可以設(shè)計(jì)音樂(lè)與語(yǔ)文、音樂(lè)與歷史、音樂(lè)與社會(huì)等綜合課例，同樣也可以把音樂(lè)與數(shù)學(xué)、物理、生物等自然學(xué)科整合起來(lái)，給予音樂(lè)課新的內(nèi)涵。

例如在課例《黃河的故事》教學(xué)時(shí)，老師不僅要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)要讓同學(xué)了解我國(guó)抗戰(zhàn)的歷史背景，以及有關(guān)冼星海的生平事跡、創(chuàng)作的風(fēng)格特征。在《貝多芬與華彥均》的專題教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)熟悉命運(yùn)與人生、光明與黑暗、正義與邪惡的哲學(xué)思想。通過(guò)相關(guān)文化的拓展與延長(zhǎng)，潛移默化地引導(dǎo)同學(xué)確立正確的人生觀與價(jià)值觀。

(3)挖掘地方資源

地方資源是指在本地區(qū)范圍內(nèi)的音樂(lè)文化資源和人才人力資源。學(xué)校音樂(lè)教學(xué)要充分利用本地區(qū)的資源為同學(xué)供應(yīng)盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把具有地方特色的音樂(lè)文化資源補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)課程資源的開(kāi)放性。

①音樂(lè)文化資源

在曲藝專題教學(xué)中，開(kāi)拓本地方特色的曲藝"蓮花落'的學(xué)唱與觀賞，同時(shí)，邀請(qǐng)曲藝專家與同學(xué)面對(duì)面的接觸與溝通，增加同學(xué)對(duì)曲藝的進(jìn)一步了解，加深他們對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情;又如在觀賞民樂(lè)作品的同時(shí)，適時(shí)向同學(xué)介紹我區(qū)樓塔鎮(zhèn)農(nóng)夫樂(lè)隊(duì)，聽(tīng)他們演奏的民樂(lè)作品《細(xì)十番》，感受濃郁的地方特色文化，加深同學(xué)對(duì)民間藝術(shù)文化的喜愛(ài)。

②社會(huì)文化資源

老師可以結(jié)合地方人文地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，利用這些素材讓課堂更具魅力。例如在《湘湖的春天》教學(xué)中，通過(guò)學(xué)唱和觀賞以春天為主題的歌(樂(lè))曲后，將同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的湘湖文化創(chuàng)編成歌詞，這時(shí)的同學(xué)特別樂(lè)觀，而成果令老師始料不及。又如在觀賞抗戰(zhàn)時(shí)期作品時(shí)，向同學(xué)介紹革命烈士葛云飛、李成虎等事跡，加深同學(xué)對(duì)音樂(lè)作品的理解，同時(shí)也培育同學(xué)對(duì)民族英雄的崇敬之情?？傊?，老師要擅長(zhǎng)將本地區(qū)、本民族的民間音樂(lè)資源運(yùn)用在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)之中，通過(guò)各種形式讓同學(xué)得到多方面的音樂(lè)文化熏陶。

2.教學(xué)方法的開(kāi)放

系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性告知我們，課堂教學(xué)不是處在一個(gè)封閉的結(jié)實(shí)象牙塔里，老師所傳授的學(xué)問(wèn)也不應(yīng)是封閉的和僵化的體系，課堂教學(xué)方法也不是某幾種固定的模式，他們都處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展變化中。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)："假如使同學(xué)習(xí)慣于簡(jiǎn)潔地接受和被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，假如能激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性，任何方法都是好的。'因此，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)各方法之間的相互開(kāi)放，要擅長(zhǎng)因時(shí)、因生、因情地運(yùn)用各種教法之長(zhǎng)，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

(1)讓音樂(lè)回歸自然

音樂(lè)創(chuàng)作的素材來(lái)源于生活，它是人們生活的情感體現(xiàn)。而孩子們最自然的學(xué)習(xí)是從生活中、自然環(huán)境中獲得的，最簡(jiǎn)單理解和把握的東西是從他們所熟識(shí)的環(huán)境、生活中獲得的。因此，在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)需要，實(shí)現(xiàn)老師、同學(xué)、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面聯(lián)系，讓音樂(lè)回歸生活、回歸自然。

如在學(xué)校三班級(jí)課例《雨》的教學(xué)中，老師先給同學(xué)呈示一組自然界的音響(細(xì)雨聲、大雨聲、雨滴聲等)，讓同學(xué)仿佛置身于漂亮的自然界中，通過(guò)一段表現(xiàn)小伴侶在雨中玩耍、玩耍音樂(lè)的觀賞，讓同學(xué)綻開(kāi)豐富的聯(lián)想、想象，構(gòu)架起同學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，再通過(guò)聽(tīng)一段富有雨中情趣的音樂(lè)(節(jié)奏)片段，讓同學(xué)聽(tīng)著音樂(lè)和著節(jié)奏自由表演，通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn)，使得音樂(lè)成為看得見(jiàn)的身體活動(dòng)，同時(shí)在即興創(chuàng)作表演過(guò)程中讓同學(xué)感受雨中"玩耍'的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)已經(jīng)自然而然地與生活閱歷建立了聯(lián)系，同學(xué)在參加音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中已與音樂(lè)融為一體，在主動(dòng)地探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)音樂(lè)作品的美的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本學(xué)問(wèn)與音樂(lè)技能。

(2)讓音樂(lè)融入活動(dòng)

中國(guó)臺(tái)灣兒童音樂(lè)教育家陳惠齡說(shuō)過(guò)：要"活'的教學(xué)，像中國(guó)人說(shuō)的"行以求知'，西洋人的"做中學(xué)'，兒童要親自參加活動(dòng)，要在各項(xiàng)活動(dòng)中去感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、制造音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要注意通過(guò)優(yōu)化音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)同學(xué)參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，供應(yīng)同學(xué)探究問(wèn)題、探詢學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓他們大膽參加，自主活動(dòng)。

如設(shè)計(jì)讓同學(xué)依據(jù)詩(shī)歌《春曉》的意境探究音樂(lè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的制造力，利用身邊的樂(lè)器或其他物品探究音響，詮釋了詩(shī)歌《春曉》的意境，同時(shí)，通過(guò)分組表現(xiàn)特定的音樂(lè)情景再現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，理解了音樂(lè)與詩(shī)詞的關(guān)系，課堂氣氛活躍而布滿藝術(shù)性。通過(guò)活動(dòng)既培育了同學(xué)獨(dú)立探究力量及良好的合作意識(shí)，又進(jìn)展了他們的共性。通過(guò)綜合性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)全方位感受、整合藝術(shù)，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)特有的審美愉悅性。

(3)讓音樂(lè)走出課堂

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步、科學(xué)不斷地進(jìn)展，學(xué)習(xí)音樂(lè)不再是學(xué)校課堂的"壟斷行為'。要把封閉式課堂變成開(kāi)放式課堂，課內(nèi)外連接，校內(nèi)外互補(bǔ)。課堂內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)如何多渠道地學(xué)習(xí)音樂(lè)，溝通每人所攝取的音樂(lè)信息。通過(guò)互動(dòng)式的音樂(lè)溝通學(xué)習(xí)，大大釋放了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛在能量。同時(shí)，學(xué)校音樂(lè)教育要主動(dòng)地把社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境和家庭音樂(lè)教育納入自己的視野，使三者形成合力，把音樂(lè)與同學(xué)的日常生活有機(jī)的聯(lián)系在一起，充分利用一切可學(xué)習(xí)資源，供應(yīng)同學(xué)寬闊的學(xué)習(xí)途徑。

如在戲曲的專題教學(xué)中，為了讓同學(xué)對(duì)越劇有更深刻地了解，我們與試驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系后特意支配了系列活動(dòng)：越劇常識(shí)音樂(lè)板報(bào)賽;邀請(qǐng)區(qū)文化館老師講座;越劇名段學(xué)唱;越劇特長(zhǎng)同學(xué)的"專場(chǎng)'演出;觀看聞名的越劇影片;談自己對(duì)越劇藝術(shù)的感受等。通過(guò)系列活動(dòng)使越劇真正深化人心，不僅培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好愛(ài)好，同時(shí)也豐富同學(xué)的課外音樂(lè)活動(dòng)。

開(kāi)放式課堂強(qiáng)調(diào)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，通過(guò)同學(xué)親自動(dòng)手有效地調(diào)動(dòng)校內(nèi)、家庭、社區(qū)課程資源，主動(dòng)地將音樂(lè)教學(xué)納入大課堂教學(xué)環(huán)境。

五、成果

經(jīng)過(guò)近兩年的課題實(shí)踐，老師能大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，一堂堂富有特色的音樂(lè)課如同雨后春筍般地涌現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，煥發(fā)生命活力

老師們以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，樂(lè)觀探究、努力實(shí)踐，構(gòu)建音樂(lè)教學(xué)的新課堂，創(chuàng)建了貼近同學(xué)生活的新奇的音樂(lè)教學(xué)課例，例如："民族花'、"愛(ài)'、"童年的旋律'、"詩(shī)詞與音樂(lè)'、"走進(jìn)內(nèi)蒙'等等，通過(guò)開(kāi)放型專題課這樣一種有效的載體，不僅開(kāi)闊了同學(xué)的音樂(lè)視野，激活了音樂(lè)課，同時(shí)讓師生感受到課堂不僅是享受音樂(lè)美的場(chǎng)所，更是師生共同成長(zhǎng)的幸福經(jīng)受。

2.重塑教學(xué)理念，提升教學(xué)水平

經(jīng)過(guò)近兩年的課題討論，我們課題組成員攜同全體音樂(lè)老師一起學(xué)習(xí)了很多現(xiàn)代教育教學(xué)理論如：《音樂(lè)教育進(jìn)展展望》、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、《教育走向生本》、《開(kāi)放性教學(xué)模式討論》、《開(kāi)放式課堂教學(xué)法討論》等，這些先進(jìn)的教育思想影響并指導(dǎo)老師的教學(xué)實(shí)踐與課題討論。在實(shí)踐討論過(guò)程中，廣闊音樂(lè)老師的教育觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，熟悉到"教材只是范本，教學(xué)資源要靠師生共同去開(kāi)發(fā)'，"音樂(lè)教學(xué)是培育生活中使用音樂(lè)的人，而不是舞臺(tái)上使用音樂(lè)的人'，老師們?cè)诮虒W(xué)中能注意學(xué)情，重視同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)，注意在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去探尋音樂(lè)神秘，弘揚(yáng)音樂(lè)中的人文精神等嶄新的現(xiàn)代教育理念，進(jìn)一步提升了教學(xué)水平。

3.重開(kāi)才智大門(mén)，促進(jìn)共性進(jìn)展

《音樂(lè)課標(biāo)》指出："每一個(gè)同學(xué)都有權(quán)利用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參加各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。'開(kāi)放型專題課為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的空間，重新開(kāi)啟了才智的大門(mén)。

有同學(xué)這樣說(shuō)："音樂(lè)課讓我們?nèi)谌肓松?，讓我們有一種身臨其境的感覺(jué)，最讓我難忘的是上次觀賞小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，大家共同朗誦《鄉(xiāng)愁》體會(huì)詩(shī)的意境，再為這首詩(shī)配上合適的音樂(lè)，在這樣的情景中引出了課題最終老師要求我們用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，我們有的朗誦、有的繪畫(huà)、有的演唱相關(guān)的歌曲，真可謂"八仙過(guò)海，各顯神通'，這是我們學(xué)習(xí)最興奮的時(shí)候，我喜愛(ài)這樣的音樂(lè)課。'

六、感想

本課題的討論只是取得肯定的階段性的成果，在開(kāi)放型專題課的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多不完善的地方，有待深化討論：

1.開(kāi)放型專題課是一種實(shí)踐新理念的載體，其最終目的都是為了讓同學(xué)更好地理解、感受音樂(lè)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。在課堂中實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，也不行能超越這個(gè)動(dòng)身點(diǎn)。在教材內(nèi)容的選擇和重組過(guò)程中要把握好"度'，防止消失難度過(guò)大、牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象。對(duì)教學(xué)方法的選擇也應(yīng)是有"度'的，要突出以音樂(lè)為本體的教學(xué)方法的選用，而不是為形式而形式;

2."課標(biāo)'提倡對(duì)多元文化的理解和課程內(nèi)容的綜合，這對(duì)老師的素養(yǎng)提出了更高的要求，如何關(guān)心老師開(kāi)闊視野，提高綜合素養(yǎng)還有很多培訓(xùn)工作要做;

3.教學(xué)評(píng)價(jià)有導(dǎo)向和規(guī)范作用，對(duì)這種創(chuàng)新的課型如何制定教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還有待于我們進(jìn)一步討論;

4.開(kāi)放型專題課是一種值得推廣的新課型，但教學(xué)中也要避開(kāi)"模式化'的傾向，提倡音樂(lè)教學(xué)的"百花齊放、百家爭(zhēng)鳴'。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)己走過(guò)幾年的歷程。在這幾年的時(shí)間里，廣闊音樂(lè)老師樂(lè)觀參加課程改革試驗(yàn)，在教學(xué)中扎實(shí)實(shí)踐新課程理念，使音樂(lè)課堂發(fā)生了深刻的變化，課堂變得豐富多彩，布滿了動(dòng)感和活力。但是，我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂(lè)老師，課改中消失的一些重形式，輕內(nèi)容的問(wèn)題不能不引起我們的重視。

一、重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的外在鼓舞，輕評(píng)價(jià)功能的內(nèi)在發(fā)揮。

本次課改提倡多鼓舞同學(xué)，以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和自信念，這樣不少老師便片面認(rèn)為，課堂教學(xué)上鼓舞的力度越大，同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性便會(huì)越高，因而在音樂(lè)課堂上頻繁消失了老師"號(hào)召'同學(xué)們"掌聲鼓舞'，同學(xué)們就一起伸出小手拍著，"棒棒，你最棒!'，同學(xué)回答問(wèn)題正確時(shí)，老師評(píng)價(jià)同學(xué)也只是僅限于"你真棒!'，"你真英勇'這些表?yè)P(yáng)方式，使得音樂(lè)課堂上掌聲不斷，"你真棒'的贊揚(yáng)聲不絕于耳。十多年的音樂(lè)教學(xué)閱歷告知我，這種外在激勵(lì)，在同學(xué)一開(kāi)頭接觸時(shí)，都會(huì)視為一種動(dòng)力，一種鞭策，但是長(zhǎng)此以往，鼓舞者會(huì)變成一種機(jī)械動(dòng)作，被鼓舞者也會(huì)習(xí)以為常，而起不到鼓舞作用。心理學(xué)討論表明，過(guò)多的外在鼓舞，不利于培育同學(xué)內(nèi)在的長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也不利于同學(xué)良好品質(zhì)的進(jìn)展?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，激勵(lì)老師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與進(jìn)展;應(yīng)有利于同學(xué)了解自己的進(jìn)步，發(fā)覺(jué)和進(jìn)展音樂(lè)的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知表現(xiàn)和制造等力量的進(jìn)展。'由此我們可以看出，新課改提倡鼓舞同學(xué)，并不意味著就是要在課堂上說(shuō)幾句簡(jiǎn)潔的贊揚(yáng)語(yǔ)，做幾個(gè)贊揚(yáng)的動(dòng)作，而是要使評(píng)價(jià)同學(xué)的全面進(jìn)展，特殊是要促進(jìn)同學(xué)健康人格的進(jìn)展。

二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式，輕師生自身潛能

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："老師應(yīng)努力把握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮同學(xué)在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所隱藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)同學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)。'因此很多學(xué)校甚至上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)評(píng)價(jià)一個(gè)老師在課堂教學(xué)中是否實(shí)踐了新課程理念，一個(gè)重要的指標(biāo)，就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件，以至于消失很多音樂(lè)老師都喜愛(ài)在電腦上做文章的現(xiàn)象，原來(lái)用大歌片、小黑板可以解決的問(wèn)題，卻不惜一切代價(jià)，請(qǐng)人、聘人，動(dòng)用一切可以動(dòng)用的力氣制作多媒體課件。一個(gè)人授課，后面千軍萬(wàn)馬為其服務(wù)。而效果呢?我的教學(xué)實(shí)踐表明，假如在條件，設(shè)備不具備的狀況下，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能，利用自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)作性的開(kāi)展教學(xué)，同樣可收到事半功倍的效果。

三、重學(xué)習(xí)過(guò)程，輕"三個(gè)維度'的有機(jī)整合

一位老師在執(zhí)教唱歌課《誰(shuí)唱歌》時(shí)，為了最大限度實(shí)際效果地體現(xiàn)以聽(tīng)為主的教學(xué)手段和充分發(fā)揮同學(xué)主體地位，便采納了先讓同學(xué)聽(tīng)范唱兩遍，接下來(lái)讓同學(xué)跟琴模唱兩遍，接下來(lái)便是讓同學(xué)小組爭(zhēng)論創(chuàng)編歌詞、小組爭(zhēng)論創(chuàng)編動(dòng)作、小組爭(zhēng)論如何用打擊樂(lè)器伴奏、小組合作創(chuàng)作繪畫(huà)作品一節(jié)課表現(xiàn)看來(lái)同學(xué)是能動(dòng)起來(lái)了，氣氛也很活躍，但最終的檢測(cè)結(jié)果卻令人絕望：老師要求同學(xué)們用最美麗的歌聲演唱歌曲，結(jié)果是只聽(tīng)見(jiàn)老師的琴聲、老師的歌聲，卻不聞同學(xué)美麗的歌聲，更談不上精確?????的唱準(zhǔn)時(shí)值造成這一結(jié)果的主要緣由，不外于老師對(duì)如何唱好本歌曲引導(dǎo)少，只留意同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的形式表現(xiàn)?！兑魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："音樂(lè)課程目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)愛(ài)好音樂(lè)的情趣，進(jìn)展音樂(lè)感受與鑒賞力量，表現(xiàn)力量和制造力量，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)、陶冶高尚情操。'這段話指出了我們過(guò)去的課程存在的問(wèn)題：過(guò)分留意學(xué)問(wèn)傳授，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。課改就是要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，但這決不意味著我們?cè)诮虒W(xué)中可輕視學(xué)問(wèn)的傳授、技能的培育，而是要使"學(xué)問(wèn)和力量，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度'有機(jī)整合，即"使獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的過(guò)程成為同學(xué)學(xué)習(xí)形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。'

四、重同學(xué)主體地位，輕老師作用

據(jù)筆者觀看和理解，現(xiàn)在周邊很多學(xué)校都不同程度地消失了音樂(lè)老師平常上音樂(lè)課單憑錄音機(jī)、一本音樂(lè)課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開(kāi)課除外)，上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機(jī)同學(xué)自己傾聽(tīng)歌曲，同學(xué)自己跟唱歌曲，一遍又一遍，最終是同學(xué)自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲，表演歌曲，同學(xué)唱了整整一節(jié)課，至于難點(diǎn)、重點(diǎn)的樂(lè)句根本談不上用琴來(lái)聽(tīng)辨、賞析、體驗(yàn)?！痘A(chǔ)教育課程改革納要(試行)》指出："老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與同學(xué)樂(lè)觀互動(dòng)，共同進(jìn)展。'由此我們可以說(shuō)，新課程實(shí)際過(guò)程中，師生應(yīng)互為主體，同學(xué)與老師的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互動(dòng)的、融洽的，在和諧中不斷共同進(jìn)展。在新課改中，老師己從學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，新課程在各個(gè)方面都對(duì)老師提出了新的要求，老師的作用應(yīng)獲得新的提升，而不是下降。作為同學(xué)進(jìn)展的組織者、引導(dǎo)者，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，要充分考慮同學(xué)的實(shí)際和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系，為同學(xué)供應(yīng)實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓同學(xué)找準(zhǔn)切入點(diǎn)。只有這樣，老師才能與同學(xué)相互溝通、相互溝通，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，才能與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問(wèn)，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的進(jìn)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇4

在泰安學(xué)習(xí)培訓(xùn)《學(xué)校品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》期間，趙昕教授講解了新課標(biāo)，讓我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，我總結(jié)如下：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。

老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)"學(xué)習(xí)者'。

1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，精確?????把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。

2、老師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，老師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu);有開(kāi)闊的視野，擅長(zhǎng)分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，老師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)學(xué)問(wèn)。

3、老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的學(xué)問(wèn)，構(gòu)建多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為"一桶水'，而應(yīng)當(dāng)被比方為"一條不斷流淌的河流'。

二、師生之間和老師之間要樂(lè)觀主動(dòng)合作。教育家陶行知說(shuō)過(guò)："真教育是心心相印的活動(dòng)'。

1、師生合作。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體'，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生"對(duì)話'的情境，使同學(xué)體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

2、老師與老師之間的合作。

對(duì)絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求老師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對(duì)同學(xué)的活動(dòng)課指導(dǎo)。在教育同學(xué)學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，老師首先學(xué)會(huì)合作。

三、老師要成為同學(xué)的促進(jìn)者。

老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：學(xué)問(wèn)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：教育的本質(zhì)回歸到"立人'上。老師的角色轉(zhuǎn)變到"促進(jìn)人的進(jìn)展'上，一切為了每位同學(xué)的進(jìn)展。所以老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1、在思想品德課堂上，當(dāng)同學(xué)在觀看、爭(zhēng)論時(shí)，老師并不是悠閑的，而是樂(lè)觀地看，樂(lè)觀地聽(tīng)，真實(shí)地感受同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)老師還應(yīng)給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)以心理上的安全和精神上的鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，熱忱更加高漲。

2、在教學(xué)過(guò)程中，老師必需敬重每一位同學(xué)做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的同學(xué)、學(xué)業(yè)成果不良的同學(xué)、被孤立和拒絕的同學(xué)、有過(guò)錯(cuò)的同學(xué)、有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和生理缺陷的同學(xué)，老師不僅要敬重每一位同學(xué)，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位同學(xué)，同時(shí)還特殊應(yīng)處理好和自己看法不全都的同學(xué)，欣賞每一位同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的學(xué)問(wèn)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣，同學(xué)始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓同學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。

3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全轉(zhuǎn)變了以往課標(biāo)"學(xué)問(wèn)力量情感'的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧力量目標(biāo)、學(xué)問(wèn)目標(biāo)。更加關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的樂(lè)觀情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，老師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展，而不是僅僅關(guān)懷同學(xué)對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否精確??????

4、同學(xué)正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受老師潛移默化的影響。作為思品老師的言傳身教，打算了其人格對(duì)同學(xué)人格的形成有"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲'的功效。這就要求思想品德課老師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)"超我'。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇5

隨著課程改革在全國(guó)范圍的綻開(kāi)，一個(gè)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、討論新的教學(xué)理念的熱潮正在興起。“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”這是廣闊老師的一個(gè)基本共識(shí)。那么作為一名老師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思索的問(wèn)題。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。

一、以同學(xué)進(jìn)展為本，改革課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高同學(xué)的素養(yǎng)是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)以同學(xué)為本，進(jìn)展同學(xué)的思維、培育同學(xué)的力量。而新型試題只是考查同學(xué)力量的一種形式，構(gòu)建“以同學(xué)的進(jìn)展為本”和培育同學(xué)的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力，同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮同學(xué)主體作用就是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究學(xué)問(wèn)，去感悟?qū)W問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前從聽(tīng)課中發(fā)覺(jué)一個(gè)突出的共性問(wèn)題，就是課堂上老師講得太多。。老師原來(lái)是一心為同學(xué)著想的，只擔(dān)憂漏講學(xué)問(wèn)或少講而同學(xué)不會(huì)。老師講得很辛苦，但同學(xué)處在被悅耳課狀態(tài)，同學(xué)獨(dú)立思維的空間太小，很難獵取較大的學(xué)習(xí)效益。因此，要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必需打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建同學(xué)主動(dòng)參加、師生共同探究學(xué)問(wèn)、相輔相成共同進(jìn)展的教學(xué)情境。就要在平常教學(xué)和課外活動(dòng)中，凡是能讓同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，老師不要包辦代替。在教學(xué)中老師要主動(dòng)走到同學(xué)中，和他們談抱負(fù)、談生活、談愛(ài)好、探究學(xué)問(wèn)，敬重他們、呵護(hù)他們。

二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑

新課程理念下的化學(xué)試驗(yàn)探究教學(xué)要求老師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動(dòng)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題。老師對(duì)敢于質(zhì)疑的同學(xué)應(yīng)賜予準(zhǔn)時(shí)確定和表?yè)P(yáng)，努力建立一種公平、信任、理解的新型師生關(guān)系，營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛，讓同學(xué)消退思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問(wèn)題成為同學(xué)感知和思維的對(duì)象，使同學(xué)在問(wèn)題中求知，在問(wèn)題中進(jìn)展，不斷提高發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的力量。

科學(xué)制造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開(kāi)頭。因此老師在教學(xué)中要多鼓舞同學(xué)善疑、多問(wèn)、多思、多發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此，老師在課堂提問(wèn)時(shí)，要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)勝利的情境。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些同學(xué)，提出一些簡(jiǎn)潔應(yīng)用性的問(wèn)題，而將一些有深度和具有較強(qiáng)思索性的問(wèn)題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的同學(xué)，使他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同學(xué)們都經(jīng)受過(guò)勝利的體驗(yàn)，這樣一來(lái)可以使他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和培育創(chuàng)新精神有其樂(lè)觀作用。

三、在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法

課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過(guò)程包含同學(xué)的思維活動(dòng)過(guò)程、實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程等。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái)。將這一思想貫徹到化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，從化學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)看，就是要鮮亮、詳細(xì)地根據(jù)科學(xué)探究的思想來(lái)敘述試驗(yàn)內(nèi)容，使同學(xué)明確與詳細(xì)的試驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐力量是同學(xué)的劇烈盼望和要求，是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念,也是同學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代生活和將來(lái)進(jìn)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念，就要求老師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、詳細(xì)、生動(dòng)的化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的親密聯(lián)系，感受化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，使用好新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變居高臨下的態(tài)度，走到同學(xué)中，以同學(xué)為中心，努力制造教學(xué)情景，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，在貫徹新的課程理念，在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今日，對(duì)我們廣闊的老師及教育工提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，我們培育的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇6

今年，我在學(xué)校的組織下，仔細(xì)研讀了《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)之后，我覺(jué)得對(duì)我的教學(xué)有很大指導(dǎo)作用、關(guān)心作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加詳細(xì)化、明確化、方法化，更符合同學(xué)實(shí)際。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教育理念的轉(zhuǎn)變。新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，克服教同學(xué)涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分信任同學(xué)的力量，把自己定位于同學(xué)的學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問(wèn)的化身，以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是輔導(dǎo)、關(guān)心、引導(dǎo)者，而不是支配同學(xué)的掌握著，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是關(guān)心每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)工程，教學(xué)中老師要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和潛能，要通過(guò)爭(zhēng)論、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、留意理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果?；瘜W(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，生活中無(wú)處不存在化學(xué)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求應(yīng)依據(jù)同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的詳細(xì)狀況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)到的化學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近化學(xué)，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的歡樂(lè)，并初步體驗(yàn)化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?！趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，力求使更多的同學(xué)學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)?！痹诮虒W(xué)中，老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，可實(shí)行同學(xué)自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法?？沙３Ｌ岢鲱愃朴凇澳闶窃鯓酉氲?？”“通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問(wèn)題，來(lái)關(guān)心同學(xué)熟悉自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對(duì)同學(xué)的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包括評(píng)價(jià)“學(xué)問(wèn)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。除了最基本的學(xué)問(wèn)目標(biāo)外，還要對(duì)同學(xué)的化學(xué)思索方法，同學(xué)在參加化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的奇怪???心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探究和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要留意培育同學(xué)的化學(xué)意識(shí)、參加意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等；參加意識(shí)包括同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性；創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，更加努力、樂(lè)觀探究、大膽實(shí)踐。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇7

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境,使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些感受。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)的數(shù)感一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新知教學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段同學(xué)學(xué)習(xí)的大量學(xué)問(wèn)均來(lái)源于生活實(shí)際，這就為我們努力從同學(xué)的生活實(shí)際入手引入新學(xué)問(wèn)供應(yīng)了大量的背景材料。例如，在教學(xué)“熟悉分?jǐn)?shù)”時(shí)，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)受，讓同學(xué)依據(jù)自身的生活閱歷可以把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是2個(gè)；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個(gè)蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?根據(jù)習(xí)慣的說(shuō)法是叫做半個(gè)。生活中常會(huì)遇到分東西或物品不是整數(shù)的狀況，在同學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)小哪個(gè)數(shù)可以剛來(lái)表示半個(gè)，同學(xué)找不到這樣的數(shù)，那么半個(gè)該用什么數(shù)來(lái)表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫(xiě)，怎樣讀呢?同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，增加應(yīng)用情趣。

人的思維起始于問(wèn)題。問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，促使同學(xué)尋求問(wèn)題的答案。教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心求知欲和愛(ài)好而學(xué)來(lái)的東西，是很簡(jiǎn)單從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W(xué)中，老師要奇妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，注意存疑，把問(wèn)號(hào)裝進(jìn)同學(xué)的頭腦，讓同學(xué)從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，查找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。

三、搜集應(yīng)用事例，體會(huì)應(yīng)用價(jià)值。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一方面，老師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給同學(xué)，例如，電子計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著親密的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓舞同學(xué)自己通過(guò)多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的詳細(xì)案例，并相互溝通。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”時(shí)，可以讓同學(xué)課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“熟悉千米”時(shí)，到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找世界最長(zhǎng)的三大河流是多少千米。通過(guò)查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，可以讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的進(jìn)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

四、制造應(yīng)用機(jī)會(huì)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐對(duì)于學(xué)問(wèn)的理解、把握和嫻熟運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗(yàn)過(guò)的學(xué)問(wèn)才會(huì)更深刻的理解和嫻熟的運(yùn)用。美國(guó)數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說(shuō)：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參加?！笨梢?jiàn)培育同學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的方法應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，做小會(huì)計(jì)師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來(lái)，依據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟識(shí)、把握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或者到商場(chǎng)購(gòu)買打折商品，計(jì)算打折商品的總價(jià)。老師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培育和進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成初步的實(shí)踐力量。

通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進(jìn)展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)方案；關(guān)心同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體熟悉，進(jìn)展同學(xué)的力量和應(yīng)用意識(shí)，注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際的聯(lián)系，注意數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)同學(xué)的科學(xué)觀的形成。

新課標(biāo)程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。在教學(xué)中要面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境,使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

1、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集與處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，同時(shí)教材供應(yīng)了大量的便于同學(xué)開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)學(xué)問(wèn)與樂(lè)觀的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分呈現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過(guò)讓同學(xué)參加學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程、參加思維的形成過(guò)程、參加問(wèn)題的解決過(guò)程；使同學(xué)在體驗(yàn)中思索，在思索中制造，在制造中進(jìn)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的進(jìn)展。在教學(xué)中，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的歡樂(lè)、勝利的喜悅，是每一位課改老師義不容辭的責(zé)任。

2、深化領(lǐng)悟《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重學(xué)問(wèn)傳授的教學(xué)，新課程提出了學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，而且使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和決心。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、真正確立教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，注意提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，樂(lè)觀提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)力量。

3、把握特點(diǎn)，活用教材。新課程對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：凝視同學(xué)的生活閱歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，為了讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)都必需是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的消失，教材都供應(yīng)了詳細(xì)的生活情境，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。教學(xué)是老師和同學(xué)樂(lè)觀互動(dòng)，共同進(jìn)展，相互交往的一種活動(dòng)，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部?jī)?nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。

總之，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本動(dòng)身點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，為了同學(xué)的一切進(jìn)展而去教學(xué)，真正做到學(xué)問(wèn)與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高同學(xué)綜合力量，真正實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇8

通過(guò)隊(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)新課程的仔細(xì)學(xué)習(xí),我對(duì)于新課標(biāo)有肯定的心得體會(huì),現(xiàn)詳細(xì)匯報(bào)如下.學(xué)校數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門(mén)主要課程,它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,文化價(jià)值,提高提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的力量,形成理性思維,進(jìn)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)學(xué)校物理,化學(xué),技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時(shí),它也是同學(xué)的終身進(jìn)展,形成科學(xué)的世界觀,價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),對(duì)提高全民族素養(yǎng)具有意義.我在實(shí)施學(xué)校數(shù)學(xué)新課程試驗(yàn)的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究，有以下體會(huì)：

一、授課過(guò)程中學(xué)問(wèn)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)。把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程中要留意讓同學(xué)進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結(jié)及整理，并留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒(méi)有同學(xué)的主動(dòng)參加，就沒(méi)有勝利的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的樂(lè)觀參加為前提，沒(méi)有同學(xué)的樂(lè)觀參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂(lè)觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量，把機(jī)會(huì)交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的學(xué)習(xí)，公平參加同學(xué)的討論。把課堂放手給同學(xué)，給同學(xué)充分的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓同學(xué)表現(xiàn)自己，可樹(shù)立同學(xué)的自信念，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的精深與魅力，培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作力量，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與樂(lè)觀性，豐富同學(xué)的思維想象力量。使學(xué)習(xí)力量及合作力量均得到提高。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)勝利的引路人。一堂新課開(kāi)頭，老師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的愛(ài)好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說(shuō)明我們?cè)谄匠湔n時(shí)備教材、備教法、備同學(xué)的必要性。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)同學(xué)要全面了解同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的是全體同學(xué)，既要照看到差生，又要想到優(yōu)生?？梢?jiàn)備課是個(gè)極其簡(jiǎn)單的過(guò)程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際狀況,可以理解為理論聯(lián)系實(shí)際在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有很多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn).結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,而絕非全部;增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究.老師有責(zé)任拓寬同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)同學(xué)擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪同學(xué)的應(yīng)用意識(shí),而同學(xué)則能自己主動(dòng)探究,自己提問(wèn)題,自己想,自己做,從而敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題.

五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面.既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注同學(xué)共性與潛能的進(jìn)展.

六、學(xué)校老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思索者、學(xué)科專業(yè)的播種者、同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)、資源保障的服務(wù)者、終身進(jìn)展的示范者。相應(yīng)的高中老師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--討論--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過(guò)在吸取同學(xué)時(shí)代的閱歷的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)閱歷與反思、和同事的日常溝通、參加有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)樂(lè)觀投身于新課改的進(jìn)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)在新課改中獲得力量的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及支配是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，又注意了同學(xué)的情感體驗(yàn)和力量的培育。面對(duì)新課改，我們不再是學(xué)問(wèn)的權(quán)威，課堂上要求必需放下“架子”，讓同學(xué)喜愛(ài)你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，敬重同學(xué)的人格，努力形成新型的、公平和諧的師生關(guān)系。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇9

每次學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn)，每次都有新的感悟和體會(huì)。美術(shù)課是素養(yǎng)教育階段同學(xué)必修的一門(mén)藝術(shù)課程，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對(duì)美的追求，使同學(xué)具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育以形象性，操作性，非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)的感情性，對(duì)同學(xué)的觀看力，形象感受力，記憶力，審美力量，思維力量，想象力以及制造力的培育和提高，發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的嘗試藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型力量。要上好美術(shù)課，老師首先要對(duì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有深化的了解，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“觀賞評(píng)述”、“綜合探究”四高校習(xí)領(lǐng)域。

新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚(yú)為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的導(dǎo)地位。關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培育同學(xué)的自主力量，和增加同學(xué)主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)打算了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。針對(duì)上述對(duì)《美術(shù)新課標(biāo)》的把握，現(xiàn)將個(gè)人感想和大家共享和溝通：

體現(xiàn)新課程理念，突出同學(xué)主體地位。美術(shù)課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分體現(xiàn)了新課程理念，更加關(guān)注“同學(xué)”。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者。受之以魚(yú)不如授之以漁在學(xué)習(xí)中老師引導(dǎo)同學(xué)自我探究獲得學(xué)問(wèn)，通過(guò)實(shí)踐恰當(dāng)?shù)睦L畫(huà)方式。同學(xué)也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)，更有愛(ài)好是有成就感，同時(shí)也熬煉了他們各方面的力量。以同學(xué)為主體，對(duì)教材的使用更加敏捷和富有制造性，同時(shí)注意美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，更要貼近同學(xué)生活。如七班級(jí)上冊(cè)《熟識(shí)的物品》一課，老師可以預(yù)備相關(guān)的攝影圖片和世界名畫(huà)，觀賞完后引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勅粘Ｉ钪械慕筮h(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品（如：粉筆盒、文具盒、杯子）敘述透視原理，從數(shù)學(xué)幾何中去對(duì)比區(qū)分美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是敏捷多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，都應(yīng)體現(xiàn)出“以同學(xué)為本”的思想理念，老師們也要更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究和合作，讓同學(xué)們通過(guò)自己的感愛(ài)和實(shí)踐在探究中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛肯定是輕松，愉悅高效、和諧的。學(xué)習(xí)活動(dòng)以同學(xué)為主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生交往，共同參加，共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。新課改保證了同學(xué)的主體地位。由于教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得勝利的體驗(yàn)。

提高老師自身素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)愛(ài)好斯同學(xué)學(xué)習(xí)接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)素養(yǎng)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校，家長(zhǎng)過(guò)于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)老師在自身修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，新課改之后，美術(shù)老師地位提高，給老師共性的進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間。

作為當(dāng)代的美術(shù)老師，我們因該不斷提升自身的價(jià)值和品嘗，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，更好的去為美術(shù)教育而努力，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇10

數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

一、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，引發(fā)同學(xué)思索;要注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、把握有效的學(xué)習(xí)方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)："愛(ài)好是最好的老師。'愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，如運(yùn)用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通老師與同學(xué)的心靈，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使之主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學(xué)亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對(duì)全體同學(xué)，又要敬重每個(gè)同學(xué)的共性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。同學(xué)們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。

三、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有共性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從同學(xué)熟識(shí)的生活背景引入，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出："提倡讓同學(xué)在做中學(xué)'。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的學(xué)問(wèn)要求，充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必需緊密聯(lián)系實(shí)際，注意對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓同學(xué)在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，盡力信念。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇11

教研組舉辦活動(dòng)時(shí)，全體數(shù)學(xué)老師重新學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的熟悉。

新舊課標(biāo)對(duì)比之后，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂。“基本理念”指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)共性進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，達(dá)到“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷”的目標(biāo)。

在日常生活中，我們究竟會(huì)用到多少的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?數(shù)學(xué)怎是人人所必需呢?又怎能體現(xiàn)其“有價(jià)值”?那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在?

從這些的修訂處中，我找到了一些答案。是呀，很多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)通常是出校門(mén)后不到一兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)顯得一無(wú)是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、討論方法、推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)閱歷。是呀，觀看現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè)，對(duì)人的素養(yǎng)要求有著共同之處，要求走向社會(huì)的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有擅長(zhǎng)分析狀況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評(píng)析，概括推斷的工作方法，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培育的。

當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們一線老師在實(shí)踐中實(shí)施、落實(shí)。那就要求我們必需真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念，仔細(xì)鉆研教材，提高滲透的自覺(jué)性、把握滲透的層次性;同時(shí)要講究方法，把握好教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的契機(jī);更應(yīng)當(dāng)看到，對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透，不是一朝一夕就能見(jiàn)到同學(xué)數(shù)學(xué)力量提高的，而是一個(gè)過(guò)程。數(shù)學(xué)思想必需經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練，才能使同學(xué)真正地有所領(lǐng)悟。

總而言之，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基本活動(dòng)閱歷，不僅能使同學(xué)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思想和解決問(wèn)題，還可以把學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和力量的培育、智力的進(jìn)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。

老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自我定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的學(xué)問(wèn)，構(gòu)建多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自我不僅僅會(huì)教，并且有自我的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展。

二、面對(duì)全體同學(xué)，注意生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工不一樣程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不貼合素養(yǎng)教育的要求，也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平常的教學(xué)中，必需要面對(duì)全體同學(xué)，重心下移，從最終一名同學(xué)抓起，才能做到“水漲船高”，同學(xué)智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得勝利。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料的應(yīng)用價(jià)值――能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)資料，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，讓生活中同學(xué)所務(wù)必的學(xué)問(wèn)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在__常生活中。這樣，一方面同學(xué)會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也能夠利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們熟悉到數(shù)學(xué)的有用性。

三、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)好處上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使同學(xué)體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，構(gòu)成自主自覺(jué)的意識(shí)、探究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的活力和專心進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間構(gòu)成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，能夠從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、希看、將來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡快著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇12

今日我們學(xué)習(xí)了《上海市中學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了肯定的熟悉。課程標(biāo)準(zhǔn)，為我上好美術(shù)課指明白方向，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受總結(jié)如下：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特殊注意培育同學(xué)人文精神和正確的審美觀念。讓每個(gè)同學(xué)樂(lè)觀參加美術(shù)學(xué)習(xí)，促使每個(gè)同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的進(jìn)展，陶冶情感，提高審美力量，增加對(duì)自然和生活的喜愛(ài)及責(zé)任感。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)注意選擇，多元進(jìn)展。老師教學(xué)時(shí)，可依據(jù)實(shí)際狀況敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容。假如條件不允許，同學(xué)不需要，可以不接受。另外，相同的需要可用不同的對(duì)象來(lái)滿意，同一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)老師可以依據(jù)需要自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。這樣，充分考慮了老師、同學(xué)的美術(shù)需求心理，為老師的教和同學(xué)的學(xué)打開(kāi)了空間，充分調(diào)動(dòng)了老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)注意體驗(yàn)感悟，進(jìn)展形象思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)學(xué)習(xí)要建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。以前教學(xué)以老師講授學(xué)問(wèn)為主，同學(xué)頭腦被書(shū)本或老師框死，只會(huì)仿照，不會(huì)思索，現(xiàn)在必需向指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變，樹(shù)立“同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，讓同學(xué)人人學(xué)習(xí)。如：《有小鳥(niǎo)的樹(shù)》一課，可以采納直觀、啟發(fā)教學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)錄像，去觀看了解各種樹(shù)形，然后引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索：你喜愛(ài)什么樹(shù)？樹(shù)形怎么畫(huà)？然后溝通。同學(xué)充分溝通后，讓同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)，老師只引導(dǎo)同學(xué)，這樣就充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，通過(guò)觀看、想象、探究、同學(xué)也就不覺(jué)得難了。教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“老師的責(zé)任不在教、而在教學(xué)，教會(huì)同學(xué)學(xué)”。因此，老師教同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主要任務(wù)。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高和強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

以上是我對(duì)新課標(biāo)的一些熟悉和理解，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作，爭(zhēng)取把美術(shù)教學(xué)工作搞得更好

音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇13

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素養(yǎng)教育的重要性，注意實(shí)踐性，注意生活與藝術(shù)聯(lián)系。中學(xué)校美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)問(wèn)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn);設(shè)計(jì)、應(yīng)用;觀賞、評(píng)述;綜